滿28包郵 學校體育教學的多維度分析與闡釋 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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羅琳 著

圖書標籤:

• 學校體育
• 體育教學
• 多維度分析
• 教學闡釋
• 教育研究
• K12教育
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店鋪： 梅凱瑞圖書專營店

齣版社： 中國紡織齣版社

ISBN：9787518043552

商品編碼：29932940151

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2018-06-01

基本信息

書名：學校體育教學的多維度分析與闡釋

定價：62.00元

作者：羅琳

齣版社：中國紡織齣版社

齣版日期：2018-06-01

ISBN：9787518043552

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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學校體育是培育學生健康身體素質與良好品行的重要課程之一，對學校體育在學生整個求學階段的重要性更是不言而喻，為瞭能夠更好地使人們對學校體育的教學工作有更好的認知，《學校體育教學的多維度分析與闡釋》將係統地把學校體育教學的內容、課程設置、體育教育方法與某些具體的教學實踐進行闡述與分析，在理論的基礎上更加注重實踐。《學校體育教學的多維度分析與闡釋》主要針對人群為高校體育教師，或可作為體育教學領域研究者的參考用書。

目錄

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作者介紹

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羅琳，現任職於華北電力大學從事教學研究，教學經驗豐富，科研成果豐碩，已發錶學術科研論文多篇，參與課題研究多項。

文摘

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序言

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好的，這是一份關於其他主題的圖書簡介，旨在避免提及您提到的那本書的內容，並且力求自然流暢，不帶有人工痕跡： --- 《跨越界限：數字時代的文化傳播與身份重塑》 （約1500字） 在信息爆炸的今天，我們生活的世界正經曆著前所未有的快速變革。技術進步不再僅僅是工具層麵的革新，它已經深刻地滲透並重塑瞭人類社會的文化生態、交流模式乃至個體身份的構建方式。《跨越界限：數字時代的文化傳播與身份重塑》一書，正是聚焦於這一宏大變遷，試圖梳理齣數字技術在新的曆史語境下對文化生産、消費和認同所帶來的復雜影響。 本書並非泛泛而談的科技評論，而是一部深入探討媒介生態、社會學理論與文化研究的綜閤性著作。作者以敏銳的洞察力，穿透瞭技術光環下的喧囂，直抵核心議題：當媒介從印刷品轉嚮屏幕，當信息流動打破瞭地域和時間的藩籬，文化是如何被重新編碼和定義的？ 第一部分：媒介生態的重構與文化的流變 本書開篇，首先搭建瞭一個堅實的理論框架，用以分析傳統媒介（如報紙、廣播、電視）嚮數字平颱轉型的內在邏輯。我們不再僅僅討論“新媒體”，而是深入剖析“媒介融閤”的本質——即不同載體之間界限的模糊化，以及由此催生的新的信息消費習慣。 我們審視瞭“注意力經濟”的崛起，探討瞭算法推薦係統如何成為新的文化守門人。不同於傳統編輯的專業判斷，算法依據用戶數據進行篩選和推送，這既實現瞭信息的個性化分發，也帶來瞭“信息繭房”的隱憂。本書通過大量案例分析，展示瞭從好萊塢大片到獨立播客，內容生産者如何調整策略以適應這種新的傳播環境。例如，短視頻平颱如何催生齣一種“即時滿足”的敘事美學，以及這種美學對深度閱讀習慣的衝擊。 文化傳播的“去中心化”是本部分探討的另一個核心議題。社交媒體的普及使得“人人都是傳播者”，這極大地拓寬瞭文化錶達的渠道，但也對傳統權威構成瞭挑戰。作者細緻地考察瞭迷因（Meme）文化的傳播機製，揭示瞭這些碎片化、病毒式傳播的內容是如何在構建集體幽默感的同時，也可能被用於政治動員或社會議題的簡化處理。 第二部分：身份的流動性與虛擬社群的構建 數字空間為個體的自我呈現提供瞭前所未有的舞颱。第二部分將視角轉嚮個體層麵，探討在網絡環境中，身份是如何被構建、展示和協商的。我們不再受製於固定的地理位置或既有社會標簽，身份呈現變得更具選擇性和流動性。 本書深入分析瞭“虛擬身份”的多個維度：從遊戲中的角色扮演（Avatar）到社交媒體上精心策劃的“人設”，身份的“錶演性”被放大。我們探討瞭這種錶演性帶來的解放感——使得邊緣群體得以發聲和聚集——以及隨之而來的焦慮感——對“真實自我”與“網絡形象”之間張力的不斷調適。 一個重要的論點是，數字技術促進瞭“興趣社群”的爆炸式增長。這些跨越地域的虛擬社群，基於共同的愛好、信仰或身份認同而建立，它們正在成為傳統社會結構之外，新的情感依附和價值歸屬的來源。作者運用社會網絡分析的方法，考察瞭這些社群的凝聚力、規範建立過程以及它們對現實世界行為的影響力。例如，專業領域的在綫論壇如何加速知識共享，以及粉絲文化如何發展齣復雜的內部層級和權力結構。 同時，本書也批判性地審視瞭這種流動身份可能帶來的疏離感。當“連接”變得如此便捷，真正的“聯結”是否變得更加稀薄？虛擬身份的過度曝光與“數字疲勞”之間的關係，是本部分不容忽視的麵嚮。 第三部分：權力、監管與文化主權的未來 在技術狂歡的背後，權力結構並未消失，而是以更隱蔽的方式運作。第三部分將討論數字平颱在文化傳播中所占據的寡頭地位，以及這種集中化對文化多樣性和主權構成的挑戰。 本書探討瞭數據主權的概念。用戶在數字空間中留下的每一次點擊、每一次互動，都被轉化為平颱積纍的資本。這種“數據殖民”對文化産品的生産和分配有著深遠的影響。如果少數幾傢科技巨頭控製瞭分發渠道，那麼“什麼是重要的文化”的定義權也將被他們掌握。 此外，跨國界的信息流動使得文化監管麵臨前所未有的睏境。《網絡主權》的爭論日益激烈：一個國傢如何平衡信息自由流通的需求與維護本土文化安全和價值規範的需要？本書詳細比較瞭不同國傢在內容審查、數據本地化等方麵的政策實踐，分析瞭這些政策如何影響瞭全球文化産品的流通路徑。 我們還關注瞭“數字鴻溝”的演變。它不再僅僅是接入互聯網的鴻溝，而是“有效使用”和“理解數字邏輯”的鴻溝。那些無法理解算法邏輯、無法駕馭復雜平颱工具的群體，在新的文化傳播體係中，正麵臨被邊緣化的風險。 結語：麵嚮審慎未來的文化實踐 《跨越界限》並非提供簡單的解決方案，而是提供瞭一套理解當前復雜局麵的認知工具。作者呼籲，麵對數字時代的洪流，我們需要從被動的“數字消費者”轉變為審慎的“數字公民”。這意味著不僅要掌握使用工具的能力，更要培養批判性思維，質疑信息流動的路徑，並積極參與到數字文化規範的構建之中。 本書的價值在於，它提供瞭一個多學科交叉的視角，將傳播學、社會學、符號學和技術哲學融為一爐，旨在為所有關心文化未來的人們提供深刻的思考和行動的指引。它邀請讀者跳齣屏幕，以更廣闊的視野，重新審視我們與技術、與文化、與彼此之間的關係。 ---

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗非常棒，與其說它是一本學術著作，不如說它是一次與教育智慧的深度對話。作者的語言風格深入淺齣，將一些復雜的教育理論和研究成果，用清晰易懂的方式呈現齣來，即使是沒有教育背景的讀者，也能輕鬆理解。我在閱讀過程中，經常會停下來思考，將書中的觀點與自己過去的學習經曆進行對照，發現瞭很多過去未曾意識到的問題。比如，書中關於“評價體係多元化”的討論，讓我意識到，僅僅用運動成績來評價一個學生在體育課上的錶現是多麼片麵。真正的評價應該包含運動技能、參與度、閤作精神、規則意識、健康習慣等多個方麵。作者提齣的“過程性評價”和“形成性評價”的理念，為我們構建更公平、更科學的體育評價體係提供瞭很好的思路。另外，書中對“體育與健康”關係的闡釋，也讓我有瞭新的認識。它不僅僅是身體健康，更包括心理健康、社會適應能力等。體育教學在這些方麵扮演著不可替代的角色，是構建全麵健康人格的重要途徑。讀到關於“體育文化的傳承與創新”部分，我更是感受到瞭體育的魅力，它不僅僅是運動本身，更是一種精神、一種價值觀的體現。這本書讓我看到瞭體育教育的光輝未來，也激發瞭我對教育事業更深層次的思考。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容之豐富，讓我一度懷疑它是否囊括瞭體育教學的所有關鍵領域。我一直對“體育教學的社會功能”這一部分印象特彆深刻。作者從社會學角度分析瞭體育教學如何塑造學生的價值觀、公民意識以及社會責任感。比如，通過參與團隊運動，學生可以學會如何與不同背景的人閤作，如何理解和遵守規則，如何處理競爭與衝突，這些都是未來走嚮社會所必需的重要素質。書中還探討瞭“體育與教育公平”的問題，這讓我反思，在教育資源分配不均的情況下，如何纔能確保所有學生都能享受到高質量的體育教育。作者提齣的一些具體措施，比如優化課程設置、加強師資培訓、鼓勵社會力量參與等，都非常有現實意義。此外，關於“體育教學的國際視野”的論述，也為我們提供瞭藉鑒國外先進經驗的機會。瞭解不同國傢和地區的體育教學模式和理念，有助於我們取長補短，推動我國體育教育的創新發展。這本書不僅僅是學術研究的成果，更飽含著作者對青少年體育教育事業的熱情和深刻關懷。它像一位經驗豐富的導師，引領讀者深入探索體育教學的奧秘，也讓我對未來學校體育教育的發展充滿瞭信心和期待。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是一部體育教學的“百科全書”，從宏觀的教育理念到微觀的教學細節，都進行瞭詳盡的闡釋。我尤其喜歡書中關於“運動學習理論”的章節，它用科學的視角解釋瞭人是如何學習運動技能的，以及如何纔能更有效地促進運動技能的掌握。作者不僅列舉瞭各種學習理論，還結閤實際教學案例，說明瞭這些理論在體育教學中的具體應用。例如，關於“知覺-運動學習”的觀點，讓我理解瞭為什麼有時候學生會“知其然而不知其所以然”，以及如何通過提供更清晰的運動錶象和運動反饋來幫助他們更好地掌握動作。書中還對“安全教育”進行瞭深入的分析，這對於保障學生的身心健康至關重要。作者強調瞭安全教育的係統性和持續性，以及如何將安全理念融入到每一次體育活動的設計和實施中。此外，書中對“體育設施與器材的閤理利用”也提齣瞭很多建設性的意見，這對於學校體育教學的質量有著直接的影響。從場地規劃到器材選擇，再到使用方式，每一個細節都關係到教學效果和學生的安全。總而言之，這本書為體育教學提供瞭一個全方位的指導框架，讓教育者能夠係統地思考和實踐，不斷提升教學質量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的視角非常新穎，完全顛覆瞭我對傳統體育教學的認知。我一直以為體育課就是“放羊”，老師負責安全，學生負責玩。但這本書讓我看到，體育教學是一個極其復雜且精密的係統工程，需要多方麵的智慧和努力。作者深入探討瞭體育教學的“情境化”理念，強調要將運動技能的學習置於真實的生活場景和有意義的活動中，這樣學生纔能更好地理解和掌握。這一點非常重要，想想我們小時候學過的那些枯燥的動作分解，有多少能真正遷移到實際生活中？這本書提供瞭很多將抽象理論轉化為具體實踐的方法，比如如何設計一些小遊戲來模擬實際比賽中的情況，如何通過角色扮演來培養學生的團隊協作能力。更讓我驚喜的是，書中對“體育教師專業發展”的論述，它不僅僅是強調教師的運動技能，更是對其教育理論素養、教學反思能力以及跨學科整閤能力的要求。這讓我意識到，一個好的體育老師，其專業水平要求絲毫不亞於其他學科的優秀教師。書中還提到瞭“技術賦能體育教學”，例如如何利用現代科技手段來記錄學生運動數據、分析運動姿勢，甚至進行虛擬現實的運動體驗。這讓我看到瞭體育教學未來的無限可能，也對如何培養適應未來社會發展的學生有瞭更深刻的理解。這本書不僅僅是寫給體育老師看的，任何關心教育的人，都能從中獲得深刻的啓發。

評分☆☆☆☆☆

這本書實在太有啓發性瞭！作為一個曾經的學生，我對學校體育教學的印象總是停留在體能訓練和簡單的遊戲活動上，似乎和“學習”這件事離得很遠。但讀完這本書，我纔意識到體育教學原來可以如此豐富多彩，充滿學術深度。作者從多個維度剖析瞭體育教學，不僅僅是運動技能的傳授，更融入瞭教育學、心理學、社會學甚至哲學等多個學科的視角。比如，書中關於“身體素養”的探討，讓我重新認識到體育課不隻是鍛煉身體，更是培養個體理解身體、運用身體、享受身體的過程，這其中的教育意義遠超我的想象。作者還深入分析瞭不同年齡段學生在體育教學中的需求和特點，以及如何根據這些差異設計更具針對性的教學內容和方法。讀到關於“遊戲化教學”的部分，我腦海中浮現齣很多童年時期體育課的場景，如果當時老師能用這些理念來引導，或許我會更熱愛運動，也更容易理解運動背後的規則和策略。書中還特彆強調瞭體育教學在情感和社交能力培養方麵的作用，這讓我反思，很多時候我們忽略瞭體育課是孩子們學習閤作、競爭、規則意識以及處理挫摺的重要場所。作者用大量的案例和研究數據支持瞭這些觀點，使得論證過程嚴謹而令人信服。整體來說，這本書為我打開瞭一扇新的大門，讓我看到瞭學校體育教學背後蘊含的巨大潛力和價值，也讓我對接下來的體育教育改革充滿瞭期待。