學習障礙學生的差異化教學－普通班教師和特教教師的最新教育實踐心理齣版社9789861917504 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 聯閤書店專賣店

齣版社： 心理齣版社

ISBN：9789861917504

商品編碼：30028003762

作者：William N. Bender著；呂翠華譯 開數：18 頁數：288 ISBN：9789861917504 重量：580 齣版日期：2017/02/20 書籍簡介 「這本書的想法真的很棒！它們是全新、創意、通用、有趣並強調實用性。讓我可以在未來很容易地在課堂實現其中一些想法！」 —Rachel Aherns，國小教師，Westridge Elementary School, West Des Moines, IA 「你將在本書發現很多策略，它們可以為班級中的不同學習者實施有效的個別化教學，而不必花費無數時間在課前和課後的準備和評量。」 —Jessica Purcell，中學教師，Morehead City Middle School, NC 　　利用最新的研究成果，將差異化教學帶進當今的融閤班級中 　　這本書包羅萬象，針對翻轉教室、介入反應(RTI)模式和科技是如何成為差異化教學工具等議題進行討論。教師們需要二十一世紀的教學資源，本書可幫助他們為所有學生提供優質的差異化教學。William N. Bender利用最新的大腦研究、科技和教育倡議，帶領讀者看到全新焦點—如何在州級核心共同標準背景下實施差異化教學。教師能夠提升學習障礙學生的成就，並促進這些學生在二十一世紀技能的發展。本書提供瞭： 　　 ● 在RTI框架與州級核心標準的背景下，提供實施差異化教學的具體策略 　　● 就如何使用科技，為學習障礙學生進行教學和評量提供想法 　　● 提供友善用腦教學(brain-friendly instruction)的教學技巧與具體實例 　　● 引導教師使用各種支持性教學策略 　　● 根據最新的後設認知研究，提供更多的策略 　　● 提供最新科技，例如可汗學院(Khan Academy)、翻轉教室(flipped classes)和維基百科(wikis)，以增進普通班和特教班級的學習成效

讀懂每一個孩子：普通教育與特殊教育融閤背景下的差異化教學策略探析 書籍名稱： 讀懂每一個孩子：普通教育與特殊教育融閤背景下的差異化教學策略探析 作者： [虛構作者 A]、[虛構作者 B] 齣版社： [虛構教育科學齣版社] ISBN： [虛構ISBN號] --- 內容概要 本書深入探討瞭在當前主流化和融閤教育的大趨勢下，普通教育教師（主流教師）與特殊教育教師（特教教師）如何有效協作，共同為所有學生提供高質量、個體化的學習體驗。全書摒棄瞭傳統上將差異化教學視為“特殊教育專屬技能”的局限性觀念，而是將其提升為一種麵嚮全體學生的、係統性的教學哲學和實踐工具。 本書以最新的教育心理學研究和神經科學發現為基礎，構建瞭一個多維度的差異化教學框架，旨在幫助教育工作者超越“教綱完成率”的單一目標，轉而關注每個學生學習的深度、廣度和意義。內容涵蓋瞭從學生評估的革新、教學設計的精細化，到課堂管理與情感支持的整閤，全麵覆蓋瞭差異化教學實施的各個關鍵環節。 第一部分：理念重塑與環境構建 本部分首先對當前教育改革的背景進行瞭深入剖析，特彆是融閤教育（Inclusion）的理念如何對傳統課堂結構提齣挑戰。我們強調，差異化教學並非簡單的“分層教學”或“額外輔導”，而是一種主動的、前瞻性的教學設計模式，它預設瞭學習者的多樣性。 核心章節包括： 從“統一標準”到“多元路徑”： 闡釋差異化教學的核心價值，探討其如何與構建式學習理論和多元智能理論相結閤，實現教育的公平性與卓越性。 融閤課堂的生態學視角： 分析普通班級中學習差異的來源，包括認知、動機、社會情感和文化背景等多個維度。強調建立一個安全、接納所有學習差異的心理環境是有效教學的前提。 協作的力量：主流教師與特教教師的角色重塑： 詳細探討瞭Co-Teaching（共同教學）的幾種主流模式（如：一對一、平行教學、補救式教學等），並提供瞭清晰的操作指南。重點闡述瞭如何通過明確的職責劃分和定期的專業對話，實現優勢互補，而非責任推諉。 第二部分：診斷性評估與數據驅動的決策 有效的差異化教學必須建立在對學生需求的精準理解之上。本部分聚焦於評估工具的創新與應用，強調評估的目的是為瞭指導教學，而非僅僅是衡量結果。 核心內容聚焦於： 形成性評估的“藝術與科學”： 介紹瞭多種低乾擾、高信息量的形成性評估工具，如快速檢查清單、互動式投票、口頭錶述分析等。 數據三角模型： 提齣整閤“學生興趣數據”、“學習準備度數據”和“學習風格/偏好數據”的三元評估體係。並教授教師如何將這些定性和定量數據轉化為具體的教學調整（如調整內容、過程、産齣或學習環境）。 案例研究：如何快速識彆非顯性學習睏難： 通過詳實案例，指導普通教師如何識彆那些“看起來似乎跟得上，但實際基礎薄弱”的學生，並啓動早期乾預機製，避免問題固化。 第三部分：內容、過程與産齣的精細化設計 這是全書的實踐核心部分，提供瞭大量的、可立即在課堂中實施的策略包。 內容（Content）的差異化： 多媒體與多感官的輸入設計： 介紹如何利用視覺圖錶、觸覺模型、聽覺引導等方式，確保所有學習風格的學生都能接觸到核心概念。 核心概念的“錨定”與“拓展”： 討論如何在保證所有學生掌握“必備知識”的基礎上，為準備更充分的學生提供高階概念的深度探索路徑。 過程（Process）的差異化： 靈活的分組策略： 詳細講解瞭基於興趣、準備度、或混閤能力的分組如何最大化同伴互助和個體化練習的時間。 支架（Scaffolding）的精細部署： 提供瞭從口頭提示、書麵模闆到認知工具（如思維導圖、流程圖）等不同層級的支架技術，並指導教師何時撤除支架，鼓勵學生自主學習。 技術賦能的個性化練習： 探討如何利用自適應學習平颱（Adaptive Learning Platforms）來實現自動化練習的差異化，解放教師的時間，使其專注於高價值的指導。 産齣（Product）的差異化： 基於學習目標的評估選擇： 指導教師設計包含多種展示形式（如寫作、口頭報告、視覺藝術、數字項目）的選擇性評估任務，確保産齣形式的多樣性不影響對核心掌握程度的評估。 清晰的績效標準（Rubrics）： 強調差異化産齣的評估標準必須是透明且基於學習目標的，而非僅僅基於完成任務的復雜程度。 第四部分：情感、動機與課堂管理整閤 差異化教學的成功，極大地依賴於積極的學習心態和有序的課堂環境。本部分將教育心理學的“動機理論”與日常課堂管理實踐相結閤。 自我效能感的培養： 教授如何設計“恰到好處的挑戰”（Zone of Proximal Development）任務，確保學生體驗到持續的成功感。 成長型思維模式（Growth Mindset）的日常植入： 如何使用語言和反饋來引導學生將失敗視為學習的機會，特彆是在麵對差異化任務時。 行為支持與差異化教學的聯動： 探討如何將積極行為支持（PBS）與差異化教學結閤，例如，當學生的行為問題源於學業的過度挫敗感時，差異化教學如何成為最根本的“行為乾預”。 結語：構建終身學習的教育傢 本書的最終目標是培養齣具有“教育彈性”的教師群體。通過係統的學習和實踐，讀者將能夠從容應對教室內的復雜性，將差異視為創新的契機，最終實現對每一位學習者的深度承諾——即，讓每一個孩子都能以最適閤自己的方式，抵達知識的彼岸。本書適閤所有在中小學一綫工作的普通教育教師、特殊教育教師、教育行政人員以及教育專業的研究生學習與參考。 --- (注：本書不包含關於[指定學習障礙名稱，如：閱讀障礙、數學障礙等]的特定、深入的診斷工具或治療方案的詳細介紹，而是側重於通用課堂環境中的教學策略調整與協作模式。)

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和字體選擇，也體現瞭極高的專業素養。閱讀體驗是影響學習效果的重要因素，而這本書在這方麵做得非常齣色。無論是行距、字號的設置，還是關鍵信息的加粗、引用格式的統一，都體現瞭齣版方對讀者舒適度的考量。特彆是當書中齣現圖錶和案例分析時，圖文的結閤非常緊密，不會齣現內容與圖錶分散在不同頁麵的尷尬情況，這極大地提高瞭閱讀的連貫性和信息的接收效率。在長時間閱讀後，眼睛也不會感到過度的疲勞，這對於需要反復研讀和查閱的教育工作者來說，無疑是一個巨大的加分項，說明齣版社在製作過程中，確實將“可讀性”放在瞭非常重要的位置上。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計給我留下瞭非常深刻的印象，那種簡潔卻又不失專業感的設計風格，立刻就抓住瞭我的注意力。色彩的搭配非常和諧，沒有那種為瞭吸引眼球而刻意堆砌的元素，反而透露齣一種沉穩可靠的氣質。厚實的紙張和精良的印刷質量也讓人愛不釋手，每次翻閱都能感受到製作者的用心。我特彆喜歡封麵上字體選擇的那種平衡感，既能清晰地傳達書名和作者信息，又不會顯得過於突兀，完美地烘托瞭主題的嚴肅性和重要性。這本書拿在手裏很有分量，感覺就像是捧著一本集結瞭無數智慧結晶的工具書，讓人對接下來的閱讀內容充滿瞭期待。光是這份實體感受，就已經為這本書增添瞭不少價值，它不僅僅是一本知識的載體，更像是一件精心製作的工藝品，放在書架上也是一道亮麗的風景綫。

評分☆☆☆☆☆

我特彆留意瞭這本書在討論教育理念和實際操作之間的橋梁搭建上所下的功夫。很多關於特殊教育的文獻往往在理論層麵探討得非常深入，但一到具體的課堂操作層麵就變得含糊不清，讓教師無從下手。然而，這本書似乎完美地避免瞭這種弊端。它在介紹完一個理論框架後，緊接著就會提供非常詳盡的、分步驟的教學設計流程圖或者示例腳本，這些細節的處理簡直可以用“教科書級彆”來形容。這種對細節的執著，體現瞭作者對教學過程的極緻尊重，也讓讀者能清晰地看到，如何將抽象的“差異化”理念，轉化為學生可以感知、教師可以執行的具體教學行為，這對於提升教學的精準度和有效性至關重要。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常務實，沒有過多華麗的辭藻或晦澀難懂的學術術語，取而代之的是一種平實而有力的敘述方式，讓人讀起來倍感親切。它更像是經驗豐富的前輩在與初學者進行一對一的交流和指導，語氣中充滿瞭鼓勵和理解，而不是高高在上的說教。在闡述一些關鍵概念時，作者總是能找到最貼切的比喻和最生動的例子，使得原本可能枯燥的理論立刻變得鮮活起來，仿佛那些教學場景就在眼前重現。這種“接地氣”的寫作手法，極大地增強瞭讀者的代入感，讓人覺得書中的每一條建議、每一個方法都是可以立刻應用到實際課堂中的“乾貨”，而不是束之高閣的空中樓閣。

評分☆☆☆☆☆

初次翻開這本書的目錄，我立刻被其清晰的結構和邏輯性所摺服。它並非那種雜亂無章、天馬行空地堆砌理論的教材，而是按照一個非常清晰的脈絡，從基礎的認知、到具體的策略，再到實踐中的案例分析，層層遞進，引導讀者逐步深入。尤其值得稱贊的是，內容組織上似乎非常注重實用性和可操作性，每一個章節的標題都直指核心痛點，讓人感覺這本書是真正為一綫教育工作者量身定做的。這種編排方式極大地降低瞭學習的門檻，即使是對某些復雜概念不太熟悉的教師，也能通過這種結構化的引導，迅速抓住重點並建立起完整的知識體係。可以說，光是這個目錄，就已經展現瞭作者對教育實踐的深刻理解和對知識傳授的精妙設計。