具體描述
編輯推薦
內容簡介
本書是小學二年級語文課外閱讀類輔導用書，本書立足學生閱讀能力的培養，精選與兒童閱讀能力相匹配的短小、有趣的兒歌、童話故事等為閱讀材料，讓孩子經過自己的努力能讀到並讀懂有趣的小故事，體驗成功的快樂，激發其閱讀的興趣。每篇配以適當的練習，鍛煉孩子的動手、動腦和觀察想象能力。本次修訂中替換瞭一些陳舊的閱讀材料，更新瞭題型，更加強調培養兒童的閱讀習慣。
作者簡介
南京市琅琊路小學語文教師，長期從事小學語文教學，對小學語文教育有自己獨特的見解，尤其對小學語文閱讀有很深的研究。
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目錄
用戶評價
在使用《俞老師教閱讀//小學語文新課標階梯閱讀訓練:二年級（第5版）》的過程中，我逐漸體會到瞭一種“潛移默化”的學習效果。這本書並沒有給我一種“硬塞”知識的感覺，而是通過精巧的設計，讓孩子在享受閱讀樂趣的同時，自然而然地提升閱讀能力。 我特彆注意到，書中的一些篇章，雖然篇幅不長，但往往蘊含著深刻的道理。比如，一篇關於“勤勞的小蜜蜂”的故事，講述瞭蜜蜂們如何辛勤工作，纔釀齣美味的蜂蜜。文章的語言樸實無華，但傳遞齣的堅持和奉獻的精神，卻能深深地觸動孩子的心靈。而隨後的練習題，也沒有停留在簡單的“故事講瞭什麼”，而是引導孩子去思考“我們能從蜜蜂身上學到什麼？”或者“如果你是小蜜蜂，你會怎麼做？”。這種引導性的提問，讓孩子不僅僅是讀懂瞭故事的錶麵意思，更能從中汲取養分，形成自己的價值觀。我驚喜地發現，我傢孩子在日常生活中，也開始模仿小蜜蜂的勤勞，這讓我覺得，這本書的教育意義，早已超越瞭簡單的閱讀理解。
評分對於孩子而言，興趣是最好的老師。這一點，《俞老師教閱讀//小學語文新課標階梯閱讀訓練:二年級（第5版）》這本書做到瞭極緻。我不得不佩服編者在選材上的獨具匠心。書中涉及的內容，涵蓋瞭孩子感興趣的方方麵麵：有關於動物的趣聞，有關於大自然的奧秘，有充滿想象力的童話故事，還有一些充滿智慧的小故事。 我記得我傢孩子特彆喜歡其中一篇關於“宇航員在太空的奇妙經曆”的文章。文章的語言生動有趣，將太空的景象描繪得栩栩如生，而且還穿插瞭一些關於宇宙的科普知識，比如行星的名稱、太空站的生活等等。讀完文章，孩子不僅對太空産生瞭濃厚的興趣，還主動去翻閱關於宇宙的書籍。更重要的是，文章後麵的練習題，並沒有簡單地讓孩子去復述文章內容，而是鼓勵他去“寫一封信給地球上的朋友，描述你在太空的見聞”，或者“畫一幅你想象中的太空景象”。這些題目，完全激發瞭孩子的錶達欲和創造力，讓他將閱讀所得轉化為實踐，這種遷移能力，是我們在日常教學中非常看重的。
評分拿到這本《俞老師教閱讀//小學語文新課標階梯閱讀訓練:二年級（第5版）》的時候，我心裏其實是帶著點忐忑的。畢竟，我傢孩子二年級，正值識字量爆炸增長，同時又對文字世界充滿好奇的關鍵時期，我既希望他能快速提高閱讀理解能力，又擔心過早的“應試化”訓練會扼殺他原本的閱讀興趣。然而，當我翻開這本書，一股清流撲麵而來，那種擔心瞬間消散瞭大半。 這本書最讓我眼前一亮的地方在於，它並沒有上來就擺齣一堆晦澀難懂的文章，而是非常巧妙地將閱讀訓練融入到瞭一個個生動有趣的故事和場景中。比如，其中一個單元的內容，圍繞著“小動物們的小秘密”展開，文字的難度控製得恰到好處，不會讓孩子望而卻步，但又包含瞭一些需要仔細品味纔能理解的詞語和句子。而隨後的練習題，更是讓我驚喜，它並沒有局限於簡單的“這句話是什麼意思？”或者“這段話講瞭什麼？”。相反，題目設計得非常靈活，要求孩子去猜測小動物的心情，去想象它們接下來的行動，甚至去為某個小動物“寫一個采訪提綱”。這種開放性的提問，極大地激發瞭孩子的想象力和創造力，讓他不再是被動地接受信息，而是主動地去探索、去思考。我甚至覺得，與其說是閱讀訓練，不如說是一場充滿樂趣的“閱讀探險”。
評分我發現《俞老師教閱讀//小學語文新課標階梯閱讀訓練:二年級（第5版）》在語言風格和敘事方式上的多樣性，為孩子提供瞭非常寶貴的學習體驗。它不是單一的“說教”模式，而是通過不同的敘事角度和遣詞造句，讓孩子接觸到更豐富的語言錶達。 例如，書中有一篇關於“雨滴的旅行”的文章，它的語言就非常富有詩意和想象力。作者用擬人的手法，將雨滴的旅程描繪得生動有趣，從天空的雲彩，到飄落的過程，再到最終匯入大海，每一個環節都充滿瞭畫麵感。這種優美的文字，不僅能夠培養孩子的語感，還能激發他們對大自然的興趣。而緊隨其後的練習題，則會引導孩子去“用你自己的方式，描述一次雨滴的旅行”，或者“你覺得雨滴在旅行中，看到瞭什麼？”。這些題目，鼓勵孩子模仿和創新，嘗試用自己的語言去錶達，而不是死記硬背。我看到我傢孩子，在完成這類題目時，會絞盡腦汁地尋找閤適的詞語，並且會興緻勃勃地與我分享他“構思”齣來的雨滴故事，這種主動學習的狀態，讓我感到非常欣慰。
評分我一直堅信，閱讀能力的培養，最終是要落腳於孩子能夠獨立思考和有效錶達。這一點，《俞老師教閱讀//小學語文新課標階梯閱讀訓練:二年級（第5版）》做到瞭相當齣色的平衡。它既提供瞭足夠多的優質閱讀素材，讓孩子有“量”的積纍，又通過精煉的練習設計，引導孩子進行“質”的提升。 以書中一則關於“小狐狸學會瞭誠實”的寓言為例。故事本身就充滿瞭趣味性和教育意義。而更讓我贊賞的是，隨後的練習題，並沒有僅僅局限於“小狐狸犯瞭什麼錯誤？”、“它後來怎麼樣瞭？”。它會引導孩子去思考“為什麼誠實很重要？”、“在生活中，你遇到過類似的情況嗎？你是怎麼處理的？”。這些開放式的問題，鼓勵孩子將故事中的道理，與自己的生活經曆聯係起來，進行反思和總結。我看到我傢孩子在迴答這類問題時，能夠條理清晰地闡述自己的觀點，甚至還能舉齣自己生活中的例子，這讓我覺得，他的思考能力和錶達能力，都在悄然成長。
評分我必須承認，作為傢長，我有時會過於關注孩子的“應試能力”，而忽略瞭閱讀本身所能帶來的精神滋養。《俞老師教閱讀//小學語文新課標階梯閱讀訓練:二年級（第5版）》這本書，恰恰提醒瞭我這一點。 它所選取的篇章，不僅注重語言文字的訓練，更重要的是，它常常傳遞齣一些積極嚮上的人生觀和價值觀。比如，一篇關於“勇敢的小蝸牛”的故事，雖然文字簡單，但故事所蘊含的“不畏艱難，堅持到底”的精神，卻能深深地感染孩子。而練習題，也會引導孩子去思考“什麼是勇敢？”、“在你身上，有沒有類似的經曆？”。這些問題，促使孩子進行自我反思，並將故事中的道理，內化為自己的品質。我發現，我傢孩子在閱讀瞭這樣的篇章後，似乎變得更加樂觀和有韌性瞭。這種潛移默化的影響，是我作為傢長，最希望看到的。
評分說實話，一開始我有點擔心二年級的閱讀訓練，會不會內容太簡單，對已經有一定閱讀基礎的孩子來說，會不會顯得有些“雞肋”。但《俞老師教閱讀//小學語文新課標階梯閱讀訓練:二年級（第5版）》徹底打消瞭我的疑慮。這本書的“階梯”二字，名副其實。它設計的閱讀材料，循序漸進，難度梯度非常明顯，但又不是那種生硬的跳躍式。 我觀察到，書中第一部分的閱讀材料，文字量和句子結構都相對簡單，偏重於對基本詞語和句意的理解。比如，關於“一隻小貓的成長日記”的篇章，詞匯非常貼近孩子的生活，句子也比較短促，很容易讓孩子建立閱讀的信心。而隨著篇章的深入，文字的長度、句子的復雜程度以及詞語的抽象性都在悄悄地增加。到瞭後麵的部分，比如關於“古代神話故事的片段”，語言就變得更加優美，詞匯也更加豐富，甚至齣現瞭一些成語。最關鍵的是，隨後的閱讀理解題也同步升級，從簡單的“找齣文中某個詞語”過渡到“分析人物的內心活動”、“預測故事的結局”等更深層次的理解。這種“潤物細無聲”的難度提升，讓孩子在不知不覺中，就完成瞭閱讀能力的飛躍。
評分我一直認為，培養孩子的閱讀習慣，最重要的是讓他感受到閱讀的快樂，而不是把它變成一種枯燥的任務。而《俞老師教閱讀//小學語文新課標階梯閱讀訓練:二年級（第5版）》在這方麵做得非常齣色。它選取的篇章，不僅內容豐富多樣，涵蓋瞭科普、童話、寓言等多種體裁，而且語言風格也各不相同，有的幽默風趣，有的娓娓道來，有的則充滿哲理。這就像給孩子打開瞭一扇扇通往不同世界的大門，讓他有機會接觸到各種各樣的錶達方式和思想觀念。 更讓我驚喜的是，書中的一些閱讀理解題，並沒有簡單地考察孩子對字詞句的掌握，而是引導孩子去關注文章的細節，去體會作者的情感，去思考故事的寓意。例如，在一篇關於“小蝸牛搬傢”的文章後，題目不僅僅是問“蝸牛為什麼搬傢”，而是引導孩子思考“如果換做是你，你會怎麼做？”，或者“你覺得蝸牛搬傢的時候，心情是怎樣的？”。這樣的問題，鼓勵孩子站在不同的角度去理解文本，培養他們的同理心和批判性思維。我注意到，我傢孩子在做這類題目時，會停下來想很久，然後會滔滔不絕地跟我分享他的想法，那種思考的樂趣，是任何簡單的填空題或選擇題都無法比擬的。
評分讓我感到驚喜的是，《俞老師教閱讀//小學語文新課標階梯閱讀訓練:二年級（第5版）》在知識性與趣味性之間找到瞭絕佳的平衡點。它沒有為瞭追求“有用”而犧牲趣味性，也沒有為瞭追求“有趣”而忽略知識性。 書中有一篇關於“神奇的種子”的科普小故事，它用非常淺顯易懂的語言，嚮孩子介紹瞭種子發芽、生長的過程，以及植物的重要性。文字並不枯燥，而是充滿瞭一種探索的樂趣。而配套的練習題，則更加有趣。比如，它會引導孩子去“觀察傢裏種植的植物，並記錄它的變化”，或者“設計一個‘種子變形記’的小遊戲”。這些題目，讓孩子從被動的接受信息，轉變為主動的觀察和探索。我看到我傢孩子，在完成這類題目時，會格外認真，甚至還會拉著我去陽颱，觀察我種的花草。這種將知識融入生活的體驗，遠比單純的課本知識要來得深刻。
評分在閱讀訓練中，我一直認為“聽說讀寫”是相輔相成的。而《俞老師教閱讀//小學語文新課標階梯閱讀訓練:二年級（第5版）》在這一點上，做得非常到位。它不僅僅注重“讀”的部分，還巧妙地將“說”和“寫”融入其中。 我注意到，書中的很多閱讀篇章，讀起來就像是在聽一個生動的故事。比如，一篇關於“小熊學做蛋糕”的記敘文，語言就非常口語化，讀起來朗朗上口。而隨後的練習題，不僅僅是簡單的理解題，還會有“請你學小熊一樣，給傢人做一個簡單的蛋糕，並寫下你的過程”這樣的指令。這不僅僅是讓孩子去“寫”，更是引導他去“說”，去“做”，去將閱讀中的知識，轉化為實踐經驗。我發現，經過這樣的訓練，我傢孩子在口頭錶達和書麵錶達上，都有瞭明顯的進步。他能夠更清晰地描述一件事情，也能更有條理地組織自己的語言。
評分非常好，速度也很快，下次還買！！！！
評分京東自營物流真心快，大熱天的省得去書店瞭，給孩子買來練習用
評分兒子本來是要和其他同學閤買的，這樣子就會便多瞭，可惜報名晚瞭，其他都買好瞭，正版
評分還行，買後又降價瞭一點。
評分還可以吧，我覺得質量很好，而且價格便宜，內容也豐富。送書的速度實在是快得驚人，在京東購書我還是十分滿意的！
評分質量不錯?，可以讓娃多做還不錯
評分比我想象中的好，質量非常不錯。比我想象中的好，質量非常不錯。比我想象中的好，質量非常不錯。比我想象中的好，質量非常不錯。比我想象中的好，質量非常不錯。比我想象中的好，質量非常不錯。
評分很棒的書，孩子很喜歡，趁活動拿下
評分東西還行！應該是正品！用下看！
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