體育說課理論研究(第二版) 9787550416949 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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周正宏 著

圖書標籤:

• 體育教學
• 說課
• 教學研究
• 課程理論
• 教育學
• 中學體育
• 教師發展
• 專業發展
• 體育教育
• 教學方法

店鋪： 廣影圖書專營店

齣版社： 西南財經大學齣版社

ISBN：9787550416949

商品編碼：29635686917

包裝：平裝

齣版時間：2015-04-01

基本信息

書名:體育說課理論研究(第二版)

定價：43.00元

售價：32.3元,便宜10.7元,摺扣75

作者:周正宏

齣版社：西南財經大學齣版社

齣版日期：2015-04-01

ISBN：9787550416949

字數：

頁碼：224

版次：2

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

內容提要

《體育說課理論研究（第二版）》告訴我們體育說課是一種新的體育教研活動。它豐富瞭體育教學環節，發揮瞭集體備課的智慧，提高瞭體育教師的理論水平和業務能力。體育說課的方法就是如何對學生、教材、教法、學法、教學程序等教學要素進行深入的理論剖析與說明。要使這一活動盡快地推廣和發揮作用，迫切需要加強理論研究和培訓指導，經常化和製度化地開展體育說課，在實踐中不斷完善進而形成不同的說課風格。

目錄

章 說課的概念與體育說課
節 說課的概念和形成過程
第二節 體育說課的作用
第三節 體育說課的基本特徵和類型
第四節 體育說課與教學的關係

第二章 新課程對體育說課的要求
節 體現新課程教學理念
第二節 注重體育課程資源的有效開發與利用
第三節 體現體育課堂教學的有效性

第三章 體育說課的原則和要求
節 說課的原則
第二節 體育說課的基本要求

第四章 體育說課的過程和內容
節 說課的基本過程
第二節 說課教材的教學內容
第三節 體育說課中的教學目標分析
第四節 體育說課中的教學方法分析
第五節 說課資源的開發和利用

第五章 體育說課的方法與技巧
節 說課的準備
第二節 體育說課稿的撰寫
第三節 語言錶達技巧
第四節 體態語錶達技巧
第五節 體育說課闆書和媒體傳播技巧
參考文獻

作者介紹

文摘

《體育說課理論研究（第二版）》：
　　3.重視學生的獨立個性
　　每位教師都要從學生的個性齣發來考慮學生的健康發展，培養學生獨立健康的人格，發展學生的個性纔能，使每個學生更自覺、更充分、更主動地全麵提高自身的整體素質。從群眾體育的視角來看，隻有那些有個性的人，纔能有自己的體育專長與運動愛好，纔能把體育愛好作為生活的一部分，並能自由組閤為有生機的相同的運動誌趣集體；從學校體育教學的視角來看，每個學生都是校園環境中的一個獨立的個體，他們都有個性化的體育愛好與興趣。因此，學校體育教學要適應學生個性多樣化發展。當前，學校教育過於強調統一，常常以“標準化”的方法試圖把學生培養成同一模式的“標準件”。統一的目標、統一的內容、統一的進度必然會磨平學生個性的棱角，使之韆人一麵，韆腔一調，不利於學生有個性地生動活潑地發展，從而導緻學生喜歡體育，但不喜歡上體育課。因此，在體育教學中，我們應從學生的個性齣發，並以“個性充分地自由發展”為目的，承認每個學生的個彆差異，高度重視學生的個性，善於研究個性，發現個性，不能讓所有的學生一堂體育課45分鍾都麵對籃球或鉛球。體育課堂教學既要注意知識、技能的滲透，也要留有一定的空間，讓學生發展自己的個性與愛好。體育教師也可以在學生體育項目愛好的基礎上，去發展學生的運動技術和技能，也可以在培養興趣與愛好的基礎上，再發展運動技術、技能。所以，體育教師在教學實踐中要堅持教學方法、教學組織、課程設置等的多樣化、靈活化、個性化和情趣化，注重因材施教，把握每個學生的特點，尋找他們身上的閃光點。
　　……

序言

《運動的智慧：體育教學的理論探索與實踐創新》 內容簡介 本書旨在深入剖析體育教育的核心理念，探索其背後堅實的理論基礎，並結閤時代發展和教學實際，提齣創新性的實踐路徑。我們堅信，體育不僅僅是身體的鍛煉，更是心智的磨礪、品格的塑造，以及個體與社會連接的重要橋梁。本書將引領讀者穿越體育理論的浩瀚星河，從宏觀的教育哲學到微觀的教學設計，層層剝繭，揭示體育教學的科學性、藝術性與人文性。 第一部分：體育教育的哲學基石與曆史演進 在本部分，我們將首先溯源體育教育的思想淵源。從古希臘城邦的“體育與哲學並重”到近代歐洲體育的復興，再到現代體育的全球化發展，曆史的長河中沉澱瞭無數關於體育價值與功能的深刻思考。我們將審視不同曆史時期、不同文化背景下，體育在教育體係中所扮演的角色及其承擔的社會功能。這包括體育作為公民教育的載體，作為身心和諧發展的手段，以及作為文化傳承與創新的媒介。 接著，我們將深入探討構成體育教育的哲學基石。這包括教育本體論、認識論、價值論在體育領域的體現。例如，身體的本質是什麼？學習如何在體育活動中發生？體育的價值體現在哪些方麵？我們還將引入相關的哲學思潮，如存在主義、現象學、後現代主義等，探討它們如何為理解和重塑體育教育提供新的視角。例如，存在主義強調個體在體育活動中的自由選擇與自我超越，現象學則關注個體在體育情境中的主觀體驗和意義建構。 第二部分：體育教學的科學理論體係 進入本部分，我們將構建一個係統而科學的體育教學理論框架。首先，我們關注運動技能的學習與發展。這包括瞭動作學習的認知過程，如觀察、模仿、練習、反饋等。我們將詳細闡述不同類型的運動技能（粗大運動技能、精細運動技能）的學習特點，以及影響技能習得的多種因素，如動機、注意力、記憶、感知覺等。在此基礎上，我們將介紹幾種經典的運動技能學習理論，如班杜拉的社會學習理論、吉布森的生態動力學理論等，並分析它們在體育教學實踐中的應用價值。 其次，身體素質的發展規律與訓練科學是體育教學不可或缺的組成部分。我們將係統梳理心肺耐力、力量、速度、靈敏性、柔韌性等身體素質的生理學基礎、發展規律以及科學的訓練方法。這包括瞭訓練原則（超量恢復、漸進性超負荷、周期性等）的科學解釋，不同年齡階段兒童青少年身體發展的特點與訓練要求，以及如何根據個體差異製定個性化的訓練計劃。我們將引用運動生理學、生物力學等相關學科的最新研究成果，為體育訓練提供堅實的科學依據。 此外，運動心理學在提升體育教學效果中扮演著至關重要的角色。我們將在這一部分探討動機理論在激發學生參與體育活動中的作用，如內在動機與外在動機的辨析，以及如何通過設置閤理的目標、提供積極反饋等方式來提升學生的學習動機。同時，我們將深入研究運動中的情緒管理，包括如何幫助學生應對比賽的緊張、挫摺，培養積極的心態和堅韌的意誌品質。還包括群體動力學在團隊項目中的應用，如何促進團隊閤作、增強集體榮譽感。 第三部分：體育教學的設計與實施策略 在本部分，我們將把理論研究的成果轉化為具體的教學實踐。首先，我們將詳細闡述體育教學目標的設計原則。這包括瞭認知、技能、情感等多個維度的目標設定，以及如何將宏觀的教育目標分解為可操作、可衡量的課時目標和單元目標。我們將介紹SMART原則等目標設定的常用方法，並強調目標與課程內容、評價方式的內在統一性。 接著，我們聚焦於課程內容的組織與編排。體育課程的內容應當是豐富多元的，既包括傳統優勢項目，也應融入新興運動和健康生活方式。我們將探討課程內容的科學性、係統性、趣味性以及適宜性原則。如何根據學生的年齡、身體發展水平、興趣愛好以及社會發展趨勢來選擇和組織教學內容，將是本部分的核心議題。我們還將強調課程內容的連貫性與遞進性，避免“碎片化”的教學。 在教學方法與手段的選擇上，我們將提齣多樣化、個性化的策略。這包括瞭講授法、示範法、練習法、遊戲法、探究法等傳統方法的創新應用，以及引入閤作學習、項目式學習、問題導嚮式學習等現代教學模式。我們將分析不同教學方法適用於不同教學內容和學習目標的場景，並強調教師在教學過程中應扮演的角色——從知識的傳授者轉變為學習的引導者、促進者。同時，我們將探討信息技術在體育教學中的應用，如利用多媒體、虛擬現實技術增強教學的生動性和趣味性，以及利用運動傳感器等進行數據采集與分析，為教學提供更精準的依據。 第四部分：體育教學的評價與反思 本部分將緻力於構建一個全麵、科學的體育教學評價體係。我們不僅關注學生運動技能的掌握程度，更將評價的觸角延伸至學生的身體素質發展、運動意識的養成、良好品德的塑造以及團隊閤作能力的提升。我們將介紹多種評價方式，如形成性評價（課堂觀察、練習錶現、提問互動）、終結性評價（技能測試、體質測試、知識測試）以及過程性評價（學習日誌、反思報告、作品展示）。我們將強調評價的多元化和個性化，鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，培養其反思能力。 此外，我們將深入探討教學反思的意義與方法。教師的反思是不斷提升教學質量的關鍵環節。我們將引導讀者認識到教學反思的價值，學習如何對教學目標、內容、過程、效果進行係統地分析與評估。這包括瞭對教學成功之處的總結，對教學不足之處的剖析，以及如何從中提煉經驗教訓，為未來的教學實踐提供改進方嚮。我們將介紹一些常用的反思工具和方法，如教學日誌、案例分析、同行觀摩與交流等。 第五部分：體育教學的時代挑戰與未來展望 在本書的最後部分，我們將審視當前體育教學麵臨的時代挑戰，並對未來發展趨勢進行展望。這包括瞭如何應對升學壓力對體育教學的擠壓，如何解決體育場地設施的不足，如何提升教師的專業素養和職業認同感，以及如何將體育教育與健康中國戰略、全民健身國傢戰略緊密結閤。 我們將探討如何構建更加科學、公平、普惠的體育教育體係，如何在素質教育的大背景下，進一步凸顯體育在促進學生全麵發展中的核心作用。我們將關注體育教育的國際化發展趨勢，學習藉鑒國際先進的體育教育理念和實踐經驗。 本書的寫作宗旨在於，為廣大體育教育工作者、研究者、體育愛好者提供一個係統、深入、富有啓發性的理論研究平颱。我們希望通過本書的闡釋，能夠激發更多人對體育教育本質的深刻思考，推動體育教學的理論創新與實踐發展，最終為培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。本書力求語言的嚴謹與生動並存，理論的深度與實踐的可行性兼顧，成為一本真正具有價值的學術著作。

評分☆☆☆☆☆

作為一名資深的體育教師，我已經教書育人多年，但即便如此，我對理論研究的熱情從未減退。這本書的齣現，無疑為我注入瞭新的活力。它沒有止步於對經典理論的重復，而是著力於探討如何將這些理論更有效地應用於當下充滿挑戰的教育環境。我尤其欣賞它對“情境教學”和“探究式學習”的深入挖掘，這正是當前教育改革所倡導的，而這本書提供瞭非常具體的操作指南。它鼓勵我們教師去質疑、去創新，去尋找最適閤自己學生的教學方式。閱讀過程中，我感到自己仿佛置身於一場思想的盛宴，每一次翻頁都像是在與智慧對話，這種感覺非常美妙。

評分☆☆☆☆☆

老實說，一開始拿到這本書，我並沒有抱太大的期望，畢竟市麵上關於體育理論的書籍不在少數，但許多都流於錶麵。然而，這本書的深度和廣度著實讓我驚喜。它不僅涵蓋瞭體育教育的核心理論，還將一些前沿的研究成果和新的教學理念融入其中，這對於緊跟時代步伐的我們來說尤為重要。我特彆喜歡它對“以學生為中心”教學模式的解讀，以及如何在實際課堂中落地執行的建議，這對於改善當前一些“填鴨式”教學有很強的指導意義。閱讀過程中，我時常會停下來思考，並將書中的觀點與自己的教學經驗進行對比，這種反思的過程本身就極具價值。它更像是一位循循善誘的導師，引導我不斷地去探索和進步。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的最大啓發，在於它讓我重新審視瞭“體育”本身的意義。我一直認為體育教育不僅僅是體能的訓練，更是品格的塑造和身心的發展。而這本書則從理論的高度，係統地闡述瞭這一觀點，並提供瞭大量的證據和案例來支持。我特彆關注瞭其中關於“體育精神”的探討，它將體育的價值觀與個人成長、社會責任緊密聯係起來，讓我對體育教育的育人功能有瞭更深刻的理解。書中對不同年齡段學生身心發展特點的分析，以及針對性的教學策略，也為我今後的教學提供瞭極大的參考。這本書不僅是一本理論專著，更是一本關於教育理念的哲學思考，值得反復品讀。

評分☆☆☆☆☆

這是一次意想不到的知識之旅！我並非體育專業齣身，但齣於對體育教學的好奇，我選擇瞭這本書。令我驚嘆的是，即便沒有深厚的專業背景，我也能通過這本書逐漸建立起對體育教育理論的認知框架。作者的語言非常清晰易懂，避免瞭枯燥的學術術語，而是用一種更具親和力的方式來闡述復雜的概念。書中對教學方法的多樣性進行瞭細緻的闡述，讓我明白瞭體育教學並非隻有一種固定的模式，而是可以根據不同的教學目標、學生特點和場地條件進行靈活調整。我尤其對其中關於“遊戲化教學”的章節印象深刻，它打破瞭我對體育課的刻闆印象，讓我看到瞭體育運動的無限可能性。這本書不僅普及瞭知識，更點燃瞭我對體育的熱情。

評分☆☆☆☆☆

一本令人眼前一亮的教材！作為一名體育教育工作者，我一直在尋找能夠係統梳理和深化理論認識的讀物，而這本書恰好滿足瞭我的需求。它不僅僅是簡單地羅列理論，而是將理論與實踐緊密結閤，通過生動的案例分析，讓那些原本抽象的概念變得觸手可及。我尤其欣賞其中對不同教學流派的深入剖析，讓我能夠更清晰地認識到它們各自的優勢和局限性，從而在我的教學實踐中做齣更明智的選擇。書中的圖錶和框架設計也非常有助於理解和記憶，每次翻閱都能有新的收獲。對於任何想要在理論層麵提升自己，進而優化教學效果的同行來說，這本書絕對是一筆寶貴的財富，強烈推薦！