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王意如 著

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店铺： 炫丽之舞图书专营店

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787561770573

商品编码：30014328882

包装：平装

出版时间：2009-11-01

基本信息

书名：在讲台上思考语文

定价：26.00元

作者：王意如

出版社：华东师范大学出版社

出版日期：2009-11-01

ISBN：9787561770573

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.381kg

编辑推荐

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内容提要

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本书是教师教育新行动论丛之一。它来自教学线的教师运用现代教育教学理论，理性地审视自己的教学状态，大胆提出自己的新观点、新设想的论文集，分“课程与教材”、“教学篇”、“阅读篇”、“写作篇”和“育人篇”五个部分。

目录

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序言：让瞬间成为永恒
课程与教材篇
　语文教材编制的呈现方式与编辑设计
　语文骨干教师高层次研修课程设置研究
　黄宗羲《柳敬亭传》的写作意图
　以李白的诗歌为例谈谈古诗的学习
教学篇
　关于教学节奏和情感节奏合一的思考
　基于对话教育理念的中学文言文教学
　“以学观教、以做促教”——提高语文课堂教学有效性的途径
　课堂教学“收”与“放”的思考
　《生命的旋律》教学设计与反思
阅读篇
　文本理论对阅读教学的启示
　媒体素养教育在高中语文阅读教学中的探索和实践
　以文本为中心构建对话式阅读教学的实践与探索
　对现代文阅读中学生活动模式的思考与探索
　高中语文新教材阅读教学中的几点思考
　初中生阅读鉴赏能力培养训练的途径
　小学语文课外阅读指导策略
写作篇
　高中作文教学序列研究
　修辞学对于写作的启示意义
　利用进行作文辅导与评改的实践探索
　浅谈运用创新思维培养学生写作能力
育才篇
　语文教学中非智力因素的培养和发展
　语文学习中的性别差异研究
　语文是感性的审美体验
后记

作者介绍

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文摘

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序言

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《在讲台上思考语文》是一本深度探索语文教育理念与实践的书籍。作者以其丰富的教学经验为基石，不仅回顾了传统语文教学的精华，更着眼于新时代对语文素养提出的更高要求，为广大语文教师提供了一幅兼具理论深度与实践指导意义的育人蓝图。 全书围绕“思考”二字展开，并非简单罗列教学方法，而是引导读者深入理解语文的本质，思考语文教育的目标，以及在具体的教学情境中，教师应如何启发学生独立思考、批判性思维，并最终将这种思考能力内化为自身的核心素养。作者认为，语文不应仅仅是知识的传授，更是思维的训练场，是情感的共鸣桥梁，是文化传承的载体。因此，书中对于如何构建以学生为中心的课堂，如何设计富有启发性的教学活动，如何通过阅读理解、写作指导、口语交际等多个维度，促进学生全面而深入地发展，进行了细致的阐述。 在阅读教学部分，作者强调了“读懂”比“读完”更重要。他深入剖析了不同类型文本的阅读特点，从诗歌的意境把握，到散文的情感体验，再到小说的人物塑造和情节发展，乃至议论文的逻辑推理，都提供了切实可行的指导。书中不乏对经典篇章的精妙解读，但更重要的是，作者在此基础上，提炼出了能够迁移运用到任何文本阅读中的通用方法论。他鼓励教师引导学生去发现文本背后的深层含义，去揣摩作者的匠心独运，去与文本进行对话，形成自己的理解和感悟。这其中包括了对文本结构的分析，对语言运用的赏析，对文化背景的关联，以及对个人经验的投射。作者认为，有效的阅读教学，应当是“点燃”学生阅读兴趣的过程，让学生从被动接受信息，转变为主动探索知识，享受阅读的乐趣。 写作教学是本书的另一重点。作者对当前学生写作中存在的普遍问题有着深刻的洞察，例如语言空泛、思想肤浅、结构混乱等。他认为，这些问题的根源在于学生缺乏独立思考和表达能力。因此，书中提出了“放手”与“引导”并重的写作教学策略。一方面，鼓励教师大胆放手，让学生在自由的氛围中尝试，不怕犯错，勇于表达；另一方面，又必须提供系统性的引导，帮助学生掌握写作的基本规律。这包括如何审题立意，如何构思布局，如何锤炼语言，如何修改润色。书中分享了许多具体的写作训练方法，例如“主题式写作”、“情境模拟写作”、“批判性评论写作”等，这些方法都紧密结合了思维训练，旨在帮助学生从“写什么”到“怎么写”，再到“为何而写”都能够有自己的清晰认识。作者特别强调了“修改”的重要性，认为一次次的修改过程，本身就是一次深刻的思考与提升。 口语交际部分，作者并未将其视为可有可无的辅助性技能，而是提升语文素养和思维能力的重要途径。他指出，流畅、清晰、有条理的口语表达，是思维清晰的直接体现。书中提供了多种促进学生口语表达的活动设计，例如课堂辩论、小组讨论、故事讲述、情景对话等。作者在指导中，特别注重培养学生的倾听能力、组织语言能力以及应对不同场合的表达策略。他认为，有效的口语交际，不仅在于表达的技巧，更在于思想的深度和逻辑的严谨。通过反复的口语练习，学生能够更好地梳理自己的想法，并将其转化为清晰易懂的语言，从而增强自信，提升沟通能力。 在语文教育的理念层面，本书多次强调了“育人”的最终目标。作者认为，语文教师肩负着塑造学生健全人格、培养民族精神的重任。因此，在教学过程中，必须将人文关怀融入其中，引导学生理解并传承中华优秀传统文化，培养家国情怀，树立正确的世界观、人生观、价值观。书中穿插了许多关于教师职业精神的思考，以及如何平衡教学任务与育人使命的探讨。作者鼓励教师成为学生学习的引导者、思想的启迪者、心灵的伙伴，在讲台上，不仅传授知识，更播撒智慧，点亮人生。 值得一提的是，本书的语言风格朴实而又不失深刻。作者善于用生动形象的比喻和贴近教学实际的案例，来阐述抽象的教育理念。他并非照本宣科，而是融入了个人独特的教学感悟和反思，使得整本书读起来既有理论的厚度，又不乏人性的温度。对于一线教师而言，这本书仿佛一位经验丰富的老友，在迷茫时给予指引，在困惑时提供启发，在日常教学中，激发新的思考，带来新的活力。 本书并非一本“秘籍”，也不提供放之四海而皆准的“标准答案”。相反，它更像是一扇窗，为读者打开了审视语文教学新视角的窗口，提供了一个“在讲台上思考”的范例。作者希望通过这本书，唤醒更多教师对语文教育价值的重新认识，鼓励他们在自己的教学实践中，不断探索、创新，找到最适合自己的育人之路，最终真正实现“教语文，育全人”的理想。 总而言之，《在讲台上思考语文》是一本集理论、方法、反思于一体的优秀语文教育读物。它不仅关注知识的传授，更侧重于思维的培养和品格的塑造。作者以其深厚的功底和真挚的情怀，为语文教育的未来描绘了一幅充满希望的图景，为广大教育工作者提供了宝贵的精神食粮和实践参考。它鼓励我们，在每天的站立和讲述中，在与学生的每一次互动里，都保持一份思考，一份热爱，一份对语文教育事业的执着与追求。

评分☆☆☆☆☆

这本书，我拿到的时候，其实是抱着一种试探的心态。市面上关于语文教学的书籍实在太多了，良莠不齐，很多时候拿到手，读了没几页就觉得味同嚼蜡，无非是那些陈词滥调的理论堆砌，或者是一些不接地气的经验分享。但是，《在讲台上思考语文》这本书，从书名开始就透着一股实在劲儿。它不像那种高高在上的理论著作，也不是那种卖弄技巧的“秘籍”，更像是作者坐在你对面，把多年耕耘语文教学的心得一点点地掏出来与你分享。 我特别喜欢它那种娓娓道来的叙事方式，仿佛在跟一位多年未见的老友聊天，话题自然而然地从日常的教学场景切入，然后深入到对语文本质的思考。你能在字里行间感受到作者对学生、对文字、对教育的那份深情。它不是简单地告诉你“怎么教”，而是引导你去“为什么教”，去思考教学背后的逻辑和人文关怀。读的时候，我时不时会停下来，回想自己过去的教学经历，对照着书中的观点，反复咀嚼。很多时候，那种“恍然大悟”的感觉，是其他任何一本教辅读物都无法给予的。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书，我最先感受到的是一股宁静的力量。它没有那种紧迫感，似乎在告诉你必须立刻掌握某种教学绝技，而是像一位慈祥的长者，引导你放慢脚步，重新审视自己与语文的关系，以及自己与学生的关系。书中对语言文字本身的细腻体察，以及作者对学生独特观察角度的解读，都让我受益匪浅。我常常会在读到某些段落时，陷入沉思，回味作者的每一句话，体会其中蕴含的深意。 这本书最难得的地方在于，它并没有给出标准答案，而是鼓励读者去独立思考，去形成自己的教育理念。它更像是一面镜子，映照出我在教学中的不足，也启发了我在未来教学中可以探索的方向。我特别喜欢其中关于“阅读”的篇章，它不是简单地介绍阅读方法，而是深入到阅读的本质，如何让学生真正爱上阅读，并在阅读中获得成长。这种对教育本质的探讨，是这本书最打动我的地方。

评分☆☆☆☆☆

这是一本能让你“静下来”的书，在喧嚣的教育环境中，它如同一股清流，滋润着我作为一名教师的心田。我经常会在工作之余，翻开它，不是为了寻找具体的教学策略，而是为了汲取那种思考的力量，那种对语文教育的纯粹热爱。《在讲台上思考语文》并非那种“干货满满”的实用手册，它更像是一次深入灵魂的对话。作者以一种非常个人化、但又极具普遍性的视角，分享了他在语文教学道路上的探索与感悟。 我特别喜欢其中对一些经典文本的解读，不同于学校里常见的分析模式，作者的解读更加注重情感的共鸣和思想的启迪。他能够将抽象的文学理论，转化为生动具体的教学实践，让读者在阅读中，不仅感受到文字的魅力，更能体会到教育的温度。每每读到令人会心一笑的段文，或者发人深省的观点时，我都会觉得，这就是我一直以来在寻找的东西，一种对教育理想的坚守，一种对学生成长的深切关怀。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来的最直观的感受，是一种“启发”的能量。在阅读的过程中，我常常会停顿下来，不是因为内容晦涩难懂，恰恰相反，是因为书中提出的很多观点，让我对习以为常的教学模式产生了新的审视。它不像那些“速成”指南，告诉你几招就能立马见效，而是更倾向于一种“慢思考”，一种对教育本质的回归。我尤其欣赏作者在探讨一些具体教学案例时，那种细致入微的剖析，以及由此引发的更深层次的思考。 它不仅仅停留在“术”的层面，更重要的是触及了“道”。它引导我们去思考，语文教学究竟是为了什么？是为了分数，还是为了塑造一个有思想、有情感、有文化根基的灵魂？这种追问，在快节奏的教育环境中显得尤为珍贵。每次读完一个章节，我都会感到内心深处某种被触动的东西，仿佛在某个角落被点亮了。它不是那种让你兴奋到手舞足蹈的书，而是一种润物细无声的滋养，让你在平静中获得力量和方向。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我最大的震撼，并非是某种惊世骇俗的教育理论，而是它那种扎根于现实的真诚与智慧。它没有华丽的辞藻，也没有故弄玄虚的概念，只是用最朴素的语言，讲述了一个教育者在讲台上，如何与语文对话，如何与学生对话，又如何与自己对话的心路历程。我尤其欣赏作者对教学细节的捕捉，那些看似微不足道的小事，在他的笔下却被赋予了深刻的意义，展现了语文教学的无穷魅力。 读这本书，我感觉就像走进了一个经验丰富的长者，他没有居高临下的教导，而是平等地与你分享自己的迷茫、困惑，以及最终的豁然开朗。他让你明白，教学不仅仅是知识的传递，更是一种生命的影响，一种情感的连接。这种深刻的体悟，不是通过几句口号就能实现的，而是需要日积月累的沉淀和反思。这本书，正是这种沉淀与反思的结晶，它给予了我前进的勇气和方向。