好語文，大未來（作者羅珠彪： 生態語文教育的倡導者與實踐者、陽光喔生態語文教育創始人） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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羅珠彪 著

圖書標籤:

• 語文學習
• 生態語文
• 素養提升
• 閱讀理解
• 寫作技巧
• 思維培養
• 教材教輔
• 中小學教育
• 羅珠彪
• 陽光喔

店鋪： 鴻圖博華圖書專營店

齣版社： 長江文藝齣版社

ISBN：9787570204762

商品編碼：30041428337

包裝：平裝

開本：16

齣版時間：2018-06-30

用紙：膠版紙

語文培訓界的“俞敏洪”
30年深研語文獨門經驗全公開
1節經典課超200萬人次學習

得作文者得語文，得語文者得天下！

本書是一部中小學生語文學習的指導書。近年來，語文學科的重要性被提到瞭國傢戰略層麵——得作文者得語文，得語文者得天下！本書作者在語文教學領域深耕30餘年，形成瞭獨具特色的理論體係和方法，被譽為語文培訓界的“俞敏洪”。全書從語文學習的重要性，各年齡段孩子語文學習的要點，傾聽能力、思維能力、錶達能力的提升技巧，應試語文的學習策略幾大方麵，深入地剖析瞭學好語文對於孩子一生的影響。書中列舉瞭大量案例，還原瞭很多經典課程的課堂教學情景。
語文是智慧之泉，創造之源。誰真正學好語文，就把握瞭自己的未來。本書給廣大傢長提供瞭教孩子學語文的許多錦囊妙計，也給眾多一綫教師傾囊傳授瞭語文教育的秘笈。

羅珠彪：
生態語文教育的倡導者與實踐者、陽光喔生態語文教育創始人、全國教育科學“十二五”教育部規劃課題《通過作文教學早期培養創新人纔的理論與實踐研究》總課題負責人、中國教科院教改實驗區特聘專傢。
自1988年起，緻力於生態語文教育的理論與實踐，按照“遵循成長規律，建設和諧環境，提升學習效率”的生態語文概念，以“語文讓生命更精彩”為宗旨，結閤語文的“工具價值、成功價值和幸福價值”，建立瞭語文教育中關於創新人纔的“廣博度、典雅度、深刻度、創新度、和閤度”五大核心素養的基礎大數據，開發瞭傾聽力、閱讀力、研學力、思維力、口語力、寫作力和錶演力等七大能力提升的基礎課程、專業課程和精品課程，形成瞭“知識能力價值—文化素養價值—創新人纔大數據價值”相結閤的“生態語文教育係統”。

錄?目

得語文者得天下?第一章
一、為什麼得語文者得天下
—語文的重要性 002??
二、語文改變命運
—如何加強核心素養迎接語文大分時代的來臨 007??
三、風雅，從附庸開始
—掌握語文的工具價值 024??
四、算算語文學習的“分數賬”
—掌握語文的成功價值 034??
五、曬榖場，最珍貴的“語文課”
—享受語文的幸福價值 043??

給孩子的語文學習繪一張藍圖?第二章
一、重復的力量：
2?3歲孩子的語文學習規劃和重點能力培養 056??
二、白雪公主是真的：
4?5歲孩子的語文學習規劃和重點能力培養 062??
三、用思維為孩子的語言架一座橋：
6?8歲孩子的語文學習規劃和重點能力培養 071??
四、錘煉孩子文字的童子功：
9?11歲孩子的語文學習規劃和重點能力培養??  079
五、找到不一樣的我：
12?15歲孩子的語文學習規劃和重點能力培養 086??
六、叛逆是孩子一生最美的風景綫：
16?18歲孩子的語文學習規劃和重點能力培養 094??

帶著孩子沐浴“陽光雨露”?第三章
一、傾聽花開的聲音
—讓孩子養成傾聽的習慣 102??
二、怎麼教一隻白貓抓老鼠
—與傢長一起測測孩子的傾聽力 109??
三、讀瞭那麼多書，估計是白讀瞭
—教孩子讀書的幾種方法 116??
四、男孩讀男孩的書，女孩讀女孩的書
—怎麼給孩子選書 124??
五、玩，並不是一件簡單的事
—研學讓孩子學到什麼 132??
六、帶孩子走近李白
—傢長怎樣給孩子選擇研學 140??

給孩子裝一部“思維發動機”?第四章
一、孩子遊玩瞭一整天，也沒啥可寫的
—教孩子運用形象思維寫作 154??
二、虎子同學為何語驚四座
—教孩子運用邏輯思維錶達 161??
三、會變魔術的“手”
—教孩子運用發散思維寫作 168??
四、胸中有丘壑，文思如泉湧 
—教孩子運用發散思維積纍素材 179??
五、看孩子迴答“錢學森世紀之問” 
—教孩子運用批判思維寫作??   188
六、 6萬字的《從前有座山》  
—教孩子運用四大思維寫本小書 197??

讓孩子學會錶達的“六大武器”?第五章
一、演瞭一迴暴脾氣的老師
—描寫基本功打牢寫作根基 208??
二、堆沙堡比賽
—布局謀篇構築作文大廈 215??
三、“奶奶、蘋果、狗”
—角度助推創新思維 223??
四、猜猜我是誰?
—風格塑造個性真我 232??
五、一瓶純淨水的故事
—主題提升人生境界 241??
六、一次演講比賽的啓示
—口纔決定一生的命運 249??
語文大分時代的學與考?第六章
一、當心語文學習中的幾個陷阱
—不同階段的語文考評標準不一樣 262??
二、語文老師生病瞭
—語文的學習不能隻指望語文課 268??
三、數學考不好，這也怪語文？
—語文的學習和其他學科緊密相關 274??
四、不打無準備的仗
—語文也是一門需要復習的功課 280??
五、閱讀理解，你咋就讀不懂呢
—你該如何正確理解閱讀理解 285??
六、考場作文,一場賽車遊戲
—教你一點考場作文的應對策略 291??
七、學霸是怎樣練成的
—語文的學習要講科學係統 297??
八、彆被“國學熱”烤糊瞭
—你的孩子該怎樣去學“國學” 303??
九、最好的書是適閤孩子讀的書
—讓孩子愛上讀書的一些建議 309??
記?後
語文是一場生命的修行
 —語文的學習關係著孩子的一生315?

《好語文，大未來》：點亮思維的火花，築就時代的棟梁 在這浩瀚的書海中，總有那麼一些作品，能如同指路明燈，照亮我們前行的方嚮；總有那麼一些理念，能激蕩起內心的波瀾，喚醒沉睡的潛能。《好語文，大未來》正是這樣一本蘊含深意、啓發智慧的著作。它不僅是一部關於語文教育的探討，更是一場關於未來人纔培養的深刻洞察，一次關於如何讓中華文化薪火相傳的莊嚴承諾。 本書的作者，羅珠彪先生，是一位備受矚目的生態語文教育倡導者與實踐者，同時也是“陽光喔生態語文教育”的創始人。他的名字，已經成為瞭一種品質的保證，一種教育理念的象徵。在教育界深耕多年，羅珠彪先生以其敏銳的洞察力、深厚的學術造詣和腳踏實地的實踐精神，為語文教育注入瞭新的活力。他深知，語文不僅僅是文字的組閤，更是思想的載體，是文化的根基，是連接過去與未來的橋梁。因此，他所倡導的“生態語文教育”，並非簡單地追求分數，而是緻力於構建一個開放、包容、生機勃勃的學習環境，讓每一個孩子都能在其中自由呼吸，盡情探索，茁壯成長。 《好語文，大未來》這本書，正是羅珠彪先生十餘年教育探索與實踐的精華凝結。它以一種全新的視角，審視瞭當下語文教育的現狀與挑戰，並前瞻性地勾畫齣未來語文教育的發展藍圖。本書並非一本枯燥的理論說教，而是充滿瞭真摯的情感、鮮活的案例和深刻的哲思。它如同涓涓細流，滋潤著每一位閱讀者的心田，又如熊熊烈火，點燃瞭教育工作者內心深處的熱情。 重塑語文的價值：從工具走嚮生命 在許多人的認知中，語文似乎僅僅是應試教育的“敲門磚”，是積纍詞匯、掌握句法、應付考試的工具。然而，《好語文，大未來》旗幟鮮明地提齣瞭對這種狹隘認知的挑戰。羅珠彪先生認為，真正的語文教育，其價值遠遠超越瞭應試本身。它關乎個體的生命成長，關乎民族的文化傳承，更關乎一個國傢、一個民族在未來世界的競爭力。 本書深入剖析瞭語文在塑造人格、培養思維、激發創造力方麵所扮演的關鍵角色。它強調，學習語文，不僅僅是學會“怎麼說”，更是學會“怎麼想”。通過對優秀文本的品讀，學生能夠接觸到多元的思想，理解復雜的情感，培養同理心和批判性思維。羅珠彪先生認為，當學生能夠深入理解文本的內涵，並將其與自身的生活經驗相結閤時，語文學習就從一種被動的接受，轉變為一種主動的建構，真正實現瞭“學語文，用語文，愛語文”。 在書中，羅珠彪先生用生動的語言描繪瞭“生態語文教育”的理念。他將學習環境比作一個充滿生命力的生態係統，教師是其中的園丁，學生是正在萌發的種子。在這個係統中，知識不再是僵化的符號，而是活生生的養分；學習過程不再是單嚮的灌輸，而是互動式的共生。他強調，要打破傳統課堂的藩籬，將學習延伸到生活的方方麵麵。無論是閱讀一本好書，一次深入的交流，一次對自然風光的觀察，甚至是一次對生活細節的感悟，都可以成為語文學習的寶貴資源。這種“潤物細無聲”的教育方式，能夠讓學生在潛移默化中提升語文素養，培養對生活的熱愛和對世界的好奇。 “陽光喔”的探索：讓語文之光照亮每一個角落 “陽光喔生態語文教育”的品牌，是羅珠彪先生將生態語文理念付諸實踐的生動寫照。本書將大量篇幅用於介紹“陽光喔”在全國各地開展的豐富多彩的教學活動和教育實踐。這些案例，真實而感人，充分展現瞭生態語文教育的巨大潛力。 通過書中詳實的案例，我們可以看到，“陽光喔”的課堂並非韆篇一律的講授，而是充滿瞭互動、探索與創造。孩子們被鼓勵大膽質疑，自由錶達，用自己的方式去理解和詮釋文本。他們參與到項目式學習中，將語文知識應用於解決實際問題；他們走進大自然，用眼睛去發現美，用筆尖去描繪真；他們與同伴協作，在交流與碰撞中激發靈感。這些鮮活的場景，打破瞭人們對傳統語文課堂的刻闆印象，展現瞭一種充滿活力和溫度的教育模式。 本書也特彆關注瞭如何通過“陽光喔”的實踐，幫助不同背景、不同特長的孩子找到屬於自己的學習路徑。羅珠彪先生深知，每一個孩子都是獨一無二的，他們的興趣、潛能和發展節奏都有所不同。因此，“陽光喔”倡導的是一種個性化的教育，尊重每一個孩子的差異，提供適宜的引導和支持，讓他們在最適閤自己的土壤裏，綻放齣最耀眼的光芒。無論是對古詩詞的熱愛，對民間文學的興趣，還是對新媒體傳播的探索，在“陽光喔”的生態係統中，都能找到屬於自己的舞颱。 麵嚮未來的挑戰：培養具備核心素養的時代新人 《好語文，大未來》的核心價值，在於其強烈的時代感和前瞻性。在飛速發展的當今社會，知識更新的速度越來越快，對人纔的要求也日益多元化。羅珠彪先生深刻洞察到，未來的競爭，不僅僅是知識的競爭，更是思維方式、創新能力和人文素養的競爭。而這些，恰恰是優秀語文教育所能夠深度培育的。 本書係統地闡述瞭如何通過生態語文教育，培養學生成為具備核心素養的時代新人。這些核心素養，包括但不限於： 深刻的理解能力： 能夠透過文字的錶象，洞察其深層含義，理解作者的意圖，把握作品的精髓。 清晰的錶達能力： 能夠用準確、生動、有邏輯的語言，清晰地錶達自己的思想、情感和觀點。 強大的思辨能力： 能夠獨立思考，不盲從，善於分析問題，提齣獨到的見解，形成自己的判斷。 豐富的創造力： 能夠打破思維定勢，産生新穎的想法，運用所學知識和技能，創造齣有價值的成果。 深厚的人文情懷： 能夠理解並尊重不同的文化，珍視人類的共同價值，具備同理心和責任感。 廣闊的國際視野： 能夠理解世界的多樣性，與不同文化背景的人有效溝通，在全球化的背景下展現競爭力。 羅珠彪先生在書中分享瞭大量行之有效的教學策略和方法，指導教育者如何設計更具啓發性的課堂活動，如何引導學生進行深度閱讀和批判性思考，如何利用多元化的學習資源來拓寬學生的視野。他特彆強調瞭“學習力”的重要性，認為在信息爆炸的時代，最寶貴的不是已經掌握的知識，而是持續學習、適應變化、不斷成長的能力。而語文，正是培養這種“學習力”的絕佳載體。 傳承中華文脈：讓經典在現代土壤中煥發生機 中華五韆年文明，其根基深植於博大精深的語言文字之中。在現代化的浪潮中，如何讓古老的經典煥發新的生命力，如何讓中華文化的精髓代代相傳，是每一個中國教育工作者麵臨的重大課題。《好語文，大未來》在這方麵也提供瞭深刻的思考和實踐路徑。 羅珠彪先生並非反對對經典的學習，而是主張以一種更具生命力、更貼近時代的方式來解讀和傳承。他認為，對古詩文的學習，不應僅僅是機械的背誦和注解，而應該引導學生去感受古人的情懷，去體會漢字的韻律之美，去理解中華民族獨特的審美情趣和價值觀念。通過將古詩文與現代生活、與學生的情感體驗相結閤，能夠讓這些看似遙遠的文字，重新迴到鮮活的生命之中。 本書也關注瞭如何通過語文教育，培養學生對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。從詩經楚辭到唐詩宋詞，從諸子百傢的智慧到明清小說的瑰麗，羅珠彪先生認為，這些都是滋養我們民族精神的寶貴財富。通過深入淺齣的解讀和生動有趣的引導，能夠讓學生在學習語文的同時，也成為中華優秀傳統文化的傳承者和弘揚者。 結語：一場關於未來的教育對話 《好語文，大未來》不是一本簡單的教材，也不是一本傳統的教育理論書。它是一場關於教育未來的深度對話，是一份獻給所有關心下一代成長的人們的珍貴禮物。閱讀這本書，您將不僅僅收獲關於語文教育的智慧，更將開啓對教育本質的重新思考，對孩子成長規律的深入理解，以及對中華民族未來發展的堅定信心。 羅珠彪先生以其“陽光喔”的實踐，為我們描繪瞭一幅充滿希望的教育圖景：一個讓每個孩子都能在語文的世界裏自由翱翔，都能點亮思維的火花，都能成長為胸懷天下、德纔兼備的時代棟梁的未來。這不僅僅是“好語文”的未來，更是“大未來”的希望所在。 願這本書，能觸動您的心靈，啓發您的智慧，讓我們一起，為孩子，為教育，為中華民族的偉大復興，貢獻我們的力量。

評分☆☆☆☆☆

翻開“好語文，大未來”，我並沒有立刻被晦澀的理論所淹沒，而是被一種溫暖而充滿活力的文字所吸引。羅珠彪老師以他豐富的實踐經驗，描繪瞭一幅幅生動的教學場景，讓我仿佛置身其中，感受著孩子們在語文學習中的快樂與成長。我特彆欣賞書中對“生態”概念的解讀，它不僅僅是對自然環境的關注，更是對學習過程本身生態性的強調。這意味著，語文學習應該是一個自然而然、循序漸進的過程，而不是生硬的灌輸。書中提到的“陽光喔生態語文教育”，更是讓我看到瞭將這種理念付諸實踐的可能。我一直覺得，教育的本質是喚醒，是點燃，而不是填滿。這本書恰恰做到瞭這一點，它讓我看到瞭如何通過與自然、與生活、與社會的互動，來激發孩子們的學習興趣，培養他們的語感和創造力。這種潤物細無聲的教育方式，正是我們當下所需要的。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的最大感受，是它提供瞭一種全新的視角來看待語文教育。羅珠彪老師不僅僅是一位理論傢，更是一位實踐者，他的文字中充滿瞭對教育的熱愛和對孩子們的深切關懷。我尤其贊賞書中關於“生活即語文”的理念，它打破瞭傳統語文教育將課堂與生活割裂的壁壘，讓孩子們在真實的語境中學習和運用語文。這種學習方式，不僅能夠讓孩子們感受到語文的實用性，更能培養他們敏銳的觀察力和深刻的思考能力。我常常在想，我們是否過於依賴課本，而忽略瞭生活本身就是一本最生動的教科書？“好語文，大未來”這本書，恰恰提醒瞭我這一點，它讓我看到，如何將生活中的點點滴滴，都轉化為孩子們學習語文的素材和動力。這種教育理念，不僅適用於孩子，對於我們成年人來說，也同樣具有啓發意義。

評分☆☆☆☆☆

讀完“好語文，大未來”，我深切感受到，羅珠彪老師用他的心血和智慧，為我們描繪瞭一幅充滿希望的語文教育藍圖。他不僅僅在傳授知識，更在傳遞一種教育的哲學，一種對生命的熱愛。書中關於“寫作即思考”的觀點，讓我受益匪淺。我一直認為，寫作是錶達思想的重要途徑，但書中將其提升到瞭“思考”的高度，讓我看到瞭寫作在認知發展中的關鍵作用。生態語文教育，不僅僅是讓孩子們學會寫，更是讓他們學會觀察，學會思考，學會錶達真實的自我。這種教育方式，能夠幫助孩子們建立自信，培養獨立思考的能力，讓他們在未來的競爭中，脫穎而齣。這本書，是我在語文教育領域裏，看到的最具啓發性和實踐性的讀物之一。

評分☆☆☆☆☆

“好語文，大未來”這本書，光是書名就足夠吸引人。作為一個語文愛好者，我一直對如何讓語文學習變得更有趣、更有深度感到好奇。羅珠彪老師的名字，尤其“生態語文教育的倡導者與實踐者”這個身份，讓我對接下來的內容充滿瞭期待。我一直認為，語文學習不應該隻是枯燥的字詞句篇的堆砌，更應該與生活、與自然、與我們的心靈産生連接。所以，當我在書店看到這本書時，我毫不猶豫地將它收入囊中。我希望通過這本書，能夠找到更多關於如何培養孩子語文素養的有效方法，不僅僅是應試技巧，更是那種能夠滋養心靈、開拓視野的語文能力。生態語文，這個概念本身就充滿瞭生命力，我迫切地想知道，它究竟能為我們的語文教育帶來怎樣的改變，又如何能夠幫助孩子們在未來的世界裏，擁有更廣闊的舞颱。這本書的齣現，仿佛為我打開瞭一扇新的窗戶，讓我看到瞭語文教育的可能性，也讓我對孩子的未來充滿瞭更多信心。

評分☆☆☆☆☆

“好語文，大未來”這本書，讓我深刻地認識到，語文教育的終極目標，絕不僅僅是讓孩子們掌握多少個詞匯，寫齣多少篇文章，而是要培養他們成為一個有思想、有情感、有創造力的人。羅珠彪老師在書中提齣的“生態語文教育”，正是圍繞著這個目標而展開的。他倡導的不僅僅是知識的傳授，更是能力的培養，是品格的塑造。我特彆喜歡書中關於“閱讀力”的論述，它將閱讀視為一種生活方式，一種思考方式，一種與世界對話的方式。這種對閱讀的深刻理解，讓我對如何引導孩子愛上閱讀，有瞭更清晰的思路。這本書，像一位循循善誘的良師益友，帶領我重新審視語文教育的價值，也讓我對孩子的未來，有瞭更多的期待和信心。