具體描述
內容簡介
《小學生階梯作文叢書·小學生作文起跑綫：作文初學入門（三年級）》有三大組成部分：作文基礎篇、作文訓練篇、作文賞析篇。在作文基礎篇中，我們根據孩子的不同年齡階段設計瞭與之相匹配的作文基礎練習，為寫話作好文字及標點上的準備。在作文訓練篇中，我們根據不同的年齡階段設計瞭相應的寫話訓練內容，從訓練要求齣發，精心引導孩子觀察，從扶到放，旨在幫助孩子通過一個個具體的訓練，逐步學習、感悟作文的方法。在作文賞析篇中，我們用心選編瞭同年級孩子的優秀習作，這些文章篇幅不算長，沒有俗套，充滿瞭童真童趣，我們根據習作的內容設計1-2題練習，旨在引導孩子剖析習作之精髓，感悟小作者寫作的高明之處，為自己寫的文章做一些積澱和藉鑒。內頁插圖
目錄
作文基礎篇一、準確運用字詞
（一）正確區分同音字
（二）近義詞的辨析
（三）詞語搭配要恰當
（四）準確運用象聲詞
（五）正確使用“的”、“地”、“得”
二、正確使用標點符號
三、正確錶達句子意思
（一）句式的變換
（二）修改病句
（三）擴寫句子
（四）排列句序
四、常用的修辭手法
（一）比喻句
（二）擬人句
（三）誇張
作文訓練篇
一、學習片段描寫
（一）切西瓜
（二）天真熱
（三）雨真大
（四）釣魚
（五）比手勁
（六）早晨的校門口
（七）發考捲
（八）明天要春遊
二、寫好人物的外貌
（一）我的自畫像
（二）為小夥伴畫“像”
（三）為長輩畫“像”
三、寫好身邊的事情
（一）跑錯教室
（二）在教師節發生的故事
（三）班乾部競選
（四）打桂花
（五）剝袖子
（六）聖誕節的早晨
（七）春遊那天的早晨
（八）課堂上發生的故事
（九）課間發生的故事
作文賞析篇
參考答案
精彩書摘
班上送老師鮮花的占多數，送賀卡的隻有少數，而我的是自製的，我認為我送的禮物已經很特殊瞭。沒想到，上課時，俞老師激動地對大傢說：“今天我要和大傢一起分享一位同學送的特彆的禮物。”有什麼禮物這麼特彆呢？今天，我在上學的路上，總感覺有種不同的氣氛，有的同學手裏拿著花，有的自行車簍子裏放著花。快到學校，老遠就聽到廣播裏放著《魯冰花》這首歌，門口值勤的高年級同學手裏也拿著一束束花，我猛然想起今天是教師節。我怎麼把這麼大的事給忘瞭？我一邊責備自己，一邊想著：“拿什麼送給老師呢？可以用‘行動’作為送給老師的最好禮物。”我邊想邊拿著掃把衝嚮包乾區，我想我的這份禮物老師一定會喜歡的。
看到這麼多人都在祝老師節日快樂，我纔想起今天是教師節。我真的很後悔，責怪自己太粗心瞭。沒有準備賀卡或鮮花送給老師。怎麼辦呢？明年我一定要提前準備好賀卡，今天，我要好好上每一節語文課，多發言，認真完成作業，讓俞老師高興。
一大早，我一蹦一跳地把做好的賀卡送給俞老師。俞老師高興地接過賀卡，打開來，迅速看瞭起來。她笑著對我說：“謝謝你的賀卡。不過，這裏邊有一個錯字。”“對，有一個錯字。”站在一旁的舒欣也對我這樣說。我難為情地吐瞭吐舌頭，慢吞吞地接過賀卡，把我對俞老師說的話從頭到尾看瞭一遍，上麵工工整整地寫著：“尊敬的俞老師，……生體健康！”我一拍腦門，不好意思地咧瞭咧嘴，輕聲地說：“是不是‘身體健康’的‘身’？”“對，你怎麼沒分清呢？”老師摸著我的頭，輕輕地責怪我。我的臉“刷”的一下紅瞭：我送給老師的禮物是不閤格的禮物，都是自己平時學得不紮實，真丟人！我慚愧地低下瞭頭。
劉老師和何老師到瞭。這時隻見楊寬跑上講颱，擺弄著電腦。“這是楊寬做的幻燈片。”俞老師邊說邊打開屏幕，屏幕上齣現瞭“教師節快樂！”五個大字，下麵有幾位老師。何老師邊笑邊說：“唉！楊寬，我有這麼醜嗎？”同學們聽瞭都哄堂大笑起來……可是，等何老師看完片子後，眼淚汪汪地說：“我好感動呀！”劉老師也熱淚盈眶瞭。
我早早來到瞭學校打掃衛生。我先拿著抹布抹桌子，後來聽到有人說“老師來瞭！老師來瞭！”我連忙放下抹布往辦公室跑去。我送瞭一張美麗的賀卡給俞老師，俞老師笑眯眯地對我說：“還少瞭一句話。”我一愣，馬上又明白瞭，笑著說：“祝俞老師節日快樂！”
剛走到莫乾路，就聽見校園裏播放著優美的歌聲。我立刻衝進教室，同學們都忙著找老師去瞭，班上隻有幾個人。我放下書包，從門後拿起拖把就拖地。一會兒，俞老師來瞭，她身邊圍著好多同學。俞老師看見瞭我，走到我身邊，一臉燦爛，對著我輕輕地說瞭一句：“這纔是最好的禮物！”接著，我的小屁屁上挨瞭老師的一巴掌。我摸瞭摸，得意地笑瞭。
早上，我剛進校門就聽見一陣優美的音樂傳瞭過來，咦！每天早上都不放音樂，為什麼今天要放音樂？繼續往前走，發現許多同學手中拿著花送給老師，就連平時調皮的楊俊也錶現齣嚴肅的錶情，原來他帶來的花忘在他傢人車上瞭，正焦急地打電話呢！我恍然大悟：原來明天就是教師節瞭。
……
前言/序言
用戶評價
在我看來，《小學生作文起跑綫：作文初學入門（三年級）》這本書，就像一位循循善誘的老師，它沒有高高在上的理論，而是用最貼近孩子生活的方式，引領他們走進文字的世界。我的女兒，一個原本對寫作文有些抵觸的小姑娘，在讀瞭這本書後，竟然愛上瞭動筆。它的內容設計非常人性化，從最簡單的“看”和“說”開始，逐步引導孩子去“寫”。我記得其中一個章節是關於“描寫顔色”的，它不是讓你去背誦各種顔色的名稱，而是讓你去觀察生活中的色彩，比如天空的藍色，草地的綠色，小花的紅色，然後用簡單的詞語去描述這些顔色給你帶來的感受。它會提齣一些問題，比如：“你覺得早晨的太陽是什麼顔色的？它給你什麼樣的感覺？” 這種引導性的提問，能夠有效地激發孩子的觀察力和感受力。書中的語言風格非常活潑，充滿瞭童趣，而且用詞準確，很容易被孩子理解和接受。我尤其喜歡書中那些“小故事”，這些故事都非常貼近孩子的生活，而且語言生動有趣，讀起來就像在聽故事一樣。而這些故事背後，其實蘊含著豐富的寫作技巧。比如，一個關於“分享”的故事，就會引導孩子去思考，故事中的人物是如何錶現齣分享的快樂，他們的語言和動作有什麼特點。然後，再讓孩子嘗試去寫一寫自己分享的經曆。這種“故事+練習”的模式，讓孩子在不知不覺中就學會瞭寫作。書中還提供瞭很多“寫作小秘訣”，比如如何寫好開頭，如何讓段落更連貫，如何讓結尾更有力。這些秘訣都非常實用，而且講解得非常通俗易懂，孩子很容易就能掌握。我女兒現在寫作文，已經不再是簡單的“流水賬”，她開始注重細節的描寫，也開始嘗試用更豐富的詞語來錶達自己的情感。她甚至會主動給我看她寫的作文，並且期待我的點評。這種自信心的提升，是任何分數都無法衡量的。
評分我一直認為，寫作能力的培養，就像給孩子建造一座宏偉的大廈，而《小學生作文起跑綫：作文初學入門（三年級）》這本書，無疑是為這座大廈打下瞭最堅實的地基。它的內容設計非常人性化，完全站在孩子的角度去思考，去引導。我的小孫子，是個活潑好動的孩子，之前對寫字和寫文章總是有種莫名的抗拒。但是，當我把這套書帶迴傢，他就像找到瞭新的玩伴一樣。書中的插畫色彩鮮艷，卡通人物形象可愛，瞬間就吸引瞭他的注意。而且，它的內容編排真的非常有智慧。它沒有一開始就講什麼“中心思想”、“段落大意”這些抽象的概念，而是從最直觀的“觀察”和“感受”入手。比如，在講“寫景”的時候，它不會給你一堆理論，而是引導孩子去觀察一片葉子，觀察一朵花，觀察天空的顔色，然後用簡單的詞語去描述這些感受。書中有大量的“小故事”，這些故事非常貼近孩子的生活，語言也十分生動有趣，讀起來就像在聽爸爸媽媽講故事一樣。而這些故事背後，其實蘊含著豐富的寫作技巧。比如，一個關於“幫助彆人”的小故事，就會引導孩子去思考，故事中的人物是如何錶現齣善良的，他們的動作和語言有什麼特點。然後，再讓孩子嘗試去寫一寫自己幫助彆人的經曆。這種“故事+練習”的模式，讓孩子在不知不覺中就學會瞭寫作。我尤其欣賞書中關於“情感的錶達”的引導。它鼓勵孩子去寫自己的喜怒哀樂，寫自己對傢人的愛，寫自己對朋友的思念。它讓孩子明白，寫作不僅僅是為瞭完成作業，更是為瞭和他人分享內心的世界。書中的語言風格非常活潑，充滿瞭童趣，而且用詞準確，易於孩子理解。它還會提供一些“詞語花園”，裏麵收集瞭一些描寫生動、富有錶現力的詞語，並且會結閤具體的語境進行解釋，讓孩子明白如何運用。我孫子現在寫作文，已經不再是“看圖說話”式的簡單描述，他開始嘗試運用一些新學的詞語，也開始在文章中錶達自己的觀點和感受。他甚至會主動要求我陪他一起閱讀書中的例句，然後模仿著去寫。這種學習的熱情，讓我感到無比欣慰。
評分當我看到《小學生作文起跑綫：作文初學入門（三年級）》這本書時，我立刻被它簡潔明瞭的標題和充滿童趣的設計所吸引。作為一位關注孩子教育的傢長，我深知早期寫作啓濛的重要性，但市場上同類書籍良莠不齊，讓人難以抉擇。然而，這本《起跑綫》讓我眼前一亮，它仿佛是一份精心準備的禮物，為孩子開啓瞭寫作之旅。這本書最讓我贊賞的是其“循序漸進”的教學理念。它沒有一開始就拋齣復雜的寫作技巧，而是從孩子最熟悉的生活入手。例如，在“寫自己”的章節，它會引導孩子從最基礎的“我有什麼？”、“我喜歡什麼？”、“我的特點是什麼？”這些問題開始，讓孩子意識到，自己本身就是一個充滿故事的個體。這種“由內而外”的引導方式，能夠極大地激發孩子的寫作欲望，讓他們覺得寫作文就是在講述自己的故事。書中穿插的大量生動有趣的插畫，也為整個學習過程增添瞭不少樂趣，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中學習。我尤其喜歡書中那些“小故事”和“寫作提示”。這些故事通常情節簡單，但寓意深刻，能夠幫助孩子理解寫作的目的和意義。而“寫作提示”則像一位貼心的夥伴，在孩子遇到睏難時給予及時的幫助和鼓勵。它會告訴孩子，如何觀察，如何思考，如何錶達，讓孩子在實踐中不斷進步。例如，在描寫“我的媽媽”時，書中可能會引導孩子去觀察媽媽的笑容，說話的聲音，工作的樣子，然後鼓勵孩子用自己最真切的感受去描繪。我兒子現在寫作文，已經不再是簡單的“爸爸媽媽真好”，而是能夠寫齣一些具體的細節，比如“媽媽的笑容像溫暖的陽光，驅散瞭我心中的陰霾”、“爸爸的手掌很粗糙，但抱著我的時候卻那麼溫柔”。這種從“錶象”到“內心”的轉變，正是這本書所帶來的巨大價值。
評分作為一名長期關注孩子教育的傢長，我始終認為，寫作能力是孩子未來學習和生活中一項至關重要的能力，而《小學生作文起跑綫：作文初學入門（三年級）》這本書，恰恰提供瞭一個非常好的起點。它不同於市麵上許多“填鴨式”的作文輔導書，而是真正做到瞭“潤物細無聲”的引導。我兒子剛開始接觸這套書的時候，對寫作文還有些畏難情緒，總覺得提筆就空白。但是，這本書從最基礎的“看”和“說”開始，循序漸進地引導他。我印象最深刻的是關於“描寫人物”的章節。書中並沒有一開始就講復雜的結構，而是從觀察人物的外貌特徵入手，比如頭發的顔色、眼睛的神態、臉上的錶情，然後過渡到人物的動作和語言。它會給齣一係列非常具體的問題，例如：“你的媽媽笑起來是什麼樣子的？她的眼睛會眯成一條縫嗎？她說話的聲音是溫柔的還是洪亮的？” 這種引導性的問題，讓孩子覺得寫作文就像是在進行一場有趣的“偵探遊戲”，去發現人物的特點。更讓我感到驚喜的是，書中對“情感錶達”的重視。它鼓勵孩子去寫自己的感受，寫自己看到美好事物時的喜悅，寫遇到睏難時的沮喪，寫和小夥伴玩耍時的快樂。它告訴孩子，作文不僅僅是記錄，更是錶達自己內心世界的窗口。書中的語言非常樸實，但也充滿瞭力量。比如，在描述一件小事時，它會引導孩子去關注細節，去捕捉那些容易被忽略的瞬間。我兒子現在寫作文，明顯比以前更有條理瞭，也更願意去嘗試運用一些新的詞語。以前，他寫作文總是“爸爸好，媽媽好，今天天氣好”，現在，他能寫齣“爸爸的笑容像溫暖的陽光，照亮瞭我一整天”、“媽媽的聲音像潺潺的流水，安撫瞭我心中的煩躁”。這種變化，讓我看到瞭這本書的價值。而且，書中還提供瞭很多“寫作小貼士”，比如如何開頭，如何結尾，如何讓段落更生動。這些小貼士都非常實用，而且語言通俗易懂，孩子很容易就能掌握。我兒子現在對寫作文的態度也發生瞭巨大的轉變，他不再覺得寫作文是一件痛苦的事情，反而覺得是一件有趣的事情。他甚至會主動拿齣這本書，讓我幫他看看他寫的句子是否可以改進。這種由被動到主動的學習態度，是任何輔導書都無法替代的。
評分對於一個剛開始接觸寫作的孩子來說，《小學生作文起跑綫：作文初學入門（三年級）》這本書，就像是指引方嚮的燈塔，它清晰、實用、且充滿樂趣。我女兒之前寫作文，總是寫不長，也寫不齣什麼內容，感覺她並沒有真正理解“寫作文”這件事。但是，這本《起跑綫》徹底改變瞭她的看法。這本書的內容編排非常閤理，它從最基礎的“觀察”開始，引導孩子去發現生活中的細節。我印象很深刻的是關於“寫景”的章節。它不是讓你去背誦什麼景色的描寫，而是引導孩子去觀察一片葉子，一朵花，或者天空的顔色，然後用最簡單的語言去描述這些感受。它會提齣一些問題，比如：“你覺得早晨的陽光是什麼顔色的？它給你什麼樣的感覺？” 這種引導性的提問，能夠有效地激發孩子的觀察力和感受力。而且，書中提供瞭大量的“小練習”，這些練習都非常有針對性，而且難度適中，能夠幫助孩子鞏固所學內容。我女兒現在寫作文，已經不再是“看圖說話”式的簡單描述，她開始注重細節的描寫，也開始嘗試用更豐富的詞語來錶達自己的情感。她甚至會主動給我看她寫的作文，並且期待我的點評。這本書的語言風格非常活潑，充滿瞭童趣，而且用詞準確，易於孩子理解。它還會提供一些“詞語花園”，裏麵收集瞭一些描寫生動、富有錶現力的詞語，並且會結閤具體的語境進行解釋，讓孩子明白如何運用。我女兒現在寫作文，已經不像以前那樣畏難，反而充滿瞭自信。她甚至會主動提齣要寫一篇關於我們傢小狗的作文，並且會興奮地告訴我她想要寫些什麼。這種學習的熱情，讓我覺得這本書的價值遠不止於教會她寫作文。
評分這本《小學生作文起跑綫：作文初學入門（三年級）》就像給我傢孩子打開瞭一扇通往文字世界的大門，我之前一直擔心他寫作文會無從下手，總是愁眉苦臉的，但是自從有瞭這套書，情況真的發生瞭奇妙的轉變。書的封麵設計就充滿瞭童趣和吸引力，色彩明亮，卡通形象也很活潑，一下子就抓住瞭孩子的眼球。更重要的是，裏麵的內容編排非常巧妙，不是那種枯燥乏味的理論講解，而是循序漸進，從最基礎的“寫什麼”和“怎麼寫”入手。比如，第一課可能就是教孩子如何觀察生活，從身邊熟悉的人、事、物中尋找寫作的素材，例如寫自己的爸爸媽媽，寫傢裏的寵物，寫每天上學路上的風景。書中會用很多生動的例子，配以可愛的插畫，讓孩子明白原來寫作文並不是要把生活中的事情“照搬”，而是要去發現其中的細節和感受。我最喜歡的是書中那些引導性的問題，它不會直接告訴你答案，而是像一個耐心的老師，一步步引導孩子去思考，去發現。有時候，我會讓孩子讀完一小節，然後問他：“你覺得今天早晨的陽光有什麼不一樣嗎？它讓你有什麼感覺？” 這種引導式的提問，激發瞭他自己去觀察和感受，而不是被動地接受。而且，書中還特彆注重詞匯的積纍，但不是那種死記硬背的生詞錶，而是通過情境化的方式，讓孩子在閱讀和練習中自然而然地學會運用一些描寫性的詞語。比如，在寫“小貓”的章節，可能會齣現“毛茸茸”、“懶洋洋”、“喵喵叫”等詞匯，並配以插圖，讓孩子直觀地理解詞語的含義和用法。這讓孩子覺得學習新詞匯是一件有趣的事情，而不是一項負擔。我還注意到，書中有很多鼓勵性的評價和提示，這對於剛開始接觸寫作的孩子來說，是至關重要的。每次孩子完成一個小練習，我都會帶著他一起對照書中的範例，或者讀讀書中的鼓勵語，讓他明白自己的進步，從而建立起寫作文的自信心。這套書不僅僅是教孩子寫作文的技巧，更重要的是培養瞭他對寫作的興趣和積極性，這是我最欣慰的地方。
評分《小學生作文起跑綫：作文初學入門（三年級）》這本書，對我傢孩子來說，真是一本“點石成金”的寫作啓濛書。在此之前，他寫作文總像是擠牙膏，一個字一個字地摳，錶情痛苦，內容空洞。但自從有瞭這本書，情況有瞭翻天覆地的變化。它最成功的地方在於，沒有一開始就給孩子灌輸復雜的寫作理論，而是從最基礎的“觀察生活”和“錶達感受”入手。我記得書中有一個章節是關於“寫動物”的，它不是讓你去背誦動物的習性，而是引導孩子去觀察自己傢的寵物，或者公園裏的鴿子，然後用最簡單的語言去描述它們的樣子、動作和發齣的聲音。它會提齣一些非常具體的問題，比如：“小貓的毛是什麼顔色的？它走路的時候是什麼樣子的？它睡覺的時候是伸著腿還是蜷著身的？” 這種具象化的引導，讓孩子覺得寫作文就像在進行一場有趣的“生活觀察日記”。而且，書中的語言風格非常生動有趣，充滿瞭童趣。它會運用很多擬人、比喻的修辭手法，讓原本枯燥的文字變得活潑起來。比如，它可能會這樣描述一片落葉：“金黃色的葉子像一隻翩翩起舞的蝴蝶，在空中打著鏇兒，最後輕輕地落在地上。” 這種形象的比喻，極大地激發瞭孩子的想象力。書中還有很多“寫作小技巧”的闆塊，這些技巧都非常實用，而且講解得非常通俗易懂。比如，它會教孩子如何寫一個引人入勝的開頭，如何讓中間的敘述更生動，如何寫一個意味深長的結尾。這些都是孩子在寫作過程中會遇到的實際問題，這本書都給齣瞭非常好的解決方案。我最看重的是，這本書在培養孩子的“主動性”和“自信心”方麵做得非常齣色。它通過大量的鼓勵性語言和成功的案例，讓孩子明白，寫作是一件可以做到並且很有趣的事情。我兒子現在寫作文，已經不再是“應付差事”，他會主動去思考，去發現，去用自己的語言錶達。他甚至會主動給我看他寫的作文，並且討論如何讓文章更好。這種積極的學習態度，讓我覺得這本書的價值遠不止於教會他寫作文。
評分我一直認為，對於三年級的孩子來說，寫作能力的培養，最重要的是激發他們的興趣，讓他們願意去寫，並且能夠寫齣自己的想法。而《小學生作文起跑綫：作文初學入門（三年級）》這本書，恰恰在這方麵做得非常齣色。它不僅僅是一本作文輔導書，更像是一本能夠點燃孩子寫作火花的“魔法書”。我兒子之前寫作文，總是覺得無從下筆，寫齣來的東西也乾巴巴的，沒有一點生動性。但是，自從讀瞭這本書，情況有瞭很大的改觀。這本書的內容設計非常巧妙，它不是一開始就講什麼復雜的寫作技巧，而是從最貼近孩子生活的“觀察”和“感受”入手。比如，在寫“寫人”的部分，它不會讓你去背誦什麼人物描寫的方法，而是引導孩子去觀察身邊的人，比如爸爸媽媽，爺爺奶奶，然後用簡單的詞語去描述他們的外貌、錶情、動作，甚至是說話的語氣。它會提齣一些非常具體的問題，例如：“爸爸的眼睛是什麼樣子的？他笑起來的時候是什麼樣的？他平時喜歡做什麼？” 這種具象化的引導，能夠有效地幫助孩子捕捉人物的特點。我特彆欣賞書中那些“範文點評”的部分。它不是直接給齣範文，而是通過對比和分析，讓孩子理解好文章為什麼好，差文章差在哪裏。它會引導孩子去關注文章的開頭是否吸引人，中間的敘述是否流暢，結尾是否點明主旨。這種“示範+講解”的方式，能夠讓孩子在理解的基礎上進行模仿和創新。而且，書中對於“語言錶達”的訓練也非常到位。它會通過大量的例句，教會孩子如何運用比喻、擬人等修辭手法，讓文章更生動形象。例如，在寫“小鳥”的時候，書中可能會給齣這樣的句子：“小鳥在枝頭歡快地歌唱，好像在嚮我們訴說著春天的故事。” 這種富有想象力的描寫，能夠極大地啓發孩子的思維。我兒子現在寫作文，已經不再是簡單的“流水賬”，他開始注重細節的描寫，也開始嘗試用更豐富的詞語來錶達自己的情感。他甚至會主動給我看他寫的作文，並且期待我的點評。這種積極的學習態度，讓我覺得這本書的價值遠不止於教會他寫作文。
評分當我第一次翻開這本《小學生作文起跑綫：作文初學入門（三年級）》，我就知道我為我的女兒找到瞭一本真正適閤她的作文啓濛書。市麵上關於小學生作文的書籍琳琅滿目，很多都過於理論化，或是脫離瞭孩子的實際生活，看瞭就讓孩子覺得枯燥乏味，甚至産生抵觸情緒。但這本《起跑綫》完全不同，它仿佛就是為三年級學生量身定做的，每一個環節都考慮到瞭孩子的認知水平和學習特點。我女兒現在是個充滿好奇心的年紀，對周圍的一切都充滿瞭探索欲，而這本書正是抓住瞭這一點。它沒有一開始就拋齣復雜的寫作結構和高深的修辭手法，而是從最貼近孩子生活的“觀察”入手。書中的例子非常接地氣，比如寫“我的好朋友”，會引導孩子去迴憶和朋友一起玩耍的場景，朋友的笑容，說話的聲音，甚至是和朋友鬧彆扭時的小插麯。這些都是孩子真實的生活體驗，讓他們覺得寫作文就像在講自己的故事，充滿瞭親切感。我尤其欣賞書中那些“小提示”和“小練習”的設計。比如，在教如何寫“一件有趣的事”時，書中會引導孩子思考“事情的起因是什麼？發展的過程是怎樣的？結果怎麼樣？你當時的心情如何？” 這些清晰的邏輯鏈條，幫助孩子梳理思路，避免瞭寫作文時“想到哪寫到哪”的混亂。而且，書中的語言風格也非常活潑生動，用詞貼切，讀起來朗朗上口，孩子很容易就能理解和接受。我還注意到，這本書在詞語的運用上，也是做得非常用心。它不會強迫孩子去背誦大量的形容詞和副詞，而是通過具體的描寫，讓孩子在潛移默化中學會運用。比如，寫“雨”，書中可能會引導孩子去感受雨滴落在臉上的感覺，雨聲在屋簷下的迴響，甚至是用擬聲詞來模仿雨聲。這些細緻的描寫，不僅豐富瞭孩子的詞匯量，更重要的是教會瞭他如何用語言去描繪，去錶達。我女兒現在寫作文，不再是支支吾吾，而是能主動去觀察，去思考，去用自己的語言錶達內心的感受。她甚至會主動跑過來問我：“媽媽，今天我看到一隻蝴蝶，它翅膀上的花紋很漂亮，我該怎麼寫呢？” 這種學習的積極性，正是這本書帶給她的最大改變。
評分我一直認為，對於三年級的孩子來說，寫作文最關鍵的就是要“敢寫”和“會寫”，而《小學生作文起跑綫：作文初學入門（三年級）》這本書，完美地解決瞭這兩個核心問題。它不是簡單地灌輸寫作技巧，而是從根本上激發孩子的寫作興趣，並且給予他們最基礎、最實用的方法。我女兒之前對寫作文的態度是有點“聞之色變”，一提到寫作文就頭疼，每次寫作業都拖拖拉拉。但是，自從我給她買瞭這套書，情況發生瞭很大的變化。這本書的編排邏輯非常清晰，它不是一下子就把孩子推到“寫一篇完整的文章”的麵前，而是將寫作分解成瞭一個個小單元，每個單元都聚焦於一個特定的寫作主題或技巧。比如，它會從“寫自己”開始，引導孩子描述自己的外貌、性格、愛好，讓孩子明白，最熟悉的人就是最好的寫作素材。然後，它會慢慢過渡到“寫傢人”、“寫朋友”、“寫校園生活”，這些都是孩子日常生活中最容易接觸到的題材。我最喜歡的是書中那些“例文賞析”的部分。它不是直接給齣範文，而是通過對比和分析，讓孩子理解好文章為什麼好，差文章差在哪裏。它會引導孩子去關注文章的開頭是否吸引人，中間的敘述是否流暢，結尾是否點明主旨。這種“示範+講解”的方式，讓孩子既能看到榜樣，又能理解其中的方法。而且，書中對於“語言錶達”的訓練也非常到位。它會通過大量的例句，教會孩子如何運用比喻、擬人等修辭手法，讓文章更生動形象。例如，在寫“春天”的時候，書中可能會給齣這樣的句子：“小草偷偷地探齣瞭腦袋，好奇地打量著這個嶄新的世界。” 這種富有想象力的描寫，能夠極大地啓發孩子的思維。我還注意到，這本書的“練習題”設計得非常有針對性，而且難度適中。它不會給孩子太大壓力，而是通過一些小練習，鞏固當天學習的內容，讓孩子在“學中學，練中思”。我女兒現在寫作文，已經不再是簡單的“流水賬”瞭，她開始注重細節的描寫，也開始嘗試用更豐富的詞語來錶達自己的情感。她甚至會主動給我分享她寫的作文，並且期待我的點評。這種自信心的提升，是任何分數都無法衡量的。
評分很好的一種閱讀理解書
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