行知工程教育管理力系列 校长兵法：学校管理四十六计 皮大鹏 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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皮大鹏 著

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店铺： 品读天下出版物专营店

出版社： 江苏教育出版社

ISBN：9787549933594

商品编码：28833460388

包装：平装

出版时间：2014-05-01

基本信息

书名:行知工程教育管理力系列 校长兵法：学校管理四十六计

定价：30.00元

售价：21.6元,便宜8.4元,折扣72

作者:皮大鹏

出版社：江苏教育出版社

出版日期：2014-05-01

ISBN：9787549933594

字数：

页码：199

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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《行知工程教育管理力系列·校长兵法：学校管理四十六计》中收录的文章，绝大多数都来源于作者的管理故事。由于是一位新任校长，各项工作都要思考它的可行性与可持续性，所以作者学会了边管理边思考，而每一次的思考后他也都会尝试着写下来，一篇篇文章积累下来，就成了这《行知工程教育管理力系列·校长兵法：学校管理四十六计》。作者采用兵法来叙述自己的管理思想，贯穿这《行知工程教育管理力系列·校长兵法：学校管理四十六计》的思想主线却是情，因为人都是感情动物，而情能打动人心，情也能促进教师的努力，情还可以激发他们的内驱力与努力把事做的渴望。

目录

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夺气攻心——把握心理变化，处理突发事件
以柔克刚——以柔性管理打造和谐校园
声东击西——加强家校联系，共同管理学生
避锐击惰——根据事实，巧妙化解矛盾
以巧成事——加强家校沟通，合理处理家长投诉事件
周密筹划——合理安排学生假期活动，丰富学生假期生活
先胜后战——做好学生心理健康咨询工作，扫除学生成长的心理障碍
通权达变——从细节出发，做好留守儿童的管理工作
以逸待劳——勇于承担责任，主动化解矛盾
赏罚分明——理智而公平地处理教师违规现象
视卒如婴——像关爱亲人一样关心教师
治人攻心——以真心换真情，消除管理障碍
恩威并施——深入了解，帮助教师解决后顾之忧
公正廉明——严格执行制度，维护教师利益
天人合一——尊重教师，让教师在制度范围内“自由飞翔”
权衡轻重——绩效考核要更重视教师的主体价值
攻其无备——人本管理，让教师自觉转变工作态度
身先士卒——校长首先是一名教师，要起好带头作用
假痴不癫——想教师所想，满足教师的心理需求
依法循规——依法治校，尊重学生人格尊严
因敌制胜——尊重教师意愿，提高教师工作积极性
明修暗度——合理引导，激发教师个人潜能
顺手牵羊——巧用时机，激发教师工作热情
借力使力——润物无声，巧用故事启发教师
择人任势——智当伯乐，发现并培养农村名师
反客为主——巧妙引导教师自觉学习，提升自身能力
以教素行——加强对教师的教育，提升教师幸福指数
内外兼修——提高学校的美誉度和知名度，增强学校竞争力
去伪存真——打破常规，创新管理办法，实现管理目标
因地制宜——充分利用本土资源，服务学校教育
料敌制胜——未雨绸缪，做好学校安全管理工作
借尸还魂——巧用时机，突破管理瓶颈
正合奇胜——灵活执行制度，达到管理目的
修道保法——制定制度要以校为本，执行制度要以人为本
上下同欲——转换角色，激发热情，共同管理学校
率先垂范——以身作则，用实际行动践行规章制度
言传身教——正人先正己，以实际行动感染学生
沟通协调——有效沟通，提高教职工工作效率
纲目不疏——制定精细的制度，促进教师个人与学校共同发展
放权放手——相信自己的员工，让他们各司其职
学会分享——营造轻松氛围，快乐分享感悟
融洽无间——心存“五心”，使学校干群关系和谐
依查促进——因人因时而异，做好检查工作
运筹帷幄——学习名师课堂教学模式，做到形神兼备
因势利导——抓住契机，引导教师提升现代教育技术水平
进德修业——与时俱进，提升业务能力和道德水平

作者介绍

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皮大鹏，1976年出生。江苏省宿迁市泗洪县人，全国校长，泗洪县学科带头人，小学时代杂志社特邀编辑。主持并参与了多项省、市级规划课题研究。在《中国教师报》《中小学校长》等报刊上发表学校管理类文章近百篇。主编《校长的专业修炼》一书。参与编写了《校长99个成功的管理细节》《校长专业化与优质学校建设》等书籍。

文摘

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《行知工程教育管理力系列·校长兵法：学校管理四十六计》：
　　所以当家长来学校投诉的时候，我们要先稳住自己的阵脚，稳住家长。即使家长出言不逊，我们也不能针锋相对，不能与家长发生正面冲突，而应表示出自己的诚意与谦让。《孙子兵法·火攻》中也谈到“主不可以怒而兴师，将不可以愠而攻战。”这句话是说国君不能因一时的愤怒而发动战争，将帅不能因一时的气愤而出阵求战。在处理家长的投诉时，我们一旦“怒”上心头，就不能客观地分析、研究事件发生的原因与后果，容易主观臆断，以愤怒的情绪来看待事件，这样就会给学校的发展与管理带来影响。所以我们要先从家长的角度来思考问题，要先弄清投诉的原因。当家长的脾气发得差不多的时候，我们再用委婉的语气告诉家长，让家长相信学校会把事情处理好，会给家长一个满意的答复。在这个过程中，要注意避免把事态扩大。我们要用真心、真情来让家长接受我们的处理结果，耐心听取家长的意见，使家长对我们产生信任感。
　　其次，要查清真相。把当事人稳住之后，我们紧接着要做的事就是立即处理投诉事件。说：“其安易持，其未兆易谋；其脆易泮，其微易散。为之于未有，治之于未乱。”就是说当局面安定时容易保持和维护，事变没有出现迹象时容易图谋；事物脆弱时容易消解，事物细微时容易散失。做事情要在它尚未发生之前就处理妥当；治理国政要在祸乱没有产生以前就早做准备。当家长被稳住之后，我们应当及时组织人员进行调查核实，全面、客观地查清事情的真相，以便于作出正确的处理决定，维护当事人的合法权益。我们应了解事件的全过程，并且对于有可能发生的祸患给予特别注意，要坚决杜绝在以后的工作中再次出现这种情况。在调查过程中，我们不能听信一面之词，不但要调查矛盾双方当事人，还要向其他当事人进行核实，充分听取各方面的意见，以公正对待所有的当事人，使调查结果更具真实性、全面性。我们在调查过程中要细心，语气不能咄咄逼人，不能从保护学校利益的角度出发，而向家长发难。“慎终如始，则无败事。”
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序言

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《校长兵法：学校管理四十六计》 引言 在瞬息万变的教育领域，校长的角色早已不再仅仅是校园的管理者，更是教育理念的引领者、师资队伍的塑形者、学生成长的导航者。一名优秀的校长，需要具备高瞻远瞩的战略眼光，洞察教育发展的趋势；需要精通人际交往的艺术，能够凝聚人心，激发活力；更需要掌握一套行之有效的管理智慧，应对学校发展中遇到的各种挑战。 《校长兵法：学校管理四十六计》正是这样一本为当代校长量身打造的管理智慧宝典。它并非空泛的理论说教，而是深入教育实践，提炼出四十六个切实可行、历久弥新的管理“兵法”，旨在帮助校长们在教育管理的复杂战场上，运筹帷幄，决胜千里，将学校建设成为一所充满活力、追求卓越、学生乐于成长的优质学府。 本书由深耕教育管理领域多年的皮大鹏教授倾力撰写，其丰富的实践经验与深邃的理论洞察相结合，使得每一条“兵法”都充满了智慧的光芒，既有战略层面的宏观指导，又不乏战术层面的精细操作。它所揭示的，并非是冷冰冰的权谋斗争，而是以人为本、以德为先、以效为要的管理哲学，引导校长们在教育的沃土上，播撒智慧的种子，收获希望的果实。 核心内容解析 本书将学校管理的智慧，比喻为古代行军打仗的“兵法”，将四十六条管理策略，命名为“四十六计”。这些“计”并非孤立的招数，而是相互关联、层层递进，构成了一个完整的学校管理体系。每一计都围绕着一个核心的管理难题，并提供了清晰的解决方案和操作指南。 一、 运筹帷幄，确立方向——战略篇 任何一项事业的成功，都离不开明确的战略指引。在学校管理中，校长的首要任务便是为学校确立清晰的发展方向和长期的战略目标。 第一计：明辨趋势，制定愿景（“洞察天机，谋定而后动”） 校长必须时刻关注国家教育政策的调整、社会对人才需求的变化、以及科技进步对教育的影响。基于对宏观环境的深刻洞察，结合学校的实际情况，制定出既符合时代要求，又具备学校特色的发展愿景。这如同战场上的“定点”，明确了前进的方向。 第二计：聚力共识，凝聚人心（“上下一心，众志成城”） 愿景的实现，离不开全体教职员工的共同努力。校长需要通过有效的沟通与引导，将学校的愿景转化为教职工的共同目标，建立起强大的凝聚力。这就像战场上“同仇敌忾”的士气，是战斗力的重要来源。 第三计：科学规划，细化目标（“步步为营，层层推进”） 宏观愿景需要分解为可执行的阶段性目标和具体任务。校长需要科学地进行年度、学期乃至月度规划，确保各项工作的有序开展。这如同“布阵”，将整体战略落实到具体的行动部署。 二、 固本培元，锻造团队——人才篇 学校的核心竞争力在于教师。如何吸引、培养、留住优秀的教师，是校长面临的永恒课题。 第四计：伯乐识才，知人善任（“慧眼识珠，各尽其才”） 校长应具备识别和发掘教师潜能的能力，根据教师的特长、兴趣和发展潜力，将他们安排在最适合的岗位上，最大限度地发挥其价值。这如同“用兵之道”，充分发挥每个将士的优势。 第五计：以学为本，赋能成长（“传道授业，精益求精”） 建立完善的教师培训和专业发展体系，鼓励教师不断学习、探索和创新。通过提供资源、搭建平台、营造氛围，促进教师的专业成长，提升教学质量。这如同“操练兵马”，不断提升部队的战斗力。 第六计：激励有方，激发动力（“赏罚分明，功过必究”） 建立科学有效的激励机制，认可和奖励优秀的教师，同时也要对工作中出现的问题进行恰当的处理。这不仅体现在物质奖励上，更在于精神层面的肯定与鼓励，激发教师的内在驱动力。 三、 育人为主，质量为先——教学篇 教育的本质是育人，教学质量是学校的生命线。校长必须将提升教育教学质量放在首位。 第七计：聚焦课堂，提升实效（“攻其不备，直击要害”） 课堂是教学的主战场。校长需要深入了解课堂教学的实际情况，通过听课、评课、教学研讨等方式，引导教师不断优化教学方法，提高课堂效率，实现教学目标。 第八计：因材施教，关注个体（“知己知彼，百战不殆”） 每个学生都是独特的个体，有着不同的学习风格、能力和兴趣。校长需要倡导和推广因材施教的教学理念，支持教师根据学生特点设计和实施差异化教学，真正实现“全面发展”。 第九计：评价改革，导向发展（“以终为始，量体裁衣”） 科学的评价体系能够有效地指导教学。校长需要推动评价方式的改革，从单一的分数评价转向多元评价，关注学生的知识、能力、素养和过程，引导教学朝着更健康、更全面的方向发展。 四、 精细管理，提升效能——运营篇 学校的日常运行，需要精细化的管理和高效的组织。 第十计：流程优化，堵塞漏洞（“严丝合缝，滴水不漏”） 梳理和优化学校的各项管理流程，从招生、教学、教研、学生管理到行政后勤，消除不必要的环节，提高工作效率，减少错误和遗漏。 第十一计：信息畅通，沟通无碍（“传令准确，传递及时”） 建立畅通的信息沟通渠道，确保学校内部各部门、各层级之间信息能够及时、准确地传递。鼓励开放透明的沟通文化，减少误解和猜疑。 第十二计：资源整合，效益最大化（“调兵遣将，物尽其用”） 合理有效地配置和利用学校的各类资源，包括人力、财力、物力、信息等，实现资源的最大化效益，为学校发展提供坚实的支撑。 五、 文化引领，德育为魂——人文篇 优秀的学校文化是学校可持续发展的灵魂。 第十三计：塑造校魂，提炼精神（“铸就旗帜，振奋军心”） 凝练学校的核心价值观和办学理念，将其内化为校园文化的重要组成部分，并通过各种形式进行传播和践行，形成独特的学校精神。 第十四计：立德树人，润物无声（“春风化雨，潜移默化”） 德育是教育的根本任务。校长需要将德育工作贯穿于教育教学的各个环节，通过榜样示范、活动引导、环境熏陶等方式，培养学生良好的品德和健全的人格。 第十五计：家校联动，协同育人（“联合出击，协同作战”） 家庭是孩子成长的重要环境。校长需要积极构建家校合作平台，加强与家长的沟通与协作，形成教育合力，共同促进学生健康成长。 六、 应对挑战，化危为机——应变篇 学校发展过程中难免会遇到各种突发事件和挑战。 第十六计：风险预警，未雨绸缪（“料敌先机，备好粮草”） 建立风险评估和预警机制，及时发现和识别潜在的风险点，并提前制定应对预案，将潜在的危机化解在萌芽状态。 第十七计：危机处置，果断高效（“雷霆万钧，迅速平叛”） 当危机发生时，校长需要保持冷静，迅速做出判断，果断采取行动，有效控制事态，最大程度地减少负面影响，并从中吸取教训。 第十八计：反思总结，提升能力（“复盘战局，总结经验”） 每一次挑战的经历，都是宝贵的学习机会。校长需要带领团队对事件进行深入反思和总结，找出问题根源，提炼经验教训，不断提升学校的管理水平和应对能力。 结语 《校长兵法：学校管理四十六计》并非一本静态的教科书，而是一套动态的管理智慧。它所提供的四十六计，是相互渗透、相互启发的。校长可以根据学校所处的不同发展阶段、面临的具体问题，灵活运用这些“兵法”，将其内化为自己的管理风格和决策模式。 皮大鹏教授以其深厚的教育情怀和丰富的管理实践，为广大校长提供了一份宝贵的精神财富。本书的出版，必将为中国教育事业的发展注入新的活力，帮助更多的校长成为教育的卓越领导者，为培养德才兼备的下一代贡献力量。 在这条探索教育真谛、追求卓越的道路上，《校长兵法：学校管理四十六计》将是您不可或缺的智慧伙伴，助您在教育的征途上，不断前行，不断超越。

评分☆☆☆☆☆

我更欣赏这本书在处理“危机与变革”这一块的笔触。在如今瞬息万变的教育环境下，学校管理面临的挑战是多维度的，从突发的公共卫生事件到日常的师资流动，都需要管理者具备极强的应变能力和前瞻性。这本书并没有停留在理论层面去空谈“领导力”，而是非常务实地拆解了不同情境下的“破局点”。我特别留意了其中关于“文化重塑”的章节，它强调的不是自上而下的强制推行，而是一种潜移默化的渗透，像水滴石穿那样去改变一个群体的集体意识。这种细腻的处理方式，让我看到了作者对教育生态的尊重。它提醒我们，学校不是一个流水线工厂，而是一个复杂的生命共同体，任何管理举措都必须顾及到其中的情感连接和价值认同。相比于那些教你如何“控制”的教科书，这本书更像是教你如何“引导”和“赋能”。它提供了一个框架，让管理者可以根据自己学校的实际情况，灵活地调配资源，制定出既有原则性又不失灵活性的应对方案。读完这部分，我感觉自己对日常管理中的那些“灰色地带”不再那么手足无措，反而有了一种胸有成竹的底气。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格有一种独特的、近乎于“辩证法”的张力，读起来酣畅淋漓，绝不拖泥带水。它不像那种为了凑字数而充斥着大量重复论述的同类书籍，每一段文字似乎都经过了精心的打磨，旨在直击要害。我喜欢作者在阐述复杂管理难题时，总能迅速提炼出对立统一的矛盾点，然后给出一种看似简单实则极具洞察力的解决方案。比如，在谈到“效率与公平”的取舍时，它没有给出非黑即白的答案，而是引导读者去思考在特定阶段，哪一个权重更高，以及如何通过制度设计来缓冲两者之间的摩擦。这种深度思考的训练，对于培养一个高阶管理者的思维模式至关重要。我发现自己在阅读过程中，会不自觉地停下来，将书中的案例与我过去的工作经历进行对照，每一次对照，都能发现自己过去处理方式中的盲区和可以改进的细节。这本书更像是一面镜子，映照出我们日常管理中的惯性思维和潜在弱点，迫使我们进行自我迭代和反思。这种强烈的互动性和启发性，是许多理论书籍难以企及的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计着实吸引人，那种沉稳又不失力量感的色彩搭配，让人一眼就能感受到它在教育管理领域中的专业分量。我翻开第一页，就被那种直截了当的叙事风格所吸引。它不像某些管理学著作那样堆砌晦涩的理论，而是充满了实实在在的操作指南和策略布局。作者似乎深谙学校运营的种种痛点，他的文字就像一位经验丰富的老校长在跟你耳边低语，分享那些在无数次会议和决策中沉淀下来的智慧。特别是关于“人”的管理部分，涉及到了教师的激励机制和家校合作的微妙平衡，这些都是我们日常工作中常常感到棘手却又至关重要的问题。书中提出的很多“计谋”，听起来像是武侠小说里的招式，但细细品味，却发现其背后是深刻的人性洞察和系统性的管理思维。比如，如何用最小的阻力推动一项新政策的落地，书中提供的策略组合拳，比我过去生搬硬套的行政命令要高明得多。读完前几章，我就忍不住在脑海中勾勒出几个可以立即在我的学校里尝试的“小实验”。这本书的价值，不在于它提供了多少新奇的概念，而在于它能将那些我们似是而非的管理直觉，精准地转化为可执行的步骤，这对于一线管理者而言，无疑是一剂强心针。

评分☆☆☆☆☆

这本书的实用性远超我的预期。很多教育管理书籍往往停留在“是什么”和“为什么”，而这本书却非常用力地回答了“怎么做”。它提供的策略是具体的、可操作的，甚至连“如何召开一次高效的教师发展会议”这种细节都有涉及。我尤其欣赏它对“授权”和“问责”之间关系的探讨。作者强调，真正的授权必须伴随着清晰的问责机制，否则就成了责任的真空地带。书中描述的几种授权模型，非常具有参考价值，它们帮助我重新审视了目前部门之间的权责划分是否合理，有没有出现“权力下放了，但支持和监督没跟上”的尴尬局面。阅读的过程，就像是接受了一次高级的、高度定制化的管理咨询服务。它不是空泛的说教，而是充满了可立即复制和转化的“管理模板”。对于那些渴望快速提升学校管理效率和效能的校长和管理者来说，这本书绝对是案头必备的工具书，它带来的不仅是知识的增长，更是实实在在的行动力提升。

评分☆☆☆☆☆

从整体结构上看，这本书的编排逻辑非常清晰，像是一套精心布局的棋局，层层递进，环环相扣。它并没有将学校管理看作是一堆孤立问题的集合，而是将其视为一个相互影响的生态系统。从宏观的愿景设定，到微观的日常事务处理，作者都提供了一套连贯的管理哲学。尤其值得称赞的是，书中大量引用了古代的兵法思想作为隐喻，这不仅让阅读过程增添了趣味性，更重要的是，它揭示了人类社会组织管理的基本规律是具有穿越时空的普适性的。那些几千年前在战场上适用的策略，在现代教育机构的管理中依然能找到精准的映射点。这提供了一种非常高级的思维工具，让管理者学会透过现象看本质，掌握事物的底层运行逻辑。每次合上书本，我都能感受到自己思维边界的拓宽，不再仅仅局限于眼前的教学任务和行政事务，而是开始从战略高度去审视学校的长期发展蓝图。这种对全局观的培养，是这本书给予我最宝贵的馈赠之一。