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罗越媚 著

图书标签:

• 班级管理
• 教育管理
• 教学方法
• 学生管理
• 课堂管理
• 教育理论
• 实践指导
• 教师发展
• 教育心理学
• 学校管理

出版社： 暨南大学出版社

ISBN：9787566814968

版次：1

商品编码：12236173

包装：平装

开本：16开

出版时间：2015-11-01

用纸：胶版纸

页数：222

字数：275000

内容简介

　　

《班级管理：理论和实践》一书共十章，分理论篇和实践篇。理论篇共有六章内容：第一章“班级的团体特征分析”、第二章“班级的学生个体特征分析”、第三章“班集体应成为学生成长的参照团体”、第四章“素质教育与班级管理”、第五章“培养学生追求真善美”、第六章“班级管理的法情理”等。理论篇阐述了班级管理有关的教育思想、教育理论和管理理论，涉及哲学、教育学、心理学、管理学等多学科理论，这些理论是班级管理实践的理论依据，为班主任管理班级提供必要的思想支持，帮助班主任从不同的角度去获取班级管理的理论资源，为班级实践提供一个较为宽广的理论视野。实践篇共有三章：第七章“组织和建设班集体”、第八章“班级活动的设计与实施”、第九章“师生沟通的艺术”等。实践篇采用理论介绍与案例分析相结合的方式，阐述班级管理的具体措施和实施方案，通过案例分析介绍班级管理方法和技能。第十章“班主任素质与角色期待”是本书的结语，点明班级管理最终是由班主任来执行和具体实施的，班主任在班级管理中具有非常重要的作用。

作者简介

罗越媚，1996年毕业于广东教育学院思想政治教育专业，本科学历，2009年获中山大学哲学硕士学位。广东第二师范学院政法系教师，讲师，主讲班主任工作概论、思想政治课程与教学论等课程。2013年主编《思想政治课程与教学论》教材，由广东高等教育出版社出版。

目录

前言
绪论 班主任的教育理念与班级管理
理论篇
第一章 班级管理的人性基础
第二章 班级管理的价值基础
第三章 班级管理的价值追求
第四章 班级的团体特征
第五章 班级学生的个体特征
第六章 班级管理中的法、情、理
实践篇
第七章 组织和建设班集体
第八章 班级活动的设计与实施
第九章 师生沟通的艺术
参考文献
后记

《班级管理理论与实践》 引言 在教育的长河中，教师的角色远不止于知识的传授者，他们更是学生成长的引路人，是课堂秩序的守护者，是班级凝聚力的核心。而“班级管理”，正是教师实现这些角色功能，塑造积极、有序、高效学习环境的关键所在。它并非一套僵化的规则，而是融合了教育学、心理学、社会学等多学科智慧，并与丰富实践经验相结合的动态艺术。本书《班级管理理论与实践》正是基于这样的理念，旨在为广大教育工作者提供一套系统、深入且贴合实际的班级管理知识体系，帮助他们在充满挑战与机遇的教学岗位上，游刃有余地构建和谐、 productive 的班级生态。 本书的写作，并非凭空臆想，而是来源于对当前教育现状的深刻洞察，以及对一线教师在班级管理过程中所面临的普遍困惑与实际需求的细致考察。我们深知，理论的脱节和实践的迷茫是许多教师在班级管理中遇到的瓶颈。因此，本书力求在理论的深度与实践的可操作性之间找到完美的平衡点，既要讲解清楚班级管理背后的科学原理，又要提供大量切实可行的策略和方法，让每一位读者都能从中汲取养分，并能灵活应用于自己的教学实践中。 第一部分：班级管理的基础理论 第一章：班级管理的内涵与重要性 本章将深入剖析“班级管理”的本质。它不仅仅是维持课堂纪律，更是指教师通过一系列有目的、有计划的活动，对班级整体及个体学生的状态进行引导、调控和优化的过程。这包括但不限于：营造积极的学习氛围，建立有效的沟通机制，培养良好的师生关系，引导学生形成正确的价值观和行为规范，以及促进学生之间的合作与互助。 我们将详细阐述班级管理在教育教学中的核心地位。一个管理有序的班级，能够最大程度地保障教学的顺利进行，提高学生的学习效率和参与度。更重要的是，良好的班级管理能够塑造学生的社会性、责任感和合作能力，为他们未来融入社会打下坚实基础。缺乏有效的班级管理，即使教师拥有再渊博的知识，也难以转化为有效的教学成果，甚至可能导致课堂混乱，影响学生的全面发展。 第二章：班级管理的理论基石 本章将回溯班级管理的理论源头，介绍几种具有深远影响的教育和心理学理论，并探讨它们如何为班级管理提供指导。 行为主义理论：强调通过奖励和惩罚来塑造学生行为。我们将探讨其在建立规则、强化正面行为方面的应用，同时也指出其局限性，即可能忽略学生内在动机。 人本主义理论：关注学生的情感需求、自我实现和个性发展。本章将介绍如何运用人本主义理念，通过尊重、关怀和理解，建立积极的师生关系，激发学生的内在学习动力。 社会认知理论：强调榜样学习、自我效能感和认知过程对行为的影响。我们将分析教师如何成为积极的榜样，如何通过语言和行为提升学生的自我效能感，从而促进其自主管理能力的培养。 生态系统理论：将班级视为一个复杂的社会系统，强调学生、教师、家庭、学校以及社会环境之间的相互作用。本章将引导读者从更广阔的视角审视班级管理，理解外部因素对班级动态的影响。 第三章：教师的角色与领导力 本章将聚焦于教师在班级管理中的关键角色。教师不再仅仅是知识的传递者，更是班级的“首席执行官”，需要具备卓越的领导力。我们将探讨教师作为班级管理者应具备的核心素养，包括： 沟通能力：有效的倾听、清晰的表达、恰当的反馈，是连接师生、家校的桥梁。 情绪管理能力：教师自身的情绪稳定是营造良好班级氛围的前提。 观察与分析能力：敏锐地捕捉学生行为背后的原因，并据此调整管理策略。 决策与应变能力：在复杂多变的班级情境中，迅速做出明智的判断和有效的干预。 榜样示范作用：教师的言行举止，是学生学习模仿的范本。 我们将进一步分析教师领导力的不同维度，如授权、激励、诊断、解决问题等，并提出提升教师领导力的具体途径。 第二部分：班级管理的实践策略 第四章：建立有效的班级规则与制度 本章将是实践层面的重要起点。有效的班级规则是班级管理的基础，它为学生提供了明确的行为界限和期望。 规则的制定原则：我们将探讨如何制定清晰、具体、公平且易于理解的班级规则。规则的制定应遵循“少即是多”的原则，重点关注核心行为。 规则的协商与共识：鼓励学生参与规则的制定过程，能够增强他们对规则的认同感和遵守意愿。我们将提供引导学生参与讨论的方法。 规则的传达与解释：如何有效地向学生传达规则，并让他们理解规则背后的意义，避免机械的死记硬背。 规则的执行与反馈：强调规则执行的一致性、公平性，以及如何通过积极的反馈强化规则。 第五章：营造积极的学习氛围 一个充满活力、积极向上的学习氛围，是激发学生学习兴趣和潜力的土壤。 创设安全与尊重的环境：让学生敢于提问、敢于表达，不怕犯错，建立互助互信的班级文化。 促进学生间的合作与竞争：设计有效的合作学习任务，引导学生在良性竞争中共同进步。 关注学生的学习动机：探讨如何通过多种方式激发学生的内在学习动机，如设置挑战性任务、提供个性化选择、及时给予积极反馈等。 利用环境布置激发学习热情：如何通过教室的墙面、物品摆放等，营造富有启发性和学习氛围的空间。 第六章：有效的课堂互动与沟通 课堂互动是连接教师与学生、学生与学生之间的桥梁。 提问策略：设计不同层次、不同类型的提问，激发学生的思考，引导深入探究。 倾听技巧：如何认真倾听学生的回答，理解其思维过程，并给予恰当的回应。 有效反馈：提供具体、及时、建设性的反馈，帮助学生认识到自身的进步与不足。 处理课堂突发状况：应对学生分心、干扰、冲突等课堂常见问题，保持课堂的流畅性。 第七章：学生行为问题的识别与干预 学生行为问题是班级管理中不可避免的挑战。 行为问题的分类与分析：我们将对常见的学生行为问题进行分类，并探讨其可能的成因，如家庭影响、心理因素、学习困难等。 预防性策略：强调在问题发生之前，通过有效的管理和引导，最大程度地预防行为问题的出现。 干预性策略：针对不同类型的行为问题，提供一系列有效的干预方法，包括一对一沟通、小组辅导、家校合作等。 差异化管理：认识到每个学生都是独特的个体，应根据学生的具体情况采取差异化的管理措施。 第八章：家校合作与社区联动 家庭是学生成长的第一课堂，学校与家庭的紧密合作对于学生的成长至关重要。 建立家校沟通机制：定期与家长沟通，分享学生的学习情况、行为表现，听取家长的意见和建议。 家长会与家访：如何高效组织家长会，如何进行有意义的家访。 争取家长的支持：如何引导家长成为班级管理的有效合作伙伴。 拓展社区资源：如何利用社区资源，为学生的成长创造更广阔的空间。 第三部分：班级管理的进阶与发展 第九章：班级文化的塑造与建设 班级文化是指在班级集体生活中形成的、为全体成员所共同认同的价值观念、行为准则、情感特征和思维方式。 班级文化的内涵与特征：探讨积极班级文化的要素，如尊重、包容、合作、进取、责任等。 班级文化的形成过程：分析班级文化是如何在师生互动、班级活动中逐渐形成的。 教师在班级文化建设中的作用：教师如何通过自身的言行、教育理念和活动设计，引导和塑造积极的班级文化。 班级文化对学生成长的影响：阐述积极班级文化如何促进学生的品德发展、学业进步和身心健康。 第十章：班级管理中的个体关怀与支持 在群体管理的同时，关注每一个个体的独特需求是精细化管理的关键。 认识个体差异：理解学生的智力、情感、学习风格、家庭背景等方面的差异。 建立个体档案：如何系统地记录和分析学生的成长信息，为个性化支持提供依据。 针对性辅导：为学习困难、情绪困扰、行为异常的学生提供个性化的辅导和支持。 发掘与培养特长：关注学生的兴趣爱好和特长，为他们提供展示和发展的机会。 第十一章：运用现代技术辅助班级管理 随着信息技术的飞速发展，现代技术为班级管理提供了新的工具和可能性。 教学管理软件：如何利用在线平台进行作业批改、成绩统计、信息发布等。 沟通交流工具：利用即时通讯工具、班级博客等，实现高效的师生、家校沟通。 多媒体资源应用：如何利用多媒体资源，增强课堂的趣味性和吸引力，提高教学效果。 数据分析与决策：如何通过数据分析，更科学地评估班级管理效果，调整策略。 第十二章：反思与创新：持续优化的班级管理 班级管理是一个持续反思和不断创新的过程。 建立反思机制：引导教师定期反思自己的管理行为，总结经验教训。 同行交流与学习：通过观摩、研讨等方式，学习他人的成功经验，拓展思路。 关注教育改革动态：及时了解最新的教育理念和实践，将之融入班级管理中。 鼓励个性化与创造性：倡导教师在遵循基本原则的基础上，结合自身特点和班级实际，发展个性化的班级管理风格。 结语 《班级管理理论与实践》的编写，凝聚了作者团队对教育事业的热爱与执着，以及对广大一线教师的敬意与关怀。我们深信，每一位教师都具备成为卓越班级管理者的潜质，而本书将是您挖掘潜能、提升能力、实现教育理想的得力助手。通过理论的学习和实践的运用，我们期望每一位读者都能在自己的班级中，点燃学生成长的希望，播撒智慧的种子，收获成功的喜悦，最终成为学生终身受益的引路人。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我感到耳目一新的是，它没有将“班级”视为一个孤立的单位进行讨论，而是将其置于整个学校生态系统和更宏大的教育改革背景之下进行审视。作者关于“班级文化对学校整体氛围的影响”的章节，提供了一个非常宏观的视角，让我从一个班主任的日常琐事中抽离出来，重新审视自己工作在整个教育链条中的定位。他讨论了如何利用班级管理成果去影响其他科任老师的协作意愿，如何通过积极的班级文化带动整个年级的风气。这种将微观实践与宏观战略相结合的分析手法，极大地拓宽了我的视野，让我意识到一个优秀的班级管理者，同时也应该是一个具备战略眼光的教育领导者。书中引用的那些跨学科的研究成果，例如社会学和组织行为学的理论，为班级管理注入了新的活力和解释力，使得整本书的论述既有深度又不失前沿性，读起来让人充满了对未来教育工作的信心和期待。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计非常引人注目，那种沉稳的色调和精妙的排版，一下子就让人觉得这是一本有分量的专业著作。我刚翻开第一章的时候，就被作者那种娓娓道来的叙述方式深深吸引了。他没有一开始就抛出复杂的理论模型，而是从一个非常贴近实际的教学场景切入，仿佛带着我们走进了真实的课堂。特别是关于“学生心理画像”的构建那一部分，作者用了很多生动的案例来佐证他的观点，读起来一点也不枯燥，反而像是在听一位经验丰富的老教师分享他的独门秘籍。我尤其欣赏他处理冲突问题时的那种冷静和条理分明，不是简单地给出“怎么办”的答案，而是深入剖析了冲突背后的深层原因，这对于初入行的年轻教师来说，简直是醍醐灌顶。全书的逻辑脉络非常清晰，知识点的衔接也做得极其自然流畅，让人有种跟随作者思路不断深入探索的冲动。即便是那些看似晦涩的教育学概念，经过作者的阐释，也变得清晰易懂，充分展现了作者深厚的学术功底和丰富的实践经验。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容深度和广度都超乎我的想象，它绝不仅仅停留在停留在基础的纪律维持上，而是真正触及了教育的本质——如何激发学生的内在驱动力。我花了好大力气才啃完了中间关于“学习共同体构建”的章节，里面的方法论部分简直可以称得上是一本操作手册。作者详尽地描述了如何设计有效的课堂活动，如何通过小组合作促进个体成长，甚至细致到如何撰写一份能引导学生自我反思的作业反馈单。我尝试着在我的班级里应用了其中一个“异步讨论”的策略，效果立竿见影，学生们的参与度明显提高了，而且讨论的深度也比以往任何时候都要高。这本书的价值在于，它提供的不是空泛的口号，而是可以直接在日常教学中落地生根的具体策略，而且这些策略的背后，都有坚实的理论基础作为支撑，让人信服。读完这部分，我感觉自己对“以学生为中心”的理解上升到了一个新的层次，不再是停留在口头层面，而是真正理解了如何将它融入到日常的教学活动设计之中。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和印刷质量也值得称赞，这对于一本需要经常翻阅参考的书来说太重要了。纸张的质感很好，长时间阅读眼睛也不容易疲劳，字体大小适中，重点内容和引文都有明确的区分，使得查阅和复习特定的知识点变得异常高效。我特别喜欢它在每一章末尾设置的“反思性练习”部分，这些练习不是简单的选择题或填空题，而是引导性的开放性问题，要求读者结合自身经验进行深入思考。例如，在讲完“多元文化背景下的班级融合”后，那个要求写下自己班级中三种不同文化背景学生融合现状的练习，迫使我停下来，认真审视了自己的班级构成和教学实践，这种“知行合一”的引导方式，真正体现了作者希望这本书成为工具书而非纯理论读物的良苦用心。这种注重实操和自我批判的设计，让这本书的价值远超一般的学术著作。

评分☆☆☆☆☆

读完后感觉这本书的理论框架非常扎实，但是最让我印象深刻的，是作者在讨论“家校合作”时的那种人文关怀和现实考量。他坦诚地指出了当前社会环境下，很多教师在面对“难搞的家长”时所承受的巨大压力，并没有一味地要求教师去“感化”家长，而是提供了一套系统性的沟通模型。这个模型非常务实，它强调了先建立信任、再明确边界，最后共同聚焦于学生成长的步骤。其中关于如何进行“建设性反馈会议”的描述，我感觉自己学到了很多过去没有接触过的技巧，特别是如何处理家长情绪化表达的环节，作者的建议非常具有操作性，避免了许多不必要的冲突升级。这不仅仅是一本教老师如何管理班级的书，更像是一本关于如何在高压环境下维持教育专业性和心理平衡的指南。它让我意识到，一个成功的班级管理者，必须是一个优秀的人际关系协调者，而这本书恰恰在这方面给予了极大的启发。