具体描述
内容简介
《小学生阶梯作文丛书·小学生作文起跑线：作文初学入门（三年级）》有三大组成部分：作文基础篇、作文训练篇、作文赏析篇。在作文基础篇中，我们根据孩子的不同年龄阶段设计了与之相匹配的作文基础练习，为写话作好文字及标点上的准备。在作文训练篇中，我们根据不同的年龄阶段设计了相应的写话训练内容，从训练要求出发，精心引导孩子观察，从扶到放，旨在帮助孩子通过一个个具体的训练，逐步学习、感悟作文的方法。在作文赏析篇中，我们用心选编了同年级孩子的优秀习作，这些文章篇幅不算长，没有俗套，充满了童真童趣，我们根据习作的内容设计1-2题练习，旨在引导孩子剖析习作之精髓，感悟小作者写作的高明之处，为自己写的文章做一些积淀和借鉴。内页插图
目录
作文基础篇一、准确运用字词
（一）正确区分同音字
（二）近义词的辨析
（三）词语搭配要恰当
（四）准确运用象声词
（五）正确使用“的”、“地”、“得”
二、正确使用标点符号
三、正确表达句子意思
（一）句式的变换
（二）修改病句
（三）扩写句子
（四）排列句序
四、常用的修辞手法
（一）比喻句
（二）拟人句
（三）夸张
作文训练篇
一、学习片段描写
（一）切西瓜
（二）天真热
（三）雨真大
（四）钓鱼
（五）比手劲
（六）早晨的校门口
（七）发考卷
（八）明天要春游
二、写好人物的外貌
（一）我的自画像
（二）为小伙伴画“像”
（三）为长辈画“像”
三、写好身边的事情
（一）跑错教室
（二）在教师节发生的故事
（三）班干部竞选
（四）打桂花
（五）剥袖子
（六）圣诞节的早晨
（七）春游那天的早晨
（八）课堂上发生的故事
（九）课间发生的故事
作文赏析篇
参考答案
精彩书摘
班上送老师鲜花的占多数，送贺卡的只有少数，而我的是自制的，我认为我送的礼物已经很特殊了。没想到，上课时，俞老师激动地对大家说：“今天我要和大家一起分享一位同学送的特别的礼物。”有什么礼物这么特别呢？今天，我在上学的路上，总感觉有种不同的气氛，有的同学手里拿着花，有的自行车篓子里放着花。快到学校，老远就听到广播里放着《鲁冰花》这首歌，门口值勤的高年级同学手里也拿着一束束花，我猛然想起今天是教师节。我怎么把这么大的事给忘了？我一边责备自己，一边想着：“拿什么送给老师呢？可以用‘行动’作为送给老师的最好礼物。”我边想边拿着扫把冲向包干区，我想我的这份礼物老师一定会喜欢的。
看到这么多人都在祝老师节日快乐，我才想起今天是教师节。我真的很后悔，责怪自己太粗心了。没有准备贺卡或鲜花送给老师。怎么办呢？明年我一定要提前准备好贺卡，今天，我要好好上每一节语文课，多发言，认真完成作业，让俞老师高兴。
一大早，我一蹦一跳地把做好的贺卡送给俞老师。俞老师高兴地接过贺卡，打开来，迅速看了起来。她笑着对我说：“谢谢你的贺卡。不过，这里边有一个错字。”“对，有一个错字。”站在一旁的舒欣也对我这样说。我难为情地吐了吐舌头，慢吞吞地接过贺卡，把我对俞老师说的话从头到尾看了一遍，上面工工整整地写着：“尊敬的俞老师，……生体健康！”我一拍脑门，不好意思地咧了咧嘴，轻声地说：“是不是‘身体健康’的‘身’？”“对，你怎么没分清呢？”老师摸着我的头，轻轻地责怪我。我的脸“刷”的一下红了：我送给老师的礼物是不合格的礼物，都是自己平时学得不扎实，真丢人！我惭愧地低下了头。
刘老师和何老师到了。这时只见杨宽跑上讲台，摆弄着电脑。“这是杨宽做的幻灯片。”俞老师边说边打开屏幕，屏幕上出现了“教师节快乐！”五个大字，下面有几位老师。何老师边笑边说：“唉！杨宽，我有这么丑吗？”同学们听了都哄堂大笑起来……可是，等何老师看完片子后，眼泪汪汪地说：“我好感动呀！”刘老师也热泪盈眶了。
我早早来到了学校打扫卫生。我先拿着抹布抹桌子，后来听到有人说“老师来了！老师来了！”我连忙放下抹布往办公室跑去。我送了一张美丽的贺卡给俞老师，俞老师笑眯眯地对我说：“还少了一句话。”我一愣，马上又明白了，笑着说：“祝俞老师节日快乐！”
刚走到莫干路，就听见校园里播放着优美的歌声。我立刻冲进教室，同学们都忙着找老师去了，班上只有几个人。我放下书包，从门后拿起拖把就拖地。一会儿，俞老师来了，她身边围着好多同学。俞老师看见了我，走到我身边，一脸灿烂，对着我轻轻地说了一句：“这才是最好的礼物！”接着，我的小屁屁上挨了老师的一巴掌。我摸了摸，得意地笑了。
早上，我刚进校门就听见一阵优美的音乐传了过来，咦！每天早上都不放音乐，为什么今天要放音乐？继续往前走，发现许多同学手中拿着花送给老师，就连平时调皮的杨俊也表现出严肃的表情，原来他带来的花忘在他家人车上了，正焦急地打电话呢！我恍然大悟：原来明天就是教师节了。
……
前言/序言
用户评价
我一直认为，对于三年级的孩子来说，写作文最关键的就是要“敢写”和“会写”，而《小学生作文起跑线：作文初学入门（三年级）》这本书，完美地解决了这两个核心问题。它不是简单地灌输写作技巧，而是从根本上激发孩子的写作兴趣，并且给予他们最基础、最实用的方法。我女儿之前对写作文的态度是有点“闻之色变”，一提到写作文就头疼，每次写作业都拖拖拉拉。但是，自从我给她买了这套书，情况发生了很大的变化。这本书的编排逻辑非常清晰，它不是一下子就把孩子推到“写一篇完整的文章”的面前，而是将写作分解成了一个个小单元，每个单元都聚焦于一个特定的写作主题或技巧。比如，它会从“写自己”开始，引导孩子描述自己的外貌、性格、爱好，让孩子明白，最熟悉的人就是最好的写作素材。然后，它会慢慢过渡到“写家人”、“写朋友”、“写校园生活”，这些都是孩子日常生活中最容易接触到的题材。我最喜欢的是书中那些“例文赏析”的部分。它不是直接给出范文，而是通过对比和分析，让孩子理解好文章为什么好，差文章差在哪里。它会引导孩子去关注文章的开头是否吸引人，中间的叙述是否流畅，结尾是否点明主旨。这种“示范+讲解”的方式，让孩子既能看到榜样，又能理解其中的方法。而且，书中对于“语言表达”的训练也非常到位。它会通过大量的例句，教会孩子如何运用比喻、拟人等修辞手法，让文章更生动形象。例如，在写“春天”的时候，书中可能会给出这样的句子：“小草偷偷地探出了脑袋，好奇地打量着这个崭新的世界。” 这种富有想象力的描写，能够极大地启发孩子的思维。我还注意到，这本书的“练习题”设计得非常有针对性，而且难度适中。它不会给孩子太大压力，而是通过一些小练习，巩固当天学习的内容，让孩子在“学中学，练中思”。我女儿现在写作文，已经不再是简单的“流水账”了，她开始注重细节的描写，也开始尝试用更丰富的词语来表达自己的情感。她甚至会主动给我分享她写的作文，并且期待我的点评。这种自信心的提升，是任何分数都无法衡量的。
评分《小学生作文起跑线：作文初学入门（三年级）》这本书，对我家孩子来说，真是一本“点石成金”的写作启蒙书。在此之前，他写作文总像是挤牙膏，一个字一个字地抠，表情痛苦，内容空洞。但自从有了这本书，情况有了翻天覆地的变化。它最成功的地方在于，没有一开始就给孩子灌输复杂的写作理论，而是从最基础的“观察生活”和“表达感受”入手。我记得书中有一个章节是关于“写动物”的，它不是让你去背诵动物的习性，而是引导孩子去观察自己家的宠物，或者公园里的鸽子，然后用最简单的语言去描述它们的样子、动作和发出的声音。它会提出一些非常具体的问题，比如：“小猫的毛是什么颜色的？它走路的时候是什么样子的？它睡觉的时候是伸着腿还是蜷着身的？” 这种具象化的引导，让孩子觉得写作文就像在进行一场有趣的“生活观察日记”。而且，书中的语言风格非常生动有趣，充满了童趣。它会运用很多拟人、比喻的修辞手法，让原本枯燥的文字变得活泼起来。比如，它可能会这样描述一片落叶：“金黄色的叶子像一只翩翩起舞的蝴蝶，在空中打着旋儿，最后轻轻地落在地上。” 这种形象的比喻，极大地激发了孩子的想象力。书中还有很多“写作小技巧”的板块，这些技巧都非常实用，而且讲解得非常通俗易懂。比如，它会教孩子如何写一个引人入胜的开头，如何让中间的叙述更生动，如何写一个意味深长的结尾。这些都是孩子在写作过程中会遇到的实际问题，这本书都给出了非常好的解决方案。我最看重的是，这本书在培养孩子的“主动性”和“自信心”方面做得非常出色。它通过大量的鼓励性语言和成功的案例，让孩子明白，写作是一件可以做到并且很有趣的事情。我儿子现在写作文，已经不再是“应付差事”，他会主动去思考，去发现，去用自己的语言表达。他甚至会主动给我看他写的作文，并且讨论如何让文章更好。这种积极的学习态度，让我觉得这本书的价值远不止于教会他写作文。
评分我一直认为，对于三年级的孩子来说，写作能力的培养，最重要的是激发他们的兴趣，让他们愿意去写，并且能够写出自己的想法。而《小学生作文起跑线：作文初学入门（三年级）》这本书，恰恰在这方面做得非常出色。它不仅仅是一本作文辅导书，更像是一本能够点燃孩子写作火花的“魔法书”。我儿子之前写作文，总是觉得无从下笔，写出来的东西也干巴巴的，没有一点生动性。但是，自从读了这本书，情况有了很大的改观。这本书的内容设计非常巧妙，它不是一开始就讲什么复杂的写作技巧，而是从最贴近孩子生活的“观察”和“感受”入手。比如，在写“写人”的部分，它不会让你去背诵什么人物描写的方法，而是引导孩子去观察身边的人，比如爸爸妈妈，爷爷奶奶，然后用简单的词语去描述他们的外貌、表情、动作，甚至是说话的语气。它会提出一些非常具体的问题，例如：“爸爸的眼睛是什么样子的？他笑起来的时候是什么样的？他平时喜欢做什么？” 这种具象化的引导，能够有效地帮助孩子捕捉人物的特点。我特别欣赏书中那些“范文点评”的部分。它不是直接给出范文，而是通过对比和分析，让孩子理解好文章为什么好，差文章差在哪里。它会引导孩子去关注文章的开头是否吸引人，中间的叙述是否流畅，结尾是否点明主旨。这种“示范+讲解”的方式，能够让孩子在理解的基础上进行模仿和创新。而且，书中对于“语言表达”的训练也非常到位。它会通过大量的例句，教会孩子如何运用比喻、拟人等修辞手法，让文章更生动形象。例如，在写“小鸟”的时候，书中可能会给出这样的句子：“小鸟在枝头欢快地歌唱，好像在向我们诉说着春天的故事。” 这种富有想象力的描写，能够极大地启发孩子的思维。我儿子现在写作文，已经不再是简单的“流水账”，他开始注重细节的描写，也开始尝试用更丰富的词语来表达自己的情感。他甚至会主动给我看他写的作文，并且期待我的点评。这种积极的学习态度，让我觉得这本书的价值远不止于教会他写作文。
评分作为一名长期关注孩子教育的家长，我始终认为，写作能力是孩子未来学习和生活中一项至关重要的能力，而《小学生作文起跑线：作文初学入门（三年级）》这本书，恰恰提供了一个非常好的起点。它不同于市面上许多“填鸭式”的作文辅导书，而是真正做到了“润物细无声”的引导。我儿子刚开始接触这套书的时候，对写作文还有些畏难情绪，总觉得提笔就空白。但是，这本书从最基础的“看”和“说”开始，循序渐进地引导他。我印象最深刻的是关于“描写人物”的章节。书中并没有一开始就讲复杂的结构，而是从观察人物的外貌特征入手，比如头发的颜色、眼睛的神态、脸上的表情，然后过渡到人物的动作和语言。它会给出一系列非常具体的问题，例如：“你的妈妈笑起来是什么样子的？她的眼睛会眯成一条缝吗？她说话的声音是温柔的还是洪亮的？” 这种引导性的问题，让孩子觉得写作文就像是在进行一场有趣的“侦探游戏”，去发现人物的特点。更让我感到惊喜的是，书中对“情感表达”的重视。它鼓励孩子去写自己的感受，写自己看到美好事物时的喜悦，写遇到困难时的沮丧，写和小伙伴玩耍时的快乐。它告诉孩子，作文不仅仅是记录，更是表达自己内心世界的窗口。书中的语言非常朴实，但也充满了力量。比如，在描述一件小事时，它会引导孩子去关注细节，去捕捉那些容易被忽略的瞬间。我儿子现在写作文，明显比以前更有条理了，也更愿意去尝试运用一些新的词语。以前，他写作文总是“爸爸好，妈妈好，今天天气好”，现在，他能写出“爸爸的笑容像温暖的阳光，照亮了我一整天”、“妈妈的声音像潺潺的流水，安抚了我心中的烦躁”。这种变化，让我看到了这本书的价值。而且，书中还提供了很多“写作小贴士”，比如如何开头，如何结尾，如何让段落更生动。这些小贴士都非常实用，而且语言通俗易懂，孩子很容易就能掌握。我儿子现在对写作文的态度也发生了巨大的转变，他不再觉得写作文是一件痛苦的事情，反而觉得是一件有趣的事情。他甚至会主动拿出这本书，让我帮他看看他写的句子是否可以改进。这种由被动到主动的学习态度，是任何辅导书都无法替代的。
评分这本《小学生作文起跑线：作文初学入门（三年级）》就像给我家孩子打开了一扇通往文字世界的大门，我之前一直担心他写作文会无从下手，总是愁眉苦脸的，但是自从有了这套书，情况真的发生了奇妙的转变。书的封面设计就充满了童趣和吸引力，色彩明亮，卡通形象也很活泼，一下子就抓住了孩子的眼球。更重要的是，里面的内容编排非常巧妙，不是那种枯燥乏味的理论讲解，而是循序渐进，从最基础的“写什么”和“怎么写”入手。比如，第一课可能就是教孩子如何观察生活，从身边熟悉的人、事、物中寻找写作的素材，例如写自己的爸爸妈妈，写家里的宠物，写每天上学路上的风景。书中会用很多生动的例子，配以可爱的插画，让孩子明白原来写作文并不是要把生活中的事情“照搬”，而是要去发现其中的细节和感受。我最喜欢的是书中那些引导性的问题，它不会直接告诉你答案，而是像一个耐心的老师，一步步引导孩子去思考，去发现。有时候，我会让孩子读完一小节，然后问他：“你觉得今天早晨的阳光有什么不一样吗？它让你有什么感觉？” 这种引导式的提问，激发了他自己去观察和感受，而不是被动地接受。而且，书中还特别注重词汇的积累，但不是那种死记硬背的生词表，而是通过情境化的方式，让孩子在阅读和练习中自然而然地学会运用一些描写性的词语。比如，在写“小猫”的章节，可能会出现“毛茸茸”、“懒洋洋”、“喵喵叫”等词汇，并配以插图，让孩子直观地理解词语的含义和用法。这让孩子觉得学习新词汇是一件有趣的事情，而不是一项负担。我还注意到，书中有很多鼓励性的评价和提示，这对于刚开始接触写作的孩子来说，是至关重要的。每次孩子完成一个小练习，我都会带着他一起对照书中的范例，或者读读书中的鼓励语，让他明白自己的进步，从而建立起写作文的自信心。这套书不仅仅是教孩子写作文的技巧，更重要的是培养了他对写作的兴趣和积极性，这是我最欣慰的地方。
评分当我第一次翻开这本《小学生作文起跑线：作文初学入门（三年级）》，我就知道我为我的女儿找到了一本真正适合她的作文启蒙书。市面上关于小学生作文的书籍琳琅满目，很多都过于理论化，或是脱离了孩子的实际生活，看了就让孩子觉得枯燥乏味，甚至产生抵触情绪。但这本《起跑线》完全不同，它仿佛就是为三年级学生量身定做的，每一个环节都考虑到了孩子的认知水平和学习特点。我女儿现在是个充满好奇心的年纪，对周围的一切都充满了探索欲，而这本书正是抓住了这一点。它没有一开始就抛出复杂的写作结构和高深的修辞手法，而是从最贴近孩子生活的“观察”入手。书中的例子非常接地气，比如写“我的好朋友”，会引导孩子去回忆和朋友一起玩耍的场景，朋友的笑容，说话的声音，甚至是和朋友闹别扭时的小插曲。这些都是孩子真实的生活体验，让他们觉得写作文就像在讲自己的故事，充满了亲切感。我尤其欣赏书中那些“小提示”和“小练习”的设计。比如，在教如何写“一件有趣的事”时，书中会引导孩子思考“事情的起因是什么？发展的过程是怎样的？结果怎么样？你当时的心情如何？” 这些清晰的逻辑链条，帮助孩子梳理思路，避免了写作文时“想到哪写到哪”的混乱。而且，书中的语言风格也非常活泼生动，用词贴切，读起来朗朗上口，孩子很容易就能理解和接受。我还注意到，这本书在词语的运用上，也是做得非常用心。它不会强迫孩子去背诵大量的形容词和副词，而是通过具体的描写，让孩子在潜移默化中学会运用。比如，写“雨”，书中可能会引导孩子去感受雨滴落在脸上的感觉，雨声在屋檐下的回响，甚至是用拟声词来模仿雨声。这些细致的描写，不仅丰富了孩子的词汇量，更重要的是教会了他如何用语言去描绘，去表达。我女儿现在写作文，不再是支支吾吾，而是能主动去观察，去思考，去用自己的语言表达内心的感受。她甚至会主动跑过来问我：“妈妈，今天我看到一只蝴蝶，它翅膀上的花纹很漂亮，我该怎么写呢？” 这种学习的积极性，正是这本书带给她的最大改变。
评分当我看到《小学生作文起跑线：作文初学入门（三年级）》这本书时，我立刻被它简洁明了的标题和充满童趣的设计所吸引。作为一位关注孩子教育的家长，我深知早期写作启蒙的重要性，但市场上同类书籍良莠不齐，让人难以抉择。然而，这本《起跑线》让我眼前一亮，它仿佛是一份精心准备的礼物，为孩子开启了写作之旅。这本书最让我赞赏的是其“循序渐进”的教学理念。它没有一开始就抛出复杂的写作技巧，而是从孩子最熟悉的生活入手。例如，在“写自己”的章节，它会引导孩子从最基础的“我有什么？”、“我喜欢什么？”、“我的特点是什么？”这些问题开始，让孩子意识到，自己本身就是一个充满故事的个体。这种“由内而外”的引导方式，能够极大地激发孩子的写作欲望，让他们觉得写作文就是在讲述自己的故事。书中穿插的大量生动有趣的插画，也为整个学习过程增添了不少乐趣，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。我尤其喜欢书中那些“小故事”和“写作提示”。这些故事通常情节简单，但寓意深刻，能够帮助孩子理解写作的目的和意义。而“写作提示”则像一位贴心的伙伴，在孩子遇到困难时给予及时的帮助和鼓励。它会告诉孩子，如何观察，如何思考，如何表达，让孩子在实践中不断进步。例如，在描写“我的妈妈”时，书中可能会引导孩子去观察妈妈的笑容，说话的声音，工作的样子，然后鼓励孩子用自己最真切的感受去描绘。我儿子现在写作文，已经不再是简单的“爸爸妈妈真好”，而是能够写出一些具体的细节，比如“妈妈的笑容像温暖的阳光，驱散了我心中的阴霾”、“爸爸的手掌很粗糙，但抱着我的时候却那么温柔”。这种从“表象”到“内心”的转变，正是这本书所带来的巨大价值。
评分在我看来，《小学生作文起跑线：作文初学入门（三年级）》这本书，就像一位循循善诱的老师，它没有高高在上的理论，而是用最贴近孩子生活的方式，引领他们走进文字的世界。我的女儿，一个原本对写作文有些抵触的小姑娘，在读了这本书后，竟然爱上了动笔。它的内容设计非常人性化，从最简单的“看”和“说”开始，逐步引导孩子去“写”。我记得其中一个章节是关于“描写颜色”的，它不是让你去背诵各种颜色的名称，而是让你去观察生活中的色彩，比如天空的蓝色，草地的绿色，小花的红色，然后用简单的词语去描述这些颜色给你带来的感受。它会提出一些问题，比如：“你觉得早晨的太阳是什么颜色的？它给你什么样的感觉？” 这种引导性的提问，能够有效地激发孩子的观察力和感受力。书中的语言风格非常活泼，充满了童趣，而且用词准确，很容易被孩子理解和接受。我尤其喜欢书中那些“小故事”，这些故事都非常贴近孩子的生活，而且语言生动有趣，读起来就像在听故事一样。而这些故事背后，其实蕴含着丰富的写作技巧。比如，一个关于“分享”的故事，就会引导孩子去思考，故事中的人物是如何表现出分享的快乐，他们的语言和动作有什么特点。然后，再让孩子尝试去写一写自己分享的经历。这种“故事+练习”的模式，让孩子在不知不觉中就学会了写作。书中还提供了很多“写作小秘诀”，比如如何写好开头，如何让段落更连贯，如何让结尾更有力。这些秘诀都非常实用，而且讲解得非常通俗易懂，孩子很容易就能掌握。我女儿现在写作文，已经不再是简单的“流水账”，她开始注重细节的描写，也开始尝试用更丰富的词语来表达自己的情感。她甚至会主动给我看她写的作文，并且期待我的点评。这种自信心的提升，是任何分数都无法衡量的。
评分我一直认为，写作能力的培养，就像给孩子建造一座宏伟的大厦，而《小学生作文起跑线：作文初学入门（三年级）》这本书，无疑是为这座大厦打下了最坚实的地基。它的内容设计非常人性化，完全站在孩子的角度去思考，去引导。我的小孙子，是个活泼好动的孩子，之前对写字和写文章总是有种莫名的抗拒。但是，当我把这套书带回家，他就像找到了新的玩伴一样。书中的插画色彩鲜艳，卡通人物形象可爱，瞬间就吸引了他的注意。而且，它的内容编排真的非常有智慧。它没有一开始就讲什么“中心思想”、“段落大意”这些抽象的概念，而是从最直观的“观察”和“感受”入手。比如，在讲“写景”的时候，它不会给你一堆理论，而是引导孩子去观察一片叶子，观察一朵花，观察天空的颜色，然后用简单的词语去描述这些感受。书中有大量的“小故事”，这些故事非常贴近孩子的生活，语言也十分生动有趣，读起来就像在听爸爸妈妈讲故事一样。而这些故事背后，其实蕴含着丰富的写作技巧。比如，一个关于“帮助别人”的小故事，就会引导孩子去思考，故事中的人物是如何表现出善良的，他们的动作和语言有什么特点。然后，再让孩子尝试去写一写自己帮助别人的经历。这种“故事+练习”的模式，让孩子在不知不觉中就学会了写作。我尤其欣赏书中关于“情感的表达”的引导。它鼓励孩子去写自己的喜怒哀乐，写自己对家人的爱，写自己对朋友的思念。它让孩子明白，写作不仅仅是为了完成作业，更是为了和他人分享内心的世界。书中的语言风格非常活泼，充满了童趣，而且用词准确，易于孩子理解。它还会提供一些“词语花园”，里面收集了一些描写生动、富有表现力的词语，并且会结合具体的语境进行解释，让孩子明白如何运用。我孙子现在写作文，已经不再是“看图说话”式的简单描述，他开始尝试运用一些新学的词语，也开始在文章中表达自己的观点和感受。他甚至会主动要求我陪他一起阅读书中的例句，然后模仿着去写。这种学习的热情，让我感到无比欣慰。
评分对于一个刚开始接触写作的孩子来说，《小学生作文起跑线：作文初学入门（三年级）》这本书，就像是指引方向的灯塔，它清晰、实用、且充满乐趣。我女儿之前写作文，总是写不长，也写不出什么内容，感觉她并没有真正理解“写作文”这件事。但是，这本《起跑线》彻底改变了她的看法。这本书的内容编排非常合理，它从最基础的“观察”开始，引导孩子去发现生活中的细节。我印象很深刻的是关于“写景”的章节。它不是让你去背诵什么景色的描写，而是引导孩子去观察一片叶子，一朵花，或者天空的颜色，然后用最简单的语言去描述这些感受。它会提出一些问题，比如：“你觉得早晨的阳光是什么颜色的？它给你什么样的感觉？” 这种引导性的提问，能够有效地激发孩子的观察力和感受力。而且，书中提供了大量的“小练习”，这些练习都非常有针对性，而且难度适中，能够帮助孩子巩固所学内容。我女儿现在写作文，已经不再是“看图说话”式的简单描述，她开始注重细节的描写，也开始尝试用更丰富的词语来表达自己的情感。她甚至会主动给我看她写的作文，并且期待我的点评。这本书的语言风格非常活泼，充满了童趣，而且用词准确，易于孩子理解。它还会提供一些“词语花园”，里面收集了一些描写生动、富有表现力的词语，并且会结合具体的语境进行解释，让孩子明白如何运用。我女儿现在写作文，已经不像以前那样畏难，反而充满了自信。她甚至会主动提出要写一篇关于我们家小狗的作文，并且会兴奋地告诉我她想要写些什么。这种学习的热情，让我觉得这本书的价值远不止于教会她写作文。
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