学校特色发展与教育品牌建设丛书·个性化学习的系统建构与实践探索：以上海市市西中学为例 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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董君武 著

图书标签:

• 个性化学习
• 教育品牌
• 学校发展
• 市西中学
• 教育改革
• 系统建构
• 实践探索
• 课程发展
• 教学创新
• 案例研究

出版社： 人民出版社

ISBN：9787010177038

版次：1

商品编码：12180263

包装：平装

丛书名： 学校特色发展与教育品牌建设丛书

开本：16开

出版时间：2017-08-01

用纸：胶版纸

页数：277

字数：290000

正文语种：中文

内容简介

　　着眼于人类自我超过的需要、学习科学的兴起、教育技术和环境的变化，通过对班级授课制的利弊分析，以及对个性化学习的文献研究，提出了由动力子系统、实施子系统和支持子系统整合而成个性化学习系统的分析框架。
　　基于上海市市西中学构建个性化学习三大子系统的实践研究及成效分析，建构了个性化学习系统的球形结构模型，提出了个性化学习系统的构建与应用策略，并对个性化学习的深化研究提出了思考和建议。
　　《学校特色发展与教育品牌建设丛书·个性化学习的系统建构与实践探索：以上海市市西中学为例》以一所学校的实践探索为案例，探讨个性化学习系统的建构与应用，对于基础教育很好地关注学生的个体特质和差异，推进个性化教育，促进学生全面而富有个性的发展，具有一定的现实意义和参考价值。

作者简介

　　董君武，浙江奉化人，1968年5月出生，教育博士，中学高级教师，上海市特级校长。现任上海市市西中学校长，兼任上海市教育学会高中专委会副主任、上海市教育评估学会基础教育专委会副主任、上海市学校国防教育协会高中分会会长等职，担任教育部中学校长培训中心兼职教授、华东师大兼职导师。
　　主要荣誉包括：上海市园丁奖、上海市教育科研先进个人、上海市教育系统先进工作者、上海市劳动模范、全国教育改革创新校长等。参加全国中学校长高级研究班，凝炼了“让学生带着微笑走进校园”的教育思想。
　　主持10余项市级以上的研究项目，合作编著《现代学校的持续发展》、《学校变革与教育领导》、《空间引发的学习变革》，主编《育·才——促进初中学生自主性发展的实践与研究》、《“一课多教”的实践与探索》等，发表了一系列研究论文。

内页插图

目录

总序
序 激发兴趣发展个性

第一章 导言
第一节 时代的呼唤：个性化学习
第二节 个性化学习：核心概念的界定
第三节 个性化学习：意义与价值

第二章 个性化学习的实践与理论基础
第一节 “个性化学习”相关文献及其分析
第二节 个性化学习的实践基础
第三节 个性化学习的理论基础

第三章 个性化学习课程与方式的实践探索
第一节 学生学习课程建设的实践探索
第二节 学生学习方式多样的实践探索

第四章 个性化学习时间与空间的实践探索
第一节 学生学习时间统整的实践探索
第二节 学校学习空间建设的实践探索

第五章 个性化学习实施系统的构建与策略
第一节 个性化实施系统的要素分析
第二节 个性化学习的核心：学习课程的选择性
第三节 个性化学习的根本：学习方式的多样性
第四节 个性化学习的关键：学习时间的非同步性
第五节 个性化学习的基础：学习空间的连续性
第六节 个性化学习实施系统的要素结构与应用策略

第六章 个性化学习的动力系统
第一节 培育兴趣，以成长动机引发个性化学习
第二节 生涯规划，以人生目标引导个性化学习
第三节 记录反馈，以综合评价引领个性化学习
第四节 个性化学习动力系统的构建与策略

第七章 个性化学习的支持系统
第一节 优化队伍，提升学生学习的有效性
第二节 完善机制，保障学生学习的选择性
第三节 优化环境，提高技术应用针对性
第四节 个性化学习支持系统的构建与策略

第八章 个性化学习系统的构建与未来展望
第一节 个性化学习系统的构建
第二节 个性化学习的成效及展望

附件一
附件二
附件三
附件四
参考文献
后记

前言/序言

　　激发兴趣发展个性
　　这是董君武在其博士论文的基础上修订、丰富与完善而成的一本专著。在很大程度上，它针对我国基础教育的时弊，尤其是当前我国中小学班级授课制教学“重效率，轻差异”的问题，以个性化学习为题，探讨了个性化学习的意义与价值、方法与途径，并介绍了个性化学习在上海市市西中学的实践成效，它对我国中小学，尤其是高级中学的校长与教师有很大的参考价值。
　　个性化学习是“人之为人”的学习，每个人的潜能得到最大程度发展的学习。每个人都是不同的，“成为最好的自己”是每个学生的追求、愿景与梦想。人们常说：“兴趣是最好的老师，个性是创造的基础。”个性化学习是针对学生个体差异，注重学生优势智能，发展学生强势智慧的学习。其目标是激发学生的兴趣，提升学生创造能力。但遗憾的是，在目前的课堂教学中，人们对学生的差异往往是“视而不见”或“见而不顾”。千篇一律的教育造成的“规格统一”的学生，抹杀了学生的个性与特长。这当然是不能让学生、家长与社会各界满意的。让学生个性得到最大程度的张扬，创造力得到最大程度的发挥是让学生愉快学习、成就自我的最好途径，也是让学生从厌学走向乐学的重要方法。
　　个性化学习是顺应社会发展要求与趋势的学习。应当说，我国的基础教育是不错的，它为我国改革开放近四十年来的社会经济发展提供了坚实的高素质劳动力的基础。他们基础扎实，为我国成为全球性的制造大国提供了人才的保障。然而，自2008年，肇始于美国的金融危机以来，世界经济都面临着极大的下行压力，于是贸易保护主义抬头，各国货币竞相贬值，我国的经济也面临着极大的挑战。于是，从制造大国走向创造大国，就成了我国经济发展的必然选择。经济的转型呼唤着教育的转型。培养一大批具有创新精神与创新意识的人才就成了时代对教育的要求。创新性人才绝不是“大一统”的教育可以培养的，它需要从学生的实际出发，为每个孩子提供个性化的教育。

《革新之道：点燃个性化学习的引擎》 一、 时代呼唤的深刻变革 在知识爆炸、技术飞速发展的今天，传统教育模式的局限性日益凸显。学生个体差异巨大，兴趣爱好、学习节奏、认知风格千差万别，而“一刀切”的教学方式，如同流水线生产，难以满足每一个生命体独特的成长需求。教育的本质，是唤醒与赋能，是引导每一个学生找到属于自己的闪光点，绽放独特的光彩。然而，囿于标准化评价体系、课程设置的 rigid（僵化）以及教师精力有限等诸多因素，真正意义上的个性化学习，在许多学校仍是可望而不可即的理想。 我们身处一个快速变化的时代，未来的社会需要的是具备创新能力、独立思考能力、解决复杂问题能力的复合型人才。这些能力，恰恰是标准化教育模式难以培养的。教育改革的潮水汹涌而至，呼唤着更加灵活、更加以学生为中心的教学理念和实践。个性化学习，不再是锦上添花，而是教育发展的必然趋势，是应对时代挑战、塑造未来人才的关键所在。 二、 个性化学习的内涵与价值 个性化学习，并非简单的“因材施教”，它是一个系统性的工程，涵盖了课程设计、教学方法、学习评价、技术支持等多个维度。其核心在于：尊重并回应学生的个体差异，为每个学生提供最适合其发展需求的学习路径、内容、节奏和支持。 尊重个体差异： 承认每个学生在智力、情感、社会性、身体发展等方面存在差异，并将其视为教育的出发点。 差异化教学： 教师根据学生的学习风格、知识基础、兴趣爱好等，调整教学内容、教学策略和教学难度。 学生中心： 将学生置于学习的主体地位，鼓励其主动探索、深度思考、合作交流，而非被动接受知识。 灵活的学习路径： 提供多样化的学习资源和活动，允许学生根据自己的兴趣和能力选择不同的学习方式和进度。 实时反馈与支持： 通过有效的评价机制，及时了解学生的学习状况，并提供个性化的指导和帮助。 技术赋能： 借助信息技术，构建智能化的学习平台，为个性化学习提供技术支撑和数据支持。 个性化学习的价值，是多方面的。对于学生而言，它能够： 激发学习兴趣与内在动力： 当学习内容与自身兴趣和需求相匹配时，学生的学习热情会空前高涨。 提升学习效果与深度： 针对性的指导和支持，能帮助学生克服学习难点，实现知识的真正内化。 培养独立学习能力与批判性思维： 学生在自主选择和探索中，学会如何学习，如何分析问题，如何形成自己的见解。 促进全面发展与人格塑造： 在个性化学习的氛围中，学生的潜能得到充分挖掘，自信心得到增强，社会情感能力也得到发展。 对于教师而言，它意味着： 专业素养的提升： 教师需要不断学习新的教学理论和技术，掌握差异化教学的艺术。 教学策略的创新： 教师的角色从知识的传授者转变为学习的引导者、支持者和设计者。 工作成就感的增强： 看到每一个学生在自己的引导下获得成长，是教师最大的幸福。 对于学校而言，它将： 构建独特的教育品牌： 能够提供真正满足学生个性化发展需求的学校，必将在教育市场中脱颖而出。 提升教育质量与声誉： 学生学业成绩的提升和综合素质的全面发展，是学校最响亮的招牌。 为社会培养更多优秀人才： 适应未来社会发展需求的创新型人才，将是学校对社会最大的贡献。 三、 探索与实践的挑战 尽管个性化学习的理念深入人心，但其在实际落地过程中，面临着诸多挑战。这些挑战，既有宏观层面的制度性障碍，也有微观层面的操作性难题。 师资队伍的专业发展： 绝大多数教师接受的是传统的教学模式训练，需要系统性的培训，掌握差异化教学、技术辅助教学、学习评价等方面的能力。 课程体系的改革与创新： 现有课程体系往往过于 rigid，难以适应学生个性化选择的需求。需要开发更多元化的课程模块，提供灵活的选修课程，允许学生进行跨学科学习。 评价体系的转型： 传统的标准化考试难以全面反映学生的个性化发展和进步。需要构建更加多元、过程性、发展性的评价体系，关注学生的潜能、特长和成长过程。 技术支持的建设： 个性化学习离不开现代信息技术的支持，包括学习管理系统（LMS）、智能推荐系统、数据分析平台等。但技术的引入并非易事，需要考虑设备投入、平台搭建、教师培训、数据安全等问题。 家校社协同的构建： 个性化学习的成功，需要家长、社会的支持与配合。如何让家长理解并支持孩子的个性化发展，如何整合社会资源为学生提供更广阔的学习空间，都是需要深入思考的问题。 学校文化与理念的引领： 个性化学习并非一项孤立的教学改革，它需要学校整体文化的支持，需要从上至下形成对学生个体价值的认同和尊重。 四、 创新驱动的改革之路 面对这些挑战，我们不能止步不前。革新之道，在于勇于探索，敢于实践。 构建“以学定教”的教学范式： 教学不再是教师单方面地“教”，而是基于对学生的深入了解，围绕学生的“学”来设计和实施教学。 开发“项目式学习”与“探究式学习”： 鼓励学生主动发起问题，通过小组合作、独立研究等方式，探寻解决方案。在项目和探究中，学生的学习兴趣、解决问题的能力、合作精神都会得到极大的提升。 推广“走班制”与“分层教学”： 允许学生根据自己的兴趣和水平选择不同层次或不同主题的课程，实现真正的差异化教学。 运用“学习诊断与反馈系统”： 利用技术手段，对学生的学习过程进行实时监控和评估，及时发现学习困难，并提供个性化的辅导和反馈。 搭建“学生作品展示与评价平台”： 为学生提供展示自己学习成果的舞台，并鼓励同伴互评、教师评价、专家评价等多种评价方式，形成积极的学习反馈。 加强教师专业发展培训： 建立常态化的教师培训机制，邀请教育专家、一线实践者分享经验，提升教师在个性化教学设计、技术应用、学生心理辅导等方面的专业能力。 深化与高校、科研机构的合作： 借助外部智力支持，共同研发个性化学习的课程体系、教学模式和评价工具。 营造包容、支持的校园文化： 鼓励学生大胆尝试，不怕失败，尊重每个学生的独特性，营造一个让学生敢于表达、乐于探索的学习环境。 五、 展望未来：点亮每一个生命的光芒 个性化学习的建构与实践，是一场深刻的教育革命。它关乎教育的未来，关乎每一个孩子的成长。我们相信，通过不懈的探索与努力，我们能够打破传统教育的藩篱，为学生创造一个更加广阔、更加自由、更加充满活力的学习世界。 让每一个孩子都能在适合自己的跑道上，以自己独特的节奏，尽情奔跑，绽放出最耀眼的光芒。这，正是我们矢志不渝追求的教育理想。 此书，将成为这场教育革新之旅中的一份子，凝聚智慧，汇聚力量，为推动个性化学习的深入发展，贡献一份绵薄之力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格，如同一个经验丰富的老教授在与你进行一场深入的午后茶叙，既有学术探讨的深度，又不失娓娓道来的亲和力。它没有采用那种冗长、堆砌辞藻的学院派腔调，而是选择了更为精炼、直指核心的表达方式。在阐述某些较为前沿或具有争议性的教育理念时，作者展现出一种令人信服的克制与审慎，他们总是先陈述事实，再提出论证，很少使用绝对化的词汇，这使得书中的观点更具包容性和探讨价值。我特别喜欢其中一些地方对于教育本质的哲思性描绘，它们像是穿插在严密论证中的诗意片段，瞬间能将读者的注意力从具体的操作层面拉回到对“人”和“成长”的本源思考上。这种叙事节奏的张弛有度，让阅读体验保持了一种持续的兴奋感，不会因为内容的密度过大而感到疲惫，反而会因为这些智慧的闪光点而更加期待下一页的展开。

评分☆☆☆☆☆

从读者的实用角度来看，这本书的价值远超理论探讨的范畴，它更像是一份详尽的“操作手册”和“反思指南”。书中对于具体项目推进中的风险预估和应对策略的分析，显得格外中肯和接地气。我发现，作者并没有将成功经验描绘得过于理想化，而是坦诚地展示了在改革深水区必然会遇到的阻力、误区以及调整的历程。例如，在探讨如何建立有效的跨部门协作机制时，他们提供的具体步骤和沟通技巧，可以直接被学校管理者拿来参考和借鉴，而不是停留在“应该协作”的口号层面。这种对“如何落地”的执着关注，使得这本书在众多同类研究中显得尤为宝贵。它让人感到，作者是真正深入到了一线，体验过那种“千头万绪”的复杂性，并从中提炼出了可复制、可推广的系统性方法论。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，那种沉稳又不失现代感的色彩搭配，特别是封面上字体排版的用心考究，透着一股教育领域内严谨又不失活力的气息。一拿到手，就能感受到纸张的质感，厚实而细腻，这种对细节的把控，似乎也在暗示着书中内容的深度与专业性。我尤其欣赏封面设计中蕴含的某种象征意义，虽然没有直接的具象图案，但那种抽象的布局和留白，让人联想到教育改革中那种“在已知中寻求突破，在规范中探索自由”的复杂心境。作为一名长期关注基础教育前沿的观察者，我常常觉得，好的书籍不仅要内容扎实，外在的呈现也应是一种对读者的尊重和引导。这本书显然做到了这一点，它不仅仅是一本学术论著，更像是一件精心制作的出版物，让人愿意捧读，也更愿意把它陈列在书架上，时不时地去触摸和翻阅。这种视觉和触觉上的良好体验，为接下来的深度阅读建立了一个非常积极的心理预期，让人迫不及待想深入了解它所承载的思想内核。

评分☆☆☆☆☆

书中的章节逻辑编排，简直是一次对复杂议题庖丁解牛式的梳理，结构严谨得像一套精密的科学实验方案。我注意到作者在引入核心概念时，并没有直接抛出晦涩的理论术语，而是采取了一种层层递进、由宏观到微观的叙事策略。开篇对宏大教育背景的描绘，为后续具体实践的展开奠定了坚实的理论基础，这种“先立意，后立论”的写法，极大地降低了读者的理解门槛。尤其欣赏作者处理案例与理论结合的方式，他们似乎非常擅长捕捉那些转瞬即逝的教育契机，并将这些鲜活的“点”有效地编织进整体的“线”和“面”的理论框架之中。阅读过程中，我能清晰地感受到作者的思绪是如何在“理想模型构建”与“现实操作制约”之间进行巧妙的平衡与调适，没有陷入空泛的说教，也没有流于肤浅的经验记录，而是在两者之间找到了一条富有张力的对话路径。这种行文风格，体现了作者深厚的理论功底和丰富的实践洞察力。

评分☆☆☆☆☆

阅读完毕后，留在脑海中挥之不去的是一种强烈的“启发感”和“重塑感”。这本书不只是提供了一套现成的解决方案，更重要的是，它成功地构建了一个分析和评估自身学校发展路径的全新思维框架。它挑战了许多根深蒂固的教育惯性思维，迫使我——作为一个教育工作者——重新审视自己对于“特色”与“品牌”这两个词汇的传统理解。我感受到的不是简单的知识输入，而是一种深层次的认知结构调整，仿佛阅读过程本身就是一次高强度的头脑风暴训练。这种由内而外的触动，才是真正优秀教育著作的标志：它不仅教会你“做什么”，更重要的是，它改变了你看待世界的“方式”。这本书无疑为我接下来的工作指明了一个更具前瞻性和系统性的方向，让人读完后充满信心去面对未来的挑战。