写中学：让学习更有效的学科写作教学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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钟传祎 著

图书标签:

• 学科写作
• 写作教学
• 学习方法
• 思维训练
• 教育教学
• 中学教育
• 写作技巧
• 高效学习
• 能力培养
• 教研资料

出版社： 江苏教育出版社

ISBN：9787549929733

版次：1

商品编码：11280961

包装：平装

丛书名： 行知工程创新教学探索系列

开本：16开

出版时间：2013-06-01

用纸：胶版纸

页数：251

字数：261000

正文语种：中文

内容简介

　　什么是学科写作教学？《写中学：让学习更有效的学科写作教学》告诉你。在学习中作文，在作文中学习，构建学科作文教学新模式，钟传祎老师以他的突破与赶超，打开了作文教学的一扇新大门，开创了作文教学的一种新思路，倡导了“让作文回归生活”的新理念。

内页插图

目录

第一章 学科作文研究缘起及表现形式
第一节 学科作文研究缘起
第二节 学科作文的概念及表现形式
一、当前作文教学的误区
二、学科作文的概念
三、学科作文的具体表现方式

第二章 学科写作教学的基本课型
第一节 学科写作教学课型的含义
第二节 学科写作教学基本课型介绍
一、课堂实录型
二、内容整合型
三、学科主导型

第三章 学科写作的指导策略与方法
第一节 学科写作的指导策略
一、把学习问题转化为作文
二、把课堂笔记转化为作文
三、把师生互动转化为作文
四、把课后作业转化为作文
五、用思维导图开展作文教学
第二节 学科写作的指导方法
一、品德社会作文
二、综合实践作文
三、科学作文
四、体育作文
五、美术作文
六、音乐作文
七、数学作文

第四章 学科写作教学的基本流程及案例评析
第一节 品德课写作教学流程及案例评析
一、品德课写作教学流程
二、品德课写作教学案例评析
第二节 综合实践课写作教学流程及案例评析
一、综合实践课写作教学流程
二、综合实践课写作教学案例评析
第三节 科学课写作教学流程及案例评析
一、科学课写作教学流程
二、科学课写作教学案例评析
第四节 体育课写作教学流程及案例评析
一、体育课写作教学流程
二、体育课写作教学案例评析
第五节 美术课写作教学流程及案例评析
一、美术课写作教学流程
二、美术课写作教学案例评析
第六节 音乐课写作教学流程及案例评析
一、音乐课写作教学流程
二、音乐课写作教学案例评析
第七节 数学课写作教学流程及案例评析
一、数学课写作教学流程
二、数学课写作教学案例评析

第五章 学科写作教学的实施模式
第一节 学科写作教学中的角色定位
一、语文教师
二、非语文教师
三、教育管理者
第二节 学科作文的评价研究
一、学科作文评价的内涵与特点
二、学科作文评价的原则与方式
三、学科作文的评价标准与评分等级

附录 作文训练与学科学习内容
一、小学作文内容
二、小学语文习作内容和学习内容对照表（人教版）
三、初中作文训练内容和学科学习内容对照表（人教版）
后记

精彩书摘

　　从这个意义上说，学习充实我们的头脑，让我们更有智慧，让我们的认识更准确、深刻，让我们的思考更全面、深邃，让我们的表达更有分量、更吸引入。
　　所以，学科的学习为写作提供了思想认识上的准备，学科学习和作文是密不可分的。没有学科的学习，文章的内容往往流于空洞、苍白。作家的成长、科学著作的问世，都离不开知识的积累、认识的提升、思想的升华。
　　学科学习为写作提供了能力的准备。首先，自然课的观察实验、美术课的写生、体育课上的学习动作等各学科的学习，都涉及学生观察能力的培养问题；其次，学生通过聆听来再现音乐中的情景，或欣赏美术课上的作品，都需要丰富的想象力；再者，知识的学习是为了让我们更好地思考，各学科的课堂正是全方位地训练学生思维能力的最佳场所。
　　同时，学科的学习又为学生的写作提供了丰富的素材。自然学科的学习需要学生到植物园观察花草树木，到动物园看兔子、猴子，训练学生的观察能力；体育课上，带学生在操场开展各种游戏、学习各种动作，培养学生的合作精神及动作协调能力；美术课上，带领学生学习色彩和造型，感知颜色的丰富多彩及形状的变化无穷，学会用色彩和形状再现自己对现实生活的看法、感受；音乐课让学生沉醉在声音的世界，感受声音的神奇，体会声音带来的快感和无穷的想象力，并学会用文字描述声音；品德课倡导学生参与社会、学习做人，它以儿童的社会生活为基础，把家庭、学校、社区、祖国、世界等不同的生活领域交织在一起，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，培养他们积极的生活态度和社会交往能力，使他们成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人；综合实践课围绕一个学习主题，综合其他学科的内容，让学生动手制作，合作设计，迁移知识，多种形式地展现、汇报自己的收获，用文字表达自己的思考、收获、意见、建议，将写作贯穿整个活动的全过程。
　　反过来，学生在学科课堂上写课堂的学习生活，就像整理课堂笔记一样，使思路条理化、清晰化，从而提高了学习效率。例如，学生学习了“时、分、秒”，课后写道：“今天老师教我们认识了时、分、秒，我知道瘦长的秒针跑得最快，她跑一大圈，分针才走一小格，时针好像仍原地不动。
　　……

《写中学：让学习更有效的学科写作教学》 简介 在知识爆炸的时代，理解与表达能力的提升，已成为学生应对复杂世界、深化认知、乃至实现终身学习的关键。然而，许多学生在学科学习中常常面临“听懂了，但说不清”、“读懂了，但写不出”的困境。这种“知识掌握”与“知识输出”之间的鸿沟，阻碍了学生对知识的真正内化和灵活运用。《写中学：让学习更有效的学科写作教学》正是为了弥合这一差距而生，它深入剖析了学科写作的本质，系统构建了一套高效、可行的学科写作教学体系，旨在将写作从一项孤立的语文技能，转化为贯穿所有学科、驱动学习深度发展的核心能力。 本书不拘泥于传统的“写作技巧”讲解，而是将目光聚焦于“学科学习”本身。我们坚信，有效的学科写作并非凭空产生，而是建立在对学科知识的深刻理解、对学科思维的准确把握以及对学科语言的熟练运用之上。因此，本书的出发点便是：如何让学生在写作的过程中，主动地去学习、去思考、去建构知识，从而实现“以写促学”。 核心理念：写作即学习，学习即写作 本书的核心理念可以概括为“写作即学习，学习即写作”。这并非简单的口号，而是贯穿全书的指导思想。 写作是学习过程的显化与深化： 当学生尝试用文字表达对某个概念的理解、对某个原理的阐释、对某个历史事件的分析时，他们必然需要重新梳理已有的信息，检验知识的完整性与准确性，并在梳理和检验的过程中，发现理解上的盲点，弥合认知上的裂痕。写作，就像一面镜子，映照出学习的真实状态，并在此过程中推动学习的进一步发展。 学习的最终目标之一是有效表达： 无论是在科学实验报告中准确描述现象，在历史论文中清晰论证观点，还是在文学作品中生动塑造人物，学科学习的最终目的之一，便是能够运用学科特有的语言和逻辑，将所学知识、所形成的见解清晰、准确、有说服力地传达给他人。写作，是实现这一目标最直接、最普遍的途径。 学科写作是“思考”的训练场： 不同的学科拥有不同的思维方式和表达范式。例如，科学学科强调逻辑推理、实证依据和精准描述；人文社科则侧重于多元视角、论据分析和批判性思考；艺术类学科则追求意境营造、情感表达和形式创新。学科写作，正是学生接触、模仿、并最终内化这些学科思维模式的绝佳机会。通过反复练习，学生能够逐渐形成“学科眼光”，在看待问题时，能够自觉地套用学科的分析框架和逻辑推理。 本书架构与内容亮点 《写中学：让学习更有效的学科写作教学》并非一本笼统的写作指导手册，而是一套系统性的学科写作教学解决方案。本书围绕“理解学科、掌握范式、构建文本、优化表达”四个核心维度展开，为教师和学生提供了清晰的路径指引。 第一部分：理解学科——学科写作的基石 在这一部分，本书首先引导读者深入理解“学科”本身的特性。我们认为，脱离学科语境谈写作，往往会陷入空泛和无效。 认识学科的语言系统： 每个学科都有其独特的词汇、术语、概念以及这些元素之间形成的复杂关系。例如，物理学中的“力”、“加速度”、“能量”；历史学中的“王朝”、“革命”、“文化遗产”；文学中的“意象”、“象征”、“叙事视角”。本书将帮助教师和学生识别和掌握这些学科语言，理解其准确含义和使用语境，从而避免笼统的、模糊的表达。 洞察学科的思维模式： 书中会详细分析不同学科的核心思维方式。例如，数学学科的抽象性与逻辑性；生物学科的系统性与演化性；哲学学科的思辨性与批判性。了解这些思维模式，有助于学生在写作时，能够有意识地运用相应的分析工具和推理方法。 把握学科的表述范式： 不同学科对文本的结构、论证方式、证据要求等方面都有特定的规范。例如，科学报告要求客观、严谨、可复现；议论文要求论点鲜明、论据充分、逻辑清晰；文学评论要求有独到的见解、充分的文本依据和深入的分析。本书将剖析这些范式，帮助学生理解如何在特定学科中构建有效的文本。 第二部分：掌握范式——学科写作的骨架 在对学科有了基本认识后，本书将聚焦于如何将这种理解转化为具体的写作实践。这一部分是本书的重点，它将提供一系列操作性的方法和策略。 从“读”到“写”的迁移： 学科写作离不开大量的阅读。本书将引导教师和学生如何进行“目的性阅读”，即带着问题、带着写作的视角去阅读学科文本，学习优秀范文是如何组织材料、展开论论证、运用语言的。例如，阅读一篇科学论文，不仅是理解其结论，更是学习其实验设计、数据呈现和讨论部分是如何写作的。 拆解与模仿： 模仿是学习写作的重要途径。本书将提供“范文拆解”的方法，指导学生如何分析一篇优秀的学科范文，将其分解为引言、主体段落、结论等结构，识别其中的关键句、主题句、过渡句，以及论证的逻辑链条。在此基础上，引导学生进行有目的的模仿，逐步内化学科写作的模式。 “结构先行”原则： 在许多学科写作中，清晰的结构是成功的关键。本书将介绍多种结构组织方法，如总分总、并列式、递进式、对比式等，并结合不同学科的特点，教授学生如何根据写作目的和内容，选择并构建最适合的文本结构。 第三部分：构建文本——学科写作的血肉 有了骨架，还需要填充血肉，让文本生动、充实、有说服力。这一部分将侧重于如何有效地组织内容、运用证据以及进行有效的论证。 材料的选择与组织： 学科写作需要恰当的材料来支撑观点。本书将指导学生如何从阅读、课堂学习、实验观察等多种渠道获取与写作主题相关的材料，并学习如何对这些材料进行筛选、归类和组织，使其服务于写作目的。 论证的逻辑与技巧： 论证是学科写作的核心。本书将深入讲解各种论证方法，如演绎推理、归纳推理、类比推理、因果分析、对比分析等，并结合不同学科的特点，指导学生如何运用恰当的论据（如数据、事实、理论、名人名言、个人经验等）来支持自己的论点，形成有力的论证。 概念的界定与阐释： 准确界定和阐释学科概念是避免误解、确保清晰表达的关键。本书将教授学生如何运用定义、举例、比较、对比等方法，清晰地解释抽象或复杂的学科概念。 第四部分：优化表达——学科写作的升华 当文本内容基本成型后，语言的锤炼和表达的优化将使文章更具感染力和说服力。 精准、规范的语言运用： 学科写作要求语言的精准性和规范性。本书将指导学生如何避免模糊、笼统的表达，学会使用准确的学科术语，保持客观、冷静的语气，并注意句式的多样性和连贯性。 逻辑的连接与过渡： 良好的逻辑连接是使文本流畅、易读的关键。本书将教授学生如何运用恰当的连接词、过渡句，使文章的段落之间、句子之间衔接自然，逻辑关系清晰。 从“写完”到“写好”的修订： 修订是写作过程中不可或缺的一环。本书将提供系统的修订方法，指导学生从内容、结构、语言、格式等多个层面进行自我检查和完善，最终将初稿打磨成一篇优秀的学科写作作品。 本书的特色与价值 “学科导向”的写作观： 本书坚守“写作服务于学科学习”的宗旨，避免了脱离学科背景的写作技巧空谈。 “学习过程”的写作论： 强调写作本身就是一种重要的学习方式，通过写作可以促进知识的理解、建构和迁移。 “方法系统”的教学法： 提供了一套从理念到实践、从宏观到微观的系统性学科写作教学方法，易于教师应用和学生掌握。 “跨学科”的适用性： 书中提供的理念和方法具有普遍性，适用于语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、政治、生物等几乎所有学科。 “以学生为中心”的实践性： 关注学生的学习体验和发展需求，旨在培养学生独立思考、自主学习、有效表达的能力。 目标读者 本书适合以下读者： 中学教师： 尤其是语文教师、各学科教师，希望将写作教学融入日常学科教学，提升学生的学科素养和学习效果。 中学学生： 希望提升学科学习能力，掌握学科写作方法，在考试和日常学习中取得更好的成绩。 教育研究者： 对学科写作与学习关系感兴趣的研究者。 关注孩子学习能力的家长： 希望了解如何引导孩子进行有效的学习和表达。 结语 《写中学：让学习更有效的学科写作教学》相信，每一个学生都具备学习与表达的潜力。通过科学、系统的学科写作教学，我们能够有效地激发这种潜力，让写作成为驱动学生深度学习、激发创造力、迈向更广阔知识海洋的强大引擎。本书将陪伴您和您的学生，共同探索“写中学”的无限可能，让学习真正变得更有效、更有趣、更有价值。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计在细节处理上颇具匠心。例如，书脊部分的处理，我注意到它使用了较为耐磨的材料，这对于经常携带或在不同场合阅读的书籍来说非常实用，能有效抵抗日常的磨损。另外，内页的裁切边缘非常平整光滑，没有出现廉价书籍常见的毛边现象，体现了印刷工艺的水准。还有一个小小的发现是，书中的插图或图表部分，如果使用了高质量的印刷技术来呈现，比如色彩还原度和清晰度都很高，那会极大地增强阅读的沉浸感。一本好书，除了内容吸引人之外，其物理属性也应该让人感到愉悦，这本初看之下在这方面确实做到了不少加分项，让人愿意花时间去亲近它。

评分☆☆☆☆☆

这本书的目录结构给我一种非常清晰、逻辑严谨的印象。它似乎是将一个宏大的主题拆解成了几个相互关联却又独立成篇的部分，每一章的标题都简洁有力，直指核心。从整体脉络来看，这本书的组织结构呈现出一种由浅入深、层层递进的态势，让人能够清晰地预判接下来的阅读路径。我尤其欣赏它在章节之间可能存在的过渡设计，如果能做到平滑自然的衔接，那么阅读体验一定会非常好。这种结构上的精心布局，往往预示着作者在梳理知识体系时的严谨态度，它不仅仅是知识的堆砌，更像是一张精细绘制的路线图，引导读者逐步深入主题的腹地。这种规划感，对于需要系统学习的读者来说，是至关重要的参考。

评分☆☆☆☆☆

阅读一本新书时，我习惯性地会快速浏览一下作者的背景介绍，这本书的作者似乎有着非常丰富的实践经验，这对于一门关于“如何做”的学科指导性书籍来说，是极其宝贵的财富。理论的厚度需要实践的重量来压舱。我期待这本书能将那些看似高深的理论，通过生动的案例或具体的操作步骤，转化为读者手中可以立刻使用的工具。好的教育类书籍，往往能架设起一座坚实的桥梁，连接起知识的彼岸和行动的此岸。如果作者能够成功地做到这一点，用清晰的语言和可复制的模板，将抽象的概念落地，那么这本书的实用价值将毋庸置疑。我非常期待这种从经验中提炼出的“可操作性”能够贯穿全书。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计倒是挺有意思的，封面用的是那种低饱和度的蓝色，搭配着米白色的字体，整体感觉挺沉稳、内敛的。拿到手里能感受到纸张的质感，不是那种特别光滑的铜版纸，摸上去有点微微的粗糙感，让人觉得很踏实。内页的排版也比较舒服，字号适中，行距也留得恰到好处，长时间阅读下来眼睛也不会太累。我个人比较注重书籍的物理触感，这本书在这方面做得还算用心，看得出来出版社在细节处理上是花了一番心思的。虽然内容还没深入看，但仅仅是翻阅和触摸，就已经建立了一种初步的好感，觉得这是一本值得慢慢品味的专业书籍。有时候，一本好书的开端，往往就从这种朴实无华却又处处透露着匠心的外在开始的。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我本来对这类主题的书籍抱持着一种审慎的态度，因为市面上同类作品良莠不齐。但这本书的扉页或者前言部分流露出的那种对教育本质的深刻洞察力，让我眼前一亮。作者似乎没有停留在表面的技巧传授，而是试图触及教育理念更深层次的东西。从文字的遣词造句中，我能感受到一种沉淀后的思辨性，那种不是为了说教而说教，而是基于长期实践和反思的提炼。这种气质，在很多快餐式的指南中是很难寻觅的。如果后续的论述能够持续保持这种高度，那么这本书的价值就不仅仅局限于提供方法，而更在于激发我们对教育本身的再思考。这种启发性，才是真正打动读者的关键所在。