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李希贵著

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教育
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出版社：中国人民大学出版社

ISBN：9787300246062

版次：1

商品编码：12279958

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-12-01

用纸：胶版纸

页数：228

具体描述

内容简介

　　近五年来李希贵校长教育演讲精选集。处在一个变革的时代，学校需要因应社会的变化而做出改变。如何实现课程的可选择性，如何实现以学生为中心的组织结变革，从而实现“让每一位学生成长他自己”……对这些问题，作者都有独特的思考。在这些思考中，有两条清晰的脉络，那就是保障学生中心的治理结构和可供学生选择的课程体系，从而实现面向个体的教育。

《重塑教育：通往面向未来的学习之路》引言我们正站在一个历史性的十字路口。科技以前所未有的速度改变着世界，社会结构在经历深刻的转型，信息以前所未有的广度和深度涌向我们。在这样的背景下，我们赖以建立的学校教育模式，仿佛一艘老旧的巨轮，在汹涌的时代浪潮中显得有些笨拙和力不从心。我们依然在用20世纪的航海图，试图带领学生驶向21世纪的未知海域。这种错配，不仅限制了学生潜能的发挥，更可能让他们在未来的竞争中落后。《重塑教育：通往面向未来的学习之路》并非是要否定过去教育的价值，而是深刻认识到，固步自封只会导致被时代抛弃。本书的核心目标在于，以一种审慎而富有远见的视角，探讨如何在当下的教育体系中注入变革的基因，打破僵化的壁垒，构建一个真正能够激发个体潜能、培养适应未来社会所需核心素养的学习生态。这不是一次激进的革命，而是一场基于深刻反思、拥抱创新、关注人本的系统性重塑。第一章：时代的脉搏与教育的挑战我们必须首先理解，是什么在驱动着教育的变革需求。 1.1 科技浪潮：颠覆与赋能人工智能、大数据、虚拟现实、物联网……这些曾经只存在于科幻小说的概念，如今已成为我们生活的一部分，并以前所未有的力量重塑着各行各业。知识获取的民主化与海量化：互联网的普及使得知识的获取变得前所未有的便捷和廉价。学生不再局限于教科书和课堂，他们可以随时随地接触到来自全球的最前沿信息。这带来了巨大的机遇，但也伴随着挑战：如何筛选、辨别、整合海量信息，并将其转化为有用的知识和能力？传统的“知识传授者”的角色正在被重新定义，教师的价值更多地体现在引导、启发和培养批判性思维。自动化与未来职业的变迁： AI和自动化技术正在逐步取代大量重复性、流程化的劳动。未来社会的劳动力市场将更青睐那些具备创造力、解决复杂问题能力、协作能力和终身学习能力的人才。学校教育若仍以培养“标准化的螺丝钉”为目标，将无法为学生应对未来的不确定性做好准备。学习方式的个性化与多元化：科技的发展催生了更加个性化的学习工具和平台。从自适应学习系统到在线协作工具，学习不再是单一的、线性的过程，而是可以根据个体的节奏、兴趣和需求进行定制。这要求学校能够提供更加灵活、多元的学习路径和支持。 1.2 社会变迁：复杂性与协作的必然全球化、城市化、人口结构变化、社会价值多元化……这些宏观的社会变革，对教育提出了新的要求。全球视野与跨文化理解：世界联系日益紧密，任何个体都无法脱离全球化的进程。培养学生的全球视野，让他们理解不同文化，尊重多元价值观，具备跨文化沟通和协作的能力，已成为教育的题中之义。复杂问题解决与系统思维：当今社会面临的挑战，如气候变化、公共卫生危机、资源短缺等，往往是跨学科、跨领域、系统性的。学生需要具备分析复杂问题、理解系统关联、提出创新解决方案的能力。数字公民素养与伦理：在数字时代，信息安全、隐私保护、网络欺凌、虚假信息传播等问题层出不穷。培养学生成为负责任、有道德的数字公民，是学校义不容辞的责任。社会情感能力的重要性凸显：面对不确定性和压力，良好的情绪管理、同理心、人际交往能力、抗挫折能力等社会情感能力，比以往任何时候都显得更加重要。它们是学生健康成长、适应社会、实现人生价值的基石。 1.3 传统教育模式的局限尽管现代教育体系承载了无数人的成长，但我们也必须清醒地认识到其固有的局限性： “标准化”的生产线模式：许多学校依然沿用以统一教材、统一进度、统一评估为特征的“工厂式”教学模式，忽视了个体的独特性和差异性。知识本位与能力脱节：过分强调知识的记忆和灌输，而忽视了知识在实践中的应用，导致学生“知道”和“会做”之间存在巨大鸿沟。评估体系的单一化：以标准化考试为核心的评估方式，往往难以全面衡量学生的综合素质，甚至可能扭曲学习目标，导致“为考试而学”。教师角色的被动化：教师在传统模式中更多地扮演知识的传递者，而非学习的引导者、激发者和协作者，这限制了其专业潜能的发挥。学习内容与现实世界的脱节：课程内容更新缓慢，与社会发展和实际需求存在滞后，难以激发学生的学习兴趣和内在驱动力。第二章：面向未来的学习：核心素养的重塑要实现教育的重塑，关键在于从“知识本位”转向“能力本位”，培养一套能够让学生终身受益的核心素养。这些素养并非孤立存在，而是相互关联、协同作用的。 2.1 学习的“元能力”：学会学习在知识爆炸的时代，最重要的能力不是拥有多少知识，而是“如何获取、理解、运用和创造知识”。批判性思维与信息辨别：培养学生质疑精神，不盲从，能够分析信息来源，识别偏见，评估证据，形成独立判断。这包括对网络信息的真伪辨别，对复杂概念的深度理解。解决复杂问题的能力：面对新问题、未知挑战，学生需要能够定义问题，分解问题，收集信息，分析原因，设计方案，并评估结果。这需要整合不同领域的知识和技能。创造力与创新精神：鼓励学生大胆想象，打破常规，探索新的可能性。创造力不只存在于艺术领域，它贯穿于科学、技术、工程、商业等各个领域。终身学习的意愿与能力：培养学生对未知世界的好奇心，主动探索的动力，以及根据变化调整自身学习策略的能力。这是一种内在驱动，是对变化世界最有效的适应方式。 2.2 协作与沟通：连接世界的力量在高度互联的社会，个体的力量是有限的，而协同合作的力量是无穷的。有效的沟通技巧：能够清晰、准确、有说服力地表达自己的观点，同时也能倾听、理解他人的意见。这包括口头表达、书面表达、以及非语言沟通。团队协作与领导力：能够在团队中扮演不同的角色，尊重差异，有效分工，共同达成目标。同时，也需要培养学生在适当时机展现领导才能，激励他人。跨文化沟通与协作：在全球化背景下，理解和尊重不同文化背景的个体的沟通方式和价值观，并与之建立有效合作关系，是不可或缺的技能。数字协作能力：熟练运用各种数字工具进行在线沟通、项目协作、信息共享，是未来工作和生活的基本要求。 2.3 个人品格与社会责任：安身立命之本除了智力上的能力，个体的品格和价值观念同样至关重要。坚韧性与抗挫折能力：面对困难和失败，能够保持积极心态，从中学习，重新站起来。这需要培养学生的心理韧性。责任感与诚信：对自己、对他人、对社会负责，言行一致，信守承诺。同理心与情感智能：能够理解他人的感受，设身处地为他人着想，并在此基础上建立良好的人际关系。公民意识与社会参与：了解社会运行规则，关心公共事务，积极参与社会建设，为构建更美好的社会贡献力量。健康的生活方式与自我管理：关注身心健康，培养良好的生活习惯，能够有效管理自己的时间和精力。第三章：教育生态的重构：从学校到学习社区要实现核心素养的培养，就需要对现有的教育生态进行系统性的重构。这不仅仅是教学方法的调整，更是整个教育理念、组织架构、资源配置和评价体系的全面升级。 3.1 学习空间的再设计：打破时空界限学习不应局限于固定的教室和课本。翻转课堂与混合式学习：利用线上资源进行知识的自主学习，将课堂时间用于深度讨论、项目协作、问题解决。项目式学习（PBL）与探究式学习：以真实世界的问题为导向，让学生自主规划、执行、反思，在解决问题的过程中掌握知识和能力。跨学科整合：打破学科壁垒，将不同学科的知识和方法融合，帮助学生理解知识的关联性，培养系统性思维。创客空间与实验室：提供动手实践的场所和工具，鼓励学生将创意变为现实，培养工程思维和创新能力。利用社区资源：将博物馆、企业、科研机构、社区组织等纳入学习的范畴，让学习走出校门，融入社会。 3.2 教师角色的转型：从知识传授者到学习的设计者与引路人教师是教育变革的核心推动者。引导者与促进者：教师不再是唯一的知识来源，而是帮助学生发现问题、激发兴趣、提供资源、引导思考、支持探究的伙伴。学习设计师：教师需要根据学生的需求和目标，设计富有挑战性和启发性的学习活动，构建支持性的学习环境。评估者与反馈者：教师需要从单一的考试评价者，转变为多维度、过程性的评估者，为学生提供及时、有建设性的反馈，促进其成长。终身学习者：教师自身需要不断学习新知识、新技能、新理念，以适应教育发展的需求。 3.3 评价体系的革新：从“分数”到“成长” 评价的目的是促进学生的发展，而不仅仅是衡量学习成果。形成性评价：关注学习过程，通过课堂观察、作品集、项目报告、小组讨论等多种方式，及时了解学生的学习状态，并给予指导。多元化评价方式：结合过程性评价和结果性评价，采用学生自评、同伴互评、教师评价、专家评价等多种评价主体。能力导向的评价：评价的重点应放在核心素养的达成度上，而非单纯的知识记忆。数字化评价工具的应用：利用技术手段，实现更高效、更精准、更具分析性的评价。 3.4 技术赋能：智慧教育的探索技术是实现教育重塑的有力支撑，但并非目的本身。个性化学习平台：利用大数据和AI技术，分析学生的学习特点和需求，提供个性化的学习内容和反馈。虚拟现实与增强现实：创造沉浸式的学习体验，让抽象概念具象化，激发学生学习兴趣。在线协作与沟通工具：促进学生之间的交流互动，支持远程学习和项目协作。数据驱动的教学决策：通过对学习数据的分析，教师和学校管理者能够更科学地调整教学策略和资源配置。 3.5 家校社协同：构建全方位的教育支持网络教育是一个系统工程，需要家庭、学校、社会各方的共同努力。家校沟通的深化：建立更加开放、透明、互信的家校沟通机制，让家长成为教育的积极参与者和合作者。社区资源的整合：引导和鼓励社会各界力量参与到教育中来，提供实践机会、资源支持和价值导向。构建学习型家庭：鼓励家庭成为终身学习的起点，营造积极的学习氛围。结论：面向未来的教育，无限可能《重塑教育：通往面向未来的学习之路》并非是一份终极的解决方案，而是一次关于教育未来的深度思考和开放探索。它所倡导的，是一种持续学习、不断适应、勇于创新的教育精神。重塑教育，意味着我们要敢于质疑现有的模式，勇于尝试新的路径，更要坚持以人为本的教育理念。这需要教育者、家长、学生、政策制定者乃至全社会的共同努力。当学校不再是知识的围墙，而成为激发潜能、点燃梦想、孕育未来的学习社区时，我们才能真正为下一代构建一个通往更加美好、更加充满可能性的未来。本书希望能够激发更多关于教育未来的对话，汇聚更多创新的力量，共同书写教育发展的新篇章。我们相信，通过不断的探索与实践，面向未来的学习之路，必将越走越宽广，越走越精彩。

用户评价

评分☆☆☆☆☆

说实话，我带着审视和怀疑的态度开始阅读的，毕竟市面上关于教育改革的书籍太多，大多流于表面。然而，这本书的深度和广度超乎我的预料。它没有将目光仅仅停留在K-12阶段，而是将视野扩展到了终身学习和社会教育生态的构建。书中关于“社区与学校的深度融合”的章节尤其令人震撼。作者描绘了一个“学习共同体”的蓝图，在这个共同体中，博物馆、企业、非营利组织都成为事实上的教育提供者，学校则成为资源整合和协同学习的中枢。这种全景式的视角，彻底打破了我对“学校”的狭隘理解。书中的语言风格非常富有画面感，读起来仿佛亲眼目睹了这些创新实践的发生。它不仅仅是理论阐述，更像是为未来教育描绘的一张高清的、可执行的路线图。这本书的价值在于，它迫使我们跳出单一的学校围墙，去思考一个更宏大、更具生命力的学习网络。

评分☆☆☆☆☆

读罢此书，我的内心久久不能平静，仿佛经历了一场关于教育本质的深刻哲学思辨。这本书的叙事方式非常独特，它没有采取传统的学术论证结构，反而更像是一系列精心编排的案例故事串联而成，每一个故事都饱含着对当下教育困境的犀利洞察。其中关于“教师角色的转变”的论述尤其发人深省。它挑战了“知识传授者”这一传统定位，强调教师应转型为“学习的引导者”和“潜能的激发者”。作者通过对几个先锋学校的深度剖析，展示了如何通过精妙的引导提问和情境设计，让学生自己去发现知识的脉络，而不是被动接收。书中对于“个性化学习路径”的探讨，摆脱了技术至上的肤浅讨论，而是从心理学和发展学的角度，探讨如何真正尊重每一个学习者的节奏和兴趣点。这本书的语言富有激情和远见，读起来酣畅淋漓，让人感觉自己不再是教育的旁观者，而是一个即将投身于这场伟大变革的实践者。它提供了一种全新的“教育叙事”，令人耳目一新。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是打开了我的思路，让我对教育的固有观念有了一次彻底的颠覆。我一直觉得，现有的学校模式，那种标准化的、填鸭式的教育，是扼杀孩子个性的元凶。而这本书，它没有空泛地批判，而是提供了一系列切实可行的、基于未来社会需求的全新教育蓝图。比如，它详细阐述了如何将“项目式学习”深度融入日常教学，不仅仅是作为一种补充活动，而是作为核心的学习载体。书中对“能力导向”的界定非常清晰，它不再把分数和知识点数量当作衡量成功的唯一标准，而是聚焦于批判性思维、创新能力和跨学科协作能力。我尤其欣赏作者对于“学习空间重塑”的构想，不再是固定的桌椅和黑板，而是流动的、可根据学习任务灵活调整的模块化空间。这种对物理环境的重新想象，实际上是对教育理念的深刻变革，它预示着一个更加开放、更具适应性的学习时代的到来。读完之后，我迫不及待地想把这些理念应用到我能接触到的任何教育场景中去，因为它真正触及了教育改革的痛点，并给出了充满希望的解决方案。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验，对我而言，更像是一次对传统教育体系的“软暴力拆解”。它的逻辑构建极其严密，每一步的推导都建立在对当前教育资源分配和人才需求错位的精准分析之上。我特别留意了其中关于“评估体系的彻底重构”的部分，作者指出，只要评估机制不改变，任何形式的教学创新都只是空中楼阁。书中提出了一套基于“真实世界任务完成度”的评估框架，这套框架摒弃了那些脱离实际的标准化测试，转而关注学生能否解决一个复杂的、多变量的现实问题。这种转变不仅是对评估工具的更换，更是对教育目标本身的重新定义——教育的目的不再是筛选人，而是赋能人。书中对公立教育体系如何逐步引入这种变革的路径分析，也显得非常务实和具有可操作性，它没有将目标设定得过于遥远和虚幻，而是提供了阶段性的实施步骤。整体来看，这是一本充满力量、不满足于现状的重量级作品。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字功底极为深厚，它在探讨复杂教育理论的同时，始终保持着一种人文主义的关怀。它成功地平衡了“理想主义的激情”与“现实操作的审慎”。我最欣赏的一点是，作者在批判现有制度弊端时，并没有陷入情绪化的指责，而是将其归因于时代发展和社会结构性矛盾的滞后。书中对“情感素养教育”的论述，为当前过度强调智力发展的教育倾向提供了有力的平衡。作者认为，在AI时代，人的独特价值将更多体现在共情、适应变化和处理复杂人际关系的能力上，而这恰恰是传统教育体系最薄弱的环节。书中详细介绍了如何通过“叙事疗法”和“角色扮演模拟”等方式，系统地培养学生的这种“软技能”。读这本书，就像得到了一份经过精心打磨的、关于“如何培养完整的人”的行动指南，它让我看到了教育的真正潜力——那不仅仅是知识的传递，更是生命质量的提升。

评分☆☆☆☆☆

终于可以读到最新的思考了，非常好。

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红红火火恍恍惚惚哈哈哈哈

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非常好的书，买了两本送人。

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好书一起，多阅读

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