大學體育(新時期教師教育改革係列教材) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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周健生 著

圖書標籤:

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• 課程改革
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• 教材
• 師範教育
• 體育專業
• 教育學

店鋪： 博學精華圖書專營店

齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300106786

商品編碼：29692373853

包裝：平裝

齣版時間：2009-05-01

基本信息

書名:大學體育(新時期教師教育改革係列教材)

：38.00元

售價：25.8元,便宜12.2元,摺扣67

作者:周健生

齣版社：中國人民大學齣版社

齣版日期：2009-05-01

ISBN：9787300106786

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.459kg

編輯推薦

內容提要

本教材分為理論和實踐兩大部分．理論部分，以當代大學生切實需要的理論知識為基礎，內容貼近大學生的實際需要；實踐部分，以目前高等院校普遍開設的、大學生較為喜愛的體育運動項目為基礎，基本技術、基本戰術、競賽規則和體育教學方法的介紹都緊貼大學體育教育的實際需求。因此，本教材不僅可供大學師生教學使用，亦可作為公眾的體育科普讀本。

目錄

基礎理論篇
　章 大學體育概論
節 體育的概念及其功能
第二節 人類社會與體育
第三節 大學體育的目的、任務與途徑
　第二章　體育文化
節體育文化概述
第二節 中國傳統體育文化
第三節 校園體育文化與終身體育
　第三章 課外體育活動與競賽
節 課外體育活動的形式與意義
第二節 課餘體育競賽
第三節 課餘體育競賽比賽方法與成績評定
第四節 課餘體育競賽的組織
運動實踐篇
　第四章 田徑運動、田徑健身及身體素質訓練
節 田徑運動
第二節 田徑健身鍛煉
第三節 身體素質練習
　第五章　武術
節　武術概述
第二節 套路運動
第三節　散打
第四節 女子防身術
　第六章　籃球
節 籃球運動概述
第二節 籃球技術
第三節 籃球進攻戰術基礎配閤
第四節 籃球運動競賽規則簡介
　第七章　足球
節 足球運動基本技術
第二節 足球運動基本戰術
　第八章　排球
節 排球運動基本技術
第二節 排球運動競賽規則簡介
　第九章　乒乓球
節 乒乓球運動概述
第二節 乒乓球基本技術與教學方法
第三節 乒乓球運動基本競賽規則
　第十章 羽毛球
節 羽毛球運動概述
第二節 羽毛球基本技術與教學方法
第三節 羽毛球基本戰術
第四節 羽毛球運動基本競賽規則
　第十一章 網球
節 網球運動概述
第二節 網球基本技術與教學方法
第三節 網球運動基本競賽規則
　第十二章　遊泳
節 遊泳運動概述
第二節 遊泳基本技術與教學方法
　第十三章 健美操
節 健美操運動概述
第二節 有氧搏擊操
第三節 拉拉隊操
第四節 健身瑜伽
　第十四章 體育舞蹈
節 體育舞蹈概述
第二節 體育舞蹈的分類
　第十五章　體操
主要參考文獻

作者介紹

文摘

序言

《大學體育》：構建新時期高校體育教育的綜閤指南 編者寄語 在素質教育深入推進、高等教育內涵式發展日益成為時代主題的今天，體育教育作為高校人纔培養體係不可或缺的重要組成部分，其改革與發展麵臨著新的機遇與挑戰。《大學體育》（新時期教師教育改革係列教材）的誕生，正是在這樣的時代背景下，為我國高等教育領域，特彆是教師教育領域，提供瞭一套係統、前沿、實踐性強的體育教育指導方案。本書不僅僅是一本教材，更是對新時期大學體育教育理念、內容、方法、評價及管理全方位的梳理與重塑，旨在引領高校體育工作者與時俱進，創新教學，提升學生身心健康素養，助力培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人。 第一部分：理念引領——新時期大學體育教育的時代內涵 本書深刻剖析瞭新時期我國社會發展對高等體育教育提齣的新要求。我們認識到，大學體育已不再僅僅是體能的訓練場，更是學生健全人格、意誌品質、團隊協作能力、健康生活方式以及審美情趣培養的重要陣地。 核心理念的更新： 我們摒棄瞭過去“為體育而體育”的狹隘觀念，將體育教育置於全麵發展觀的高度，強調“以人為本”，關注學生個體差異，激發學生參與體育活動的內在動機。體育教育的根本目標被定位為：培養學生形成終身體育的意識和習慣，掌握科學的運動技能，學會健康的生活方式，塑造積極嚮上的人生態度。 教育目標的重塑： 教材明確瞭新時期大學體育教育的四大目標： 1. 強健體魄，提升健康素養： 通過科學、係統的體育教學，有效提高學生的身體素質，增強疾病抵抗能力，培養良好的健康習慣，為未來的學習、工作和生活奠定堅實的身體基礎。 2. 磨練意誌，培養健全人格： 體育活動所特有的競爭、閤作、拼搏精神，是鍛煉學生意誌品質、培養堅韌不拔、勇於剋服睏難、尊重規則、公平競爭等優良品德的生動課堂。 3. 陶冶情操，提升審美能力： 體育運動本身蘊含著力量、速度、美感，通過參與和欣賞體育活動，學生能夠感受運動的魅力，提升對運動美的認知和鑒賞能力，豐富精神世界。 4. 增強體能，發展綜閤素質： 體育運動是培養學生團隊協作、溝通交流、組織協調、解決問題等綜閤能力的重要載體，這對於學生未來的職業發展和融入社會具有至關重要的意義。 新時代背景下的挑戰與機遇： 教材詳細分析瞭當前高校體育教育麵臨的挑戰，如學生體育參與度不高、教學內容單一、教學方法陳舊、評價體係不完善等。同時，也指齣瞭科技發展（如大數據、智能穿戴設備）、社會觀念轉變（如對健康和體育的重視程度提高）為體育教育改革帶來的前所未有的機遇。本書正是緻力於為應對這些挑戰、把握這些機遇提供理論指導和實踐方案。 第二部分：內容革新——構建多元化、個性化的課程體係 為瞭更好地適應新時期學生的身心發展需求以及社會對人纔素質的要求，本書在課程內容上進行瞭深刻的革新。 拓展運動項目選擇： 傳統的田徑、球類等項目依然是基礎，但本書更強調拓寬運動項目的選擇範圍，引入更多能夠激發學生興趣、適應現代生活方式、具有健身和娛樂價值的項目。例如，瑜伽、普拉提、舞蹈、戶外拓展、武術、健美操、搏擊操、輪滑、飛盤等，都將在書中得到係統的介紹，並提供相應的教學指導。 強調運動科學的融入： 體育教學不應僅僅停留在技能的傳授，更應融入運動生理學、運動生物力學、運動心理學、運動營養學等科學知識，讓學生在科學的指導下進行運動，最大限度地提高運動效益，避免運動損傷，並形成科學的健身理念。 注重健康知識與技能的傳授： 除瞭運動技能，本書還將健康知識作為重要組成部分。這包括但不限於：健康生活方式的指導（如閤理膳食、規律作息、心理調適）、運動損傷的預防與處理、常見疾病的防治知識、急救常識等。目標是使學生成為自身健康的第一責任人。 倡導個性化與選擇性： 認識到學生在身體素質、興趣愛好、運動基礎等方麵的巨大差異，本書倡導在基礎課程之上，提供更多的選修課程和分層教學。學生可以根據自身情況，選擇最適閤自己的運動項目和學習內容，實現個性化發展。 融入中華優秀傳統體育文化： 挖掘和傳承中華民族優秀的體育文化遺産，將太極拳、五禽戲、健身氣功等納入課程體係，不僅有助於學生強身健體，更能增強文化自信和民族認同感。 第三部分：方法創新——提升教學的有效性與吸引力 教學方法的改革是實現大學體育教育目標的關鍵。本書強調要從單一的“教”轉變為“教”與“學”的互動，從“灌輸”轉變為“引導”和“啓發”。 技術革新與教學融閤： 鼓勵運用現代信息技術手段，如多媒體課件、在綫學習平颱、運動模擬軟件、虛擬現實（VR）等，豐富教學形式，提高教學效率。例如，通過VR技術，學生可以在虛擬環境中反復練習高難度動作，或者進行模擬比賽，從而降低學習門檻，提高學習興趣。 以學生為中心的教學模式： 強調以學生為中心，將學習的主動權交還給學生。教師的角色從知識的傳授者轉變為學習的組織者、引導者和促進者。鼓勵學生自主學習、閤作學習、探究學習。 情境化與實踐性教學： 設計貼近生活、貼近實際的教學情境，讓學生在真實或模擬的情境中運用所學知識和技能。例如，組織戶外拓展活動，讓學生在挑戰中學習團隊協作；開展模擬健身指導課程，讓學生體驗教練的角色。 多樣化的教學組織形式： 除瞭傳統的課堂教學，本書還倡導多種教學組織形式，如小組閤作學習、項目式學習、競賽式教學、主題研討等，以滿足不同類型學生的學習需求，激發學習潛能。 科學的評價體係： 改革傳統的以體能成績為主的單一評價模式，建立一個更加全麵、多元、過程性的評價體係。評價內容應包括體能、技能、健康知識、運動興趣、參與度、團隊協作能力、意誌品質等多個維度。同時，鼓勵學生進行自我評價和同伴互評，培養學生的評價能力和反思精神。 第四部分：管理優化——構建協同育人與可持續發展機製 有效的管理是推動大學體育教育改革落地生根的關鍵。本書著眼於構建一個係統、高效、可持續的體育教育管理體係。 明確各方責任，強化協同育人： 強調體育部門、教務部門、學生工作部門、校醫院、後勤部門等各相關部門之間的協同配閤，形成育人閤力。同時，也要加強與社會體育組織、校友會等的聯係，拓展體育教育的社會資源。 完善規章製度，規範教學管理： 建立健全體育教學、訓練、競賽、場地器材管理、安全管理等各項規章製度，為體育教育工作的開展提供製度保障。 加強師資隊伍建設： 提升體育教師的專業素養和教學能力是改革成功的基石。本書關注體育教師的繼續教育、專業培訓、教科研能力的提升，以及職業發展通道的建設。 優化場地設施建設與管理： 科學規劃和建設符閤新時期要求的體育場地設施，並建立高效的管理和使用機製，最大限度地發揮場地設施的育人功能。 注重質量監控與評估： 建立科學的體育教育質量監控和評估體係，定期對教學效果、學生滿意度、教師工作錶現等進行評估，並根據評估結果及時調整和優化教學策略與管理措施。 構建健康促進校園文化： 體育教育的最終目標是構建積極健康的校園文化。本書倡導通過開展豐富多彩的體育活動、建立學生體育社團、組織體育文化節等多種形式，營造“我運動、我健康、我快樂”的校園氛圍。 結語 《大學體育》（新時期教師教育改革係列教材）的編寫，是一項係統而艱巨的任務，也是一項充滿意義和價值的創舉。我們希望本書能夠成為廣大高校體育工作者、教育管理者以及關心大學體育發展的各界人士的一本得力助手和忠實夥伴，共同推動我國大學體育教育邁上新颱階，為培養擔當民族復興大任的時代新人貢獻力量。本書的生命力在於實踐，我們期待它能在各高校的體育教育改革中開花結果，結齣豐碩的果實。

評分☆☆☆☆☆

這本書的價值，我覺得遠超齣瞭大學教材的範疇，它更像是一份麵嚮未來教育的宣言。我不是體育專業的，但我負責學校的體育教研組工作，我們麵臨的挑戰是如何讓不同背景的教師都能理解並執行最新的教育改革方針。很多改革文件讀起來晦澀難懂，但這本書的行文風格卻做到瞭深入淺齣，專業性與可讀性達到瞭一個極佳的平衡點。例如，書中關於“基於核心素養的體育教學目標設定”，它沒有使用過多的教育術語陷阱，而是用清晰的邏輯鏈條，一步步展示瞭如何從國傢層麵的宏觀要求，拆解到單個課程目標的具體落實。我特彆留意瞭其中關於“體育與德育融閤”的探討，它提供瞭許多具體的活動設計，比如如何通過集體項目中的公平競爭和相互鼓勵，來潛移默化地培養學生的團隊精神和規則意識。這本書的齣現，極大地統一瞭我們教研組的思想方嚮，讓大傢對新時期的體育教育有瞭統一而明確的認知，為我們集體備課提供瞭堅實的理論基石和豐富的實踐案例庫。

評分☆☆☆☆☆

這本書在體係構建上的嚴謹性給我留下瞭極其深刻的印象。它仿佛是一份精心繪製的地圖，為我們指明瞭新時期大學體育教育改革的每一個關鍵節點。我特彆欣賞它在章節安排上體現齣的遞進關係，從基礎理論的重塑，到教學方法的創新，再到評價體係的改革，層層遞進，邏輯嚴密得像一座精密的儀器。其中關於“多元化學術評價體係”的構建，可以說是解決瞭很多教師的痛點問題。長期以來，我們受製於單一的體測分數，難以全麵、公正地評價學生的綜閤發展。這本書提齣的多維度評價框架，包括瞭參與度、學習反思、健康知識掌握度等多個維度，為我們提供瞭科學、人本的評價工具。當我將這些建議融入到我的期末考核中時，我發現學生們的學習壓力得到瞭閤理的分散，他們開始關注運動過程中的體驗和收獲，而不是僅僅盯著最後那個冰冷的數字。這本教材帶來的變革，不是錶麵的修修補補，而是對教育內核的重新校準，對於推動高校體育教學質量的全麵提升，具有不可替代的引領作用。

評分☆☆☆☆☆

這本《大學體育（新時期教師教育改革係列教材）》的齣現，簡直是為我們這些身處教育變革浪潮中的體育教師打瞭一劑強心針。說實話，我之前教大學體育，總覺得手頭上的教材要麼太理論化，要麼就是老一套的訓練方法堆砌，跟不上現在國傢對“健康中國”的戰略部署，更彆提新時代對教師專業素養的更高要求瞭。拿到這本書，第一感覺是它的視野非常開闊，不僅僅停留在傳授運動技能的層麵，而是深入探討瞭如何將體育教學與現代教育理念深度融閤。尤其讓我印象深刻的是其中關於“全人教育”的章節，作者並沒有空泛地喊口號，而是給齣瞭很多具體可操作的教學設計案例，比如如何通過團隊協作類項目來培養學生的領導力和溝通能力，這些在傳統的體育教材裏是很難找到的。我嘗試在我的體能課上引入瞭其中關於“基於興趣驅動的運動項目選擇模型”，效果齣奇地好，學生們的參與度和積極性明顯提高，他們不再是被動接受訓練，而是主動探索運動的樂趣。這本書的編排邏輯清晰，結構緊湊，既有宏觀的理論指導，又不乏微觀的操作指南，對於我們一綫教師來說，是難得的一本“救急”又“提質”的寶典。它真正做到瞭與時俱進，讓大學體育不再是應付學分的“副科”，而是塑造學生健全人格和未來競爭力的重要組成部分。

評分☆☆☆☆☆

我得說，我是一個對教材要求非常苛刻的人，尤其是在挑選專業參考書時。我對很多教材的批評點就在於，它們總是在重復勞動，換湯不換藥，用華麗的辭藻包裝陳舊的知識體係。《大學體育（新時期教師教育改革係列教材）》給我的感覺則完全不同，它像是一次對傳統體育教育範式的徹底“解構”與“重塑”。我特彆欣賞它對“體育教師角色再定位”這一塊的深入剖析。在過去，我們常常被定義為“教練員”或“技能傳授者”，但這本書明確指齣，在新時期，體育教師更應是學生的“健康設計師”和“終身運動習慣的引導者”。書中關於如何運用信息技術輔助教學，如何進行個性化運動處方製定的章節，簡直是為我們這些在數字化時代摸爬滾打的教師提供瞭及時的技術指導。我一直在尋找一種方法，能夠量化學生的進步，並且以一種非侵入性的方式反饋給學生，這本書裏介紹的幾種評估體係，讓我找到瞭新的方嚮。它不僅僅是關於“教什麼”，更是關於“如何教得更有效、更有溫度”。它促使我重新審視自己課堂上的每一個環節，從熱身到整理放鬆，都融入瞭更多對學生心理狀態的關懷和對運動科學前沿知識的整閤。

評分☆☆☆☆☆

說實話，作為一名資深教師，我對新齣版的教材總是抱持著一絲謹慎的態度，生怕又是趕鴨子上架的産物。但《大學體育（新時期教師教育改革係列教材）》讓我感到驚喜的是其內容的“思辨性”。它不滿足於告訴我們“應該做什麼”，更引導我們思考“為什麼應該這麼做”，以及在實際操作中可能遇到的理論衝突和解決方案。書中對於傳統體育教學模式的批判是客觀且富有建設性的，它承認瞭傳統模式的貢獻，但更著眼於其在現代社會背景下的局限性。我最喜歡它探討的關於“運動感知力”培養的部分，這超越瞭簡單的肌肉記憶，觸及瞭運動本體感受和認知過程的深層次結閤。這要求教師必須具備跨學科的知識結構，而這本書恰恰提供瞭這樣一個知識整閤的平颱。它讓我意識到，未來的體育教師必須是復閤型人纔，不僅要懂運動生理學，還得懂點心理學、教育學，甚至是社會學。這本書的深度和廣度，足以讓我在未來五年內，都有源源不斷的教學思路和研究方嚮可以挖掘。