具体描述
编辑推荐
苏培成先生是研究语文现代化和标点符号使用的专家，本书通过大量实例，详尽介绍了每个标点符号的主要功能和正确用法，针对使用中容易致错或混淆的地方进行重点分析，清晰明白，帮助读者全面掌握其使用技巧。也是教师、编辑、记者、文秘人员等文字工作者的案头必备工具书。
内容简介
本书通过大量实例，详尽介绍了每个标点符号的主要功能和正确用法，针对使用中容易致错或混淆的地方进行重点分析，正例、误例相互参照，帮助读者全面掌握其使用技巧。书中还补充了苏培成先生关于标点符号的一些小文章，有助于读者更好地了解标点符号的规范化历程。本书体例清晰实用，是教师、编辑、记者、文秘人员等文字工作者的案头必备工具书。
作者简介
苏培成，1935年出生，天津市人，1962年北京大学中文系汉语言文学专业语言专门化本科毕业。自毕业至今一直从事汉语汉字的教学与研究。先后在北京师范专科学校、北京师范学院分院任教。1988年调入北京大学中文系工作。现为中国语文现代化学会会长，泰山学院中文系特聘教授。出版的著作有《现代汉字学纲要》（北大出版社1994年初版，2001年出版增订本）、《现代汉字学论文选》（北大出版社2001年版）、《二十世纪的现代汉字研究》（书海出版社2001年版）。
目录
标点符号的使用
0标点符号总说
1句号（。）
2问号（？）
3叹号（！）
4逗号（，）
5顿号（、）
6分号（；）
7冒号（：）
8引号（“ ”）
9括号（（ ））
10破折号（——）
11省略号（……）
12着重号（.）
13连接号（—）
14间隔号（·）
15书名号（《》）
16专名号（＿＿＿）
17分隔号（／）
18隐讳号（×）
19虚缺号（□）
20象声号（ ）
21示亡号（）
22标示号（*）
23序次语和标点
24标点符号的位置
有关标点符号的短论
（一）新中国标点符号规范述略
（二）句号误用何其多
（三）分号的定义用不着修改
（四）并列词语间用逗号还是用顿号？
（五）两个引号或两个书名号之间要
不要加标点符号？
（六）破折号与连接号的分野
（七）时、分、秒之间用冒号还是用
???比号？
参考文献
附录
标点符号用法（GB/T?15834—2011）
苏培成著作单行本目录
苏培成编选的论文集目录
精彩书摘
1句号（。）
1.1句号的形式
句号的基本形式是小圆圈，是从我国古代的句读号继承下来的。它的辅助形式是小圆点，是从西方语文中借来的，一般用在科技文献中。因为在科技文献中，有时用字母加下标的形式表示量。如果句末恰巧遇到用数字0或者拉丁字母O作下标时，就容易和小圆圈的句号相混。如：在y=a1+a。中，就不知道这个小圆圈是下标0还是句号。所以在科技文献中句号多用小圆点。例如：
（1）焦耳定律可以用下面的公式来表示：Q=I2RT.（初中课本《物理》）
书面语中使用的小圆点并不都是句号，有些只是和句号同形。非句号的小圆点，常见的有：
1. 小数点：3.1416 48.52％
2. 下脚点，表示年月的省略：1993.10.1
3. 下脚点，用在作序号的阿拉伯数字的后边：
1.2.3.4.……
最近一些年来，科技文献中的句号使用小圆圈的有增多的趋势，小圆点句号的存废还要观察一段时间再做决定。
1.2句号的主要用法
句号表示陈述句末尾的停顿。从出现的位置说，句号是句末点号，它只能用在句子的末尾，而不能用在句子的内部。要学会使用句号，首先要分清什么是句子。一个语言格式不论长短，只要是能够独立地表达相对完整的意思的，就是句子。“我在北大上学”是句子，因为它说明了“我”在做什么。“我在北大上学的时候”不是句子，只是句子的一部分，因为它没有说明我在北大上学的时候发生了什么事情。说话的时候，每个句子都带有一定的语调，前后都有停顿。写下来的时候，在末尾要用句末点号。
其次，还要知道句子有不同的类型。不同类型的句子带有不同的语调，要用不同的句末点号。按照作用，句子可以分为四类，就是陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。陈述句是说明事实的，可以是单句，也可以是复句，末尾都要用句号。例如：
（2）发展循环经济是推进生态文明建设，实现经济绿色转型的必由之路。（光明日报2016-12-16）
（3）记者从财政部了解到，为支持各地春耕备耕，调动广大农民种粮积极性，减轻冬春旱情可能对今年粮食生产的影响，稳定粮食生产，中央财政在强化支农惠农政策的同时，进一步加大了重大支农专项资金的预拨力度。（《光明日报》2009-04-19）
（4）病危通知单。（毕淑敏《预约死亡》）
（5）此后又有近处的本家和远处的亲戚来访问我。（鲁迅《故乡》）
（2）至（5）这四个陈述句都是单句。再细分，（2）（3）是主谓句，（4）（5）是非主谓句。这四个句子的句末都用了句号。
（6）中国是一个文明古国，今天正在积极进行现代化建设。（周有光《中国语文的时代演进》）
（7）冬日将尽，窗外终于飘起北京入冬以来的第一场雪。（《人民日报》2009-04-02）
（8）我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
（9）跟照相机只是把外界景物的图像映在照相软片上不同，人眼并不是把投射到视网膜上的图像一点不漏地传给大脑，而是先对图像进行信息加工，抽取线段、角度、弧度、运动、色度和明暗对比等包含重要信息的简单特征，并把它们编制成神经密码信号，再传给大脑。（王谷岩《眼睛与仿生学》）
（6）至（9）这四个陈述句都是复句。再细分，（6）（7）是单重复句，（8）（9）是多重复句。它们的末尾也都用了句号。
在早期白话文中，文章末尾作者署名的后边也可以用句号，这种形式现在已经不用。例如：
（10）……
茅盾 1932年12月。（茅盾《子夜·后记》）
1.3句号的误用
1.3.1少用句号。把几个句子合为一个句子。例如：
[* 号表示这个句子在标点使用上有不妥当的地方。下同。
]*（11）王瑛同志生前担任四川省南江县委常委、纪委书记，多年从事纪检监察工作，曾获“全国纪检监察系统先进工作者标兵”等多项荣誉，罹患肺癌后，坚持与病魔做顽强斗争，一直坚守在工作岗位上，2008年11月27日因病情恶化，在送往医院途中不幸去世，年仅47岁。
*（12）鞭炮厂说炸伤范曦眼睛的礼花炮外包装上虽然写明是他们厂出品的，但实际上是冒牌货，他们根本就没有生产过这种礼花炮，为了证明这一点，他们还给记者提供了一份全部产品的清单，上面礼花炮的品种多达五六十种，其中确实没有名为“金银满地”的礼花炮。
（11）说的是三个意思：王瑛同志获得的荣誉，患病后仍坚守在工作岗位上，2008年不幸去世。要改成三个句子，第三和第六两个逗号要改为句号。（12）说的是四层意思：炸伤眼睛的是冒牌货，他们没有生产过这种产品，提供产品清单，清单上没有这种产品。要改成四个句子，第二、第三和第五这三个逗号要改为句号。
*（13）几天来，我向他的遗体告别了，参加了他的追悼会，见到了他的夫人和子女，我多少次流下了眼泪，至今我每每想到他，便是止不住地悲从中来，老泪盈眶，孩子们不大能理解我，他们劝我不要过于哀痛，伤了身体。
*（14）8月2日下午5时左右，有一个被自行车撞成脑重伤的小男孩被送到朝阳医院，这时，正巧副食店的杨经理来医院探视病人，她走到正处于半昏迷状态的小男孩身旁，把耳朵贴到男孩子嘴边，询问他的姓名、住址，凭着几句含糊不清的话语，杨经理和好心的司机一起，在派出所同志的帮助下，终于找到了孩子的家长，晚10时，孩子做了开颅手术，保住了性命。
这两个句子都缺少句号，一逗到底。（13）要改成三个句子。第一句说几天来参加的悼念活动，第二句说对死者的思念，第三句说孩子们的劝慰。第五和第八两个逗号要改为句号。另外，“我每每想到他”要改为“我每当想到他”。（14）要改成五个句子。第一句说小男孩被送到医院，第二句说杨经理见到此事，第三句说杨经理询问孩子的姓名住址，第四句说找到了孩子的家长，第五句说孩子做了手术。第二、第四、第七、第十一这四个逗号都要改为句号。
缺少句号的句子很常见，是什么原因造成这种误用呢？一个语言片段，意思和结构都很完整，明明是句子，可有的人就是不愿用句号，怕隔断和下面意思的联系。其实这种顾虑是不必要的。一个句群内的几个句子，彼此之间当然有联系，没有联系怎么能组织到一起呢？我们要注意的是，联系有松有紧。在联系较松的地方，就应该用句号断开，这样会使层次清楚，便于理解。
1.3.2多用句号。把一个句子拆成几个句子。例如：
*（15）规则规定：五人制足球比赛场地长为38至42米，宽18至22米。球门宽3米、高2米。
*（16）我国地质科学工作者在天山西段发现的近二百个种属的寒武纪三叶虫化石和其他海洋生物化石。向人们证实，高耸的天山原是浩瀚的大海，距今五亿年以前的西天山地区是一个狭长的海峡。
（15）是一个单句，由于多用了一个句号，结果成为结构和意义都不完整的两个句子。第一个句号要改为逗号。“42米”后的逗号改为顿号。这种误用本来不难发现，可是却出现在读者的面前。造成的原因可能是作者的粗心，也可能是排校不细。（16）和（15）类似，从开头到“生物化石”是主语，“化石”的后面不能用句号断开。这个句子改正有点困难。“化石”后面如果不用逗号，读起来吃力；如果用了逗号，和“证实”后面的逗号又离得太近，把句子拆得太散。较好的办法是把这个句子改为两句：
（17）我国地质科学工作者在天山西段发现了近二百个种属的寒武纪三叶虫化石和其他海洋生物化石。这些化石向人们证实，高耸的天山原是浩瀚的大海，距今五亿年以前的西天山地区是一个狭长的海峡。
在复句的分句间多用了句号，就会把分句当成了独立的句子。例如：
*（18）产生经费紧张的原因，一个是实在缺得太多。另一个是在教育战略目标、教育结构和教育经费使用效率上也存在一些问题。
*（19）两年前，我当兵来到溺水河畔。从事的工作是种菜。
*（20）这项技术的关键是攻克了氧气不能接触油类的禁区。降低了生产成本和氧气耗量。优于国内任何新的金属焊割气。
*（21）尽管森林的破坏会给人类社会造成极其严重的后果。但这在一切文明国家中又是不可避免的。
（18）（19）（20）（21）实际都是一个句子。（18）和（19）的第一个句号要改为逗号。（20）的前两个句号都要改为逗号。（21）“尽管”和“但”搭配，“但”的前边就只能用逗号。如果“但”“但是”的前面没有“尽管”“虽然”等连词搭配，它前边也可以用句号。例如：
（22）一九一一年孙中山先生领导的辛亥革命，废除了封建帝制，创立了中华民国。但是，中国人民反对帝国主义和封建主义的历史任务还没有完成。（《中华人民共和国宪法·序言》）
有时在同一段文字中，误用句号的两种情况都存在着。例如：
*（23）两年以后，这种情况又被他父亲知道了，他父亲认为达尔文“游手好闲”“荒废学业”。决定送他到剑桥大学学神学，希望他将来成为“尊贵的牧师”。
（23）第二个逗号要改为句号，第一个句号要改为逗号。
1.4句号的其他用法
1.4.1用在语气舒缓的祈使句的末尾。祈使句是表示要求的，要求听话人做某事或不做某事。祈使句由于内容不同、对象不同，所带的语气也不相同，有的舒缓，有的强烈。语气舒缓的祈使句，在末尾要用句号。例如：
（24）“把你的手伸到床右边褥垫底下。”她不容置疑地指示我。（毕淑敏《预约死亡》）
（25）“兰医生，托您给我带个话。”郁容秋突然扶着床沿睁开眼，声音清朗得如同婴儿的第一声啼哭。（毕淑敏《女人之约》）
1.4.2用在语气舒缓的反问句的末尾。反问句是特殊的疑问句，特点是明知故问，只问不答。末尾通常用问号（参见2.2.2），语气强烈的也可以用叹号（参见3.2.2），语气舒缓的就可以用句号。例如：
（26）小丁说：“没钱的换有钱的，还能不同意。你也得注意。”（何申《年前年后》）
（27）我对曾祺、松卿说：“这个年过得真够惨的了。”曾祺说：“有鸡吃就行了，还要吃什么。”（何孔敬《长相思——朱德熙其人》）
（26）“还能不同意”是反问句，意思是“不能不同意”“一定同意”。（27）“还要吃什么”是反问句，意思是“不要吃什么”。
前言/序言
我与标点符号研究
苏培成
1951年6月，吕叔湘、朱德熙两位先生开始在《人民日报》连载《语法修辞讲话》，其中的第六讲是《标点》。我认真地学了这部书，对标点有了初步的认识。1951年9月，中央人民政府出版总署公布了《标点符号用法》，这是新中国成立后公布的第一套《标点符号用法》。1957年暑期，我考入北大中文系汉语言文学专业，1959年进入语言专门化，决定了今后的学术方向。“文革”期间我在北京一所中学教语文，利用业余时间编写了一本讲述标点符号的小册子，书名叫《怎样使用标点符号》，1974年1月由北京人民出版社出版。这是我编写有关标点符号的读物的开始。在这之后，我又编写了《标点符号的应用》，作为《大众实用语文丛书》的一种，1986年6月由中国物资出版社出版。1987年初，我参加了国家语言文字工作委员会组织的标点符号课题组，负责修订1951年版的《标点符号用法》，负责人是语用所的龚千炎先生。课题组断断续续地工作了三年，完成了修订工作。1990年3月，国家语委和新闻出版署联合发布了修订后的《标点符号用法》。1992年，中国社会科学出版社约我编写一本《标点符号实用手册》，我根据1990年发布的《标点符号用法》进行编写，于1994年4月出版。修订后的《标点符号用法》比较成熟，受到社会各方面的欢迎。根据国家技术监督局的提议，课题组将修订后的《标点符号用法》改制为中华人民共和国国家标准《标点符号用法》（GB／T 15834—1995）（简称“1995年《标点》”）。国家技术监督局1995年12月13日发布，1996年6月1日起实施。《标点符号实用手册》经过修改，1999年1月改由语文出版社出版，这就是《标点符号实用手册》（修订本）。后来又对《标点符号实用手册》（修订本）进行增订，成为《标点符号实用手册》（增订本），2010年3月由外语教学与研究出版社出版。这段时间内我还写了多篇有关标点符号的文章。
2016年年底，北京出版社决定把《标点符号实用手册》（增订本）收入“大家小书”丛书，我很高兴。因为我的第一本研究标点的小书《怎样使用标点符号》就是由北京人民出版社出版的，那时我40岁；过了42年，我的研究标点的书又回到北京出版社，到2017年我的书出版时，我已82岁。为了感谢北京出版社对我的支持，我将书名改为《怎样使用标点符号（增订本）》。1974年出版的《怎样使用标点符号》内容简略，这次增订主要根据我写的《标点符号实用手册》。
标点符号的使用是与时俱进的，它的规范也是不断发展的。讲解标点用法的著作必须随时关注标点用法的发展和政府规范的发布。2011年12月30日，中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局和中国国家标准化管理委员会发布了《标点符号用法》（GB／T 15834—2011），这是有关标点符号用法的最新的国家标准。我学习了这一版的《标点符号用法》，结合自己的认识，在本书中调整了以下内容：
1．增加了不同形式括号用法的说明；
2．增加了省略号前后点号用法的说明；
3．增加了对三种不同形式的连接号的用法说明；
4．明确了书名号的使用范围；
5．补充了标点符号的位置和书写形式；
6．在《标点符号用法》（GB／T 15834—2011）规定的17种标点符号之外，增加了隐讳号、虚缺号、象声号、示亡号、标示号五种不常使用的标号。
《标点符号用法》（GB／T 1 5834—2011）中的以下四点，我没有采纳：
1．在“标点符号的种类”里已经讲了点号和标号的种类，而在每种标点的定义里又分别注明是“点号的一种”或是“标号的一种”，这种重复没有必要，应该删去。
2．新增的术语“语段”，“指语言片段，是对各种语言单位（如词、短语、句子、复句等）不做特别区分时的统称”。这个术语没有必要，有时反而造成理解的困难。例如，讲句号的基本用法时说“使用句号主要根据语段前后有较大停顿、带有陈述语气和语调。并不取决于句子的长短”，这句中的“语段”不如改为“句子”。因为句号只用在句子的后面，与其他语言单位没有关系。
3．对句末点号的定义做了修改，强调句末点号用来表达句子语气。我认为句末点号的首要作用是表示句末的停顿，而不是表示某种语气。这样修改句末点号的定义是舍本逐末。
4．在句号用法补充规则里说：“图或表的短语式说明文字，中间可用逗号，但末尾不用句号。”而实际情况是末尾使用句号的也很多。
我希望经过这次修改，这本小书会比较符合目前标点符号使用的实际，对读者在正确使用标点符号上有些帮助。不妥之处，敬请读者指正，谢谢。
2017年2月1日于北大燕北园
用户评价
我是一个常年与文字打交道的新媒体编辑，工作效率要求极高，对于细节的把握稍有不慎，轻则被读者挑错，重则影响信息传达的精确性。坦白说，我以前严重依赖软件的自动校对功能，对于很多标点符号的细微差别，比如破折号与连接号的混用、逗号的滥用，往往只是凭着“感觉”来判断，缺乏系统性的认知支撑。这本《大家小书》给我带来的冲击是颠覆性的。它没有空泛地谈论理论，而是直接切入实际操作中的“雷区”。书中列举了大量“病句”案例，然后像外科手术一样，精准地指出病灶所在，并给出逻辑严密的修正方案。最让我受益匪浅的是它对“省略号”和“引号”使用的不同情境的分类讨论，不同类型的省略号（三点或六点）在表达不同程度的停顿和省略时，其情感色彩的差异被剖析得淋漓尽致。这本书就像是一个经验老到的“文字侦探”，教你如何用标点这个“证据”来锁定句子真正的意图。阅读过程非常高效，我甚至在午休时间快速翻阅了几个章节，立刻就能在下午的工作中应用，对文本的结构清晰度和专业度有了立竿见影的提升。
评分说实话，我本来以为这又是本无聊透顶的“工具书”，毕竟我年轻时语文成绩就不错，总觉得这些基础知识点没什么可深挖的。但读完《大家小书》后，我得承认我对“阅读”这件事的理解太片面了。这本书的精彩之处在于，它不是在教“写”，而是在教“听”。作者深谙古今汉语表达习惯的演变，用非常雅致的笔触，勾勒出标点符号从无到有、逐渐完善的历史脉络。它让我意识到，每一个符号的出现，都代表着语言使用者对表达效率和准确性的不懈追求。比如，书中对于“感叹号”在不同文学流派中使用频率的对比分析，简直是打开了新世界的大门，它揭示了不同时代作者的情感表达方式是如何通过这种微小符号的强弱来体现的。这本书的文字功底极佳，行文流畅自如，完全没有一般学术著作的僵硬感。它更像是一场关于“文字的呼吸艺术”的深度讲座，让你在享受知识的过程中，不自觉地被作者的文化底蕴所折服。我甚至开始重新审视那些我过去不屑一顾的经典名著，试图从中寻找作者所描述的那些精妙的标点运用。
评分这本《大家小书》光是书名就带着一种亲切感，仿佛是邻家学识渊博的长辈在耳边娓娓道来。我最初翻开它，是抱着一种试试看的心态，毕竟市面上关于“标点符号”的“工具书”多如牛毛，大多枯燥乏味，只有冷冰冰的规则堆砌。然而，这本书的叙述方式却像是在讲述一个个生动的故事，它没有直接给你抛出一堆“必须遵守”的铁律，而是巧妙地将那些看似死板的符号，置于具体的语境之中，让你在阅读历史典故、文学片段或者日常对话时，自然而然地领悟到“为什么”要用这个符号，而不是仅仅知道“怎么”用。尤其欣赏作者对“断句”与“呼吸感”的阐述，他不仅仅是在教你语法，更是在教你如何让文字在纸面上“流动”起来，如何掌控读者的阅读节奏。读完后，我感觉自己拿到了一把精巧的刻刀，不再是囫囵吞枣地阅读，而是能够细致地雕琢自己的文字，让原本平铺直叙的句子，充满了呼吸的起伏和恰到好处的停顿，极大地提升了表达的准确性和文学性。这本书的厚度适中，内容却异常充实，它成功地将一个看似基础的知识点，拔高到了审美和表达艺术的层面，让人回味无穷。
评分我是一位退休的教师，教了三十年的语文，本以为自己对标点符号的掌握已经炉火纯青，没想到这本《大家小书》还是给我上了一堂生动的“再教育课”。这本书最大的价值在于它的“辨析”能力——它不只告诉你什么是对的，更会深入探讨为什么另一种看似相近的用法是错的，或者在特定语境下可以接受。尤其让我印象深刻的是关于“分号”的用法讲解，过去我们总是把它当作“超强的逗号”，但书中通过大量对比案例，清晰地界定了分号在表示并列复句内部停顿和长句间并列时的精确位置和逻辑作用，这比我们以往教学中那种模糊的概括要清晰得多。阅读这本书的过程，更像是一次对自身知识体系的梳理和重构，它迫使你放下已有的惯性思维，用更加审慎和精确的标准来审视每一个标点符号。书中的语言风格非常稳健而又不失温度，读起来让人感到踏实，像是与一位循循善诱的同僚在探讨教学中的疑难杂症，非常适合有一定基础，但希望追求极致精确度的学习者。
评分从一个纯粹的文学爱好者的角度来看，这本书简直是宝藏。我一直苦恼于自己的阅读体验总是在关键时刻被“别扭”的标点符号打断，仿佛在欣赏一幅色彩斑斓的油画时，突然被几处突兀的污点干扰。这本《大家小书》没有用冰冷的规则手册来约束我的感受，而是像一个高明的乐谱解读师，告诉我那些停顿、那些强调、那些转折，原来都是作者精心设计的“音乐标记”。我特别喜欢作者对“语气”和“标点”之间关系的讨论，比如在表达戏谑或讽刺时，一句简单的陈述句，可以通过一个微妙的问号或感叹号的变位，瞬间产生完全不同的效果。这本书让我开始注意到了句子末尾的“分量”，每一个句号、问号、感叹号，都携带着不可替代的情绪重量。阅读这本书，就像是学会了辨识葡萄酒中的微小地域差异，它让原本扁平的文字，获得了深度和层次感，极大地丰富了我对文学作品的鉴赏维度，让我对那些大师的文字有了更深一层的敬意。
评分书好，送货快！
评分东西不错，质量挺好，以后还买
评分经典作品，大家小书，值得一读，值得购买。
评分给快递小哥点赞，认真负责！
评分好书啊好书啊好书啊好书啊好书啊。。。
评分好书啊好书啊好书啊好书啊好书啊。。。
评分以前从来不去评价，不知道浪费多少积分，自从京东积分可以抵现金的时候，才知道积分的重要。后来我就把这段话复制了，走到哪，复制到哪。
评分包装还好吧，书也不错，还可以
评分和描述的一致，快递员服务好。
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