好语文，大未来（作者罗珠彪： 生态语文教育的倡导者与实践者、阳光喔生态语文教育创始人） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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罗珠彪 著

图书标签:

• 语文学习
• 生态语文
• 素养提升
• 阅读理解
• 写作技巧
• 思维培养
• 教材教辅
• 中小学教育
• 罗珠彪
• 阳光喔

店铺： 鸿图博华图书专营店

出版社： 长江文艺出版社

ISBN：9787570204762

商品编码：30041428337

包装：平装

开本：16

出版时间：2018-06-30

用纸：胶版纸

语文培训界的“俞敏洪”
30年深研语文独门经验全公开
1节经典课超200万人次学习

得作文者得语文，得语文者得天下！

本书是一部中小学生语文学习的指导书。近年来，语文学科的重要性被提到了国家战略层面——得作文者得语文，得语文者得天下！本书作者在语文教学领域深耕30余年，形成了独具特色的理论体系和方法，被誉为语文培训界的“俞敏洪”。全书从语文学习的重要性，各年龄段孩子语文学习的要点，倾听能力、思维能力、表达能力的提升技巧，应试语文的学习策略几大方面，深入地剖析了学好语文对于孩子一生的影响。书中列举了大量案例，还原了很多经典课程的课堂教学情景。
语文是智慧之泉，创造之源。谁真正学好语文，就把握了自己的未来。本书给广大家长提供了教孩子学语文的许多锦囊妙计，也给众多一线教师倾囊传授了语文教育的秘笈。

罗珠彪：
生态语文教育的倡导者与实践者、阳光喔生态语文教育创始人、全国教育科学“十二五”教育部规划课题《通过作文教学早期培养创新人才的理论与实践研究》总课题负责人、中国教科院教改实验区特聘专家。
自1988年起，致力于生态语文教育的理论与实践，按照“遵循成长规律，建设和谐环境，提升学习效率”的生态语文概念，以“语文让生命更精彩”为宗旨，结合语文的“工具价值、成功价值和幸福价值”，建立了语文教育中关于创新人才的“广博度、典雅度、深刻度、创新度、和合度”五大核心素养的基础大数据，开发了倾听力、阅读力、研学力、思维力、口语力、写作力和表演力等七大能力提升的基础课程、专业课程和精品课程，形成了“知识能力价值—文化素养价值—创新人才大数据价值”相结合的“生态语文教育系统”。

录?目

得语文者得天下?第一章
一、为什么得语文者得天下
—语文的重要性 002??
二、语文改变命运
—如何加强核心素养迎接语文大分时代的来临 007??
三、风雅，从附庸开始
—掌握语文的工具价值 024??
四、算算语文学习的“分数账”
—掌握语文的成功价值 034??
五、晒谷场，最珍贵的“语文课”
—享受语文的幸福价值 043??

给孩子的语文学习绘一张蓝图?第二章
一、重复的力量：
2?3岁孩子的语文学习规划和重点能力培养 056??
二、白雪公主是真的：
4?5岁孩子的语文学习规划和重点能力培养 062??
三、用思维为孩子的语言架一座桥：
6?8岁孩子的语文学习规划和重点能力培养 071??
四、锤炼孩子文字的童子功：
9?11岁孩子的语文学习规划和重点能力培养??  079
五、找到不一样的我：
12?15岁孩子的语文学习规划和重点能力培养 086??
六、叛逆是孩子一生最美的风景线：
16?18岁孩子的语文学习规划和重点能力培养 094??

带着孩子沐浴“阳光雨露”?第三章
一、倾听花开的声音
—让孩子养成倾听的习惯 102??
二、怎么教一只白猫抓老鼠
—与家长一起测测孩子的倾听力 109??
三、读了那么多书，估计是白读了
—教孩子读书的几种方法 116??
四、男孩读男孩的书，女孩读女孩的书
—怎么给孩子选书 124??
五、玩，并不是一件简单的事
—研学让孩子学到什么 132??
六、带孩子走近李白
—家长怎样给孩子选择研学 140??

给孩子装一部“思维发动机”?第四章
一、孩子游玩了一整天，也没啥可写的
—教孩子运用形象思维写作 154??
二、虎子同学为何语惊四座
—教孩子运用逻辑思维表达 161??
三、会变魔术的“手”
—教孩子运用发散思维写作 168??
四、胸中有丘壑，文思如泉涌 
—教孩子运用发散思维积累素材 179??
五、看孩子回答“钱学森世纪之问” 
—教孩子运用批判思维写作??   188
六、 6万字的《从前有座山》  
—教孩子运用四大思维写本小书 197??

让孩子学会表达的“六大武器”?第五章
一、演了一回暴脾气的老师
—描写基本功打牢写作根基 208??
二、堆沙堡比赛
—布局谋篇构筑作文大厦 215??
三、“奶奶、苹果、狗”
—角度助推创新思维 223??
四、猜猜我是谁?
—风格塑造个性真我 232??
五、一瓶纯净水的故事
—主题提升人生境界 241??
六、一次演讲比赛的启示
—口才决定一生的命运 249??
语文大分时代的学与考?第六章
一、当心语文学习中的几个陷阱
—不同阶段的语文考评标准不一样 262??
二、语文老师生病了
—语文的学习不能只指望语文课 268??
三、数学考不好，这也怪语文？
—语文的学习和其他学科紧密相关 274??
四、不打无准备的仗
—语文也是一门需要复习的功课 280??
五、阅读理解，你咋就读不懂呢
—你该如何正确理解阅读理解 285??
六、考场作文,一场赛车游戏
—教你一点考场作文的应对策略 291??
七、学霸是怎样练成的
—语文的学习要讲科学系统 297??
八、别被“国学热”烤煳了
—你的孩子该怎样去学“国学” 303??
九、最好的书是适合孩子读的书
—让孩子爱上读书的一些建议 309??
记?后
语文是一场生命的修行
 —语文的学习关系着孩子的一生315?

《好语文，大未来》：点亮思维的火花，筑就时代的栋梁 在这浩瀚的书海中，总有那么一些作品，能如同指路明灯，照亮我们前行的方向；总有那么一些理念，能激荡起内心的波澜，唤醒沉睡的潜能。《好语文，大未来》正是这样一本蕴含深意、启发智慧的著作。它不仅是一部关于语文教育的探讨，更是一场关于未来人才培养的深刻洞察，一次关于如何让中华文化薪火相传的庄严承诺。 本书的作者，罗珠彪先生，是一位备受瞩目的生态语文教育倡导者与实践者，同时也是“阳光喔生态语文教育”的创始人。他的名字，已经成为了一种品质的保证，一种教育理念的象征。在教育界深耕多年，罗珠彪先生以其敏锐的洞察力、深厚的学术造诣和脚踏实地的实践精神，为语文教育注入了新的活力。他深知，语文不仅仅是文字的组合，更是思想的载体，是文化的根基，是连接过去与未来的桥梁。因此，他所倡导的“生态语文教育”，并非简单地追求分数，而是致力于构建一个开放、包容、生机勃勃的学习环境，让每一个孩子都能在其中自由呼吸，尽情探索，茁壮成长。 《好语文，大未来》这本书，正是罗珠彪先生十余年教育探索与实践的精华凝结。它以一种全新的视角，审视了当下语文教育的现状与挑战，并前瞻性地勾画出未来语文教育的发展蓝图。本书并非一本枯燥的理论说教，而是充满了真挚的情感、鲜活的案例和深刻的哲思。它如同涓涓细流，滋润着每一位阅读者的心田，又如熊熊烈火，点燃了教育工作者内心深处的热情。 重塑语文的价值：从工具走向生命 在许多人的认知中，语文似乎仅仅是应试教育的“敲门砖”，是积累词汇、掌握句法、应付考试的工具。然而，《好语文，大未来》旗帜鲜明地提出了对这种狭隘认知的挑战。罗珠彪先生认为，真正的语文教育，其价值远远超越了应试本身。它关乎个体的生命成长，关乎民族的文化传承，更关乎一个国家、一个民族在未来世界的竞争力。 本书深入剖析了语文在塑造人格、培养思维、激发创造力方面所扮演的关键角色。它强调，学习语文，不仅仅是学会“怎么说”，更是学会“怎么想”。通过对优秀文本的品读，学生能够接触到多元的思想，理解复杂的情感，培养同理心和批判性思维。罗珠彪先生认为，当学生能够深入理解文本的内涵，并将其与自身的生活经验相结合时，语文学习就从一种被动的接受，转变为一种主动的建构，真正实现了“学语文，用语文，爱语文”。 在书中，罗珠彪先生用生动的语言描绘了“生态语文教育”的理念。他将学习环境比作一个充满生命力的生态系统，教师是其中的园丁，学生是正在萌发的种子。在这个系统中，知识不再是僵化的符号，而是活生生的养分；学习过程不再是单向的灌输，而是互动式的共生。他强调，要打破传统课堂的藩篱，将学习延伸到生活的方方面面。无论是阅读一本好书，一次深入的交流，一次对自然风光的观察，甚至是一次对生活细节的感悟，都可以成为语文学习的宝贵资源。这种“润物细无声”的教育方式，能够让学生在潜移默化中提升语文素养，培养对生活的热爱和对世界的好奇。 “阳光喔”的探索：让语文之光照亮每一个角落 “阳光喔生态语文教育”的品牌，是罗珠彪先生将生态语文理念付诸实践的生动写照。本书将大量篇幅用于介绍“阳光喔”在全国各地开展的丰富多彩的教学活动和教育实践。这些案例，真实而感人，充分展现了生态语文教育的巨大潜力。 通过书中详实的案例，我们可以看到，“阳光喔”的课堂并非千篇一律的讲授，而是充满了互动、探索与创造。孩子们被鼓励大胆质疑，自由表达，用自己的方式去理解和诠释文本。他们参与到项目式学习中，将语文知识应用于解决实际问题；他们走进大自然，用眼睛去发现美，用笔尖去描绘真；他们与同伴协作，在交流与碰撞中激发灵感。这些鲜活的场景，打破了人们对传统语文课堂的刻板印象，展现了一种充满活力和温度的教育模式。 本书也特别关注了如何通过“阳光喔”的实践，帮助不同背景、不同特长的孩子找到属于自己的学习路径。罗珠彪先生深知，每一个孩子都是独一无二的，他们的兴趣、潜能和发展节奏都有所不同。因此，“阳光喔”倡导的是一种个性化的教育，尊重每一个孩子的差异，提供适宜的引导和支持，让他们在最适合自己的土壤里，绽放出最耀眼的光芒。无论是对古诗词的热爱，对民间文学的兴趣，还是对新媒体传播的探索，在“阳光喔”的生态系统中，都能找到属于自己的舞台。 面向未来的挑战：培养具备核心素养的时代新人 《好语文，大未来》的核心价值，在于其强烈的时代感和前瞻性。在飞速发展的当今社会，知识更新的速度越来越快，对人才的要求也日益多元化。罗珠彪先生深刻洞察到，未来的竞争，不仅仅是知识的竞争，更是思维方式、创新能力和人文素养的竞争。而这些，恰恰是优秀语文教育所能够深度培育的。 本书系统地阐述了如何通过生态语文教育，培养学生成为具备核心素养的时代新人。这些核心素养，包括但不限于： 深刻的理解能力： 能够透过文字的表象，洞察其深层含义，理解作者的意图，把握作品的精髓。 清晰的表达能力： 能够用准确、生动、有逻辑的语言，清晰地表达自己的思想、情感和观点。 强大的思辨能力： 能够独立思考，不盲从，善于分析问题，提出独到的见解，形成自己的判断。 丰富的创造力： 能够打破思维定势，产生新颖的想法，运用所学知识和技能，创造出有价值的成果。 深厚的人文情怀： 能够理解并尊重不同的文化，珍视人类的共同价值，具备同理心和责任感。 广阔的国际视野： 能够理解世界的多样性，与不同文化背景的人有效沟通，在全球化的背景下展现竞争力。 罗珠彪先生在书中分享了大量行之有效的教学策略和方法，指导教育者如何设计更具启发性的课堂活动，如何引导学生进行深度阅读和批判性思考，如何利用多元化的学习资源来拓宽学生的视野。他特别强调了“学习力”的重要性，认为在信息爆炸的时代，最宝贵的不是已经掌握的知识，而是持续学习、适应变化、不断成长的能力。而语文，正是培养这种“学习力”的绝佳载体。 传承中华文脉：让经典在现代土壤中焕发生机 中华五千年文明，其根基深植于博大精深的语言文字之中。在现代化的浪潮中，如何让古老的经典焕发新的生命力，如何让中华文化的精髓代代相传，是每一个中国教育工作者面临的重大课题。《好语文，大未来》在这方面也提供了深刻的思考和实践路径。 罗珠彪先生并非反对对经典的学习，而是主张以一种更具生命力、更贴近时代的方式来解读和传承。他认为，对古诗文的学习，不应仅仅是机械的背诵和注解，而应该引导学生去感受古人的情怀，去体会汉字的韵律之美，去理解中华民族独特的审美情趣和价值观念。通过将古诗文与现代生活、与学生的情感体验相结合，能够让这些看似遥远的文字，重新回到鲜活的生命之中。 本书也关注了如何通过语文教育，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。从诗经楚辞到唐诗宋词，从诸子百家的智慧到明清小说的瑰丽，罗珠彪先生认为，这些都是滋养我们民族精神的宝贵财富。通过深入浅出的解读和生动有趣的引导，能够让学生在学习语文的同时，也成为中华优秀传统文化的传承者和弘扬者。 结语：一场关于未来的教育对话 《好语文，大未来》不是一本简单的教材，也不是一本传统的教育理论书。它是一场关于教育未来的深度对话，是一份献给所有关心下一代成长的人们的珍贵礼物。阅读这本书，您将不仅仅收获关于语文教育的智慧，更将开启对教育本质的重新思考，对孩子成长规律的深入理解，以及对中华民族未来发展的坚定信心。 罗珠彪先生以其“阳光喔”的实践，为我们描绘了一幅充满希望的教育图景：一个让每个孩子都能在语文的世界里自由翱翔，都能点亮思维的火花，都能成长为胸怀天下、德才兼备的时代栋梁的未来。这不仅仅是“好语文”的未来，更是“大未来”的希望所在。 愿这本书，能触动您的心灵，启发您的智慧，让我们一起，为孩子，为教育，为中华民族的伟大复兴，贡献我们的力量。

评分☆☆☆☆☆

“好语文，大未来”这本书，光是书名就足够吸引人。作为一个语文爱好者，我一直对如何让语文学习变得更有趣、更有深度感到好奇。罗珠彪老师的名字，尤其“生态语文教育的倡导者与实践者”这个身份，让我对接下来的内容充满了期待。我一直认为，语文学习不应该只是枯燥的字词句篇的堆砌，更应该与生活、与自然、与我们的心灵产生连接。所以，当我在书店看到这本书时，我毫不犹豫地将它收入囊中。我希望通过这本书，能够找到更多关于如何培养孩子语文素养的有效方法，不仅仅是应试技巧，更是那种能够滋养心灵、开拓视野的语文能力。生态语文，这个概念本身就充满了生命力，我迫切地想知道，它究竟能为我们的语文教育带来怎样的改变，又如何能够帮助孩子们在未来的世界里，拥有更广阔的舞台。这本书的出现，仿佛为我打开了一扇新的窗户，让我看到了语文教育的可能性，也让我对孩子的未来充满了更多信心。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的最大感受，是它提供了一种全新的视角来看待语文教育。罗珠彪老师不仅仅是一位理论家，更是一位实践者，他的文字中充满了对教育的热爱和对孩子们的深切关怀。我尤其赞赏书中关于“生活即语文”的理念，它打破了传统语文教育将课堂与生活割裂的壁垒，让孩子们在真实的语境中学习和运用语文。这种学习方式，不仅能够让孩子们感受到语文的实用性，更能培养他们敏锐的观察力和深刻的思考能力。我常常在想，我们是否过于依赖课本，而忽略了生活本身就是一本最生动的教科书？“好语文，大未来”这本书，恰恰提醒了我这一点，它让我看到，如何将生活中的点点滴滴，都转化为孩子们学习语文的素材和动力。这种教育理念，不仅适用于孩子，对于我们成年人来说，也同样具有启发意义。

评分☆☆☆☆☆

翻开“好语文，大未来”，我并没有立刻被晦涩的理论所淹没，而是被一种温暖而充满活力的文字所吸引。罗珠彪老师以他丰富的实践经验，描绘了一幅幅生动的教学场景，让我仿佛置身其中，感受着孩子们在语文学习中的快乐与成长。我特别欣赏书中对“生态”概念的解读，它不仅仅是对自然环境的关注，更是对学习过程本身生态性的强调。这意味着，语文学习应该是一个自然而然、循序渐进的过程，而不是生硬的灌输。书中提到的“阳光喔生态语文教育”，更是让我看到了将这种理念付诸实践的可能。我一直觉得，教育的本质是唤醒，是点燃，而不是填满。这本书恰恰做到了这一点，它让我看到了如何通过与自然、与生活、与社会的互动，来激发孩子们的学习兴趣，培养他们的语感和创造力。这种润物细无声的教育方式，正是我们当下所需要的。

评分☆☆☆☆☆

“好语文，大未来”这本书，让我深刻地认识到，语文教育的终极目标，绝不仅仅是让孩子们掌握多少个词汇，写出多少篇文章，而是要培养他们成为一个有思想、有情感、有创造力的人。罗珠彪老师在书中提出的“生态语文教育”，正是围绕着这个目标而展开的。他倡导的不仅仅是知识的传授，更是能力的培养，是品格的塑造。我特别喜欢书中关于“阅读力”的论述，它将阅读视为一种生活方式，一种思考方式，一种与世界对话的方式。这种对阅读的深刻理解，让我对如何引导孩子爱上阅读，有了更清晰的思路。这本书，像一位循循善诱的良师益友，带领我重新审视语文教育的价值，也让我对孩子的未来，有了更多的期待和信心。

评分☆☆☆☆☆

读完“好语文，大未来”，我深切感受到，罗珠彪老师用他的心血和智慧，为我们描绘了一幅充满希望的语文教育蓝图。他不仅仅在传授知识，更在传递一种教育的哲学，一种对生命的热爱。书中关于“写作即思考”的观点，让我受益匪浅。我一直认为，写作是表达思想的重要途径，但书中将其提升到了“思考”的高度，让我看到了写作在认知发展中的关键作用。生态语文教育，不仅仅是让孩子们学会写，更是让他们学会观察，学会思考，学会表达真实的自我。这种教育方式，能够帮助孩子们建立自信，培养独立思考的能力，让他们在未来的竞争中，脱颖而出。这本书，是我在语文教育领域里，看到的最具启发性和实践性的读物之一。