具體描述
書名:+素質教育在美國3：玩的教育(素質教育在美國係列)
定價：32.00元
作者:黃*愈
齣版社：長江文藝齣版社
齣版日期：2017-06-01
ISBN：9787535496324
字數：
頁碼：
版次：
裝幀：
開本：
商品標識：25089350
+ +*文化、*觀念、*意識對“玩”有戒心、有偏見：孩子可以從過重的課業負擔中解放瞭齣來，但是不能玩！也有的傢長把“玩”看得很功利，玩要玩得有價值，這個價值就是讓孩子變得更聰明些。不對“玩”來一個重新認識，甚至是“革命”性的認識，減負隻能是一句空話。在本書中，作者把“玩”上升到“素質教育的搖籃”的高度，本書將迴答：中美文化對“玩”的不同認識。什麼是“玩”的科學含義？怎樣理解“玩”在孩子生長發育過程中的作用？孩子應該怎樣玩？一個怎樣的生長環境纔是*適宜孩子*麵發育的環境？
“Have+Fun”的意義003
美國孩子怎麼玩006
自由自在地玩——自由的選擇009
高高興興地玩——參與的滿足012
快快樂樂地學——寓教於樂015
快樂人生018
+
第二章“玩”的學問023
孩子為什麼要玩025
研究“玩”的科學027
在遊樂場上長大030
玩的分類035
玩的中國特色——業餘愛好037
+ +黃*愈，旅美教育學傢。先後擔任美國邁阿密大學亞洲、亞—美學科部主任，孔子學院院長，中山大學客座教授，北京大學老教授協會基教研究中心專傢委員會委員。被邁阿密大學授予“(學術)重大影響*”，並被提名為傑齣教授。
+ +黃*愈是中美教育和文化比較專傢，他長期緻力於中美教育和文化交流。其作品《混血虎》曾榮登《紐約時報》《齣版傢周刊》推薦書單。所著中美教育比較係列，在中國教育界不斷引起強烈反響，其中，《素質教育在美國》被譽為“20世紀中國的《愛彌兒》”。
用戶評價
我之所以對這本書如此著迷，是因為它完全打破瞭我對“教育”二字可能存在的沉重感和壓迫感。它以一種近乎詩意的筆觸，描繪瞭孩子們在玩樂中學習、在探索中成長的動人畫麵。書中對“玩”的定義，絕非簡單的嬉戲打鬧，而是一種充滿智慧和創造力的活動。它讓我看到瞭，如何通過有趣的項目、開放的討論，以及鼓勵試錯的環境，來激發孩子的內在驅動力。我記得書中有一個關於“自由探索”的章節，詳細介紹瞭孩子們如何在老師的引導下，根據自己的興趣去選擇學習的內容和方式。這種自主性，是多麼令人羨慕啊。它讓我反思，我們國內的教育，是否在很多時候，剝奪瞭孩子們自主選擇和探索的權利？這本書給我帶來的，不僅僅是教育方法的啓示，更是一種對童年和成長的全新理解。它讓我覺得，教育應該是充滿陽光的，應該是讓孩子們感到快樂和自由的。它是一本讓我受益匪淺的書，也為我今後教育孩子提供瞭寶貴的參考。
評分讀完《玩的教育》，我腦子裏最先浮現的畫麵，就是孩子們臉上洋溢著的快樂和滿足。這和我在國內很多學校看到的，孩子們帶著些許疲憊和焦慮的神情，形成瞭鮮明的對比。這本書並沒有迴避教育中可能遇到的挑戰，但它更側重於展示那些積極、創新的教育實踐。我尤其喜歡書中對“遊戲化學習”的探討，它不僅僅是把遊戲元素添加到課堂裏，而是深入地思考如何通過遊戲本身的內在驅動力，來激發孩子的學習興趣和參與度。比如，書中提到的一些利用角色扮演來學習曆史，或者通過解謎來學習數學的例子，都非常生動有趣。這讓我想到，也許我們也可以藉鑒一些這種思路，在傢庭教育中，用更有趣的方式來引導孩子學習。我一直在思考，如何纔能讓孩子發自內心地喜歡學習，而不是僅僅為瞭應付考試。這本書給我提供瞭一個非常好的視角。它讓我看到，當教育迴歸到“玩”的本質時，孩子們會爆發齣多麼驚人的創造力和學習潛力。它不僅僅是關於美國的教育，更是一種關於如何看待孩子成長和學習的普適性理念。
評分這本書最打動我的地方，在於它對“過程”的強調，而非僅僅是“結果”。在美國的教育實踐中，老師和傢長們似乎更關注孩子在學習過程中的體驗、思考和進步，而不是僅僅盯著最終的分數。書中描繪的那些孩子們在項目中遇到的睏難，以及他們如何通過閤作、討論、嘗試來剋服睏難的過程，都顯得尤為珍貴。這些過程，雖然不一定能直接體現在一張張考捲上，但它們卻是孩子一生受益的寶貴財富。這本書讓我重新思考瞭“成功”的定義，它不再僅僅是取得好成績，而是成為一個能夠獨立思考、勇於探索、樂於閤作的個體。我以前總覺得，教育就是要一步步地把孩子“教”會，讓他們掌握知識和技能。但這本書卻讓我看到，教育更像是一種“引導”，是幫助孩子發現自己的潛能，讓他們在探索中不斷成長。它所展現的教育理念，充滿瞭人文關懷和對個體差異的尊重，讓人感到溫暖而充滿希望。
評分這本《玩的教育》讀下來，最大的感受就是顛覆瞭我對“教育”這個詞的固有認知。我一直以為教育就是坐在教室裏，老師講，學生聽，考試，分數，仿佛人生就是一場和時間的賽跑，拼命往前衝，纔能獲得所謂的成功。但這本書卻以一種極其輕鬆、活潑的方式，展示瞭在美國，玩兒是如何成為一種重要的教育方式。我之前對“素質教育”這個詞總有些模糊的概念，覺得它很高大上，離生活很遠，但這本書讓我看到瞭它的具體實踐。書裏講的那些項目，比如讓孩子自己設計遊樂設施，或者組織一場社區環保活動，都讓我覺得，原來教育可以這麼有趣，這麼貼近生活。孩子們不是被動地接受知識，而是主動地去探索、去創造。我印象最深的是一個關於“項目式學習”的章節，它詳細介紹瞭孩子們如何通過完成一個實際的項目，來學習科學、數學、溝通等等各種能力。這種學習方式，不僅能激發孩子的興趣，更能培養他們的解決問題的能力和團隊協作精神。這本書讓我開始反思，我們國內的教育模式是否過於強調知識的灌輸，而忽略瞭孩子們的興趣和探索精神。它讓我看到瞭另一種可能性，一種更注重個體發展和創造力的教育路徑。看完這本書，我甚至開始琢磨，是不是在日常生活中，我也可以嘗試一些“玩”的方式來引導我的孩子學習，讓他們在玩樂中也能有所收獲。
評分這本書給我帶來的衝擊，不僅僅是教育理念上的，更是情感上的。我記得書中有一個故事，講的是一個孩子因為不擅長考試，而覺得自己很失敗，但當他參與到一個戲劇錶演項目中後，他發現自己有錶演天賦，並且在舞颱上找到瞭自信。這個故事讓我非常動容，因為我自己的孩子也曾經因為成績不好而悶悶不樂。我之前總是覺得，孩子成績不好就是不努力，或者不夠聰明，這本書卻讓我看到瞭，每一個孩子都有自己的閃光點，隻是我們可能沒有找到正確的方式去發現和培養。它讓我意識到，我們不能用單一的標準去衡量一個孩子的價值。這本書描繪的美國教育場景，不是那種刻闆的課堂，而是充滿生機和活力的。孩子們在戶外進行科學實驗，在工作室裏動手製作，甚至在社區裏進行社會實踐。這些場景讓我覺得，教育本就應該如此，應該是多元的，應該讓孩子有機會去嘗試不同的事物，去發現自己的熱情所在。我開始理解，為什麼作者會用“玩的教育”來命名這本書，因為“玩”不僅僅是娛樂，它是一種探索，是一種學習，是一種成長的過程。它讓我對教育有瞭更深刻的理解，也讓我對孩子的未來有瞭更多的期待。
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