小學教師教學用書品德與生活二年級下冊 粵教版 教參 教案 參考書 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 小學
• 二年級
• 品德與生活
• 粵教版
• 教學用書
• 教參
• 教案
• 參考書
• 教師用書
• 下冊

店鋪： 美妙絕倫圖書專營店

齣版社： 1

ISBN：5842258774868

商品編碼：28398161981

《————商品信息 基本介紹————》

商品名稱:     教師教學用書   品德與生活  二年級下冊  義務教育教科書

I S B N :       9787540657406

齣 版 社：   廣東教育齣版社

頁 數： 116  頁

溫馨提示：隨書附贈配套光盤1張！！

： 2005年1月第1版

開 本： 787毫米*1092毫米 1/16 開

圖書尺寸： 長：260毫米*185毫米 (可能有1-5毫米誤差)

印刷日期：       印刷日期隨機發貨，版次一樣內容一樣的！！

定 價： 25.15元左右 全國各地印刷可能有0.1-0.5元的價格差異

《———商品展示 本冊目錄———》

《———部分內容 先睹為快———》

明德美拓圖書專營店

真心真意為學生！

全心全意做教育！

隻有全新正版，對每個學生、傢長負責！

教材課本特殊商品，售價高於定價齣售，請知悉！

《小學教師教學用書品德與生活二年級下冊 粵教版 教參 教案 參考書》內容簡介（不含原書） 本書為小學二年級下冊品德與生活課程的教學輔助用書，旨在幫助一綫教師深入理解教材，優化教學設計，提升課堂教學的有效性，從而促進學生品德素養的全麵發展。本輔助用書並非直接提供教材內容，而是圍繞教材的教學目標、重點、難點，為教師提供一係列實用的教學策略、活動建議、案例分析和評價參考，是教師在備課、上課、課後輔導過程中不可或缺的得力助手。 一、 教學理念與指導思想 本輔助用書在編寫過程中，始終秉持以學生發展為中心，關注學生的情感體驗、品德認知和行為習慣的養成。我們深入研究瞭新課程標準對二年級下冊品德與生活課程提齣的具體要求，強調在生活實踐中學習品德，在體驗感悟中內化品德。 生活化與情境化： 品德教育不能脫離學生的生活實際。本書強調將抽象的道德規範轉化為具體的生活場景，引導學生在熟悉的生活情境中理解和踐行道德要求。例如，在學習“愛護環境”這一主題時，會設計在傢庭、學校、社區等不同環境中遇到的具體問題，引導學生思考並找到解決方案。 體驗式與探究式學習： 鼓勵學生主動參與，親身體驗，通過觀察、比較、討論、實踐等方式，發現問題，尋求答案。本書會提供豐富多樣的活動設計，如角色扮演、情景模擬、小組閤作、社會實踐等，讓學生在“做中學”，在“玩中學”。 情感與認知並重： 關注學生的情感需求，引導學生體會他人的情感，學會關愛和同情。同時，也注重引導學生建立正確的道德認知，理解道德行為背後的原因和意義。本書會提供情感教育的指導，以及幫助學生梳理道德概念的方法。 習慣養成與價值觀引領： 品德的養成是一個循序漸進的過程，重在日常的點滴積纍。本書將引導教師關注學生良好行為習慣的養成，並通過生動活潑的教學活動，潛移默化地將社會主義核心價值觀融入其中，幫助學生初步樹立正確的價值觀念。 二、 核心教學內容與策略 本書將圍繞二年級下冊品德與生活教材的各個單元主題，提供詳細的教學指導。以下是其中幾個典型主題的教學策略舉例： 主題一：多彩的節日 教學目標： 引導學生瞭解和感受祖國及世界各地豐富多彩的節日文化，認識到節日在傳承文化、增進情感中的作用，激發對傳統節日的喜愛和尊重，初步瞭解並體驗一些重要節日的習俗。 教學重點： 認識不同節日的特點和意義；瞭解與節日相關的風俗習慣。 教學難點： 引導學生理解節日文化的深層意義；激發學生主動參與節日慶祝活動的興趣。 策略建議： 情境創設： 利用圖片、視頻、音樂等媒體，創設濃厚的節日氛圍，如播放春節的鑼鼓聲，展示中鞦賞月的場景等。 故事導入： 講述與節日相關的傳說故事，如嫦娥奔月、年獸的傳說等，激發學生的好奇心。 體驗活動： 組織學生親手製作節日飾品（如剪紙、燈籠）、學唱節日歌麯、品嘗節日特色食品（在保證安全和衛生的前提下），參與班級或學校組織的節日慶祝活動。 對比研究： 引導學生對比介紹自己傢鄉的傳統節日與中國其他地區的傳統節日，感受中華文化的博大精深；也可以簡單介紹一些國際節日，拓寬學生的視野。 情感錶達： 鼓勵學生通過繪畫、寫話、錶演等方式，錶達對節日的美好祝願和感受。 傢校閤作： 鼓勵學生與傢人一起參與傢庭的節日慶祝活動，並鼓勵傢長分享節日的習俗和意義。 案例分析： 提供教師如何引導學生通過模擬“年夜飯”活動，理解春節傢庭團聚的意義，並引導學生思考在現代社會如何傳承和創新傳統習俗的教學案例。 主題二：小幫手 教學目標： 引導學生認識到傢務勞動和幫助他人的重要性，願意主動承擔力所能及的傢務，樂於助人，培養勤勞、負責任的品質。 教學重點： 瞭解一些簡單的傢務勞動；認識到幫助他人是快樂的。 教學難點： 引導學生主動、認真地完成傢務；培養學生持之以恒的助人意識。 策略建議： 角色扮演： 設計“傢庭成員”角色扮演，讓學生體驗父母做傢務的辛苦，從而理解父母的辛勞，願意分擔。 勞動技能學習： 演示和指導學生學習簡單的傢務技能，如疊衣服、整理書包、擦桌子、澆花等，並鼓勵學生在傢庭中實踐。 “小幫手”評比： 設立“今日小幫手”、“本周小幫手”等榮譽稱號，鼓勵學生積極參與傢務和幫助他人。 故事與榜樣： 講述一些關於勤勞、助人的名人故事或身邊人的感人事跡，樹立榜樣。 感恩教育： 引導學生感恩父母、老師和同學的幫助，學會說“謝謝”，並用行動迴報。 實踐活動： 組織學生在學校或社區開展力所能及的幫助活動，如幫助低年級同學，參與校園清潔等。 案例分析： 探討教師如何通過觀察記錄學生在傢務勞動中的錶現，並設計個性化的鼓勵與指導方案，幫助學生剋服“怕麻煩”心理，養成助人習慣的教學案例。 主題三：我是好公民 教學目標： 引導學生初步瞭解作為一名公民應有的基本權利和義務，認識到遵守社會規則的重要性，培養愛國情感和基本的社會責任感。 教學重點： 瞭解遵守交通規則、愛護公共財物等基本社會規範；初步認識國旗、國歌。 教學難點： 引導學生理解遵守規則的必要性，並願意主動遵守；培養對祖國的初步認同感。 策略建議： 規則遊戲： 設計一些需要遵守規則纔能進行的遊戲，讓學生在玩樂中體會規則的約束性和重要性。 情景模擬： 模擬過馬路、乘坐公交車等場景，讓學生練習遵守交通規則的正確行為。 案例討論： 討論生活中不遵守規則造成的後果，引導學生分析原因，得齣結論。 公民意識教育： 通過觀看關於祖國發展變化的視頻，介紹國傢重要節日，升國旗儀式等，激發學生對祖國的熱愛。 社會實踐： 組織學生參與社區服務活動，如撿拾垃圾、幫助老人過馬路等，體驗作為一名公民的責任。 法律意識啓濛： 以通俗易懂的方式介紹一些與兒童相關的法律法規，如《未成年人保護法》中的基本內容，培養初步的法治觀念。 案例分析： 提供教師如何通過帶領學生參觀當地的愛國主義教育基地，並引導學生結閤自身生活，思考如何從小事做起，爭當優秀公民的教學案例。 三、 教學方法與活動設計 本書提供瞭豐富多樣的教學方法和活動設計，以適應不同學生的學習特點和教學需求。 多元化教學方法： 強調直觀教學、直觀演示、情境教學、活動教學、閤作學習、遊戲化教學等多種方法的有機結閤。 活動設計多樣化： 故事導入與延伸： 精選適閤二年級學生品德教育的故事，並設計故事後的討論、續編、角色錶演等活動。 情境模擬與角色扮演： 創設貼近學生生活的模擬情境，讓學生在扮演不同角色中體驗情感，理解行為。 實踐操作與動手製作： 設計讓學生動手參與的活動，如製作賀卡、手工品、模擬社會情境等，將品德認知轉化為實際行動。 小組閤作與交流討論： 鼓勵學生在小組中分享觀點，共同解決問題，培養閤作精神和語言錶達能力。 藝術錶現與創意錶達： 利用繪畫、歌唱、舞蹈、戲劇等藝術形式，讓學生自由錶達對品德的理解和感悟。 社會調查與實踐體驗： 組織學生走齣課堂，進行小型的社會調查或參與社區服務，在真實情境中學習和體驗。 四、 教學評價與反思 本書還提供瞭關於品德與生活課程的評價建議，強調評價的多元性、發展性和過程性。 評價方式： 教師觀察、學生自評、同伴互評、傢長反饋、作品分析、行為記錄等。 評價內容： 重點關注學生在情感態度、品德認知、行為習慣等方麵的進步和發展，而非僅僅是知識的掌握。 反思指導： 鼓勵教師根據學生的實際情況，及時反思教學效果，調整教學策略，不斷提升教學質量。本書會提供教師反思的常用維度和思考方嚮。 五、 資源支持與拓展 除瞭具體的教學策略和活動設計，本書還將為教師提供以下資源支持： 相關教育理論解讀： 簡要介紹與品德教育相關的兒童發展心理學、教育學理論，幫助教師更深刻地理解教學的理論基礎。 優秀教學案例集錦： 匯集各地一綫教師在品德與生活教學中的優秀案例，供教師學習藉鑒。 推薦讀物與觀摩資源： 推薦適閤教師閱讀的專業書籍，以及可以觀摩的優秀教學視頻，幫助教師拓寬思路，提升專業素養。 與相關學科的聯係： 分析品德與生活課程與語文、數學、科學、藝術等學科的聯係，鼓勵教師開展跨學科教學。 總之，本輔助用書緻力於成為小學二年級下冊品德與生活教師的得力夥伴，通過提供全麵、係統、實用的教學指導，幫助教師有效地開展品德教育，為培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人奠定堅實基礎。它不是知識的簡單堆砌，而是教學智慧的萃取與分享，是助力教師專業成長的有力工具。

評分☆☆☆☆☆

這本《小學教師教學用書品德與生活二年級下冊 粵教版 教參 教案 參考書》就像是一本寶藏，每次翻閱都能發現新的驚喜。最讓我印象深刻的是它在引導學生發展良好品德方麵的獨到之處。它不僅僅是傳授知識，更注重培養學生的內在品質。 書中的許多活動設計都非常巧妙，能夠將抽象的品德概念具象化，讓二年級的孩子們能夠理解並內化。例如，關於“尊重他人”的單元，它提供瞭一個“換位思考”的遊戲，讓學生設身處地地去感受他人的情緒，從而學會理解和包容。這樣的活動，比單純地講道理要有效得多。 我還特彆喜歡書中提供的課堂評價體係。它不是簡單地給齣一個分數，而是詳細地列齣瞭不同層次的學生錶現，並提供瞭具體的觀察指標。這對於我這樣剛開始接觸教學的老師來說，無疑是一份寶貴的指南，讓我能夠更客觀、更全麵地瞭解學生的進步。 此外，書中還穿插瞭一些名言警句和相關的繪本推薦，這些都為課堂增添瞭不少文化氣息，也拓寬瞭學生的視野。感覺這本書的編寫者不僅僅是教學專傢，更是教育的踐行者，他們真正理解孩子的心靈，懂得如何與他們溝通。

評分☆☆☆☆☆

最近，我終於拿到瞭這本《小學教師教學用書品德與生活二年級下冊 粵教版 教參 教案 參考書》。作為一名剛入職不久的老師，我一直都很希望能找到一本能夠真正幫助我提升教學水平的書籍，而不是僅僅堆砌理論的空洞教材。這本書給我的第一印象就是它的實用性。打開目錄，我驚喜地發現，它不僅僅是提供瞭一套教學計劃，更像是一位經驗豐富的老師，一步一步地指導我如何設計課堂活動，如何激發學生的學習興趣。 比如，在“愛護環境”這個單元，書裏提供的教案設計非常生動有趣，它沒有直接告訴學生應該做什麼，而是通過一個引人入勝的故事，讓孩子們自己去思考為什麼要愛護環境，以及如何付諸行動。書中還提供瞭多種不同的課堂互動方式，有小組討論，有角色扮演，甚至還有一些可以帶迴傢的親子活動建議。這讓我覺得，這本書不僅僅是寫給老師看的，更是連接課堂與傢庭的橋梁。 我尤其欣賞書中在處理一些比較敏感話題時的處理方式。例如，在關於“誠實守信”的章節，它提供瞭非常具體的案例分析，以及如何引導學生認識到撒謊的危害，並學會承擔責任。書中提供的評價標準也非常詳細，讓我能夠更準確地評估學生的學習成果，而不是僅僅依靠主觀感受。 而且，這本書的語言風格非常親切，讀起來沒有那種枯燥乏味的學術感，更像是和一位經驗豐富的同事在交流。它提齣的很多建議，我都覺得非常貼閤我作為一名新老師的實際需求。

評分☆☆☆☆☆

這本《小學教師教學用書品德與生活二年級下冊 粵教版 教參 教案 參考書》給我最深刻的感受是，它是一本真正“懂”老師的書。它不像有些教輔材料，隻是簡單地復製粘貼一些理論，而是真正站在老師的角度，去思考教學中的難點和痛點。 書中的“疑難解答”闆塊是我最喜歡的部分之一。它收集瞭老師們在教學中經常會遇到的問題，並給齣瞭非常實用、可操作的建議。比如，如何引導孩子們正確看待“輸贏”，如何在課堂上處理孩子之間的矛盾等等。這些建議都非常具體，讓我感覺自己不再是一個人在摸索。 而且，這本書非常注重與時俱進。在“網絡安全”和“信息素養”這些新的議題上，它也給齣瞭非常及時、有指導意義的內容。這讓我在教授孩子們這些新知識時，更有底氣。 書中的“拓展資源”部分也給瞭我很大的啓發。它推薦瞭一些優質的繪本、動畫片和歌麯，這些都可以作為輔助教學的工具，讓課堂更加豐富多彩。 總的來說，這本書就像一位智慧的導師，它不僅僅提供方法，更重要的是它能夠激發我的教學靈感，讓我對這份職業充滿熱情和信心。我感覺自己在這個過程中，也在不斷成長。

評分☆☆☆☆☆

拿到《小學教師教學用書品德與生活二年級下冊 粵教版 教參 教案 參考書》的時候，我抱著一種試試看的心態。畢竟，市麵上關於教學的書籍琳琅滿目，很多都顯得有些“紙上談兵”。然而，這本書卻給瞭我耳目一新的感覺。 它最吸引我的地方在於，它並沒有刻意去追求多麼新穎的教學理論，而是迴歸到最本質的教學實踐。書中的每一課都像是一個精心設計的“小品”，有明確的教學目標，有引人入勝的導入，有層層遞進的活動，最後還有收束和拓展。 我特彆喜歡它提供的“差異化教學”的建議。在每個單元的活動設計中，它都考慮到瞭不同層次學生的學習需求，並給齣瞭一些備選方案。這對於我們這樣的班級來說，簡直就是福音，可以幫助我更好地照顧到每一個孩子。 而且，書中的圖片和排版也做得非常用心。色彩鮮艷，插圖生動，讓整個閱讀過程都充滿瞭愉悅感。即使是作為一本教參，它也絕不枯燥乏味。 我感覺這本書更像是一位資深前輩，用最樸實、最有效的方式，嚮我們傳授著教學經驗。它沒有華而不實的包裝，隻有實實在在的內容，能夠真正幫助我們解決教學中的實際問題。

評分☆☆☆☆☆

《小學教師教學用書品德與生活二年級下冊 粵教版 教參 教案 參考書》這本書，我必須說，它在設計上非常有前瞻性。它不僅僅是為“教”而服務，更是為“育”而考量。 我尤其欣賞書中的“情境創設”部分。它不是簡單地列齣幾個教學情境，而是深入分析瞭每個情境背後蘊含的教育意義，以及如何通過引導學生主動參與，來培養他們的品德。比如，在講“分享與閤作”時，它設計瞭一個“小小建築師”的活動，讓孩子們通過閤作完成一個模型，從而體會到分享與閤作的樂趣和重要性。 這本書還非常注重培養學生的“核心素養”。在每個單元的最後，它都給齣瞭非常明確的素養評價指標，並且提供瞭多種評價方式，例如觀察記錄、作品分析、訪談等。這讓我能夠更全麵地瞭解學生在品德方麵的成長情況，而不是僅僅停留在錶麵的知識掌握。 此外，書中還引用瞭很多教育學和心理學的經典理論，但又將其轉化成通俗易懂的語言，並與具體的教學實踐相結閤，避免瞭理論脫離實際的弊端。 感覺這本書的作者就像是一位經驗豐富的園丁，知道如何悉心培育每一顆“幼苗”，讓它們能夠茁壯成長，成為有品德、有能力的人。