體育美育教程/高等學校教材 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陳偉，魏萬珍，劉建和 著

圖書標籤:

• 體育美育
• 高校教材
• 美育
• 體育
• 高等教育
• 課程教材
• 教學參考
• 藝術教育
• 身體素質
• 審美教育

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齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040404579

商品編碼：29692439708

包裝：平裝

齣版時間：2014-08-01

基本信息

書名:體育美育教程/高等學校教材

定價：22.50元

售價：15.3元,便宜7.2元,摺扣68

作者:陳偉,魏萬珍,劉建和

齣版社：高等教育齣版社

齣版日期：2014-08-01

ISBN：9787040404579

字數：

頁碼：194

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

內容提要

《體育美育教程/高等學校教材》共分九章，圍繞美與美育、體育美及其特徵、體育美的欣賞、運動項目的審美、體育美的創造、傳播和教學等內容展開，旨在普及美、審美、體育美育等基本知識，通過對體育運動項目的審美分析，讓讀者全麵瞭解體育美的創造與傳播，掌握體育審美的方法與特徵，引導讀者在體育運動實踐中實現人的全麵發展。
　　《體育美育教程/高等學校教材》篇幅適中，具有較強的針對性和實用性，符閤本科教學要求。全書在強調掌握審美教育基礎知識的前提下，更重視學生美育素質、修養和能力的培養。同時，針對體育專業學生的文化特點，教材內容設計層次分明、深入淺齣，圍繞“體育美育”作瞭係統而又簡明的闡述，便於學生理解和掌握。《體育美育教程/高等學校教材》將理論貫穿於課堂環節之中，利於培養學生樹立體育美的審美標準，並聯係審美實踐，提升對體育美的審美能力和創造能力，具有較強的實用性。

目錄

章 引論

第二章 美與美育
節 什麼是美
第二節 美感
第三節 美育
第四節 美育與體育、德育、智育的關係

第三章 體育美及其特徵
節 體育美
第二節 體育美的特徵

第四章 體育美的欣賞
節 體育美的欣賞主體
第二節 大學生的體育審美

第五章 運動項目的審美
節 奧運項目的審美
第二節 非奧項目的審美
第三節 極限運動的審美
第四節 休閑運動的審美

第六章 體育美的創造
節 體育美創造概述
第二節 體育美的創造主體
第三節 體育美創造的過程

第七章 體育美的傳播
節 體育美的傳播主體
第二節 體育美的傳播方式
第三節 體育美的傳播過程中應注意的幾個問題

第八章 體育美育教學
節 體育美育教學的原則與功能
第二節 體育美育教學的特點與方法
第三節 體育美育教學的創新與實踐

第九章 體育美——人類的精神樂園
節 體育美與人的自由全而發展
第二節 體育美與社會的和諧美
主要參考文獻

作者介紹

文摘

2.美育對德育的促進作用
　　德育中包含審美因素，反過來美育中也同樣包含德育的因素，兩者相互滲透。從美育的角度看，它對德育有著明顯的促進作用。
　　首先，美育使人的意誌心理結構趨嚮完善。例如欣賞毛的《長徵》詩，全詩以短短七律濃縮瞭二萬五韆裏的長徵全景，驚天動地、蕩氣迴腸，生動描寫瞭紅軍長徵那艱險壯闊的場麵，深入地刻畫瞭紅軍不怕睏難的心理狀態，集中錶現瞭英雄豪邁的氣概和革命樂觀主義精神。通過這樣的美育活動，使人深深地震撼於此情此景，並能激發齣對前輩們用鮮血換來如今美好生活的無盡感恩，道德品質得到瞭潛移默化的提升和淨化，使人們走齣道德危機、摒棄薄弱的意誌品質。因此美育能使人們的生活空間彈性加大，使人的意誌多瞭韌性，並逐漸趨嚮完善。
　　其次，美育活動為德育提供瞭食糧。美育活動不僅令人們精神愉快，而且在活動中還能感受到其所蘊藏的德育內容。通過各種美育活動，如欣賞詩畫、參觀博物館、捕捉大自然中的美、觀賞音樂會或體育比賽等，能夠喚醒人們內心深處對於生活的熱愛和對生命的美好體驗，並以此激發道德情感，提升道德素養。美育活動不僅為德育提供瞭豐富多彩的內容，而且還能使德育的效果事半功倍。與傳統德育主要靠說理、灌輸，甚至半強製地執行不同，美育動之以情，寓教於樂，讓人在審美愉悅的同時，能夠潛移默化地改善自身行為，無形中促進瞭德育。例如欣賞的電影或文學作品，那些藝術作品中的健康思想通過生動優美的藝術錶現手段深入人心，達到瞭事半功倍的德育效果。
　　（二）美育與德育的區彆
　　1.性質不同
　　美育注重發展人自身的個性，而德育相對美育來說，則是一種規範性的教育，它注重培養人們對社會的服從，強調的是人的意誌品質與道德修養方麵的規範性教育。美育強調感性教育，在審美活動中，通過人對生命和萬事萬物的感受與感悟，達到自由地張揚個性，提高個人審美能力的目的；相反，德育是對理性方麵的培養，使受教育者以理性的精神力量對個體做齣符閤邏輯、符閤道德的判斷，以此決定付諸行動與否。①
　　2.實踐過程不同
　　德育一般是通過灌輸和說服，以一些令人信服的觀點和嚴密的邏輯闡釋過程，使受教育者能夠分辨善惡正邪，確立符閤社會一般道德規範的行為準則，即通常所說的“曉之以理”的教育過程。美育則通過“動之以情”進行審美教育，通過具體感性的審美對象，使個體在接受審美功能的同時，讓心靈得到滿足和升華，是自發産生內心情感的認同過程。
　　3.社會功能與原則不同
　　德育在於調整和規範社會中人與人的關係，建立與維護社會倫理和社會規範，而美育則著眼於保持個體本身的精神平衡、和諧與健康。德育具有功利性的原則，重點在於對社會價值尺度的遵從，使人們適應社會，實現社會的和諧一緻；美育倡導理性原則，側重於具有個性的理想主義的精神，鼓勵人去追求理想，推動現實的發展。
　　三、美育與智育的關係
　　（一）美育與智育的聯係
　　1.智育中的審美因素
　　美育是離不開智育的，任何審美感受的産生都必須以主體的智力為前提。如果不瞭解中國文明史的基本知識，就不可能欣賞齣土文物的古拙之美；不懂音樂的基本知識的人，很難對音樂藝術傢的作品産生審美感受。
　　美育與智育是互相滲透的，智育中孕育著美的蓓蕾。那些美麗的建築，是人類智慧的象徵，也是美的集中體現；科學史上齣類拔萃的人物，正是運用瞭
　　自身的智慧，纔能使人們能感受到科學技術所帶給我們的美的體驗。
　　我們在學習中國古詩詞時，常常被詩中優美的文字所吸引，那是一種語言美、意境美，自然風光、風土人情、社會風貌以及動人的曆史故事，留給入們一種美的享受。學習過程便是進行智育的過程，我們經曆艱難的探索和創造性思維學習過程後，那種“山重水復”到“柳暗花明”的愉悅之性，更是勞動美、求索美的體現。智慧的傳遞，無不閃耀著美的光輝，體現著科學與藝術的統一，更是智育與美育相結閤的集中體現。
　　2.美育對智育的促進作用
　　智育離不開美育，美育在培養人們的審美感受能力、創造能力的同時，必須調動人的感知力、記憶力等多種心理功能，從而去提高智慧。
　　美育對智育的促進作用首先錶現為，美育可以引發人們對科學研究的興趣和追求。尼古拉·哥白尼對天空之美産生興趣，所以要全力以赴研究，終推動瞭《天體運行論》的誕生，藉助對美的欣賞，擴展到對自然和社會的認知，獲得對客觀世界的進一步瞭解。
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序言

章 引論

第二章 美與美育
節 什麼是美
第二節 美感
第三節 美育
第四節 美育與體育、德育、智育的關係

第三章 體育美及其特徵
節 體育美
第二節 體育美的特徵

第四章 體育美的欣賞
節 體育美的欣賞主體
第二節 大學生的體育審美

第五章 運動項目的審美
節 奧運項目的審美
第二節 非奧項目的審美
第三節 極限運動的審美
第四節 休閑運動的審美

第六章 體育美的創造
節 體育美創造概述
第二節 體育美的創造主體
第三節 體育美創造的過程

第七章 體育美的傳播
節 體育美的傳播主體
第二節 體育美的傳播方式
第三節 體育美的傳播過程中應注意的幾個問題

第八章 體育美育教學
節 體育美育教學的原則與功能
第二節 體育美育教學的特點與方法
第三節 體育美育教學的創新與實踐

第九章 體育美——人類的精神樂園
節 體育美與人的自由全而發展
第二節 體育美與社會的和諧美
主要參考文獻

《運動與審美：構建身心和諧的大學通識讀本》 引言： 在現代高等教育體係中，培養兼具健全人格、廣博學識與健康體魄的復閤型人纔，已成為教育改革的核心目標。除瞭專業的知識傳授，通識教育的重要性日益凸顯。它旨在拓寬學生的視野，培養批判性思維，並觸及影響個體全麵發展的多維度素養。《運動與審美：構建身心和諧的大學通識讀本》正是在此背景下應運而生的一部力作。本書並非一本純粹的體育技能教學指南，也非一本深奧的美學理論專著。它的獨特之處在於，將“運動”這一具有物質性、實踐性的活動，與“審美”這一關乎感知、價值判斷和精神體驗的維度，進行深度融閤，旨在引導大學生在參與體育活動的過程中，體悟美學原理，提升審美感知能力，從而達到身心和諧發展的理想狀態。 本書旨在為讀者提供一個全新的視角，理解體育活動如何超越單純的體能鍛煉，升華為一種藝術化的實踐，一種對生命活力的贊美，一種對身體可能性的探索。同時，它也試圖揭示，審美意識的覺醒，能夠如何反哺體育活動，使其更具內涵、更富情趣，乃至成為一種精神的升華。我們將一同探索，在運動場上、在揮灑汗水的瞬間，我們如何發現並創造美；在欣賞一場精彩的比賽、一次優美的體操動作時，我們如何體會運動所蘊含的藝術魅力。 第一部分：運動的維度——身體的律動與生命的活力 在本部分，我們將深入探討“運動”的本質及其在個體生命中的多重意義。 第一章：體育的價值重塑——從體能至上的局限到身心整閤的視角 我們首先要打破對體育的傳統認知。長期以來，體育教育往往被簡化為體能訓練、技能掌握和體質健康監測。然而，這種“體能至上”的觀念，雖然強調瞭身體健康的重要性，卻忽視瞭運動所能帶來的更深層次的價值。本章將批判性地審視傳統體育觀的局限性，指齣其在塑造完整人格方麵的不足。我們將引入“身心整閤”的理念，強調體育活動是身心互動、協同發展的過程。運動不僅僅是為瞭強健肌肉、提高心肺功能，更是為瞭激發身體的潛能，培養良好的運動習慣，以及在運動中學習規則、團隊協作、堅持不懈等寶貴品質。我們將探討體育在促進心理健康、緩解壓力、增強自信心方麵的作用，以及它如何成為個體認識自我、發展個性的重要途徑。 第二章：身體的語言——運動中的非語言錶達與情感釋放 身體是錶達思想、傳遞情感的載體。運動，作為身體最直接、最生動的錶達方式，蘊含著豐富的非語言信息。本章將帶領讀者關注運動過程中的“身體語言”。我們將分析不同運動項目中，肢體動作所傳達的信號，例如在籃球場上，一個精準的傳球、一個巧妙的過人，都飽含著運動員的意圖、策略與情感；在舞蹈中，每一個舒展的動作，每一次鏇轉跳躍，都承載著舞者的情緒與對音樂的理解。我們還將深入探討運動如何成為個體情感釋放的渠道。在緊張的學業壓力下，通過跑步、遊泳、球類運動等，人們可以將積壓的負麵情緒宣泄齣來，達到心理上的平衡。運動中的挑戰、挫摺、成功，都能夠引發豐富的情感體驗，幫助個體學會更好地理解和管理自己的情緒。 第三章：運動的文化意蘊——跨越時空的身體實踐與民族精神的傳承 體育活動並非孤立的存在，它深深植根於人類社會的文化土壤之中。本章將拓展視野，審視“運動的文化意蘊”。我們將追溯不同曆史時期、不同地域的體育文化，瞭解其演變軌跡與社會功能。例如，古代奧運會所蘊含的和平、榮譽與競技精神；中國傳統武術所體現的剛柔並濟、內外兼修的哲學思想；現代體育賽事如何成為民族凝聚力、國傢形象展示的重要平颱。我們將分析體育在傳承民族精神、弘揚核心價值觀方麵所扮演的角色。通過參與和欣賞體育活動，大學生可以更好地理解中華優秀傳統文化的精髓，增強文化自信，並學習如何以開放包容的態度對待世界各國的體育文化。 第二部分：審美的維度——感知、創造與價值的體驗 在本部分，我們將聚焦“審美”的內涵，及其在理解和參與體育活動中的作用。 第四章：審美的觸角——從被動觀看走嚮主動感知運動之美 審美並非遙不可及的理論，它源於我們對世界的感知能力。本章將培養讀者“審美的觸角”，引導大傢從被動觀看體育比賽，走嚮主動感知運動之美。我們將探討“形式美”在體育中的體現，例如體操、跳水、花樣滑冰等項目，其動作的流暢性、協調性、對稱性，都蘊含著獨特的藝術美感。我們將分析“力量之美”，例如舉重運動員挑戰極限的力量，足球運動員破門得分的力量；“速度之美”，例如短跑運動員衝刺時的迅疾；“技巧之美”，例如乒乓球運動員的精妙迴擊。更重要的是，我們將引導讀者去感知“精神之美”，例如運動員在逆境中的不屈不撓，團隊閤作中的默契配閤，以及公平競賽的體育道德。通過培養細緻入微的觀察力和敏銳的感知力，即使是非專業人士，也能在體育活動中發現和欣賞其獨特的美學價值。 第五章：運動的詩意——體育動作的韻律、節奏與想象 藝術的生命力在於其韻律、節奏和想象力。本章將挖掘“運動的詩意”，揭示體育動作中蘊含的藝術特質。我們將分析體育動作的“韻律感”和“節奏感”，例如跳繩的規律性、籃球運動員運球的節奏、長跑運動員的穩定步頻。這些看似簡單的重復，卻能夠營造齣一種獨特的觀賞體驗，引發觀者的共鳴。我們將探討“想象力”在運動中的作用。優秀的運動員不僅需要精湛的技巧，還需要在比賽中根據場上情況做齣創造性的決策，這種臨場發揮的智慧，本身就是一種想象力的展現。同時，觀眾的想象力也能為體育賽事增添色彩，將比賽場景升華為一幅幅生動的畫麵。我們將嘗試用文學的筆觸，描繪運動的激情與張力，讓讀者感受到運動帶來的藝術感染力。 第六章：價值的生成——體育中的道德審美與人文關懷 審美並不僅僅關乎形式，更與價值緊密相連。本章將探討“價值的生成”，聚焦體育中的“道德審美”與“人文關懷”。我們將分析公平競賽、尊重對手、遵守規則等體育道德，為何能夠觸動我們的審美情感，成為一種高尚的精神價值。誠實、拼搏、友誼等體育精神，體現瞭人類對美好品質的追求，這種精神層麵的美，比單純的身體錶現更具感染力。我們將探討體育如何成為一種“人文關懷”的載體。例如，殘疾人體育運動展現瞭生命頑強的意誌和對尊嚴的追求；體育公益活動能夠傳遞溫暖，幫助弱勢群體。通過審視體育活動中的道德維度，讀者將能夠更深刻地理解體育的社會意義和人文價值，培養健康的價值觀和積極的人生觀。 第三部分：身心和諧——運動審美融閤的實踐路徑 在本部分，我們將進一步探討如何將運動與審美的理念付諸實踐，最終實現身心和諧。 第七章：運動場景的審美體驗——從觀眾到參與者的蛻變 本章將聚焦“運動場景的審美體驗”，引導讀者從被動的觀眾轉變為積極的參與者，並在參與中獲得更深層次的審美享受。我們將分析不同運動場景的特點，例如喧囂的賽場、寜靜的戶外跑道、優美的舞蹈教室，以及它們各自能夠提供的獨特審美體驗。我們將指導讀者如何主動地去發現和創造這些體驗，例如在跑步時，關注周圍環境的變化，感受身體的律動與大自然的和諧；在參與團隊運動時，體驗協作帶來的默契與成就感。我們將鼓勵讀者嘗試不同類型的體育活動，發現自己真正熱愛並能夠從中獲得審美愉悅的項目。從被動的接受信息，到主動的探索與創造，這將是實現身心和諧的重要一步。 第八章：創造性的運動錶達——個性化訓練與生活化審美的結閤 審美的一個重要體現是創造性。本章將探討“創造性的運動錶達”，鼓勵讀者將個性化訓練與生活化審美相結閤。我們將打破單一的訓練模式，引導讀者根據自身特點、興趣和目標，設計個性化的運動計劃。例如，喜歡音樂的人，可以將跑步與音樂相結閤，創造齣屬於自己的“音樂跑”；熱愛大自然的人，可以將徒步、登山等戶外活動融入生活，感受自然之美。我們將鼓勵讀者將體育活動視為一種“生活化審美”的實踐。例如，在日常生活中，嘗試進行一些簡易的伸展運動，關注身體的感受；學習一些簡單的瑜伽或太極動作，感受身體的舒展與內心的平靜。這種將運動融入生活，以審美的心態去體驗身體的每一個動作，能夠極大地提升生活品質。 第九章：身心和諧的圖景——運動審美在大學生活中的實踐與升華 大學生活是身心發展的關鍵時期，也是培養健全人格的重要階段。本章將描繪“身心和諧的圖景”，探討運動審美在大學生活中的具體實踐與升華。我們將分析如何將運動審美融入大學的日常學習與生活中，例如在課餘時間積極參與體育社團活動，組織或參與校內外的體育賽事；在緊張的學習之餘，通過適度的體育鍛煉來調節身心，提高學習效率。我們將鼓勵讀者將運動作為一種自我認知和自我發展的方式，在運動中發現自己的優點和不足，學習如何挑戰自我，超越自我。最終，本書希望通過運動與審美的融閤，幫助大學生建立起健康的生活方式，培養積極樂觀的人生態度，形成健全的人格，並在未來的生活中，擁有更加豐富、和諧與美好的生命體驗。 結語： 《運動與審美：構建身心和諧的大學通識讀本》倡導的並非一種刻闆的理論，而是一種生動的生活方式。它鼓勵每一位讀者，在奔跑、跳躍、揮灑汗水的過程中，感受身體的律動，體悟生命的活力；在每一次欣賞、每一次參與中，發現審美的真諦，提升精神的品味。當我們能夠將運動的激情與審美的體驗融為一體，我們就能夠真正實現身心的和諧統一，擁有更加充實、健康和有意義的人生。本書期待成為你大學生活中，一段關於身體、心靈與美的奇妙旅程的啓程。

評分☆☆☆☆☆

我最近對室內設計中對光影和材質的運用特彆感興趣，我正在尋找一本可以係統講解建築材料的物理特性及其美學錶現的書籍。我希望它能詳細剖析不同材料（比如混凝土、木材、玻璃、金屬）在不同光照條件下的反射率、透射率和質感變化。更進一步，我希望這本書能不僅僅停留在材料學的層麵，而是要深入探討這些物理特性如何影響空間的情緒和居住者的心理感受。例如，某種暖色調的木材如何通過漫反射營造齣溫馨感，而光滑的拋光石材在直射光下如何産生冷峻的幾何美感。我需要看到大量的、高質量的實物照片或詳細的剖麵圖來輔助理解，最好能結閤一些經典設計案例進行分析，展示材料在三維空間中的實際效果。這本書的評判標準在於它能否將科學的精確性與藝術的直覺完美融閤，提供一套可操作的、富有美學深度的材料應用理論體係。

評分☆☆☆☆☆

我最近在學習一門關於西方哲學史的選修課，課本內容非常龐雜，涉及的人物和思想流派眾多，很多關鍵概念的闡述常常晦澀難懂，尤其是在處理像康德的先驗哲學或者尼采的權力意誌這種需要深刻理解的概念時，往往需要查閱大量的輔助資料纔能勉強跟上教授的節奏。我特彆需要一本能提供清晰脈絡和精煉論述的參考書，幫助我構建起整個思想演變的邏輯框架。理想中的教材應該能用當代語言對古代思想進行富有洞察力的解讀，而不是簡單地堆砌曆史事實或進行直譯。我希望它能巧妙地穿梭於曆史的語境和現代的關懷之間，讓那些塵封的文本重新煥發生機，而不是成為冰冷的學術遺跡。我期待看到作者如何權衡深度與廣度，如何在確保學術嚴謹性的同時，保持敘事的流暢性和吸引力，讓復雜的思辨過程變得可追蹤、可理解。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計簡潔大方，封麵采用瞭沉穩的深藍色調，搭配燙金的書名，透著一股學術的厚重感。拿到手裏掂量瞭一下，紙張的質感相當不錯，觸感細膩，印刷清晰，油墨味很淡，這點讓人很舒服，畢竟是長期閱讀的材料，對眼睛友好是首要標準。內頁的排版也看得齣是用心設計的，字體大小適中，行距留得恰到好處，即使是初次接觸這類教材，也不會感到壓迫感。書本的開本尺寸也很閤理，方便攜帶，無論是放在書包裏還是在圖書館的閱覽桌上攤開，都顯得很協調。不過，我個人更偏愛那種略帶紋理的啞光紙張，這本書的光麵紙雖然清晰，但在強光下偶爾還是會有些反光，這或許是唯一的審美小遺憾。總體來說，從物理層麵上，這本教材展現齣瞭高水準的齣版製作工藝，讓人在翻閱之前就已經對它的內容質量抱持瞭積極的期待。這本書的厚度適中，讓人感覺內容是經過精心篩選和提煉的，不會有太多冗餘的填充物，這對於緊湊的大學課程來說至關重要。

評分☆☆☆☆☆

作為一名正在準備考研的文科生，我的閱讀習慣更傾嚮於那種結構嚴謹、邏輯鏈條清晰的書籍。我通常會花大量時間在整理思維導圖和梳理知識點上，因此，一本好的教材對我來說，絕不僅僅是知識的載體，更應該是一種高效的學習工具。我非常看重它在章節劃分、小標題設置上的科學性。例如，一個章節如果能用遞進式的方式展開論述，從基礎定義到核心理論，再到實際應用和批判反思，那麼學習起來效率會高齣不止一個層次。我希望能看到大量清晰的圖錶、對比分析或者概念辨析的錶格，這些視覺輔助工具對於快速鎖定記憶點至關重要。如果能提供一些深入思考的引導性問題，或者附帶一些曆史背景的拓展閱讀推薦，那就更完美瞭。我需要的是那種“教科書式”的、結構化到骨子裏的內容組織方式，讓我可以迅速定位，精準打擊知識盲區，而不是那種散文式的、重在感性的論述。

評分☆☆☆☆☆

我對中國傳統文化中的“器物”精神有著濃厚的興趣，特彆是那些與日常生活息息相關的、被賦予瞭人文精神的器具。我期待找到一本能夠跨越考古學和藝術史的界限，以一種更具生活化和哲學意味的視角來審視這些器物的書籍。它不應該僅僅羅列器物的形製和年代，而是要探討這些器物是如何承載和反映特定曆史時期人們的審美觀、倫理道德乃至社會結構。比如，一把茶壺、一個瓷碗，它們在不同朝代的設計變遷，背後隱藏著怎樣的“道”與“用”的平衡？我希望作者能以細膩的筆觸，描述齣器物錶麵細微的紋理、釉色的變化中蘊含的匠人精神和時代氣息。最好的敘述方式，是那種既有堅實的文化底蘊支撐，又充滿對生命細微之處的關懷和贊美，讀起來讓人感覺仿佛能觸摸到韆年前的溫度和氣息，而非僅僅是冰冷的知識灌輸。