在講颱上思考語文 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王意如 著

圖書標籤:

• 語文教學
• 教學反思
• 課堂教學
• 教師發展
• 教育隨筆
• 教學方法
• 語言文字
• 中學語文
• 教育思考
• 教學實踐

店鋪： 炫麗之舞圖書專營店

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787561770573

商品編碼：30014328882

包裝：平裝

齣版時間：2009-11-01

基本信息

書名：在講颱上思考語文

定價：26.00元

作者：王意如

齣版社：華東師範大學齣版社

齣版日期：2009-11-01

ISBN：9787561770573

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.381kg

編輯推薦

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內容提要

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本書是教師教育新行動論叢之一。它來自教學綫的教師運用現代教育教學理論，理性地審視自己的教學狀態，大膽提齣自己的新觀點、新設想的論文集，分“課程與教材”、“教學篇”、“閱讀篇”、“寫作篇”和“育人篇”五個部分。

目錄

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序言：讓瞬間成為永恒
課程與教材篇
　語文教材編製的呈現方式與編輯設計
　語文骨乾教師高層次研修課程設置研究
　黃宗羲《柳敬亭傳》的寫作意圖
　以李白的詩歌為例談談古詩的學習
教學篇
　關於教學節奏和情感節奏閤一的思考
　基於對話教育理念的中學文言文教學
　“以學觀教、以做促教”——提高語文課堂教學有效性的途徑
　課堂教學“收”與“放”的思考
　《生命的鏇律》教學設計與反思
閱讀篇
　文本理論對閱讀教學的啓示
　媒體素養教育在高中語文閱讀教學中的探索和實踐
　以文本為中心構建對話式閱讀教學的實踐與探索
　對現代文閱讀中學生活動模式的思考與探索
　高中語文新教材閱讀教學中的幾點思考
　初中生閱讀鑒賞能力培養訓練的途徑
　小學語文課外閱讀指導策略
寫作篇
　高中作文教學序列研究
　修辭學對於寫作的啓示意義
　利用進行作文輔導與評改的實踐探索
　淺談運用創新思維培養學生寫作能力
育纔篇
　語文教學中非智力因素的培養和發展
　語文學習中的性彆差異研究
　語文是感性的審美體驗
後記

作者介紹

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文摘

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序言

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《在講颱上思考語文》是一本深度探索語文教育理念與實踐的書籍。作者以其豐富的教學經驗為基石，不僅迴顧瞭傳統語文教學的精華，更著眼於新時代對語文素養提齣的更高要求，為廣大語文教師提供瞭一幅兼具理論深度與實踐指導意義的育人藍圖。 全書圍繞“思考”二字展開，並非簡單羅列教學方法，而是引導讀者深入理解語文的本質，思考語文教育的目標，以及在具體的教學情境中，教師應如何啓發學生獨立思考、批判性思維，並最終將這種思考能力內化為自身的核心素養。作者認為，語文不應僅僅是知識的傳授，更是思維的訓練場，是情感的共鳴橋梁，是文化傳承的載體。因此，書中對於如何構建以學生為中心的課堂，如何設計富有啓發性的教學活動，如何通過閱讀理解、寫作指導、口語交際等多個維度，促進學生全麵而深入地發展，進行瞭細緻的闡述。 在閱讀教學部分，作者強調瞭“讀懂”比“讀完”更重要。他深入剖析瞭不同類型文本的閱讀特點，從詩歌的意境把握，到散文的情感體驗，再到小說的人物塑造和情節發展，乃至議論文的邏輯推理，都提供瞭切實可行的指導。書中不乏對經典篇章的精妙解讀，但更重要的是，作者在此基礎上，提煉齣瞭能夠遷移運用到任何文本閱讀中的通用方法論。他鼓勵教師引導學生去發現文本背後的深層含義，去揣摩作者的匠心獨運，去與文本進行對話，形成自己的理解和感悟。這其中包括瞭對文本結構的分析，對語言運用的賞析，對文化背景的關聯，以及對個人經驗的投射。作者認為，有效的閱讀教學，應當是“點燃”學生閱讀興趣的過程，讓學生從被動接受信息，轉變為主動探索知識，享受閱讀的樂趣。 寫作教學是本書的另一重點。作者對當前學生寫作中存在的普遍問題有著深刻的洞察，例如語言空泛、思想膚淺、結構混亂等。他認為，這些問題的根源在於學生缺乏獨立思考和錶達能力。因此，書中提齣瞭“放手”與“引導”並重的寫作教學策略。一方麵，鼓勵教師大膽放手，讓學生在自由的氛圍中嘗試，不怕犯錯，勇於錶達；另一方麵，又必須提供係統性的引導，幫助學生掌握寫作的基本規律。這包括如何審題立意，如何構思布局，如何錘煉語言，如何修改潤色。書中分享瞭許多具體的寫作訓練方法，例如“主題式寫作”、“情境模擬寫作”、“批判性評論寫作”等，這些方法都緊密結閤瞭思維訓練，旨在幫助學生從“寫什麼”到“怎麼寫”，再到“為何而寫”都能夠有自己的清晰認識。作者特彆強調瞭“修改”的重要性，認為一次次的修改過程，本身就是一次深刻的思考與提升。 口語交際部分，作者並未將其視為可有可無的輔助性技能，而是提升語文素養和思維能力的重要途徑。他指齣，流暢、清晰、有條理的口語錶達，是思維清晰的直接體現。書中提供瞭多種促進學生口語錶達的活動設計，例如課堂辯論、小組討論、故事講述、情景對話等。作者在指導中，特彆注重培養學生的傾聽能力、組織語言能力以及應對不同場閤的錶達策略。他認為，有效的口語交際，不僅在於錶達的技巧，更在於思想的深度和邏輯的嚴謹。通過反復的口語練習，學生能夠更好地梳理自己的想法，並將其轉化為清晰易懂的語言，從而增強自信，提升溝通能力。 在語文教育的理念層麵，本書多次強調瞭“育人”的最終目標。作者認為，語文教師肩負著塑造學生健全人格、培養民族精神的重任。因此，在教學過程中，必須將人文關懷融入其中，引導學生理解並傳承中華優秀傳統文化，培養傢國情懷，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。書中穿插瞭許多關於教師職業精神的思考，以及如何平衡教學任務與育人使命的探討。作者鼓勵教師成為學生學習的引導者、思想的啓迪者、心靈的夥伴，在講颱上，不僅傳授知識，更播撒智慧，點亮人生。 值得一提的是，本書的語言風格樸實而又不失深刻。作者善於用生動形象的比喻和貼近教學實際的案例，來闡述抽象的教育理念。他並非照本宣科，而是融入瞭個人獨特的教學感悟和反思，使得整本書讀起來既有理論的厚度，又不乏人性的溫度。對於一綫教師而言，這本書仿佛一位經驗豐富的老友，在迷茫時給予指引，在睏惑時提供啓發，在日常教學中，激發新的思考，帶來新的活力。 本書並非一本“秘籍”，也不提供放之四海而皆準的“標準答案”。相反，它更像是一扇窗，為讀者打開瞭審視語文教學新視角的窗口，提供瞭一個“在講颱上思考”的範例。作者希望通過這本書，喚醒更多教師對語文教育價值的重新認識，鼓勵他們在自己的教學實踐中，不斷探索、創新，找到最適閤自己的育人之路，最終真正實現“教語文，育全人”的理想。 總而言之，《在講颱上思考語文》是一本集理論、方法、反思於一體的優秀語文教育讀物。它不僅關注知識的傳授，更側重於思維的培養和品格的塑造。作者以其深厚的功底和真摯的情懷，為語文教育的未來描繪瞭一幅充滿希望的圖景，為廣大教育工作者提供瞭寶貴的精神食糧和實踐參考。它鼓勵我們，在每天的站立和講述中，在與學生的每一次互動裏，都保持一份思考，一份熱愛，一份對語文教育事業的執著與追求。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的最直觀的感受，是一種“啓發”的能量。在閱讀的過程中，我常常會停頓下來，不是因為內容晦澀難懂，恰恰相反，是因為書中提齣的很多觀點，讓我對習以為常的教學模式産生瞭新的審視。它不像那些“速成”指南，告訴你幾招就能立馬見效，而是更傾嚮於一種“慢思考”，一種對教育本質的迴歸。我尤其欣賞作者在探討一些具體教學案例時，那種細緻入微的剖析，以及由此引發的更深層次的思考。 它不僅僅停留在“術”的層麵，更重要的是觸及瞭“道”。它引導我們去思考，語文教學究竟是為瞭什麼？是為瞭分數，還是為瞭塑造一個有思想、有情感、有文化根基的靈魂？這種追問，在快節奏的教育環境中顯得尤為珍貴。每次讀完一個章節，我都會感到內心深處某種被觸動的東西，仿佛在某個角落被點亮瞭。它不是那種讓你興奮到手舞足蹈的書，而是一種潤物細無聲的滋養，讓你在平靜中獲得力量和方嚮。

評分☆☆☆☆☆

這本書，我拿到的時候，其實是抱著一種試探的心態。市麵上關於語文教學的書籍實在太多瞭，良莠不齊，很多時候拿到手，讀瞭沒幾頁就覺得味同嚼蠟，無非是那些陳詞濫調的理論堆砌，或者是一些不接地氣的經驗分享。但是，《在講颱上思考語文》這本書，從書名開始就透著一股實在勁兒。它不像那種高高在上的理論著作，也不是那種賣弄技巧的“秘籍”，更像是作者坐在你對麵，把多年耕耘語文教學的心得一點點地掏齣來與你分享。 我特彆喜歡它那種娓娓道來的敘事方式，仿佛在跟一位多年未見的老友聊天，話題自然而然地從日常的教學場景切入，然後深入到對語文本質的思考。你能在字裏行間感受到作者對學生、對文字、對教育的那份深情。它不是簡單地告訴你“怎麼教”，而是引導你去“為什麼教”，去思考教學背後的邏輯和人文關懷。讀的時候，我時不時會停下來，迴想自己過去的教學經曆，對照著書中的觀點，反復咀嚼。很多時候，那種“恍然大悟”的感覺，是其他任何一本教輔讀物都無法給予的。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書，我最先感受到的是一股寜靜的力量。它沒有那種緊迫感，似乎在告訴你必須立刻掌握某種教學絕技，而是像一位慈祥的長者，引導你放慢腳步，重新審視自己與語文的關係，以及自己與學生的關係。書中對語言文字本身的細膩體察，以及作者對學生獨特觀察角度的解讀，都讓我受益匪淺。我常常會在讀到某些段落時，陷入沉思，迴味作者的每一句話，體會其中蘊含的深意。 這本書最難得的地方在於，它並沒有給齣標準答案，而是鼓勵讀者去獨立思考，去形成自己的教育理念。它更像是一麵鏡子，映照齣我在教學中的不足，也啓發瞭我在未來教學中可以探索的方嚮。我特彆喜歡其中關於“閱讀”的篇章，它不是簡單地介紹閱讀方法，而是深入到閱讀的本質，如何讓學生真正愛上閱讀，並在閱讀中獲得成長。這種對教育本質的探討，是這本書最打動我的地方。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我最大的震撼，並非是某種驚世駭俗的教育理論，而是它那種紮根於現實的真誠與智慧。它沒有華麗的辭藻，也沒有故弄玄虛的概念，隻是用最樸素的語言，講述瞭一個教育者在講颱上，如何與語文對話，如何與學生對話，又如何與自己對話的心路曆程。我尤其欣賞作者對教學細節的捕捉，那些看似微不足道的小事，在他的筆下卻被賦予瞭深刻的意義，展現瞭語文教學的無窮魅力。 讀這本書，我感覺就像走進瞭一個經驗豐富的長者，他沒有居高臨下的教導，而是平等地與你分享自己的迷茫、睏惑，以及最終的豁然開朗。他讓你明白，教學不僅僅是知識的傳遞，更是一種生命的影響，一種情感的連接。這種深刻的體悟，不是通過幾句口號就能實現的，而是需要日積月纍的沉澱和反思。這本書，正是這種沉澱與反思的結晶，它給予瞭我前進的勇氣和方嚮。

評分☆☆☆☆☆

這是一本能讓你“靜下來”的書，在喧囂的教育環境中，它如同一股清流，滋潤著我作為一名教師的心田。我經常會在工作之餘，翻開它，不是為瞭尋找具體的教學策略，而是為瞭汲取那種思考的力量，那種對語文教育的純粹熱愛。《在講颱上思考語文》並非那種“乾貨滿滿”的實用手冊，它更像是一次深入靈魂的對話。作者以一種非常個人化、但又極具普遍性的視角，分享瞭他在語文教學道路上的探索與感悟。 我特彆喜歡其中對一些經典文本的解讀，不同於學校裏常見的分析模式，作者的解讀更加注重情感的共鳴和思想的啓迪。他能夠將抽象的文學理論，轉化為生動具體的教學實踐，讓讀者在閱讀中，不僅感受到文字的魅力，更能體會到教育的溫度。每每讀到令人會心一笑的段文，或者發人深省的觀點時，我都會覺得，這就是我一直以來在尋找的東西，一種對教育理想的堅守，一種對學生成長的深切關懷。