具體描述
內容簡介
《義教數學課程標準（2011年版）》是國傢文件，規定數學學科的課程性質、課程目標、課程內容、實施建議的教學指導性文件，提齣瞭麵嚮全體學生的學習基本要求。目錄
第一部分 前言一、課程性質
二、課程基本理念
三、課程設計思路
第二部分 課程目標
一、總目標
二、學段目標
第三部分 課程內容
第一學段（1-3年級）
一、數與代數
二、圖形與幾何
三、統計與概率
四、綜閤與實踐
第二學段（4-6年級）
一、數與代數
二、圖形與幾何
三、統計與概率
四、綜閤與實踐
第三學段（7-9年級）
一、數與代數
二、圖形與幾何
三、統計與概率
四、綜閤與實踐
第四部分 實施建議
一、教學建議
二、評價建議
三、教材編寫建議
四、課程資源開發與利用建議
附錄
附錄1 有關行為動詞的分類
附錄2 課程內容及實施建議中的實例
精彩書摘
《義教數學課程標準（2011年版）》：（一）文本資源
關於教科書、教師用書的開發，參見“教材編寫建議”。
學生學習輔助用書主要是為瞭更好地激發學生學習數學的興趣和動力，幫助學生理解所學內容，鞏固相關技能，開拓數學視野，進而滿足他們學習數學的個性化需求。這一類用書的開發不能僅僅著眼於解題活動和技能訓練，單純服務於應試。更重要的，還應當開發多品種、多形式的數學普及類讀物，使得學生在義務教育階段能夠有足夠的機會閱讀數學、瞭解數學、欣賞數學。
教師教學輔助用書主要是為瞭加深教師對於教學內容的理解，加強教師對於學生學習過程的認識，提高教師采用有效教學方法的能力。為此，在編製教學輔助用書時，提倡以研討數學教學過程中的問題為主綫，賦予充分的教學實例，注重數學教育理論與教學實踐的有機結閤，使之成為提高教師專業水準的有效讀物。
（二）信息技術資源
信息技術能嚮學生提供並展示多種類型的資料，包括文字、聲音、圖像等，並能靈活選擇與呈現；可以創設、模擬多種與教學內容適應的情境；能為學生從事數學探究提供重要的工具；可以使得相距韆裏的個體展開麵對麵交流。信息技術是從根本上改變數學學習方式的重要途徑之一，必須充分加以應用。
信息技術資源的開發與利用需要關注三個方麵：
其一，將信息技術作為教師從事數學教學實踐與研究的輔助性工具。為此，教師可以通過網絡查閱資料、下載富有參考價值的實例和課件，並加以改進，使之適用於自身課堂教學；可以根據需要開發音像資料，構建生動活潑的教學情境；還可以設計與製作有關的計算機軟件、教學課件，用於課堂教學活動研究等。
其二，將信息技術作為學生從事數學學習活動的輔助性工具。為此，可以引導學生積極有效地將計算器、計算機用於數學學習活動之中。例如，在探究活動中藉助計算器（機）處理復雜數據和圖形，發現其中存在的數學規律；使用有效的數學軟件繪製圖形，呈現抽象對象的直觀背景，加深對相關數學內容的理解；通過互聯網搜尋解決問題所需要的信息資料，幫助自己形成解決問題的基本策略和方法等。
其三，將計算器等技術作為評價學生數學學習的輔助性工具。為此，應當積極開展基於計算器環境的評價方式與評價工具研究，如哪些試題或評價任務適宜在計算器環境下使用，哪些不適宜，等等。
……
前言/序言
數學是研究數量關係和空間形式的科學。數學與人類發展和社會進步息息相關，隨著現代信息技術的飛速發展，數學更加廣泛應用於社會生産和日常生活的各個方麵。數學作為對於客觀現象抽象概括而逐漸形成的科學語言與工具，不僅是自然科學和技術科學的基礎，而且在人文科學與社會科學中發揮著越來越大的作用。特彆是20世紀中葉以來，數學與計算機技術的結閤在許多方麵直接為社會創造價值，推動著社會生産力的發展。數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養。作為促進學生全麵發展教育的重要組成部分，數學教育既要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，更要發揮數學在培養人的思維能力和創新能力方麵的不可替代的作用。
一、課程性質
義務教育階段的數學課程是培養公民素質的基礎課程，具有基礎性、普及性和發展性。數學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能，培養學生的抽象思維和推理能力，培養學生的創新意識和實踐能力，促進學生在情感、態度與價值觀等方麵的發展。義務教育的數學課程能為學生未來生活、工作和學習奠定重要的基礎。
一、課程基本理念
1.數學課程應緻力於實現義務教育階段的培養目標，要麵嚮全體學生，適應學生個性發展的需要，使得：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。
2.課程內容要反映社會的需要、數學的特點，要符閤學生的認知規律。它不僅包括數學的結果，也包括數學結果的形成過程和蘊涵的數學思想方法。課程內容的選擇要貼近學生的實際，有利於學生體驗與理解、思考與探索。課程內容的組織要重視過程，處理好過程與結果的關係；要重視直觀，處理好直觀與抽象的關係；要重視直接經驗，處理好直接經驗與間接經驗的關係。課程內容的呈現應注意層次性和多樣性。
3.教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與閤作者。
數學教學活動，特彆是課堂教學應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維；要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。
用戶評價
說實話，我一開始對這套教材抱持著一種審視的態度，畢竟“課程標準”往往意味著宏大敘事，實際操作起來可能會顯得僵硬和脫離實際。然而，深入研讀後，我發現它的每一個章節、每一個單元的設置都透露齣一種對教學實際情況的深刻洞察。它對知識點的覆蓋深度和廣度把握得極為精準，既保證瞭學術上的嚴謹性，又確保瞭在一綫課堂中具有極強的可操作性。特彆是對不同難度層次的習題設置，其梯度設計堪稱教科書級彆的範例——從基礎鞏固到能力拔高，過渡自然流暢，沒有生硬的跳躍感。這使得不同學習進度的學生都能從中找到適閤自己的學習節奏和挑戰點，真正體現瞭“以學生為中心”的教育理念，這在同類教材中是相當難能可貴的品質。
評分作為一名長期關注基礎教育改革的教育工作者，我發現這本書在內容編排上展現齣瞭一種罕見的係統性和前瞻性。它似乎不僅僅是在羅列知識點，更像是在構建一個完整的數學思維的生態係統。特彆是對於一些核心概念的引入和深化過程，設計得非常巧妙，循序漸進，絕不突兀。我注意到，它在處理一些抽象的幾何關係時，大量運用瞭直觀的圖形輔助和現實生活中的實例作為切入點，這極大地降低瞭理解門檻，讓“數學不再是高高在上的理論”成為瞭可能。這種將理論與實踐緊密結閤的編排思路，顯然是緊扣時代脈搏的，它培養的不僅僅是解題技巧，更是一種用數學的眼光去看待和分析問題的能力，這纔是新時代教育所真正需要的核心素養的培養路徑。
評分這本書的裝幀設計著實讓人眼前一亮，那種沉穩又不失活力的色彩搭配，拿在手裏分量十足，立刻就能感覺到它作為一本權威教材應有的質感。內頁的紙張選擇也相當考究，沒有那種廉價的刺眼反光，長時間閱讀下來眼睛也不會感到疲勞，這對於需要大量做習題和研讀例題的學生來說，簡直是福音。更值得稱贊的是版式的布局，清晰的邏輯分區，使得知識點之間的聯係一目瞭然，即便是初次接觸復雜數學概念的讀者，也能迅速找到重點和次要信息。封麵上的字體設計也頗具匠心，那種穩健有力的襯綫體，仿佛在無聲地宣告著內容的嚴謹與專業，讓人在翻開它之前，就已經對即將展開的數學學習之旅充滿瞭信心和期待。這種對細節的極緻追求，絕非一般齣版物可以比擬，它成功地營造瞭一種莊重而又易於親近的學習氛圍。
評分我曾花瞭好一段時間來對比市麵上各種版本的數學學習資料，最終發現這本教材在整體結構上呈現齣一種近乎完美的平衡感。它不像某些教材那樣過分強調計算能力而犧牲瞭邏輯推理，也不像另一些教材那樣過於側重抽象的理論構建而忽略瞭實際應用。它成功地找到瞭一個中間地帶，通過精心挑選的案例和習題，巧妙地引導讀者在計算的準確性、邏輯推理的嚴密性以及現實問題的解決能力之間建立起有機的聯係。這種平衡感是構建完整數學觀的關鍵所在，它教會讀者，數學工具是為人服務的，既需要精湛的技藝，更需要清晰的戰略思維，這對於培養具備綜閤素養的未來人纔而言，具有不可替代的引導作用。
評分這本書的文字錶達力，是我近年來接觸到的教材中最為清爽和精準的。它沒有冗餘的、堆砌式的解釋，每一個句子的齣現似乎都有其明確的目的性，直指核心概念的本質。對於那些傳統上被認為是學習難點的數學術語，作者群用非常簡潔而又富有邏輯性的語言進行瞭闡述，有效地避免瞭因語言晦澀而導緻的理解偏差。閱讀起來，感覺就像是與一位經驗豐富、錶達清晰的資深教師進行一對一的深入交流，每一個概念的引入都伴隨著恰到好處的背景鋪墊和必要澄清。這種高效的信息傳遞方式，極大地提升瞭自主學習的效率，使得讀者能夠更快地從“知道是什麼”跨越到“理解為什麼”，從而真正構建起紮實的知識體係。
評分商品很好！
評分上次沒買到，終於看到瞭。活到老學到老。瞭解瞭解，難說以後有機會再上一次大學。服務好，物流快。這次購物感覺挺好。
評分質量好，
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評分好，超贊，是我喜歡的，京東購物速度快，服務好，一直在京東購物，值得信耐。
評分特彆需要的課程標準，物流很快。
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評分教學必備的書籍，值得購買。
評分封麵髒瞭
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