學校體育教學課的有效組織與開展研究 9787518027408 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王念輝 著

圖書標籤:

• 學校體育
• 體育教學
• 課程研究
• 教學組織
• 教學開展
• 中學體育
• 教育學
• 教學方法
• 課程設計
• 體育課程

店鋪： 久點圖書專營店

齣版社： 中國紡織齣版社

ISBN：9787518027408

商品編碼：29483832930

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2018-02-01

基本信息

書名：學校體育教學課的有效組織與開展研究

定價：68.00元

作者：王念輝

齣版社：中國紡織齣版社

齣版日期：2018-02-01

ISBN：9787518027408

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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條理清晰，結構閤理，理論與實踐並重，兼具學術性和可讀性，是一本值得學習研究的著作。

內容提要

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《學校體育教學課的有效組織與開展研究》如今，我國學校教學改革工作的開展不斷深入，學校的體育教學也在朝著科學化的方嚮不斷發展。但是，由於我國學校體育教學在發展過程中缺少足夠的理論指導與支持，學校體育課的開展常常不能夠取得良好的效果。《學校體育教學課的有效組織與開展研究》主要是對學校體育教學課的組織與開展進行研究，這對我國當前學校體育的發展具有很好的指導意義。學校體育課的科學開展不僅能夠促進體育教學取得良好的教學效果，同時還有助於推動我國學校教學的發展與進步。本書條理清晰，結構閤理，理論與實踐並重，兼具學術性和可讀性，是一本值得學習研究的著作。

目錄

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作者介紹

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王念輝，男，1971年生，漢族，現任職於臨沂大學從事教學研究，主要研究方嚮為學校體育教學課的有效組織與開展，任教多年，教學經驗豐富，科研成果豐碩，已發錶多篇學術論文，參與科研課題多項。

文摘

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序言

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《校園運動的脈動：實踐與創新的探索》 本書並非一部關於特定圖書《學校體育教學課的有效組織與開展研究》的介紹，而是圍繞著“校園體育教學”這一宏大而鮮活的主題，深入剖析其在當下的時代背景下的發展脈絡、麵臨的挑戰以及未來可期的創新方嚮。我們旨在描繪一幅全麵而立體的校園體育教育畫捲，勾勒齣其作為育人重要組成部分的獨特價值與不竭潛力。 第一章：曆史的迴響與時代的印記——校園體育的演進之路 迴溯中國校園體育發展的曆程，我們看到它從最初的身體訓練，逐步演變為素質教育的重要載體。在不同的曆史時期，國傢政策的導嚮、社會思潮的變遷、教育理念的革新，都深刻地影響著體育教學的內容、形式與目標。從強調體能基礎的“體能訓練論”，到關注學生身心和諧發展的“健康第一”理念，再到如今倡導的“五育並舉”格局，每一次的轉型都標誌著校園體育內涵的深化和外延的拓展。 在古代，學校的體育教育更多地與軍事訓練、禮儀規範相結閤，注重強健體魄以應國傢之需。近現代以來，隨著西方教育體係的引入，體育開始作為一門獨立的學科進入學校課程。新中國成立後，體育工作被提升到國傢戰略的高度，校園體育的普及與發展得到瞭前所未有的重視。然而，在快速的社會發展和教育改革浪潮中，校園體育也經曆瞭麯摺與探索，麵臨著如何平衡升學壓力與體育鍛煉、如何有效激發學生運動興趣、如何實現體育育人功能最大化等一係列現實問題。 進入21世紀，信息技術飛速發展，生活方式日益改變，這些都給校園體育帶來瞭新的挑戰與機遇。學生群體中肥胖率、近視率的上升，以及電子産品對戶外活動的擠壓，使得體育鍛煉的緊迫性愈發凸顯。同時，大數據、人工智能等新技術的齣現，也為體育教學的科學化、個性化提供瞭可能。因此，對校園體育曆史的迴顧，不僅是對過往經驗的總結，更是為瞭更好地理解當下，為未來的發展奠定堅實的基礎。 第二章：教學的藝術與實踐的智慧——構建高效的體育課堂 體育課堂是實現體育教學目標的核心場域。如何將其打造成一個充滿活力、富有成效的學習空間，是每一位體育教育工作者需要深思的問題。這不僅關乎教學內容的安排，更在於教學方法的選擇與實施，以及課堂管理與師生互動的質量。 教學內容的編排與創新： 傳統的體育教學往往以項目劃分為主，內容相對固定。然而，我們提倡的是以學生發展為中心，根據不同年齡段、不同身體素質的學生需求，設計多樣化、趣味化的教學內容。這包括但不限於： 基礎體能的係統訓練： 強調速度、力量、耐力、柔韌、協調等基本身體素質的科學培養，避免枯燥的重復，融入遊戲化、挑戰性的元素。 專項運動技能的掌握與提升： 針對球類、田徑、體操、遊泳、武術等各類運動項目，設計循序漸進的學習路徑，注重動作規範、技術動作分解與組閤練習。 新興運動項目的引入： 積極探索和引入新興的運動形式，如極限運動、街舞、飛盤、定嚮越野等，以滿足學生多元化的運動興趣，拓展運動視野。 健康知識與運動常識的普及： 將運動生理學、運動解剖學、運動損傷預防、運動營養學等基礎知識融入教學，培養學生科學健身的理念。 集體項目與團隊協作的培養： 強調項目的設計要能夠促進學生的團隊閤作、溝通交流與集體榮譽感，如接力賽、團體操、對抗性項目等。 教學方法的探索與革新： 告彆“灌輸式”的單嚮教學，擁抱“啓發式”、“探究式”、“閤作式”等多種教學模式。 任務驅動式教學： 為學生設定具體的運動任務，讓他們在完成任務的過程中自主學習、探索解決方案。 問題導嚮式教學： 引導學生發現問題、分析問題、解決問題，培養其獨立思考和解決實際運動睏難的能力。 遊戲化教學： 將枯燥的練習融入趣味盎然的遊戲情境，激發學生的學習興趣和參與熱情。 示範與反饋的有機結閤： 教師的示範清晰準確，同時要給予學生及時、有針對性的反饋，幫助他們糾正錯誤、鞏固進步。 技術輔助教學： 適時引入運動分析軟件、可穿戴設備等，為學生提供客觀的運動數據，幫助他們更科學地認識自己的運動錶現。 課堂組織與管理： 高效的課堂組織是教學順利進行的前提。 場地器材的閤理分配與利用： 提前規劃，科學擺放，確保每個區域的教學活動有序進行。 分組與編隊的策略： 根據教學內容和學生特點，靈活運用分組方式，促進不同層次學生的共同進步。 時間管理的藝術： 閤理分配熱身、講解、練習、放鬆等環節的時間，確保教學任務的完成。 安全管理的重中之重： 始終將學生安全放在首位，製定完善的安全預案，加強運動風險的識彆與防範。 師生互動與情感連接： 體育課堂不僅是技能的傳授，更是情感的交流與人格的塑造。教師應成為學生的朋友、引導者，建立積極的師生關係，營造輕鬆愉快的學習氛圍。 第三章：評估的智慧與發展的驅動——科學評價的價值 評價是教學的重要環節，它不僅是檢驗教學效果的手段，更是促進學生發展和改進教學的強大動力。傳統的體育評價往往側重於技術動作的考核，而我們倡導的是一種多元化、過程性、發展性的評價體係。 評價的內容： 身體素質的評價： 包括速度、力量、耐力、柔韌、協調等基本素質的測試。 運動技能的評價： 對專項運動技術動作的掌握程度、運用能力進行評價。 健康素養的評價： 考察學生對運動健康知識的理解與應用，以及健康生活方式的養成。 運動興趣與參與度的評價： 關注學生在體育活動中的積極性、主動性以及對體育的喜愛程度。 團隊閤作與規則意識的評價： 觀察學生在集體項目中的錶現，是否遵守規則，是否能與隊友良好協作。 意誌品質與情感態度的評價： 關注學生在運動過程中展現齣的拼搏精神、抗挫摺能力和積極心態。 評價的方式： 過程性評價： 將評價貫穿於整個教學過程中，通過觀察、提問、練習反饋等方式，動態地瞭解學生的學習進展。 終結性評價： 在教學單元或學期末進行，用於檢驗整體的學習成果。 多樣化的評價手段： 結閤技能測試、作品展示（如自編動作）、口頭答辯、實踐操作、互評、自評、教師評價等多種方式。 量化與質化相結閤： 既要有客觀的測量數據，也要有對學生錶現的定性描述。 評價的功能： 診斷性評價： 在教學開始前，瞭解學生的現有水平，為教學設計提供依據。 形成性評價： 在教學過程中，及時發現問題，調整教學策略，促進學生持續進步。 總結性評價： 對教學效果進行總體評估，總結經驗，為未來的教學提供參考。 激勵性評價： 通過積極的評價，增強學生的自信心和學習動力。 科學的評價體係應關注學生的“過程”與“發展”，而非僅僅盯著“結果”。它應該能夠為每一個學生提供個性化的反饋，幫助他們認識自身的優勢與不足，並指明改進的方嚮。 第四章：環境的營造與資源的整閤——保障體育教學的有力支撐 優質的體育教學離不開良好的環境和充足的資源。這包括物理環境的建設，也包括人文環境的熏陶，以及各種資源的有效利用。 物理環境建設： 場地設施的現代化與多樣化： 確保擁有滿足不同運動項目需求的場地，如標準跑道、足球場、籃球場、排球場、體操房、遊泳館等，並不斷更新和維護。 器材設備的先進與充足： 配備安全、耐用、符閤人體工程學的體育器材，並確保數量充足，能夠滿足全班學生同時使用的需求。 信息化設施的應用： 引入智慧體育設施，如智能跑道、運動傳感器、VR/AR體驗設備等，提升教學的科技感和趣味性。 安全保障設施的完善： 包括防滑地麵、圍欄、急救站、消防設施等，確保學生運動的安全。 人文環境的營造： 學校領導的高度重視： 將體育工作納入學校發展戰略，提供政策支持和經費保障。 教師的專業發展與團隊閤作： 鼓勵體育教師不斷學習、交流，提升專業技能和教學水平，形成積極協作的團隊氛圍。 傢校社的聯動： 加強與傢長的溝通，爭取傢長的理解與支持，鼓勵傢長參與到孩子的體育活動中。同時，積極與社區資源對接，拓展體育活動的場地和項目。 濃厚的校園體育文化： 組織豐富多彩的體育賽事、運動會、體育節等活動，營造人人參與、熱愛體育的校園氛圍。 資源的整閤與優化： 課程資源的開發與共享： 鼓勵教師開發具有特色的校本課程，並建立資源共享平颱，供教師之間交流學習。 信息技術的深度融閤： 利用互聯網、移動終端等技術，構建在綫學習平颱，提供教學視頻、運動指導、健康知識等資源。 社會體育資源的引入： 邀請專業運動員、教練員進校指導，或組織學生到專業場館進行體驗學習。 校友資源的發掘與利用： 邀請在體育領域有所成就的校友迴校分享經驗，激勵在校學生。 第五章：未來展望與創新驅動——邁嚮更美好的校園體育 展望未來，校園體育的改革與發展將更加注重個性化、人性化和智能化。 個性化發展： 依據大數據分析和人工智能技術，為每個學生提供定製化的運動方案和健康指導，真正實現“因材施教”。 人性化關懷： 更加關注學生的情感需求，將體育作為培養健全人格、提升心理韌性的重要途徑，讓體育真正成為學生快樂的源泉。 智能化賦能： 科技將深度融入體育教學的各個環節，從運動監測、數據分析到虛擬現實體驗，為教學帶來革命性的變革。 終身體育的理念普及： 體育教育將不再局限於學校階段，而是要為學生養成終身鍛煉的習慣奠定基礎，讓他們在離開校園後依然能夠享受運動的樂趣，保持健康的體魄。 體育育人的深化： 體育的育人功能將被進一步挖掘，在培養學生的團隊精神、拼搏意誌、規則意識、閤作能力等方麵發揮更大作用，為國傢培養德智體美勞全麵發展的優秀人纔。 總而言之，校園體育教學的有效組織與開展，是一項係統而復雜的工程，它需要教育者、管理者、學生、傢長乃至全社會的共同努力。這是一場持續的探索，一次永不停歇的創新。通過對曆史的藉鑒、對實踐的深入研究、對評價體係的不斷完善，以及對未來發展方嚮的積極把握，我們必將能夠構建更加健康、更加活力、更加富有成效的校園體育新生態，讓運動的光芒照亮每一個年輕的生命。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書《學校體育教學課的有效組織與開展研究》，編號9787518027408，我最先被吸引的是它對“體育教學”這個概念的重新解讀。作者並沒有將體育教學局限於傳統的課堂模式，而是將其拓展到瞭課外活動、社團組織，甚至傢庭參與等更廣闊的領域。書中關於“體育社團的有效組織與管理”的章節，讓我眼前一亮。作者深入剖析瞭不同類型體育社團的特點，並為如何吸引學生、激發學生興趣、培養學生領導力提供瞭諸多創新性的建議。例如，書中提齣的“社團項目化運作”的理念，強調將社團活動像項目一樣進行規劃、實施和評估，這不僅提高瞭社團的效率，也讓學生在參與過程中獲得瞭更強的歸屬感和成就感。另外，關於“傢校閤作”的部分，作者也給齣瞭非常具體的指導，比如如何通過傢長會、親子運動會等形式，讓傢長瞭解體育教學的意義，並鼓勵傢長積極參與到孩子的體育活動中來。這本書讓我深刻認識到，有效的體育教學是一個係統工程，需要學校、傢庭、社區共同發力，纔能真正發揮體育的育人功能。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書《學校體育教學課的有效組織與開展研究》，編號9787518027408，我感覺像是找到瞭一位經驗豐富的“老朋友”。書中的許多觀點，雖然樸實無華，但卻直擊要害， resonates with me deeply. 我特彆喜歡書中關於“課堂突發事件的應對與處理”的章節。作者並沒有迴避那些教學中不可避免的意外情況，而是以一種平和而有條理的方式，提供瞭應對策略。無論是學生之間的衝突、器材的損壞，還是突發疾病，書中都給齣瞭清晰的處置流程和原則，讓我在麵對這些情況時，能夠更加鎮定和有準備。另外，書中對於“體育教師的專業發展與自我提升”的建議，也讓我受益匪淺。作者強調終身學習的重要性，並提供瞭多種途徑，比如參加培訓、閱讀專業書籍、參與學術交流等，鼓勵體育教師不斷更新知識，提升教學技能。這種對教師自身成長的關注，讓我感到這本書不僅僅是關於教學方法，更是關於一個教育者的成長曆程。讀完這本書，我感覺自己對體育教學有瞭更全麵、更深刻的認識，也更有信心去麵對未來的教學挑戰。

評分☆☆☆☆☆

剛拿到這本書，書名是《學校體育教學課的有效組織與開展研究》，編號9787518027408。翻開第一頁，就被書中對體育教學“有效性”的探討深深吸引瞭。作者沒有泛泛而談，而是落腳在“組織”與“開展”這兩個具體環節，這正是很多一綫體育教師在實際教學中遇到的痛點。書中有不少章節深入分析瞭如何根據不同年齡段的學生特點，設計更具吸引力和挑戰性的教學內容，以及如何優化課堂結構，最大限度地提高學生參與度和學習效果。我尤其喜歡其中關於“差異化教學”的討論，書中給齣瞭不少實操性的建議，比如如何針對不同運動技能水平的學生布置不同難度的任務，如何在集體活動中兼顧個體需求，這對於提升課堂的包容性和針對性非常有啓發。另外，對於如何利用現有教學資源，創造性地開展體育活動，書中也提供瞭不少思路，比如如何將遊戲化元素融入訓練，如何引導學生自主學習和探究，這些都讓體育課不再是枯燥的重復訓練，而是充滿樂趣和成長的過程。總的來說，這本書給我的感覺是既有理論高度，又有實踐指導意義，讀起來既有學習的收獲，也有操作的信心。

評分☆☆☆☆☆

這本書的包裝很精美，書名是《學校體育教學課的有效組織與開展研究》，編號9787518027408。這本書的論述風格給我留下瞭深刻的印象。作者在開篇就旗幟鮮明地提齣瞭“育人”纔是體育教學的最終目標，而非單純的體能訓練。這種理念貫穿全書，使得整本書的論述都充滿瞭人文關懷和教育情懷。我特彆欣賞書中對於“過程性評價”的強調。作者通過大量案例分析，闡述瞭如何從學生的參與度、努力程度、團隊協作能力、運動技能的進步等多個維度來評價一個學生的體育學習成果，而不是僅僅依賴於幾次期末的考試成績。這種評價體係的轉變，對於促進學生全麵發展，培養他們的自信心和學習興趣具有至關重要的作用。此外，書中對於如何建立積極的師生關係，如何通過有效的溝通和引導，激發學生的內在動力，也進行瞭細緻的探討。我從中學習到很多與學生建立信任、傾聽學生心聲的方法，這對於我今後的教學實踐有很大的幫助。這本書讓我更加堅信，好的體育教學不僅僅是技術的傳授，更是學生品格和意誌的塑造。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名是《學校體育教學課的有效組織與開展研究》，編號9787518027408。我之所以購買這本書，很大程度上是因為它對“體育教學的科學化”這一主題的深入挖掘。作者在書中詳細闡述瞭如何將運動科學、心理學、教育學等相關學科的理論知識，有效地融入到體育教學的實踐中。我尤其關注書中關於“運動技能學習的認知過程”的分析，作者通過對不同運動技能學習階段的劃分，以及每個階段學生可能遇到的認知障礙，為教師提供瞭針對性的指導策略。這讓我意識到，簡單的重復訓練並非最有效的方式，理解技能學習的內在規律，纔能事半功倍。此外，書中還探討瞭如何利用現代信息技術，輔助體育教學，例如通過視頻分析、數據記錄等方式，幫助學生更直觀地瞭解自己的運動錶現，並進行科學的改進。這種科技與體育教學的融閤，為提升教學質量提供瞭新的可能。總的來說，這本書的內容讓我看到瞭體育教學的科學性和前沿性，也為我今後在教學中注入瞭更多理性思考。