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林德全，徐秀华 著

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• 提升
• 效率

出版社： 科学出版社

ISBN：9787030513601

版次：31

商品编码：12193204

包装：平装

丛书名： 课程与教学关键词丛书

开本：32开

出版时间：2017-05-01

页数：252

正文语种：中文

内容简介

　　课程被誉为教育的心脏，是教育活动中的重要载体、联结教师与学生之间的桥梁，肩负着促进社会进步与个体发展的重任。为更好地探讨课程，普及课程知识，传播课程理念，优化课程实践，本书选择从关键词的视角切入，在对课程进行剖析的基础上撷取了课程释义、课程效能、课程设计、课程目标、课程内容、课程结构、课程类型、综合课程、选修课程、综合实践活动课程、校本课程、隐性课程、课程计划、课程标准、教材、课程实施、课程评价、课程管理、课程**、课程改革等当前使用较多、较为常见的课程术语，通过对这些术语的梳理来呈现教学的总体概貌，以引领教学实践的变革。

穿越时空的旅人：阿尔泰的秘密 引子 “阿尔泰，你真的确定要放下一切，去那个传说中的地方吗？” 艾莉亚的声音带着一丝不易察觉的颤抖，她紧紧握着手中那枚古老的，刻着奇特符号的铜币，指尖冰凉。 “确定，艾莉亚。这是我的宿命，也是我一直追寻的答案。” 阿尔泰的眼神深邃而坚定，望着远方那片被迷雾笼罩的山脉，他的心却早已飞越了千山万水。 第一章：被遗忘的启示 故事始于一个宁静的海滨小镇，阿尔泰在这里长大，过着平凡却并不安宁的生活。他从小就对古老传说和失落文明着迷，那些被历史尘埃掩埋的故事，如同夜空中最亮的星辰，吸引着他不断探索。他的祖父，一位饱经风霜的学者，在他年幼时便留下了许多手稿和笔记，其中最令阿尔泰魂牵梦绕的，便是关于“阿尔泰之门”的记载。 “阿尔泰之门”，传说中是连接不同时空维度的一处神秘裂缝，只有掌握了某种古老的钥匙，或者说，只有被选中的灵魂，才能找到并穿越它。祖父在笔记中描绘的，并非是一个虚无缥缈的神话，而是一系列具体的线索，隐藏在世界的各个角落，等待着有缘人的解读。这些线索，或是一段失落的歌谣，或是一幅古老的星图，又或是某个被遗忘民族的图腾。 阿尔泰并非一个莽撞的年轻人，他对知识有着近乎痴迷的渴求。他花了无数个日夜，沉浸在祖父的藏书中，学习古老的语言，研究失落的文明，试图从那些晦涩的文字和模糊的图画中，拼凑出“阿尔泰之门”的真实面貌。他知道，这并非一场简单的寻宝游戏，而是一次对未知世界的探索，一次对自身极限的挑战。 一天，在整理祖父的书房时，阿尔泰无意间发现了一个隐藏在书架夹层中的小木盒。盒子里，静静地躺着一枚古老的铜币，上面刻满了阿尔泰从未见过的符文。当他的指尖触碰到铜币的瞬间，一股奇异的能量涌入体内，仿佛有一扇尘封的记忆之门在他脑海中轰然开启。他看到了模糊的画面：一片璀璨的星空，一个巨大的，闪烁着幽蓝光芒的漩涡，以及一个站在漩涡前，身披星辰长袍的身影。 “这是……我的前世？” 阿尔泰喃喃自语，他感到一股强烈的召唤，仿佛那枚铜币，那幅画面，都在指引着他，去往某个神秘的远方。 第二章：星辰的指引 从那天起，阿尔泰的生活发生了翻天覆地的变化。他辞去了稳定的工作，变卖了大部分家产，只留下一些必需品和祖父的笔记，踏上了追寻“阿尔泰之门”的旅程。他的第一个目的地，是祖父笔记中记载的，一个位于遥远东方古老山脉中的祭坛。 那段旅途充满了艰辛。他穿越了荒凉的戈壁，攀登了陡峭的山峰，在陌生的土地上，他用古老的语言和当地人交流，用星辰的轨迹辨别方向。每一次的困难，都让他对祖父留下的线索有了更深刻的理解，也让他对“阿尔泰之门”的真实性更加确信。 在抵达古老祭坛的那一刻，阿尔泰被眼前的景象震撼了。那是一个被岁月侵蚀得不成样子的石阵，中央矗立着一座巨大的，刻满神秘符文的石碑。当阿尔泰将那枚铜币放置在石碑的特定凹槽中时，石碑上的符文瞬间亮了起来，散发出柔和的光芒。紧接着，一股强大的引力将阿尔泰吸了进去。 “欢迎你，穿越时空的旅人。” 一个低沉而古老的声音在阿尔泰脑海中响起，并非通过耳朵，而是直接在他的意识中回荡。 阿尔泰发现自己置身于一个光怪陆离的空间，周围漂浮着无数闪烁的星辰，它们并非静止不动，而是以一种奇异的轨迹，缓缓地旋转着。他看到了地球的景象，但并非如今的样子，而是更加原始，更加野蛮的模样。他看到了宏伟的金字塔，看到了漂浮在空中的巨大城市，看到了各种形态奇异的生物，它们都与地球历史上记载的文明截然不同。 “这里是……时间的缝隙？” 阿尔泰心中惊骇，却又充满了前所未有的好奇。 “你可以称之为‘维度之廊’，这里连接着无数个时空，无数个可能。” 那个声音继续说道，“而你，阿尔泰，是被选中的守护者，你的使命，便是维护这些时空的平衡。” 第三章：失落的文明与未知的危机 阿尔泰在“维度之廊”中度过了他生命中一段难以置信的时光。他见证了无数失落文明的兴衰，学习了古老而强大的智慧。他遇到了来自不同时空的生命，有的友善，有的充满敌意。他了解到，他所知的历史，只是浩瀚宇宙中微不足道的一瞬。 他学会了如何感知不同时空的气息，如何运用一些基础的时空能量。他不再是那个仅仅醉心于书本知识的学者，而是一位真正意义上的，能够与时空产生共鸣的旅人。 然而，平静的探索并非没有终结。阿尔泰逐渐发现，一股黑暗的力量正在吞噬着某些时空的稳定性。那些原本应该繁荣昌盛的文明，开始出现衰败，甚至消失。他看到了那些本不该存在的痕迹，看到了时空的裂痕在不断扩大。 “是什么在破坏时空的平衡？” 阿尔泰忍不住问道。 “是‘湮灭之蚀’。” 那个声音回答，“一种来自宇宙深处的腐蚀力量，它以时间的消逝为食，以文明的灭亡为乐。而它，并非来自任何一个已知时空，它是一个来自‘虚无’的存在。” 阿尔泰的心沉了下去。他开始明白，祖父的笔记，那枚铜币，并不是简单的关于“阿尔泰之门”的传说，而是他肩负着某种使命的预兆。他的旅程，并非仅仅是为了满足好奇心，而是为了守护那些珍贵的，存在过的，以及即将存在的文明。 第四章：使命的召唤 从“维度之廊”回到现实世界时，阿尔泰已经过去了三天。但对于他来说，却仿佛经历了几个世纪。他看着眼前熟悉的世界，却又感到一种莫名的疏离。他知道，他不能再像以前那样生活了。 他开始整理自己的发现，将那些关于“湮灭之蚀”的警告，关于时空平衡的理论，以及他所学习到的知识，都记录在了新的笔记中。他知道，自己需要找到更多能够理解他，能够帮助他的人。 他再次找到了艾莉亚。她看到阿尔泰眼中的成熟和坚定，也感受到了他身上散发出的某种奇异的气息。阿尔泰将他的经历，他的发现，毫无保留地告诉了艾莉亚。艾莉亚虽然震惊，却选择了相信。她一直深知阿尔泰对知识的执着，也相信他绝不会无的放矢。 “那么，我们现在该做什么？” 艾莉亚问道，她的眼神中闪烁着与阿尔泰相似的，对未知世界的渴望和对使命的承担。 “我们需要找到更多关于‘湮灭之蚀’的线索，找到它的弱点，找到对抗它的方法。” 阿尔泰的目光望向远方的天空，仿佛在那里，已经有了他的下一个目的地，“我知道，这仅仅是一个开始，一段漫长而危险的旅程。” 尾声 阿尔泰的故事，才刚刚拉开序幕。他将继续在时空中穿梭，在星辰的指引下，寻找失落的文明，对抗未知的危机。他的旅程，是一场关于勇气、智慧和奉献的史诗，是一曲关于守护生命和文明的赞歌。而那枚古老的铜币，那扇连接着无数可能的“阿尔泰之门”，将永远指引着他，走向那片更加广阔的星辰大海。 他知道，他不是一个人在战斗。在某个不为人知的角落，或许还有其他被选中的旅人，正在以自己的方式，为守护这个多姿多彩的时空而努力着。他们的命运，早已紧密地联系在一起，共同书写着属于他们自己的，穿越时空的传奇。

评分☆☆☆☆☆

这本《课程关键词》的书真是让我大开眼界，它完全颠覆了我对传统学习模式的固有印象。我原以为这会是一本枯燥的教育理论汇编，充斥着各种晦涩难懂的专业术语，但事实是，作者以一种近乎诗意的笔触，将“关键词”这个概念打造成了一个探索知识宇宙的引航图。书中没有那种居高临下的说教，反而更像是一位经验丰富的朋友，带着你穿梭在浩瀚的学科海洋中。比如，在谈到“深度学习”时，它没有陷入算法的细节泥潭，而是巧妙地引用了古希腊哲学的思想，将知识的层层剥离与内化过程形象化，让人在会心一笑的同时，对复杂概念有了更直观的把握。特别是关于“跨学科整合”的那一章，作者用精妙的比喻，阐述了不同知识领域如何像河流汇入大海一样，最终形成更强大的知识合力。这本书的叙事节奏张弛有度，引人入胜，即便是那些我平时避之不及的理论部分，也被作者用生动的案例和恰到好处的幽默感化解了枯燥。我发现自己不是在“学习”一本书，而是在跟随作者的思路进行一场智力上的探险。它给予我的启发，远超于任何一本考试复习指南所能提供的。

评分☆☆☆☆☆

这本书《课程关键词》给我的感受，简直就像是在一个巨大的图书馆里，找到了那本记载了所有其他书籍索引的“总目录”。它并非直接教授某一门具体技能，比如编程或金融分析，而是提供了一套更高维度的“解码器”，用来理解任何学科体系是如何被构建起来的。书中对“学习的边界与流动性”的探讨尤为深刻。作者挑战了传统教育体系中对学科的僵化划分，他用历史的视角展示了知识是如何在不同时代背景下被重新定义和重组的。我尤其欣赏书中关于“反向构建知识图谱”的章节，它教导我们不是从基础知识点开始向上堆砌，而是从最终目标或复杂问题出发，向后推导出所需的关键节点。这种自上而下的解构过程，极大地提高了我的学习效率和对知识的掌握深度。这本书的行文风格带着一种冷峻的理性光辉，很少使用情绪化的词汇，但其逻辑的严密性和论证的无可辩驳性，反而产生了强大的说服力。对于那些在学习上感到迷茫，不知道从何下手的读者来说，这本书无疑是一份宝贵的导航图。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我买《课程关键词》是冲着它封面上那个抽象的几何图形去的，以为里面会是关于设计美学或者视觉传达的课程。结果发现，这本书的核心完全不在于“表面上的学科分类”，而在于如何拆解任何一个学科的“存在逻辑”。它就像是一把万能的钥匙，可以打开任何一扇知识的大门。我最喜欢它对“元认知”的阐述，作者没有用那些空泛的激励口号，而是非常具体地展示了如何通过观察自己在解决问题时的“思维卡点”，来反向工程出自己知识体系中的薄弱环节。书中有一段关于“时间管理与注意力分配”的论述，它把两者关系类比为行星的引力场，解释了为什么我们总是被那些“低价值但高吸引力”的任务所捕获。这种深度和广度兼备的论述方式，让我仿佛上了一堂由顶尖学者精心打磨的“思维工程学”课程。这本书的文字密度极高，每句话都似乎经过了反复的锤炼，没有任何一句是多余的废话，读起来需要全神贯注，但回报是巨大的。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我之前对“关键词”这种概念性的书籍一向持保留态度，总觉得它们浮于表面，缺乏实操性。但《课程关键词》完全打破了我的偏见。它最吸引我的是，作者将抽象的“知识提炼”过程，转化成了一套可操作的“思维工具箱”。书中对“最小可验证知识单元（MVKU）”的定义和应用，简直是学习领域的一场革命。它教我们如何将一个庞大的领域，迅速压缩成几个必须掌握的核心概念，从而实现快速入门和有效交流。我尝试着用书中的方法去梳理我正在进行的一个工作项目，结果发现，原本纠缠不清的各个环节，立刻清晰地浮现出了核心驱动力和次要依赖项。这本书的语气非常接地气，虽然讨论的是高阶认知问题，但作者总能找到最日常的例子来佐证观点，比如用做饭的步骤来比喻实验的设计流程。这种深入浅出的能力，使得即便是初次接触这类思考方法的读者，也能很快跟上作者的节奏。总而言之，这是一本改变了我对待知识态度的“方法论圣经”。

评分☆☆☆☆☆

初翻开《课程关键词》时，我的期望值其实不高，毕竟市面上关于“学习方法”的书籍汗牛充栋，大多雷同。然而，这本书的独特之处在于它对“结构化思维”的极致推崇，而且是以一种极其反直觉的方式来实现的。它并没有提供一套僵硬的“三步走”或“五点论”的模板，而是通过一系列精巧设计的思维导图和概念层级划分，潜移默化地重塑了读者的认知框架。我特别欣赏作者在讨论“信息碎片化”这一现代顽疾时所展现的批判性思维。他没有简单地谴责技术，而是深入剖析了信息颗粒度与意义生成之间的辩证关系，并提出了“意义锚点”的概念，教导读者如何在信息洪流中迅速定位并固定核心价值。阅读过程中，我时常会停下来，不是因为看不懂，而是因为需要时间消化那种豁然开朗的感觉。那些原本在我脑中混沌不清的概念群，在书的引导下，被迅速地归档、连接，形成了一张清晰的知识网络。这本书的语言风格偏向于严谨的学术探讨与灵动的哲学思辨的结合体，读起来既有智力上的挑战，又充满了发现的乐趣。