学校体育教学课的有效组织与开展研究 9787518027408 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

王念辉 著

图书标签:

• 学校体育
• 体育教学
• 课程研究
• 教学组织
• 教学开展
• 中学体育
• 教育学
• 教学方法
• 课程设计
• 体育课程

店铺： 久点图书专营店

出版社： 中国纺织出版社

ISBN：9787518027408

商品编码：29483832930

包装：平装-胶订

出版时间：2018-02-01

基本信息

书名：学校体育教学课的有效组织与开展研究

定价：68.00元

作者：王念辉

出版社：中国纺织出版社

出版日期：2018-02-01

ISBN：9787518027408

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

---

条理清晰，结构合理，理论与实践并重，兼具学术性和可读性，是一本值得学习研究的著作。

内容提要

---

《学校体育教学课的有效组织与开展研究》如今，我国学校教学改革工作的开展不断深入，学校的体育教学也在朝着科学化的方向不断发展。但是，由于我国学校体育教学在发展过程中缺少足够的理论指导与支持，学校体育课的开展常常不能够取得良好的效果。《学校体育教学课的有效组织与开展研究》主要是对学校体育教学课的组织与开展进行研究，这对我国当前学校体育的发展具有很好的指导意义。学校体育课的科学开展不仅能够促进体育教学取得良好的教学效果，同时还有助于推动我国学校教学的发展与进步。本书条理清晰，结构合理，理论与实践并重，兼具学术性和可读性，是一本值得学习研究的著作。

目录

---

作者介绍

---

王念辉，男，1971年生，汉族，现任职于临沂大学从事教学研究，主要研究方向为学校体育教学课的有效组织与开展，任教多年，教学经验丰富，科研成果丰硕，已发表多篇学术论文，参与科研课题多项。

文摘

---

序言

---

《校园运动的脉动：实践与创新的探索》 本书并非一部关于特定图书《学校体育教学课的有效组织与开展研究》的介绍，而是围绕着“校园体育教学”这一宏大而鲜活的主题，深入剖析其在当下的时代背景下的发展脉络、面临的挑战以及未来可期的创新方向。我们旨在描绘一幅全面而立体的校园体育教育画卷，勾勒出其作为育人重要组成部分的独特价值与不竭潜力。 第一章：历史的回响与时代的印记——校园体育的演进之路 回溯中国校园体育发展的历程，我们看到它从最初的身体训练，逐步演变为素质教育的重要载体。在不同的历史时期，国家政策的导向、社会思潮的变迁、教育理念的革新，都深刻地影响着体育教学的内容、形式与目标。从强调体能基础的“体能训练论”，到关注学生身心和谐发展的“健康第一”理念，再到如今倡导的“五育并举”格局，每一次的转型都标志着校园体育内涵的深化和外延的拓展。 在古代，学校的体育教育更多地与军事训练、礼仪规范相结合，注重强健体魄以应国家之需。近现代以来，随着西方教育体系的引入，体育开始作为一门独立的学科进入学校课程。新中国成立后，体育工作被提升到国家战略的高度，校园体育的普及与发展得到了前所未有的重视。然而，在快速的社会发展和教育改革浪潮中，校园体育也经历了曲折与探索，面临着如何平衡升学压力与体育锻炼、如何有效激发学生运动兴趣、如何实现体育育人功能最大化等一系列现实问题。 进入21世纪，信息技术飞速发展，生活方式日益改变，这些都给校园体育带来了新的挑战与机遇。学生群体中肥胖率、近视率的上升，以及电子产品对户外活动的挤压，使得体育锻炼的紧迫性愈发凸显。同时，大数据、人工智能等新技术的出现，也为体育教学的科学化、个性化提供了可能。因此，对校园体育历史的回顾，不仅是对过往经验的总结，更是为了更好地理解当下，为未来的发展奠定坚实的基础。 第二章：教学的艺术与实践的智慧——构建高效的体育课堂 体育课堂是实现体育教学目标的核心场域。如何将其打造成一个充满活力、富有成效的学习空间，是每一位体育教育工作者需要深思的问题。这不仅关乎教学内容的安排，更在于教学方法的选择与实施，以及课堂管理与师生互动的质量。 教学内容的编排与创新： 传统的体育教学往往以项目划分为主，内容相对固定。然而，我们提倡的是以学生发展为中心，根据不同年龄段、不同身体素质的学生需求，设计多样化、趣味化的教学内容。这包括但不限于： 基础体能的系统训练： 强调速度、力量、耐力、柔韧、协调等基本身体素质的科学培养，避免枯燥的重复，融入游戏化、挑战性的元素。 专项运动技能的掌握与提升： 针对球类、田径、体操、游泳、武术等各类运动项目，设计循序渐进的学习路径，注重动作规范、技术动作分解与组合练习。 新兴运动项目的引入： 积极探索和引入新兴的运动形式，如极限运动、街舞、飞盘、定向越野等，以满足学生多元化的运动兴趣，拓展运动视野。 健康知识与运动常识的普及： 将运动生理学、运动解剖学、运动损伤预防、运动营养学等基础知识融入教学，培养学生科学健身的理念。 集体项目与团队协作的培养： 强调项目的设计要能够促进学生的团队合作、沟通交流与集体荣誉感，如接力赛、团体操、对抗性项目等。 教学方法的探索与革新： 告别“灌输式”的单向教学，拥抱“启发式”、“探究式”、“合作式”等多种教学模式。 任务驱动式教学： 为学生设定具体的运动任务，让他们在完成任务的过程中自主学习、探索解决方案。 问题导向式教学： 引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养其独立思考和解决实际运动困难的能力。 游戏化教学： 将枯燥的练习融入趣味盎然的游戏情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。 示范与反馈的有机结合： 教师的示范清晰准确，同时要给予学生及时、有针对性的反馈，帮助他们纠正错误、巩固进步。 技术辅助教学： 适时引入运动分析软件、可穿戴设备等，为学生提供客观的运动数据，帮助他们更科学地认识自己的运动表现。 课堂组织与管理： 高效的课堂组织是教学顺利进行的前提。 场地器材的合理分配与利用： 提前规划，科学摆放，确保每个区域的教学活动有序进行。 分组与编队的策略： 根据教学内容和学生特点，灵活运用分组方式，促进不同层次学生的共同进步。 时间管理的艺术： 合理分配热身、讲解、练习、放松等环节的时间，确保教学任务的完成。 安全管理的重中之重： 始终将学生安全放在首位，制定完善的安全预案，加强运动风险的识别与防范。 师生互动与情感连接： 体育课堂不仅是技能的传授，更是情感的交流与人格的塑造。教师应成为学生的朋友、引导者，建立积极的师生关系，营造轻松愉快的学习氛围。 第三章：评估的智慧与发展的驱动——科学评价的价值 评价是教学的重要环节，它不仅是检验教学效果的手段，更是促进学生发展和改进教学的强大动力。传统的体育评价往往侧重于技术动作的考核，而我们倡导的是一种多元化、过程性、发展性的评价体系。 评价的内容： 身体素质的评价： 包括速度、力量、耐力、柔韧、协调等基本素质的测试。 运动技能的评价： 对专项运动技术动作的掌握程度、运用能力进行评价。 健康素养的评价： 考察学生对运动健康知识的理解与应用，以及健康生活方式的养成。 运动兴趣与参与度的评价： 关注学生在体育活动中的积极性、主动性以及对体育的喜爱程度。 团队合作与规则意识的评价： 观察学生在集体项目中的表现，是否遵守规则，是否能与队友良好协作。 意志品质与情感态度的评价： 关注学生在运动过程中展现出的拼搏精神、抗挫折能力和积极心态。 评价的方式： 过程性评价： 将评价贯穿于整个教学过程中，通过观察、提问、练习反馈等方式，动态地了解学生的学习进展。 终结性评价： 在教学单元或学期末进行，用于检验整体的学习成果。 多样化的评价手段： 结合技能测试、作品展示（如自编动作）、口头答辩、实践操作、互评、自评、教师评价等多种方式。 量化与质化相结合： 既要有客观的测量数据，也要有对学生表现的定性描述。 评价的功能： 诊断性评价： 在教学开始前，了解学生的现有水平，为教学设计提供依据。 形成性评价： 在教学过程中，及时发现问题，调整教学策略，促进学生持续进步。 总结性评价： 对教学效果进行总体评估，总结经验，为未来的教学提供参考。 激励性评价： 通过积极的评价，增强学生的自信心和学习动力。 科学的评价体系应关注学生的“过程”与“发展”，而非仅仅盯着“结果”。它应该能够为每一个学生提供个性化的反馈，帮助他们认识自身的优势与不足，并指明改进的方向。 第四章：环境的营造与资源的整合——保障体育教学的有力支撑 优质的体育教学离不开良好的环境和充足的资源。这包括物理环境的建设，也包括人文环境的熏陶，以及各种资源的有效利用。 物理环境建设： 场地设施的现代化与多样化： 确保拥有满足不同运动项目需求的场地，如标准跑道、足球场、篮球场、排球场、体操房、游泳馆等，并不断更新和维护。 器材设备的先进与充足： 配备安全、耐用、符合人体工程学的体育器材，并确保数量充足，能够满足全班学生同时使用的需求。 信息化设施的应用： 引入智慧体育设施，如智能跑道、运动传感器、VR/AR体验设备等，提升教学的科技感和趣味性。 安全保障设施的完善： 包括防滑地面、围栏、急救站、消防设施等，确保学生运动的安全。 人文环境的营造： 学校领导的高度重视： 将体育工作纳入学校发展战略，提供政策支持和经费保障。 教师的专业发展与团队合作： 鼓励体育教师不断学习、交流，提升专业技能和教学水平，形成积极协作的团队氛围。 家校社的联动： 加强与家长的沟通，争取家长的理解与支持，鼓励家长参与到孩子的体育活动中。同时，积极与社区资源对接，拓展体育活动的场地和项目。 浓厚的校园体育文化： 组织丰富多彩的体育赛事、运动会、体育节等活动，营造人人参与、热爱体育的校园氛围。 资源的整合与优化： 课程资源的开发与共享： 鼓励教师开发具有特色的校本课程，并建立资源共享平台，供教师之间交流学习。 信息技术的深度融合： 利用互联网、移动终端等技术，构建在线学习平台，提供教学视频、运动指导、健康知识等资源。 社会体育资源的引入： 邀请专业运动员、教练员进校指导，或组织学生到专业场馆进行体验学习。 校友资源的发掘与利用： 邀请在体育领域有所成就的校友回校分享经验，激励在校学生。 第五章：未来展望与创新驱动——迈向更美好的校园体育 展望未来，校园体育的改革与发展将更加注重个性化、人性化和智能化。 个性化发展： 依据大数据分析和人工智能技术，为每个学生提供定制化的运动方案和健康指导，真正实现“因材施教”。 人性化关怀： 更加关注学生的情感需求，将体育作为培养健全人格、提升心理韧性的重要途径，让体育真正成为学生快乐的源泉。 智能化赋能： 科技将深度融入体育教学的各个环节，从运动监测、数据分析到虚拟现实体验，为教学带来革命性的变革。 终身体育的理念普及： 体育教育将不再局限于学校阶段，而是要为学生养成终身锻炼的习惯奠定基础，让他们在离开校园后依然能够享受运动的乐趣，保持健康的体魄。 体育育人的深化： 体育的育人功能将被进一步挖掘，在培养学生的团队精神、拼搏意志、规则意识、合作能力等方面发挥更大作用，为国家培养德智体美劳全面发展的优秀人才。 总而言之，校园体育教学的有效组织与开展，是一项系统而复杂的工程，它需要教育者、管理者、学生、家长乃至全社会的共同努力。这是一场持续的探索，一次永不停歇的创新。通过对历史的借鉴、对实践的深入研究、对评价体系的不断完善，以及对未来发展方向的积极把握，我们必将能够构建更加健康、更加活力、更加富有成效的校园体育新生态，让运动的光芒照亮每一个年轻的生命。

评分☆☆☆☆☆

这本书的包装很精美，书名是《学校体育教学课的有效组织与开展研究》，编号9787518027408。这本书的论述风格给我留下了深刻的印象。作者在开篇就旗帜鲜明地提出了“育人”才是体育教学的最终目标，而非单纯的体能训练。这种理念贯穿全书，使得整本书的论述都充满了人文关怀和教育情怀。我特别欣赏书中对于“过程性评价”的强调。作者通过大量案例分析，阐述了如何从学生的参与度、努力程度、团队协作能力、运动技能的进步等多个维度来评价一个学生的体育学习成果，而不是仅仅依赖于几次期末的考试成绩。这种评价体系的转变，对于促进学生全面发展，培养他们的自信心和学习兴趣具有至关重要的作用。此外，书中对于如何建立积极的师生关系，如何通过有效的沟通和引导，激发学生的内在动力，也进行了细致的探讨。我从中学习到很多与学生建立信任、倾听学生心声的方法，这对于我今后的教学实践有很大的帮助。这本书让我更加坚信，好的体育教学不仅仅是技术的传授，更是学生品格和意志的塑造。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名是《学校体育教学课的有效组织与开展研究》，编号9787518027408。我之所以购买这本书，很大程度上是因为它对“体育教学的科学化”这一主题的深入挖掘。作者在书中详细阐述了如何将运动科学、心理学、教育学等相关学科的理论知识，有效地融入到体育教学的实践中。我尤其关注书中关于“运动技能学习的认知过程”的分析，作者通过对不同运动技能学习阶段的划分，以及每个阶段学生可能遇到的认知障碍，为教师提供了针对性的指导策略。这让我意识到，简单的重复训练并非最有效的方式，理解技能学习的内在规律，才能事半功倍。此外，书中还探讨了如何利用现代信息技术，辅助体育教学，例如通过视频分析、数据记录等方式，帮助学生更直观地了解自己的运动表现，并进行科学的改进。这种科技与体育教学的融合，为提升教学质量提供了新的可能。总的来说，这本书的内容让我看到了体育教学的科学性和前沿性，也为我今后在教学中注入了更多理性思考。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书《学校体育教学课的有效组织与开展研究》，编号9787518027408，我最先被吸引的是它对“体育教学”这个概念的重新解读。作者并没有将体育教学局限于传统的课堂模式，而是将其拓展到了课外活动、社团组织，甚至家庭参与等更广阔的领域。书中关于“体育社团的有效组织与管理”的章节，让我眼前一亮。作者深入剖析了不同类型体育社团的特点，并为如何吸引学生、激发学生兴趣、培养学生领导力提供了诸多创新性的建议。例如，书中提出的“社团项目化运作”的理念，强调将社团活动像项目一样进行规划、实施和评估，这不仅提高了社团的效率，也让学生在参与过程中获得了更强的归属感和成就感。另外，关于“家校合作”的部分，作者也给出了非常具体的指导，比如如何通过家长会、亲子运动会等形式，让家长了解体育教学的意义，并鼓励家长积极参与到孩子的体育活动中来。这本书让我深刻认识到，有效的体育教学是一个系统工程，需要学校、家庭、社区共同发力，才能真正发挥体育的育人功能。

评分☆☆☆☆☆

刚拿到这本书，书名是《学校体育教学课的有效组织与开展研究》，编号9787518027408。翻开第一页，就被书中对体育教学“有效性”的探讨深深吸引了。作者没有泛泛而谈，而是落脚在“组织”与“开展”这两个具体环节，这正是很多一线体育教师在实际教学中遇到的痛点。书中有不少章节深入分析了如何根据不同年龄段的学生特点，设计更具吸引力和挑战性的教学内容，以及如何优化课堂结构，最大限度地提高学生参与度和学习效果。我尤其喜欢其中关于“差异化教学”的讨论，书中给出了不少实操性的建议，比如如何针对不同运动技能水平的学生布置不同难度的任务，如何在集体活动中兼顾个体需求，这对于提升课堂的包容性和针对性非常有启发。另外，对于如何利用现有教学资源，创造性地开展体育活动，书中也提供了不少思路，比如如何将游戏化元素融入训练，如何引导学生自主学习和探究，这些都让体育课不再是枯燥的重复训练，而是充满乐趣和成长的过程。总的来说，这本书给我的感觉是既有理论高度，又有实践指导意义，读起来既有学习的收获，也有操作的信心。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书《学校体育教学课的有效组织与开展研究》，编号9787518027408，我感觉像是找到了一位经验丰富的“老朋友”。书中的许多观点，虽然朴实无华，但却直击要害， resonates with me deeply. 我特别喜欢书中关于“课堂突发事件的应对与处理”的章节。作者并没有回避那些教学中不可避免的意外情况，而是以一种平和而有条理的方式，提供了应对策略。无论是学生之间的冲突、器材的损坏，还是突发疾病，书中都给出了清晰的处置流程和原则，让我在面对这些情况时，能够更加镇定和有准备。另外，书中对于“体育教师的专业发展与自我提升”的建议，也让我受益匪浅。作者强调终身学习的重要性，并提供了多种途径，比如参加培训、阅读专业书籍、参与学术交流等，鼓励体育教师不断更新知识，提升教学技能。这种对教师自身成长的关注，让我感到这本书不仅仅是关于教学方法，更是关于一个教育者的成长历程。读完这本书，我感觉自己对体育教学有了更全面、更深刻的认识，也更有信心去面对未来的教学挑战。