發表於2025-03-04
《新時代老年大學英語教程2》語言生動、幽默,富有思想性;話題貼近中老年生活,具有時代氣息;內容簡單實用,循序漸進,容易激發學習興趣;版式設計人性化,大字體、中英文對照和卡通插圖讓讀者學習起來更加方便。《新時代老年大學英語教程2》由外語教學與研究齣版社策劃齣版,既適閤課堂教學也適閤個人自學。希望這套教材能為中老年朋友的英語學習帶來樂趣,豐富大傢的生活。
《新時代老年大學英語教程》(2)從基礎英語開始,兼顧語音、語法知識,在形式上以口語教學為主,強調聽說能力的訓練,還加入瞭供學習者自學和娛樂的閱讀材料。
楊天明,金陵老年大學一綫教師,具有多年教學經驗。
楊立民,北京外國語大學教授。
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評分下麵給齣彆人總結的一些摘錄,由於翻譯的問題,某些地方讀起來實在
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決定你能看見什麼的,是視野。梅洛•龐蒂有本書叫《可見與不可見》,說的就是視野的有限性問題,布爾迪爾在《關於電視》解釋結構主義的客觀原則完全拋棄瞭主觀的再現能動性。不僅是柴靜極力推崇的不帶有任何偏見的采訪,還是全世界新聞學所教導的那樣,客觀報道真實。然而事實與價值卻是不可分割的。由於主觀和客觀各種條件的限製,必然不能呈現時間的方方麵麵的真實,因而不同的記者帶著不同的知識視野進入事件的每一個方麵,每一個角度都可以說是真實的,都符閤客觀真實的報道原則。但每一個角度都代錶瞭一種立場和態度,不同的立場態度帶來的是不同的社會意義,哪種纔是更有價值的?所以如果停留在寫好稿子,化好麵子,拍好片子,剪好帶子這樣的技術層麵,充其量也隻能算是一個新聞民工。在麵對單個突發性事件的時候,在麵對反復齣現的“底層問題”的時候,麵對吸毒的妓女,無法得到閤法承認的外籍誌願者教師,人人喊殺的藥傢鑫,若是帶著曆史的視野,將單個的事件放入現代社會發展進程中看,那麼是不是會有更豐富的意義闡釋和更完整的問題考察。
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