創新版 俞老師教閱讀 2年級 注音版 小學語文新課標階梯閱讀訓練 二年級 創新版 暢銷品牌 俞翠霞 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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俞翠霞 編

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店鋪： 磐恒誌行圖書專營店

齣版社： 南京大學齣版社

ISBN：9787305112836

商品編碼：29806381717

叢書名： 小學語文新課標階梯閱讀訓練(創新版2年級)俞

開本：16

齣版時間：2013-05-01

基本信息

書名 暢銷品牌 俞老師教閱讀 小學語文新課標階梯閱讀訓練 二年級 創新版

主編俞 翠霞 

齣版社 南京大學齣版社

ISBN 9787305112836

版、印次 2014年1月第1版第5次印刷 印次以收到實物為準

開本 787*960  1/16

字數 158韆字

頁數 153頁

重量 210剋

定價 18.00元

作傢曹文軒說，“一本好書，就是一輪太陽”，“在閱讀中，我們獲得瞭更多關於這個世界的精義、神髓與真諦”。確實，一個人的氣質、胸襟、品格、智慧、個性等等，無不與閱讀關聯。好的作品，能給心靈插上想象的翅膀，能給心房安上澄澈的眼睛。民族的思想、感情、知識、經驗和期望，都在文字中等候，孩子們通過閱讀去想象，去思索，去體驗，去感受，一定受益良多。

正是著眼於孩子語文素養與人格養成的奠基，我們組織有經驗的專業人員精心編寫瞭這套《小學語文新課標階梯閱讀訓練》。這套書緊扣課標，文章新穎生動，題目有趣，形式多樣，難易適中，突破閱讀難點，提升閱讀能力，進行階梯式的訓練，引領孩子學會閱讀。隻有掌握瞭有效的閱讀方法，孩子們纔能在閱讀積纍的天地裏，自由地呼吸，輕鬆地感受，獲得發現的快樂，進而享受著閱讀帶來的美好時光。
我們希望，這套《小學語文新課標階梯閱讀訓練》不僅是課內閱讀的補充，而且對課內閱讀起到強化和促進的作用。同時，孩而們在大量的、多種方式的課外閱讀實踐中反復運用課內學到的閱讀知識和方法，逐步形成較強的閱讀能力。 

1.片段一

2.片段二
3.片段三
4.片段四
5.片段五
6.片段六
7.片段七
8.片段八
9.片段九
10.片段十
11.春天的小河裏
12.南瓜迴傢
13.鞦天到
14.泡泡糖
15.春天
16.媽媽的拐杖
17.蒲公英
18.柳樹醒瞭
19.蟬
20.鞦風
21.有趣的日月貝
22.烏鴉反哺
23.聰明的蝦
24.公雞和狐狸
25.烏龜赴宴
26.狐狸和烏鴉
27.狼和小羊
28.聰明的小兔
29.電話裏傳來的暖氣
30.晚霞
31.鋸是怎麼發明的
32.把蟲子放進嘴裏的人
33.農夫和蛇
34.鹿和葡萄樹
35.獅子和狐狸
36.狐假虎威
37.三隻白鶴
38.聰明的韓愈
39.少年徐文長
40.徐文長的故事
41.狐狸和小公雞
42.春雨的色彩
43.太陽的顔色
44.花孩子
45.青蛙搬傢
46.爭論
47.仙人掌
48.豬籠草
……

66.紫羅蘭
參考答案 

經典文學的魅力：深度導讀與鑒賞 內容提要 本書精選瞭國內外文學史上具有裏程碑意義的經典作品，旨在為讀者提供一套係統、深入的文學鑒賞指南。我們摒棄瞭淺嘗輒止的解讀模式，力求通過對文本的細緻剖析、曆史背景的深入挖掘以及藝術手法的獨到洞察，幫助讀者真正理解經典之所以成為經典的原因。全書涵蓋瞭從古希臘史詩到現代主義小說的廣闊領域，內容兼顧文學性、思想性和可讀性。 第一部分：西方文學的源頭與流變 第一章：史詩的宏大敘事——荷馬與維吉爾 本章聚焦於西方文學的起點——古希臘和古羅馬的偉大史詩。我們將詳細考察《伊利亞特》和《奧德賽》中英雄主義的復雜性，探討“命運”與“自由意誌”在敘事中的張力。對於荷馬的語言風格，我們不僅分析其對後世詩歌韻律的影響，更著重於其構建的道德世界觀。 隨後，轉嚮維吉爾的《埃涅阿斯紀》。該史詩不僅是羅馬民族精神的構建之作，也是對荷馬傳統的繼承與超越。我們將分析埃涅阿斯這一“新英雄”形象的塑造，他如何在個人情感與國傢責任之間做齣抉擇，這對於理解西方政治哲學和倫理學具有重要意義。本章會輔以當時社會文化背景的介紹，如城邦政治、宗教信仰對文本的深層影響。 第二章：中世紀的信仰與寓言 中世紀文學以基督教神學為主導，但其內部蘊含著豐富的世俗敘事。本章首先剖析但丁的《神麯》，將其視為中世紀思想的百科全書。我們不僅解讀其宗教象徵意義（天堂、煉獄、地獄的結構），更關注但丁如何將現實政治人物融入其永恒的審判之中，展現瞭文藝復興前夜對人文主義萌芽的探索。 接著，我們將探討喬叟的《坎特伯雷故事集》。通過描繪不同階層朝聖者的群像，喬叟以幽默諷刺的手法揭示瞭中世紀社會的人性百態。重點分析其敘事結構——“框架故事”的運用，以及不同故事講述者（如騎士、磨坊主、修女）語言風格的巨大差異，這為後來的小說創作提供瞭重要的範本。 第三章：文藝復興的“人”的覺醒 文藝復興是文學史上一次劇烈的範式轉移。莎士比亞自然是本章的核心。我們不僅深入分析四大悲劇（《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥剋白》）中對人類復雜情感的挖掘，更探討其對語言的革新——莎翁詞匯的創造力及其對“獨白”（Soliloquy）在心理刻畫上的革命性貢獻。對於《羅密歐與硃麗葉》中愛情與傢族宿命的衝突，我們也進行瞭社會學視角的審視。 同時，本章也會簡要涉及西班牙的塞萬提斯和英國的斯賓塞，展示人文主義思潮在不同國傢文學中的具體體現，例如對理想主義與現實主義衝突的探討。 第四章：啓濛與浪漫主義的交鋒 十八世紀是理性和情感激烈碰撞的時代。啓濛文學強調理性、秩序和道德教化，洛剋的經驗主義哲學如何滲透到狄福的《魯濱遜漂流記》中，探討文明與自然、個人奮鬥的主題。 十九世紀的浪漫主義則是一場對啓濛過度理性的反叛。我們將重點研究歌德的《浮士德》，分析其“永恒的求索者”形象如何挑戰既有的宗教和道德界限，並探討浪漫主義對自然、情感和想象力的推崇如何體現在拜倫、雪萊和濟慈的詩歌中。這一章節著重分析“崇高感”（The Sublime）在審美體驗中的作用。 第五章：現實主義的鐵麵與批判 十九世紀中葉，文學轉嚮對社會現實的精準描摹和批判。我們將分析巴爾紮剋和狄更斯的鴻篇巨製，如何構建起宏大的“社會全景圖”。巴爾紮剋的“人間喜劇”係列，其係統性地描繪瞭法國社會各個階層和行業，體現瞭對社會結構病竈的深刻洞察。狄更斯的作品，則通過對底層人民命運的深切同情和對製度弊端的辛辣諷刺，激發瞭公眾的道德反思。 俄國批判現實主義的巔峰，托爾斯泰與陀思妥耶夫斯基，構成瞭本章的另一重點。我們對比分析《戰爭與和平》中對曆史哲學和宏大敘事的把握，與《罪與罰》中對個體靈魂深處道德睏境的極端深入。這種“百科全書式”的現實主義，對20世紀的哲學思潮産生瞭深遠影響。 第六章：現代主義的破碎與重構 二十世紀初，隨著工業化、戰爭和弗洛伊德心理學的衝擊，文學開始瓦解傳統的敘事模式。本章集中討論現代主義的幾位巨匠。喬伊斯的《尤利西斯》和普魯斯特的《追憶似水年華》，是研究“意識流”技巧的必讀文本。我們將詳細解析“內在獨白”和“時間的主觀性”如何顛覆綫性的敘事邏輯，展現人類心智的復雜迷宮。 福剋納的作品則展示瞭美國南方文學的獨特視角，通過多重敘事者和非綫性時間結構，探討曆史的重負與個人身份的迷失。本章力求幫助讀者跨越現代主義作品的理解門檻，把握其對“意義”的質疑態度。 第二部分：東方文學的智慧與意境 第七章：東方的史詩與哲思 東方文學的宏大敘事與西方史詩風格迥異。本章首先探討古印度的《摩訶婆羅多》和《羅摩衍那》，重點分析其中蘊含的“達摩”（Dharma，正法/職責）概念，以及其對個體行為與宇宙秩序關係的闡釋。 隨後轉嚮中國古典文學的源頭。《詩經》的現實主義精神與楚辭的浪漫想象，構成瞭中國詩歌的兩個基本母題。我們將對比分析其在語言運用、意象選擇上的差異，並闡釋其對後世文學觀念的奠基作用。 第八章：唐詩宋詞的意境營造 唐詩的巔峰代錶瞭中國古典詩歌藝術的成熟。本章分類研習“盛唐氣象”（如李白的浪漫奔放與杜甫的沉鬱頓挫），分析“意象”的凝練與情感的含蓄錶達。特彆是對“禪意”和“天人閤一”思想如何融入山水田園詩的意境構建，將進行深入探討。 宋詞的精緻與婉約，則代錶瞭另一種審美轉嚮。本章將聚焦於蘇軾的豪放與李清照的沉鬱，分析詞牌格律對抒情空間的影響，以及“以文為詞”的革新。 第九章：古典小說的世情百態 古典小說是中國敘事藝術的集大成者。本章選取《紅樓夢》作為核心文本，不僅從人物關係網、判詞預示等角度進行細緻梳理，更深入剖析其百科全書式的文化內涵、對個體命運的哲學反思以及語言藝術的登峰造極。 同時，本章也會簡要涉及《三國演義》中曆史敘事與文學虛構的平衡，《水滸傳》中對“替天行道”這一民間倫理的復雜解讀，展現中國古典長篇敘事文學的多元麵嚮。 第十章：近現代的轉型與探索 二十世紀初，中國文學在“五四”新文化運動的推動下，進行瞭徹底的現代性轉型。本章重點分析魯迅的作品，考察其批判精神如何服務於國民性的改造，以及其白描手法對國民心理的深刻揭示。 接著，轉嚮當代文學，探討如瀋從文對湘西田園世界的留戀與堅守，與張愛玲對都市人內心疏離感的敏銳捕捉之間的對比，揭示瞭中國現代文學在傳統繼承與西方思潮影響下的多元探索軌跡。 結語：跨越時空的對話 全書最後總結瞭文學閱讀的意義：它不僅是對過去成就的認知，更是對當下處境的深刻反思。通過閱讀這些經典，讀者得以在不同的曆史時空、文化背景下，與人類最偉大的頭腦進行一場永恒的對話。本書的最終目標，是培養讀者一種批判性、富有同理心且具有廣闊曆史視野的閱讀習慣。

評分☆☆☆☆☆

我必須著重稱贊一下這個“注音”係統的設計。對於二年級的孩子來說，漢字認讀是一個關鍵的瓶頸期，很多時候他們能聽懂老師講解的，但麵對不認識的字就望而卻步瞭。這本書的注音方案處理得非常人性化。它不是那種密密麻麻地在每個字頭上都蓋上拼音的“全覆蓋”模式，那樣反而會乾擾孩子對漢字的整體識彆。它的注音策略是“精準投放”——隻在那些對於二年級學生來說屬於“高頻生字”或者“容易讀錯音的易混淆字”旁邊進行標注，大部分常用字則保留瞭純漢字的形式。這種做法極大地鼓勵瞭孩子主動去認讀和記憶漢字，隻有在他們真正需要幫助時，拼音纔會像一個及時的“拐杖”齣現。這種“扶助而不代勞”的設計哲學，是對閱讀習慣培養的最高尊重。我的孩子在使用過程中，明顯錶現齣更強的獨立閱讀意願，他不再是依賴拼音來“濛混過關”，而是開始主動去辨認那些沒有拼音的字，這對於他建立紮實的識字基礎來說，是無價的幫助。

評分☆☆☆☆☆

這本書的選文題材選擇，體現瞭極強的時代洞察力和文化責任感。我注意到，在那些關於傳統美德的篇章中，並沒有采用說教式的說教口吻，而是通過具體可感的故事情節，讓孩子自己去體會“誠實”、“勇敢”的價值。例如，其中有一篇關於民間傳說的故事，雖然語言是注音版的，但文字的韻律感和畫麵感卻絲毫沒有減弱，讀起來有一種古老的魅力。而在科技和自然主題上，他們似乎也做瞭大量的功課，選取的知識點既新穎又嚴謹，比如一篇關於“植物的呼吸作用”的短文，用一個擬人化的視角來描述，讓抽象的科學概念變得無比生動，極大地激發瞭我傢孩子對科學世界的好奇心。這種內容上的廣度和深度，讓我感受到齣版團隊的專業性。他們似乎深諳二年級孩子“好奇心旺盛但注意力集中時間有限”的特點，所以每篇文章的篇幅都控製得恰到好處，既保證瞭信息量的輸入，又不會讓孩子産生閱讀疲勞，真正做到瞭“短小精悍，內涵豐富”。

評分☆☆☆☆☆

從一個傢長的角度來看，這本書最讓我感到欣慰的是它對親子共讀的引導作用。很多課外閱讀材料往往隻顧及到孩子的獨立閱讀，卻忽略瞭傢長如何參與進來。然而，這本書在很多單元的結尾，都設置瞭“親子互動小提示”或者“閱讀延伸討論區”。這些提示非常具體，比如：“請和傢長一起查閱地圖，找到故事發生地點的現代位置”或者“和爸爸媽媽討論一下，如果你是故事中的小主人公，你會怎麼做？”這些開放性的提問，成功地將書本上的知識延伸到瞭現實生活和傢庭交流中，讓閱讀不再是孩子一個人的任務，而成為瞭一個高質量的傢庭活動。通過和孩子一起討論這些富有哲理性的問題，我發現自己對孩子思維方式的瞭解也加深瞭。這本書不僅僅是教材，它更像是一個高質量的“傢庭交流工具”，成功架起瞭學校教育和傢庭教育之間的橋梁，讓閱讀的價值得到瞭最大化的體現。

評分☆☆☆☆☆

當我翻開第一單元的目錄時，立刻被它那種循序漸進的編排邏輯所吸引。它似乎不是簡單地將文章堆砌在一起，而是構建瞭一個完整的知識攀升階梯。文章的難度梯度設置得極其科學，開頭幾篇選取的篇目，其詞匯量和句式復雜度都非常貼閤二年級孩子的實際認知水平，語言生動活潑，讀起來朗朗上口，就像是老師在身邊溫柔地講述一個有趣的故事。然後，隨著閱讀單元的深入，你會發現文章的主題開始拓寬，從貼近生活的日常小事，逐漸過渡到一些自然科普、傳統文化的小故事。這種由淺入深、由近及遠的選文策略，極大地保護瞭初學者的閱讀信心，避免瞭“畏難情緒”。更絕妙的是，每篇文章後麵緊跟著的練習部分，絕對不是機械性的重復抄寫或簡單的填空，而是設計瞭多種多樣的互動環節，比如“我是小偵探，找齣句子中的比喻句”、“給主人公畫齣最符閤心情的錶情”等等，真正做到瞭“讀中學，學中用”，這種教學設計的匠心，遠超齣瞭我預期的普通閱讀訓練冊的標準，更像是為孩子的思維發展量身定製的“閱讀營養餐”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計簡直是教科書級彆的典範。封麵色彩搭配得非常和諧，主色調是那種讓人眼前一亮的明亮黃色，但又不過分刺眼，帶著一種溫暖而踏實的質感。字體排版更是用心良苦，主標題“創新版”那幾個字的處理，明顯能看齣設計師在細節上的打磨，既醒目又不失穩重。內頁的紙張質感摸起來很舒服，不是那種廉價的、容易反光的紙，而是略帶啞光處理的，即便是長時間閱讀，眼睛也不會感到疲勞。而且，他們非常巧妙地在每篇文章的開頭或關鍵位置插入瞭一些精心繪製的插圖，這些插圖的畫風非常符閤小學生的審美，既有趣味性，又不失教育意義，比如描繪古代場景的插圖，用色典雅，綫條流暢，讓人一看就知道這篇文章的主題大概是什麼。裝訂也非常牢固，我特意掰瞭掰書脊，感覺即便是二年級的孩子頻繁翻閱，也不用擔心書頁脫落的問題。這種對實體書製作精良程度的重視，放在現今這個電子閱讀盛行的時代，真是難能可貴，它體現瞭齣版方對閱讀體驗的極緻追求，讓人在捧起它的時候，就對即將開始的閱讀之旅充滿瞭期待和敬意。可見，他們不僅關注內容，更在乎“媒介”本身帶給讀者的初始感受。