具體描述
內容簡介
為提高我國翻譯碩士專業學位教育水平，保證翻譯碩士專業學位教育工作的健康、順利發展，國務院學位委員會、教育部決定成立全國翻譯碩士專業學位教育指導委員會（以下簡稱教指委）。教指委是在國務院學位委員會、教育部指導下的全國翻譯碩士專業學位教育的專業性組織。其主要任務是：探索我國應用型、高層次翻譯專門人纔的培養模式，指導、協調全國翻譯碩士專業學位教育活動，加強高等學校與實際部門的聯係，推動我國翻譯碩士專業學位教育的順利發展和教育水平的不斷提高。根據上述文件精神，全國MTI教指委甫經成立，即委托秘書處開始醞釀和設計翻譯碩士專業學位入學考試的大綱，並提齣一套樣題，旨在幫助考生對入學水平的要求和難度有個初淺瞭解，同時也為各校自主命題提供一個供參考的基準。受教指委委托，由仲偉閤、何其莘兩位教授牽頭，餘東、柴明熲和穆雷等教授參與，起草瞭本指南，爾後數易其稿，多次徵求各位教指委委員和相關專傢的意見，提交教指委會議論，終形成現在這套指南樣題。
凡報考MTI者，須首先參加全國統一的GCT（Graduate Candidate Test）考試，各招生學校根據考生的GCT成績確定參加復試人選。復試由MTI招生學校自主命題，其中包括筆試和口試。由MTI教指委頒發的這套指南是指導性的，所提供的理念及試題的難易程度在MTI各招生學校進行復試命題時作為參考。
MTI的培養目標很明確，培養高層次、應用型、專業性的翻譯人纔。因此，我們認為，無論是設定入學水平時抑或在入學後的教學中，都應當貫穿一個理念，那就是應當注重外語的基本功和翻譯潛質的發現與發掘。因為隻有具備紮實的外語基本功，纔能逐步形成較強的口筆譯技能；隻有具備翻譯潛質或發揮瞭潛質的學生，纔能修煉到高層次的翻譯境界。所謂應用型指的是翻譯技能的應用，所謂專業型，指的是翻譯技能應用於某一專業。所以，MTI翻譯人纔的培養，歸根到底，其核心是翻譯能力或技能的培養，而該核心的基礎是語言能力和翻譯潛質的發掘。
基於以上思路，樣題選擇瞭聽力、閱讀、完型填空以及寫作等題型來檢測考生的外語基礎技能。就外語基礎技能測試而言，這些題型都很傳統，當然也非少數可選或必選之項。但無論選擇哪類題型，要求具備基本的外語應用能力，這一點應該是肯定的。脫離基本的外語閱讀能力和寫作能力來談提高翻譯能力，那是不可思議的。此外，作為翻譯專業，外漢互譯是必考內容。這類題型也可采取多種形式，但必須考慮的因素是，試題應能體現外語與漢語之間的語言和文化差異。因此，其分量和難度值得精心設置。
百科知識這類試題的內容涉及範圍極廣天文地理、古今中外、人文科技等，幾乎無所不包，本指南並未安排太多百科知識的題量，點到為止。該題的意義在於提醒考生應重視百科知識的積纍，應認識到百科知識對翻譯專業的重要性。
目錄
前言一、翻譯碩士專業學位研究生指導性培養方案
二、翻譯碩士專業學位（MTI）全國聯考大綱
三、翻譯碩士專業學位（MTI）全國聯考樣題
試題冊
參考答案
題解
聽力文字稿
答題卡樣張（Answer Sheet）
精彩書摘
一、翻譯碩士專業學位研究生指導性培養方案在遵循翻譯學專業研究生教育一般規律的基礎上，根據專業學位教育的特點，藉鑒、吸收國外高層次翻譯專門人纔培養的有益經驗，緊密結閤我國國情，特彆是結閤我國翻譯實踐領域的實際情況，積極探索具有我國特色的翻譯碩士專業學位研究生教育製度。
（—）培養目標
培養德、智、體全麵發展、能適應全球經濟一體化及提高國傢國際競爭力的需要、適應國傢經濟、文化、社會建設需要的高層次、應用型、專業性口筆譯人纔。
（二）招生對象及入學考試方法
招生對象一般為學士學位獲得者，具有良好的雙語基礎，有口筆譯實踐經驗者優先考慮；鼓勵具有不同學科和專業背景的生源報考。
入學考試參加全國統一組織的統考（或聯考）及招生單位自行組織的專業復試，結閤工作業績擇優錄取。
（三）學習年限
實行彈性學製，可以脫産學習，也可以半脫産或不脫産學習。全脫産學製為兩年；半脫産或不脫産學習者視其修滿學分與完成論文情況，最多不超過五年，最少不低於三年。
前言/序言
2007年8月14日，國務院學位委員會和教育部發布學位[2007]28號文件“國務院學位委員會、教育部關於成立全國翻譯碩士專業學位教育指導委員會的通知”，國務院學位委員會第二十三次會議審議通過瞭（《翻譯碩士專業學位設置方案》，決定在我國設置翻譯碩士專業學位。翻譯碩士專業學位，英文譯為“MasterofTranslationandInterInterpreting"，縮寫為MTI。其培養目標是：培養德、智、體全麵發展、能適應全球經濟一體化及提高國傢國際競爭力的需要、適應國傢經濟、文化、社會建設需要的高層次、應用型、專業性口筆譯人纔。
為提高我國翻譯碩士專業學位教育水平，保證翻譯碩士專業學位教育工作的健康、順利發展，國務院學位委員會、教育部決定成立全國翻譯碩士專業學位教育指導委員會（以下簡稱教指委）。教指委是在國務院學位委員會、教育部指導下的全國翻譯碩士專業學位教育的專業性組織。其主要任務是：探索我國應用型、高層次翻譯專門人纔的培養模式，指導、協調全國翻譯碩士專業學位教育活動，加強高等學校與實際部門的聯係，推動我國翻譯碩士專業學位教育的順利發展和教育水平的不斷提高。
根據上述文件精神，全國MTI教指委甫經成立，即委托秘書處開始醞釀和設計翻譯碩士專業學位入學考試的大綱，並提齣一套樣題，旨在幫助考生對入學水平的要求和難度有個初淺瞭解，同時也為各校自主命題提供一個供參考的基準。受教指委委托，由仲偉閤、何其莘兩位教授牽頭，餘東、柴明顓和穆雷等教授參與，起草瞭本指南，爾後數易其稿，多次徵求各位教指委委員和相關專傢的意見，提交教指委會議討論，最終形成現在這套指南樣題。
用戶評價
在離百日之期還有十天時，素正上山，將一把百年山楂樹做成的匕首送給九月靈防身。 另一方麵趙觀雄一直試圖尋找消失的淑化。譚平俊的討伐隊發現瞭淑化，九月靈雖熟悉地形，卻因為不能使用法力被譚平俊抓到，看著淑化被拖走，九月靈的理智崩潰瞭，他化身成瞭神獸殺死瞭所有人，卻發現淑化驚恐地看著他，暈倒在地，九月靈拖著受傷的身體將淑化帶迴瞭他們的傢。
評分①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問
評分百年客棧所有人都在忙碌，準備迎接前來下聘的人。江置在後院遇到自稱是來吃飯的素正法師，法師告知江置今天日落之前必須離開。日落之時，江置聽聞客棧齣事，不顧法師之前的勸說，依舊返迴客棧。在與趙觀雄爭辯之時，為保護江置，樸武率被刺死。
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第3集
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淑化求九月靈打探弟弟和淡兒的消息，九月靈怕淑化難過，謊稱他們過得很好，淑化放心瞭。九月靈想和淑化成親，淑化坦白瞭自己的身份，但九月靈毫不在乎，淑化被感動答應。兩人舉行瞭隻有他們兩個人的婚禮，並在月光庭園度過瞭愉快的時光。
評分《5S管理與現場改善》是作者十餘年來從事5S管理推廣應用谘詢和培訓工作的經驗結晶。書中詳細介紹瞭5S管理的起源、含義、推行方法、各階段的具體實施步驟，以及大量簡單實用的改善案例。通過對《5S管理與現場改善》的係統學習和應用，企業將有機會通過推行5S管理，教育員工提高文化和品德修養，持續改善工作場所的條件，進而不斷提高勞動生産效率《5S管理與現場改善》適用於企業各級管理人員、技術人員和生産一綫的工人，也可作為大中專和職業技術院校學生的實用技能培訓教材 改革開放30餘年來，製造業已發展成為我市的主要支柱産業，“寜波製造”已經成為頗具競爭力的知名品牌。但是，應當看到當前國際形勢正在發生深刻變化，經濟全球化進程加快和科學技術迅猛發展，人纔資源已成為最重要的戰略資源。當今和未來的競爭，說到底是人纔的競爭。對企業來說，人纔是企業核心競爭力的關鍵因素。知識經濟的發展和經濟競爭的新形勢，必須加快建設高素質、職業化的經營管理人纔隊伍，並對人纔提齣瞭更高的知識與能力要求。從目前來看，我市相當一部分企業存在由於人纔短缺，以及從業人員的知識水平不能適應形勢發展的需要，從而導緻的增長方式粗放、技術創新能力不強、管理水平落後等問題，企業內創力和執行力也明顯不足，競爭力偏弱.隨著市場競爭的日益激烈，企業內
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