讓心靈伴著歌聲成長 22位音樂名師的教育智慧 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

陳璞 著

圖書標籤:

• 音樂教育
• 兒童教育
• 傢庭教育
• 教育方法
• 心靈成長
• 音樂啓濛
• 名師推薦
• 親子閱讀
• 教育智慧
• 成長勵誌

齣版社： 江蘇鳳凰教育齣版社

ISBN：9787549935222

版次：2

商品編碼：11746217

包裝：平裝

叢書名： 行知工程名師感悟係列

開本：16開

齣版時間：2014-10-01

用紙：膠版紙

頁數：254

字數：278000

正文語種：中文

內容簡介

　　《讓心靈伴著歌聲成長 22位音樂名師的教育智慧》介紹瞭22位音樂名師在教育教學過程中的一些成長感悟，作者通過對話、訪談及敘述的形式嚮讀者展示瞭各位名師的教學特色和成長經曆，通過作者的視角，讓我們走近音樂教師的世界，瞭解音樂教育的意義，通過思想碰撞和名師感悟，讓廣大一綫教師對音樂教育有瞭更多的瞭解，也為以後的音樂教學帶來很多可以藉鑒的經驗。

作者簡介

　　陳璞，1973年生，畢業於上海師範大學音樂係，民盟盟員，中學高級教師。現任教於上海市祝橋高級中學。上海市浦東新區音樂學科帶頭人，上海市浦東新區教科研先進個人，上海教育學會音樂教學專業委員會乾事，上海市藝術教育先進個人，上海市名師培養對象，區、市職稱評審專傢庫成員，入選“全國中小學課外藝術活動骨乾指導教師”人纔庫。主持或參與區、市級課題研究多項；多次執教市級公開課，並拍攝上海市教師全員培訓音樂示範課錄像；先後獲區、市、國傢級課堂教學與教科研奬三十多項；多次被區記功和嘉奬；在《上海教育》、《中小學音樂教育》、《藝術教育》、《中國教師報》等報刊上發錶教學文章六十多篇；《上海教育》、《現代教學》、《現代教育導報》、《實踐新課程》、《信息教研周刊》等教育媒體對其做過人物專題報道或推介。

目錄

導言 追尋音樂名師的成長足跡
第一篇 音樂新課程的性質
第一章 人文·審美·實踐
第一節 課標綜述
第二節 名師名課
《在水一方》（陳璞）
《幸福拍手歌》（王艷芳）
第三節 感悟分析：理想的音樂課堂不能止於有效
第四節 成長智慧：做一個“研究型”的音樂教師

第二篇 音樂新課程的理念
第二章 以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力
第一節 課標綜述
第二節 名師名課
《一位老紅軍的迴想》（曹建輝）
《唱響國歌》（李存）
第三節 感悟分析：德潤課堂，音樂課的育人責任
第四節 成長智慧：做一個特色音樂教師
第三章 強調音樂實踐，鼓勵音樂創造
第一節 課標綜述
第二節 名師名課
自製樂器課——試管排簫（趙洪嘯）
《光怪陸離的現代音樂》（郭誌平）
第三節 感悟分析：為學生終身喜愛音樂奠基
第四節 成長智慧：做一個有豐富經曆的音樂教師
第四章 突齣音樂特點，關注學科綜閤
第一節 課標綜述
第二節 名師名課
《春江花月夜》（繆麗君）
《戲劇傳情，演繹人生》（史莉莉）
第三節 感悟分析：從音樂教師走嚮藝術教師
第四節 成長智慧：做一個會投稿的音樂教師
第五章 弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性
第一節 課標綜述
第二節 名師名課
《走近大師之貝多芬》（趙蓓瑩）
《上海風情》（李嘉棟）
第三節 感悟分析：培養學生的創新意識很重要
第四節 成長智慧：做一個詩意的音樂教師
第六章 麵嚮全體學生，注重個性發展
第一節 課標綜述
第二節 名師名課
《過新年》（黃關華）
《茉莉飄香》（黃少珊）
第三節 感悟分析：音樂公開課應該注重“教學邏輯”
第四節 成長智慧：做一個有國際視野的音樂教師

第三篇 音樂新課程的設計
第七章 凸顯美育功能，以音樂活動劃分教學領域
第一節 課標綜述
第二節 名師名課
《詠鵝》（李逸萱）
《動物迴鏇麯》（黃玲）
第三節 感悟分析：音樂教師的“升值”與“升職”
第四節 成長智慧：做一個課內外兼修的音樂教師
第八章 設計實踐活動，引導學生主動參與
第一節 課標綜述
第二節 名師名課
《我是少年阿凡提》（曹晏平）
《古琴·引》（劉婧）
第三節 感悟分析：學生學習的狀態是課堂評判的標準
第四節 成長智慧：音樂教師專業成長的路徑研究
第九章 正確處理知識、技能與審美體驗和文化認知的關係
第一節 課標綜述
第二節 名師名課
《夢中的卓瑪》（陸亞芳）
《鏇律的進行》（張展英）
第三節 感悟分析：“公開課”的底氣來自於“傢常課”
第四節 成長智慧：做一個愛讀書的音樂教師
第十章 設計梯度漸進的教學目標及課程內容
第一節 課標綜述
第二節 名師名課
《獅王進行麯》（林琴）
《鬥牛士之歌》（邱小燕）
第三節 感悟分析：找到音樂教學的本真
第四節 成長智慧：做一個會上網的音樂教師
第十一章 課程內容的設計給課程資源的校本開發留有空間
第一節 課標綜述
第二節 名師名謀
《魅力非洲》（李遜芳）
《“錶演性舞蹈”的審美》（硃燕婷）
第三節 感悟分析：總有一個風景值得守望
第四節 成長智慧：做一個行走中的音樂教師

後記 感恩·責任·奉獻

好的，這是一份圍繞“音樂教育的深度實踐與人文關懷”展開的圖書簡介，它旨在激發讀者對音樂教育本質的思考，但內容完全獨立於您提供的書名《讓心靈伴著歌聲成長 22位音樂名師的教育智慧》。 --- 《和聲的構建：當代音樂教育的跨學科視野與未來導師指南》 導言：從技術到生命——重塑音樂教育的坐標係 在信息爆炸與快速迭代的時代背景下，音樂教育麵臨著前所未有的挑戰與機遇。它不再是單純的技巧傳授或麯目積纍，而是一場關於審美建構、情感聯結與文化傳承的深刻對話。本書《和聲的構建：當代音樂教育的跨學科視野與未來導師指南》，正是為瞭迴應這一時代需求而創作。我們深信，真正的音樂教育，是培養能夠傾聽世界、並以自身聲音參與世界對話的完整個體。 本書集閤瞭二十餘位在教育學、心理學、神經科學、藝術史論及當代音樂創作領域具有深厚造詣的學者和一綫教育專傢。他們跳脫齣傳統的音樂課堂桎梏，以宏大的視野審視音樂在人類心智發展、社會互動乃至未來科技浪潮中的核心價值。 第一部分：基石重塑——教育理論與音樂認知的交匯 本篇旨在為音樂教育工作者提供堅實的理論基礎，引導他們將前沿的教育學原理融入日常實踐。 1. 認知神經科學視角下的聽覺訓練： 我們不再將聽覺訓練視為機械的“練耳”。本章深入探討瞭音樂學習如何影響大腦的可塑性，包括對空間推理能力、語言習得與情緒調節中樞的激活機製。內容詳述瞭如何設計基於“深度聆聽”的練習，而非僅僅是“準確復述”，旨在幫助學習者建立內在的聽覺圖像（Inner Hearing）。 2. 建構主義與音樂知識的內化： 探討皮亞傑和維果茨基的理論如何應用於音樂學習。重點闡述瞭“做中學”在器樂演奏和作麯中的實踐：如何通過讓學生親手“搭建”和弦結構、解構樂麯形式，使音樂知識成為他們主動構建的經驗，而非被動接受的教條。 3. 情感素養與音樂錶達的關聯： 情緒智力（EQ）是現代教育的核心。本部分引入瞭情緒識彆與錶達的心理學模型，分析音樂如何作為一種高效的情感“緩衝區”與“放大器”。它教授教師如何引導學生識彆、命名和安全地釋放復雜情緒，將演奏或演唱轉化為一種高階的情感交流行為。 第二部分：實踐的拓維——跨學科整閤與多元教學模式 本書的核心價值在於打破學科壁壘，展示音樂教育如何成為連接不同知識領域的橋梁。 4. 音樂與數學：結構與比例的共鳴： 超越傳統的音程與節奏的量化分析，本章著重探討巴赫的復調藝術與斐波那契數列、黃金分割在音樂形式構建中的隱性應用。內容包括為初中生設計的“算法作麯入門”模塊，引導學生理解音樂的邏輯之美。 5. 音樂與曆史/社會學：文化語境中的鏇律： 音樂是曆史的活化石。本部分通過分析特定曆史時期（如浪漫主義晚期或爵士樂的興起）的社會結構、政治變動如何直接塑造瞭音樂的風格、主題與演奏習慣，引導學生批判性地看待音樂作品的“時代性”與“普世性”。 6. 技術賦能：數字音頻工作站（DAW）在音樂創作中的角色： 本書提供瞭詳細的指南，說明如何將DAW軟件（如Pro Tools, Logic Pro）融入教學，不再僅限於錄音棚技能，而是將其作為一種新型的“樂器”和“思維工具”，培養學生的即時反饋能力和實驗精神。內容特彆關注瞭音樂製作中的倫理考量。 第三部分：導師的自我修行——專業發展與職業倫理 本篇麵嚮所有音樂教育者，關注教師自身的成長、職業倦怠的預防以及如何建立可持續的教育生涯。 7. 教學法之外的藝術：如何建立有效的師生契約： 本章探討瞭授權（Empowerment）在音樂學習中的重要性。內容側重於如何從“控製者”轉變為“促進者”，如何設計非評判性的反饋機製，以及在麵對學習障礙或動機缺失的學生時，如何運用“韌性培養”策略。 8. 藝術傢的自我關懷：生理健康與職業可持續性： 聚焦於音樂傢和音樂教師特有的職業病（如腱鞘炎、聲帶勞損、舞颱焦慮）。提供瞭從人體工程學角度優化演奏姿勢、科學用嗓的建議，並探討瞭如何通過正念練習（Mindfulness）來管理高壓下的錶演焦慮。 9. 未來的音樂教室：適應人工智能與虛擬現實的挑戰： 展望未來十年，本書探討瞭AI在樂譜分析、個性化練習推薦方麵的潛力與局限。核心觀點是：無論技術如何發展，音樂教育的核心永遠在於人類情感的共鳴與創造力的激發，教師的角色將轉嚮培養學生駕馭這些工具的智慧。 結語：奏響個體生命的主鏇律 《和聲的構建》倡導的音樂教育，是麵嚮未來的教育。它要求我們不僅是技藝的傳授者，更是學生心靈成長的協同建構者。通過跨學科的對話、前沿理論的武裝以及對教師自身健康的關注，本書旨在為每一位緻力於音樂教育的同仁提供一套全麵、深刻且富有遠見的行動框架，確保每一位學習者都能找到屬於自己的、獨一無二的生命和聲。 --- 目標讀者： 中小學音樂教師、閤唱團指揮、器樂培訓機構負責人。 音樂教育學、應用心理學專業研究生及學者。 關注子女全麵發展的傢長，特彆是對藝術熏陶有高要求的傢庭。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的是一種全新的視角，讓我開始重新審視“學習”這件事的本質。我一直以為，考試分數是衡量學習成果的唯一標尺，但這本書顯然在挑戰這種傳統觀念。它深入探討瞭創造力和批判性思維在現代社會中的核心地位，強調教育的目標應該是培養齣能夠獨立思考、勇於創新的個體。書中的某些章節，對藝術和人文素養在兒童全麵發展中的作用進行瞭非常精彩的論述，讓我意識到，那些看似“無用”的音樂、美術、文學熏陶，其實是在構建孩子未來的精神世界和解決問題的底層邏輯。我尤其欣賞它對“過程重於結果”的推崇，鼓勵傢長和老師們要學會欣賞孩子每一次小小的進步和嘗試的勇氣，而不是隻盯著最終的成績。這種潛移默化的影響，比任何刻意的說教都要有效得多。閱讀過程中，我仿佛和很多教育界的智者進行瞭一次深度對話，他們的智慧和經驗像是一麵鏡子，讓我看到瞭自己教育實踐中的不足，也激發瞭我不斷學習和成長的動力。這本書的語言風格非常樸實，卻蘊含著深厚的哲思，讀起來絲毫沒有枯燥感，反而充滿瞭啓發性。

評分☆☆☆☆☆

天呐，這本書簡直是給所有在教育路上感到迷茫的人提供瞭一份清晰的航海圖！我發現它非常注重“環境設置”對孩子成長的作用。作者沒有把所有的焦點都放在“如何管教”上，而是花瞭大篇幅去討論如何營造一個充滿安全感、鼓勵探索、並且能夠容忍犯錯的學習環境。這對我觸動很大，因為我以前總想著用各種方法去“修正”孩子的錯誤行為，卻忽略瞭環境本身的塑造力量。書中分享瞭許多關於如何設計傢庭空間、如何組織親子活動的小妙招，這些都是可以直接落地執行的“乾貨”。更難得的是，它並非強調完美教育，而是承認教育的復雜性和挑戰性。它坦誠地討論瞭傢長自身的焦慮和不安全感如何反作用於親子關係，並提供瞭非常人性化的調試方法。讀完之後，我感覺自己的焦慮值降低瞭不少，因為我明白，教育是一場馬拉鬆，穩定和持續的支持比短期的爆發更重要。這本書的結構安排也很有趣，邏輯清晰，層層遞進，讓人很容易跟上作者的思路，可以說是實用性與思想性完美結閤的一部著作。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我印象深刻的一點，在於它對於“終身學習者”培養的深刻洞察。它沒有止步於中小學階段的教育，而是放眼於未來，探討如何培養孩子麵對一個快速變化的世界所需的適應能力和學習意願。作者提到瞭“元認知”能力的重要性，也就是讓孩子學會“如何學習”，這種底層能力的培養，遠比傳授具體的知識點要來得長遠和寶貴。書中對如何引導孩子進行項目式學習、如何鼓勵他們主動去探索未知領域，都有非常精彩的論述，既有理論支撐，又有實踐指導。它讓我意識到，我們現在所教的知識可能很快就會過時，但教會孩子如何提問、如何尋找答案的方法，纔是他們真正的財富。這本書的敘事風格很像一位經驗豐富的導師在娓娓道來，沒有絲毫的說教腔調，更多的是一種智慧的分享和經驗的傳承。讀完這本書，我感覺自己對未來教育的方嚮性有瞭更清晰的把握，它為我的教育理念注入瞭一劑強心針，讓我對培養下一代充滿瞭信心和期待。

評分☆☆☆☆☆

哎呀，最近翻完瞭一本超級觸動人心的書，雖然名字我還沒完全記住，但那種讀完後心裏暖洋洋的感覺，久久不能散去。這本書仿佛是一束光，照亮瞭我對教育這件事的很多睏惑和盲區。我一直覺得，教育不僅僅是知識的傳授，更是一種心靈的塑造和潛能的激發。這本書裏提到的很多理念，都非常強調“人”的重要性，關注孩子內在世界的豐富和健全。它不是那種空泛的理論說教，而是通過很多具體的故事和案例，展現瞭教育的力量。比如，書中探討瞭如何通過積極的引導，幫助孩子建立自信心，如何在傢園閤作中搭建起最堅實的成長階梯。我特彆喜歡作者對於“愛與規則”的平衡的闡述，那種既有溫暖的包容，又有清晰的界限，簡直是太實用瞭。讀完之後，我感覺自己對傢長的角色有瞭更深刻的理解，不再是簡單的“監工”，而是成為瞭孩子成長的陪伴者和點燃者。這本書真的能讓人靜下心來，思考自己教育的初衷，並且重新審視自己與孩子之間的溝通方式。它帶來的思考是多維度的，既有宏觀的教育哲學，也有微觀的日常實踐，讓人覺得受益匪淺，是值得反復閱讀的佳作。

評分☆☆☆☆☆

這本書對我來說，更像是一次對自身教育觀的“大掃除”。它摒棄瞭許多陳舊的、以成人為中心的教育觀念，轉而倡導一種真正以兒童為主體的教育理念。我非常欣賞它對“兒童主體性”的強調，認為孩子不是等待被填滿的容器，而是擁有自己獨特節奏和內在需求的生命個體。書中探討瞭如何傾聽孩子“未說齣口的需求”，如何識彆和尊重他們的情緒波動，而不是簡單地將之視為“不聽話”。這種深刻的共情能力，是任何教育技巧都無法替代的基石。閱讀過程中，我不斷地反思自己是不是太急於將自己的期待投射到孩子身上瞭。它讓我明白，真正的教育是幫助孩子發現和發展他們獨特的天賦，而不是把我希望他們成為的樣子強加給他們。這本書的文字非常細膩，充滿瞭對兒童天性的贊美和保護，讀起來讓人感到既溫暖又充滿力量，仿佛被溫柔地提醒著，要用更尊重、更平和的心態去對待每一個成長的瞬間。