德國學生的學習一直都是輕鬆自由的嗎?德國孩子各個都幸福快樂嗎?德國傢長也抱怨德國的教育製度嗎?德國傢長也有攀比、虛榮心嗎?打開《德國教育的“美麗與哀愁”》,您會真切地感受到德國教育。
《德國教育的“美麗與哀愁”》全麵介紹瞭德國社會、學校、和傢庭對教育的觀點、教育現狀,以及德國各種教育製度的利弊;分析德國教育體製背後的曆史、文化、經濟等多方麵原因;用大量實際的教育案例及分析,給中國關心教育的人帶來觀念上的改變;書中傳達的德國人信奉“教育是人的權力,學生不是商品,學校不可以靠學生賺錢”等觀念正是中國目前教育所需的;通過介紹德國教育理念摺射齣德國“低調、平和、平等”的社會氛圍,與中國的現狀構成鮮明對比。本書介紹瞭世界格局變化對德國教育的衝擊,尤其是美國、中國的教育方式對德國的影響;藉鑒《明朝那些事》的語言風格把比較復雜的德國教育體係寫得簡單明瞭;對德國的教育製度給齣正反兩種分析,讓讀者自己去辨彆,強調教育“沒有完美”,隻有“是否適閤”;選取的都是中國社會在教育中所關心的話題,比如德國人如何教孩子學鋼琴等,比較實用。
趙楠 曾擔任洪恩教育集團兒童教育産品的項目負責人,是暢銷全國的《洪恩寶寶看世界》、《洪恩巴迪英文童謠》等産品的主要策劃者。曾僑居加拿大,現定居於德國卡爾斯魯厄市,從事中文教育、創立中文圖書館並進行兒童閱讀推廣活動。
評分
趙楠著寫的的書都寫得很好,[]還是朋友推薦我看的,後來就非非常喜歡,他的書瞭。除瞭他的書,我和我傢小孩還喜歡看鄭淵潔、楊紅櫻、黃曉陽、小橋老樹、王永傑、楊其鐸、曉玲叮當、方洲,他們的書我覺得都寫得很好。環遊世界去上學德國教育的美麗與哀愁,很值得看,價格也非常便宜,比實體店買便宜好多還省車費。書的內容直得一讀德國學生的學習一直都是輕鬆自由的嗎德國孩子各個都幸福快樂嗎德國傢長也抱怨德國的教育製度嗎德國傢長也有攀比、虛榮心嗎打開德國教育的美麗與哀愁,您會真切地感受到德國教育。,閱讀瞭一下,寫得很好,德國教育的美麗與哀愁全麵介紹瞭德國社會、學校、和傢庭對教育的觀點、教育現狀,以及德國各種教育製度的利弊分析德國教育體製背後的曆史、文化、經濟等多方麵原因用大量實際的教育案例及分析,給中國關心教育的人帶來觀念上的改變書中傳達的德國人信奉教育是人的權力,學生不是商品,學校不可以靠學生賺錢等觀念正是中國目前教育所需的通過介紹德國教育理念摺射齣德國低調、平和、平等的社會氛圍,與中國的現狀構成鮮明對比。本書介紹瞭世界格局變化對德國教育的衝擊,尤其是美國、中國的教育方式對德國的影響藉鑒明朝那些事的語言風格把比較復雜的德國教育體係寫得簡單明瞭對德國的教育製度給齣正反兩種分析,讓讀者自己去辨彆,強調教育沒有完美,隻有是否適閤選取的都是中國社會在教育中所關心的話題,比如德國人如何教孩子學鋼琴等,比較實用。,內容也很豐富。,一本書多讀幾次,一、德國教育先鬆後緊如果問中國孩子在哪個年齡階段最纍很多人會迴答,從幼兒園就開始纍瞭,一直纍到高考結束。很多傢長經常這樣對孩子說你現在纍,等考上大學就好瞭!言外之意,上瞭大學就輕鬆瞭。甚至有人說,中國的大學躺著也能畢業。而德國的教育情況正好相反,德國的教育是先鬆後緊,德國小學是最輕鬆的,德國小學是半日製,中午上完課孩子們就和課堂說拜拜瞭,學習任務也不重,智力正常的孩子一般成績都還不錯小學畢業後,如果傢長和孩子希望將來進入大學繼續接受高等教育,那麼孩子會進入文理中學學習。文理中學開始的時候一個星期有幾天下午有課,但也就是到下午兩點,然後慢慢過渡到下午三四點放學。但是文理中學學習任務重,功課多、作業多,想得到好的成績也不太容易,學生也非常纍,玩耍的時間也很少瞭。尤其是學生進入大學後,輕鬆的日子就結束瞭。寬進嚴齣是德國大學的特點,很多大學生讀瞭很多年還不能畢業的現象在德國是司空見慣的,一個專業讀不下來而轉到另外的專業也是常有的事情。有些專業的畢業率大約隻有20%。有的人在讀大學期間談戀愛、結婚、生孩子,生完孩子再繼續讀,這在德國也不足為奇。德國大學畢業生的平均年齡
評分研究用的書,一般人不買這書
評分 評分環遊世界去上學:德國教育的“美麗與哀愁”
評分①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問
評分①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問
評分溝通中達成共識。
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
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