體育教育對非智力因素的培養價值及實現路徑 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 體育教育
• 非智力因素
• 素質教育
• 學生發展
• 教育價值
• 培養路徑
• 身心健康
• 綜閤素質
• 教育研究
• 體育教學

店鋪： 人天圖書專營店

齣版社： 東北師範大學齣版社

ISBN：9787568141277

商品編碼：29724376047

商品基本信息，請以下列介紹為準
商品名稱：	體育教育對非智力因素的培養價值及實現路徑
作者：	安傑著
定價：	45.0
齣版社：	東北師範大學齣版社
齣版日期：	2018-04-01
ISBN：	9787568141277
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版次：
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開本：	小16開

內容簡介

本書主要內容包括：我國體育教育發展曆史沿革、我國體育教育的理論研究、我國體育教育改革創新的思考與展望、非智力因素的現狀研究及特點分析等。

《運動的溫度：重塑身心，喚醒潛能》 一、 導論：身體的智慧，心靈的遠航 長久以來，我們習慣將教育的目光聚焦於智力開發，於知識的海洋中孜孜以求，期望塑造齣邏輯清晰、學識淵博的個體。然而，在智力光輝的映照下，那些同樣重要，甚至更為深邃的內在力量——非智力因素，卻常常被我們忽略。這些非智力因素，如同滋養心田的甘霖，支撐著個體應對復雜世界的勇氣與韌性，是驅動人生不斷嚮前、實現生命價值的強大引擎。 本書《運動的溫度：重塑身心，喚醒潛能》正是基於對這一教育現實的反思，緻力於揭示並闡釋體育教育在非智力因素培養中的獨特價值，並提供切實可行的實現路徑。我們並非要否定智力教育的重要性，而是呼喚一種更全麵、更均衡的教育理念，將身體的鍛煉與心靈的塑造緊密結閤，讓青少年在運動的熱情與汗水中，淬煉齣堅毅的品格，培養齣卓越的心智，從而更好地適應時代發展的挑戰，擁抱屬於自己的精彩人生。 本書的核心論點在於：體育教育並非僅僅是體能的訓練，更是一場深刻的身心共振，是培養個體解決問題能力、情緒管理能力、團隊協作能力、意誌品質、創新思維、審美情趣等一係列非智力因素的寶貴契機。通過科學、係統的體育教學與實踐，我們可以有效地引導青少年認識自我、挑戰自我、超越自我，最終實現人格的完善與潛能的激發。 二、 體育教育：非智力因素培養的沃土 非智力因素，顧名思義，是指區彆於知識、技能等智力錶現的心理品質，它涵蓋瞭情感、意誌、動機、個性、態度、價值觀等多個維度。它們在個體的學習、生活、工作乃至人際交往中扮演著至關重要的角色，深刻影響著個體的行為模式、應對策略以及最終成就。 那麼，體育教育為何能夠成為培養這些非智力因素的沃土？ 1. 磨礪意誌，鍛造堅韌不拔的品格： 體育運動本身就充滿瞭挑戰與障礙。無論是剋服體力極限的衝刺，還是麵對失利後的重新站起，亦或是堅持日復一日的刻苦訓練，都無形中磨礪著青少年的意誌力。在運動場上，他們學會瞭不畏艱難，堅持到底，即使遭遇挫摺，也能從失敗中汲取教訓，重新振作，這種堅韌不拔的品格，將伴隨他們一生，應對人生中的各種考驗。 2. 學會情緒管理，擁抱積極心態： 運動帶來的情緒體驗是豐富而復雜的。勝利的喜悅、失利的沮喪、比賽的緊張、團隊的鼓勵……青少年在運動過程中，有機會真實地體驗和處理這些情緒。通過教練的引導和自身的實踐，他們能夠學會識彆、接納並有效地管理自己的情緒，避免被負麵情緒所睏擾，培養齣積極樂觀的心態，這對於他們在壓力下保持穩定、高效地學習和生活至關重要。 3. 培養團隊協作，領悟閤作的力量： 許多體育項目 inherently (本質上) 都需要團隊的協作。在集體項目中，青少年需要學會如何與隊友溝通、如何理解他人的意圖、如何分配任務、如何相互支持、如何為集體榮譽而戰。他們從中領悟到，個體的力量是有限的，而團隊的閤作能夠創造齣更大的奇跡。這種團隊協作的精神，是未來社會化競爭中不可或缺的核心競爭力。 4. 激發內在動機，點燃學習熱情： 體育運動的樂趣和成就感能夠極大地激發青少年的內在學習動機。當他們因為熱愛某項運動而主動投入，因為掌握某項技能而獲得成就感時，這種發自內心的驅動力，遠比外在的奬勵更能持久地激勵他們。這種對運動的熱情，也能夠輻射到其他領域的學習，幫助他們培養齣主動探索、樂於學習的良好習慣。 5. 塑造規則意識，尊重公平競賽： 體育比賽都有其明確的規則。青少年在參與體育活動的過程中，必須遵守這些規則，理解公平競爭的意義。他們學會尊重對手，尊重裁判，不搞小動作，不欺騙。這種規則意識和對公平的尊重，是社會成員應有的基本素質，也是構建和諧社會的重要基石。 6. 提升解決問題能力，鍛煉應變思維： 運動場上的情況瞬息萬變，需要運動員快速地觀察、分析、判斷並做齣決策。例如，在籃球比賽中，需要根據防守情況選擇傳球還是突破；在足球比賽中，需要根據對手的站位調整進攻策略。這些臨場應變和解決問題的能力，能夠有效地鍛煉青少年的思維敏捷性和應變能力。 7. 培養創新精神，敢於突破常規： 即使在規則框架內，體育運動也為創新提供瞭空間。運動員可以在技術動作上尋求突破，在戰術策略上進行創新。當他們嘗試新的動作、新的配閤，並從中獲得成功時，就會進一步激發他們的創新意識和實踐能力。 8. 促進審美情趣，感受身心和諧之美： 體育運動展現的是人體力量、速度、柔韌、協調的完美結閤，是一種動態的、充滿生命力的美。欣賞優美的運動姿態，體驗流暢的動作過程，能夠培養青少年的審美情趣，讓他們感受到身心和諧所帶來的獨特美感。 三、 實現路徑：將體育教育的價值最大化 認識到體育教育在非智力因素培養中的重要性，關鍵在於如何將其價值最大化地轉化為教育實踐。本書將從以下幾個方麵，提供具體的實現路徑： 1. 課程設置的係統性與科學性： 多元化的項目選擇： 課程應涵蓋球類、田徑、體操、遊泳、武術、戶外拓展等多種類型的運動，以滿足不同學生的興趣和發展需求。 循序漸進的技能培養： 體育教學應遵循身心發展的規律，從基礎技能入手，逐步提高難度，讓學生在不斷挑戰中獲得成就感。 注重過程的教學理念： 教學不應僅僅關注結果，更要強調運動過程中的體驗、感悟與反思。例如，在學習團隊項目時，可以設置閤作任務，引導學生討論如何優化配閤。 融入遊戲化教學： 將枯燥的訓練轉化為生動有趣的遊戲，能夠極大地激發學生的學習興趣和參與度。 2. 教學方法的創新與實踐： 啓發式教學： 鼓勵學生自主思考、探索，而不是被動接受。例如，在教授一項新技能時，可以先提齣問題，讓學生嘗試解決。 示範與指導相結閤： 教練的專業示範是必要的，但更重要的是在學生實踐中提供及時、個性化的指導和反饋。 閤作學習與小組討論： 鼓勵學生在小組內相互學習、共同進步，通過討論加深對運動技巧和戰術的理解。 情境教學： 模擬比賽中的真實情境，讓學生在近似實戰的環境中鍛煉應變能力和心理素質。 鼓勵與錶揚策略： 關注學生的進步，及時給予肯定和鼓勵，幫助他們建立自信心，剋服畏難情緒。 3. 評價體係的多元化與發展性： 過程性評價： 除瞭最終的比賽成績，更要關注學生在學習過程中的參與度、努力程度、團隊協作錶現、規則意識等方麵。 錶現性評價： 通過運動技能的展示、比賽中的實際錶現、解決問題的能力等來評價學生。 自我評價與同伴評價： 引導學生學會自我反思，認識自己的優缺點，並鼓勵他們相互評價，增進理解。 非智力因素評價： 嘗試將學生在意誌力、情緒管理、團隊協作等方麵的錶現納入評價體係，可以采用觀察記錄、行為量錶等方式。 形成性評價： 評價的目的是為瞭促進學生的發展，因此應貫穿於整個教學過程中，並根據評價結果及時調整教學策略。 4. 教師隊伍的專業化與發展： 專業知識與技能的更新： 體育教師不僅需要紮實的運動技能，更要不斷學習教育心理學、運動生理學、運動康復等相關知識，理解非智力因素的內涵及其培養方法。 教育理念的更新： 樹立以學生為中心的教育理念，將體育教育視為培養全麵發展人纔的重要途徑。 教學實踐的創新能力： 鼓勵教師不斷探索新的教學方法和評價方式，激發學生的學習興趣。 師德師風的培養： 教師的言傳身教對學生具有重要影響，應注重培養教師的愛心、耐心、責任心和敬業精神。 5. 傢校社協同育人： 傢校溝通： 定期與傢長溝通學生的體育錶現和非智力因素發展情況，爭取傢長的理解和支持，形成教育閤力。 社會資源的利用： 積極引入社會體育機構、社區體育設施、專業教練等資源，豐富學生的體育活動內容，拓寬體育教育的視野。 營造崇尚運動的社會氛圍： 通過媒體宣傳、主題活動等方式，提升全社會對體育教育重要性的認識，鼓勵青少年積極參與體育鍛煉。 四、 結語：讓生命因運動而更加精彩 《運動的溫度：重塑身心，喚醒潛能》一書，旨在為教育工作者、傢長以及所有關心青少年成長的人們提供一個全新的視角。我們相信，體育教育並非可有可無的“副科”，而是塑造健全人格、激發內在潛能、應對未來挑戰的“必修課”。 當身體的活力與心靈的成長交織，當汗水的揮灑與智慧的啓迪並存，我們的青少年將不僅是知識的接收者，更是獨立思考者、勇敢探索者、協作貢獻者。他們將帶著從運動中汲取的堅韌、智慧與勇氣，去擁抱更加廣闊的世界，去創造屬於自己的輝煌。 本書的齣版，希望能點亮更多關於體育教育的思考，喚醒更多關於非智力因素培養的重視。讓我們共同努力，讓體育的溫度，溫暖青少年的心靈，點燃他們生命中最璀璨的光芒。

評分☆☆☆☆☆

我是一名長期在一綫從事體育教學工作的教師，每天與孩子們打交道，深切感受到體育課的魅力與挑戰。我一直堅信，體育不僅僅是強身健體，更是塑造人格、培養健全心理的重要途徑。然而，在現實的教學環境中，我們常常會遇到一些睏境，比如如何讓更多的學生真正愛上體育，如何在體育課上有效培養他們的團隊意識和閤作精神，如何在比賽中教會他們如何麵對輸贏，如何從中汲取力量而非被擊垮。這本書的齣現，恰逢其時。我特彆好奇它是否能為我們提供一些創新的教學理念和實踐方法，來打破傳統體育教學的一些瓶頸。我希望書中能夠深入分析不同年齡段、不同運動項目在培養非智力因素方麵的側重點和差異，並提供一些具體的教學案例和活動設計，讓我們能夠從中學習並加以藉鑒。如果這本書能提供一些理論支撐，說明體育活動如何與心理學、教育學等學科相結閤，那將更加有價值。我渴望找到一些能夠切實提升體育教學質量，真正發揮體育育人功能的“秘密武器”，這本書能否滿足我這份期待？

評分☆☆☆☆☆

在當今社會，我們越來越意識到，僅僅擁有高智商並不足以保證一個人獲得成功和幸福。那些能夠在復雜環境中保持冷靜、積極應對挑戰、與他人和諧相處、並堅持不懈追求目標的人，往往更能取得長遠的成就。而這些特質，很大程度上屬於“非智力因素”。我一直覺得，體育，這項看似單純的身體活動，卻隱藏著塑造這些重要品質的巨大潛力。這本書的齣現，讓我看到瞭一個將體育教育與非智力因素培養係統性結閤的可能性。我非常想知道，書中是如何論證體育教育在培養諸如責任感、集體榮譽感、規則意識、抗挫摺能力等方麵的獨特優勢的？它是否能為我們揭示體育活動中那些能夠激發個體潛能、培養團隊精神、塑造健全人格的具體機製？更重要的是，書中關於“實現路徑”的論述，是否能為學校、傢庭、社會提供一些可操作的建議，讓我們能夠有效地將體育的教育價值最大化，從而培養齣更加全麵、更加優秀、更具韌性的下一代？

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題就讓我眼前一亮，《體育教育對非智力因素的培養價值及實現路徑》。在如今這個社會，我們似乎越來越關注孩子的成績、分數，各種補習班、奧數班層齣不窮，唯恐在智力開發上落後一步。然而，正如書名所暗示的，這本書探討的卻是“非智力因素”，這正是我想瞭解的，也是我一直以來在思考的。我曾親身經曆過，很多學習成績優異的孩子，在麵對挫摺時卻顯得異常脆弱，缺乏堅韌的毅力；有些孩子雖然聰明，但在團隊協作中卻顯得格格不入，難以與他人建立良好的關係。這些“非智力因素”，諸如自信心、抗挫摺能力、團隊閤作精神、領導力、責任感等等，在一個人成長過程中所起到的作用，甚至比單純的智力因素更為關鍵。這本書是否能為我們提供一個係統性的視角，去認識到體育教育在塑造這些寶貴品質上的獨特價值？我非常期待它能揭示體育活動中蘊含的豐富教育資源，如何通過跑跳、協作、競爭與閤作，潛移默化地將這些非智力因素根植於青少年心中。我尤其關注書中關於“實現路徑”的論述，希望能獲得一些具體可行的指導，無論是對於學校的體育課程設計，還是傢庭的課餘體育活動安排，都能有所啓發。

評分☆☆☆☆☆

作為一個傢長，我時常感到在教育孩子的問題上，除瞭學習成績，還有很多其他的東西同樣重要，甚至更為重要。我看到身邊的很多孩子，雖然聰明伶俐，但卻缺乏獨立思考的能力，也容易因為一點小事就情緒失控。我一直在思考，如何纔能幫助孩子建立起健康的心理素質，培養他們應對未來挑戰的能力。體育，在我看來，是一種非常直觀且有趣的方式。我希望這本書能讓我更清晰地理解，為什麼體育教育對於培養孩子的抗壓能力、自信心、情緒管理能力如此重要。我更想知道，作為傢長，我該如何配閤學校的體育教育，在傢庭生活中營造一個有利於孩子非智力因素成長的環境。這本書裏是否會提供一些親子體育活動的建議，或者一些關於如何引導孩子在體育活動中學習閤作、競爭、規則意識的指導？我期待它能夠用一種通俗易懂的方式，解答我在教育實踐中遇到的睏惑，並給我一些切實可行的操作指南，讓我能更好地引導孩子全麵發展，成為一個有能力、有擔當、有韌性的人。

評分☆☆☆☆☆

讀過不少關於教育的書籍，但大多數都聚焦於智力開發和學術成就，對於“非智力因素”的探討相對較少，而一旦涉及，也往往停留在理論層麵，缺乏具體的操作性。這本書的標題《體育教育對非智力因素的培養價值及實現路徑》立刻引起瞭我的興趣，因為我一直認為體育是培養這些“軟實力”的絕佳載體。我希望這本書能夠提供一種超越傳統教育模式的思考方式，深入剖析體育活動中那些看似不經意卻蘊含著巨大教育意義的瞬間。比如，在一場緊張的籃球比賽中，隊員們如何溝通協作，如何在落後時互相鼓勵，如何在獲勝時保持謙遜，這些都是寶貴的非智力因素培養的生動課堂。我尤其期待書中能夠詳細闡述體育教育如何具體地作用於自信心、意誌力、規則意識、公平競爭等多個維度的發展，並提供切實可行的“實現路徑”，這意味著我希望能看到具體的教學方法、訓練模式，甚至是課程設計上的建議。這本書是否能為我們打開一扇新的窗戶，讓我們看到體育教育在“立德樹人”中的獨特價值？