和孩子一起读大学——大学新生家长* pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 中梦图书专营店

出版社： 浙江大学出版社

ISBN：9787308095839

商品编码：29991652162

基本信息

书名:+和孩子一起读大学——大学新生家长*

定价：29.00元

作者:金海燕//杨亮

出版社：浙江大学出版社

出版日期：2012-04-01

ISBN：9787308095839

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商品标识：22726254

编辑推荐

　　《和孩子一起读大学：大学新生家长*》汇集了大量长期工作在学生辅导*线的老师们的心得体会，通过一个个真实的小事例为家长揭示当今大学生的思想状态和价值观念，在孩子进入到新的求学阶段之后，引导广大家长适应在孩子人际沟通、专业选择及职业规划等各种成长历程中所需要扮演的角色，让家长们真正掌握和驾驭这些满怀的“对孩子的爱”，为家庭教育提供指导和帮助。尤其是多年的学生工作表明，在很多有问题的学生身后，其家庭教育*然会存在着一些问题：在没有问题的学生身后，其家庭教育也频频充满着各种困惑。为了让大学生父母们远离这些引导误区和错误的决策意见，这也是出版《和孩子一起读大学：大学新生家长*》的目的所在。相信这本书能够给大家带来不小的启示。

内容提要

目录

大学生人际交往沟通解码
用“归因教育”成就孩子的未来
你真的了解自己的孩子么
了解性格+接纳性格+让孩子快乐成长
家庭教育的沟通技巧与>中突处理
家庭内部氛围对大学生成长影响及案例分析
对大学生自我管理能力的思考和给家长们的几点建议
习惯就是*好的教育
从“沉溺网络”现象思考大学生家庭教育
孩子谈恋爱了，家长该怎么办？
家长应如何教育“大学生个人理财”
从个人权益保护谈大学新生法律意识培养
适度看待专业选择+认真完成社会化前期的各项准备
将选专业决定权交给孩子，家长收获的不仅仅是省心
择准专业展翼未来
当代大学生家庭教育的职业观引导
走近教师家庭，畅谈家庭教育
致高中毕业生家长们的一封信
写在他们进入大学之前
致大一新生家长们的一封信
致大二学生家长们的一封信
致大三学生家长们的一封信
致大四学生家长们的一封信
致谢
参考文献

作者介绍

文摘

媒体推荐

《远航的灯塔：家长如何与大学新生同行》 引言 当孩子们告别熟悉的家门，踏上崭新的大学征程，对于家长而言，这同样是一个充满挑战与机遇的时刻。他们曾经是孩子生活中的指引者、守护者，如今，角色的转变要求我们以一种全新的视角来审视与孩子之间的关系。本书并非一本简单的“家长手册”，更不是对大学生活的预设剧本。它是一盏远航的灯塔，旨在照亮家长们在孩子大学生涯中可能遇到的迷茫与困惑，提供一套温和而坚定的支持体系，帮助家长们理解、适应并积极地参与到孩子走向独立成熟的每一个重要节点。我们深知，大学生活是孩子人生中一个至关重要的独立篇章，而家长的陪伴与引导，将是他们最坚实的后盾。 第一章：告别与新起点——理解孩子的变化与家长的失落 孩子去读大学，意味着家庭结构的暂时性重组，也意味着父母角色的重要调整。许多家长可能会经历一种名为“空巢期”的失落感，曾经围绕着孩子的日常生活消失了，取而代之的是一种突如其来的宁静。然而，这份宁静背后，是孩子在自我探索中的独立尝试。 孩子的独立信号： 孩子在准备大学生活时，往往会表现出对个人空间的渴望、对新环境的好奇以及与父母沟通频率的改变。他们需要空间来建立自己的社交圈、形成独立思考的能力，并学习管理自己的生活。这些并非疏远，而是成长的标志。 家长的心理调适： 家长需要认识到，放手并不意味着放弃。这种“放手”是一种信任，是对孩子能力的一种肯定。我们需要学会接受孩子不再事事依赖自己，将关注点从“管束”转向“支持”和“理解”。 共情与沟通： 尝试站在孩子的角度去理解他们的兴奋、紧张与不安。在告别前，进行一次深入而真诚的沟通，了解他们的期待与担忧。告诉他们，无论何时何地，家永远是他们的港湾。 第二章：重塑关系——从“管理者”到“支持者”的身份转换 大学是孩子学习独立自主的“实验室”。家长的角色需要从过去全方位“管理者”转变为“支持者”，从“指令者”转变为“倾听者”和“建议者”。 界限的建立与尊重： 明确大学生活是孩子自己的舞台。家长需要尊重他们的隐私、他们的选择，以及他们可能犯的错误。例如，不轻易翻阅他们的邮件、不随意干涉他们的社交，更不强求他们按照自己的设想去发展。 信任的基石： 信任是建立健康亲子关系的关键。相信孩子有能力处理自己的学业、生活以及人际关系。即使他们遇到挫折，也相信他们能从中学习和成长。 无条件的爱与支持： 无论孩子的表现如何，学习成绩如何，职业选择如何，来自父母的爱和支持都应该是无条件的。这种爱是孩子面对外界风雨时最坚实的后盾，是他们勇于尝试、不怕失败的动力源泉。 适度的参与： “支持者”并不意味着“缺席”。在孩子需要时，提供信息、分享经验，但避免包办代替。例如，当孩子在学业上遇到困难时，可以帮助他们梳理信息，但学习本身需要他们独立完成。 第三章：沟通的艺术——在距离中建立更深的连接 大学生活，特别是异地求学，对亲子沟通提出了新的挑战。保持有效的沟通，在物理距离拉远的同时，实现心灵的贴近，是至关重要的。 选择合适的沟通方式与频率： 了解孩子喜欢的沟通方式，是电话、微信、视频还是邮件？尊重他们的忙碌，找到一个双方都舒适的沟通频率。不必每天汇报，但定期的联系能让彼此安心。 倾听比说教更重要： 当孩子主动分享时，耐心倾听，不打断，不评判。他们的分享可能只是简单的日常，也可能充满了对未来的憧憬或对现状的困惑。试着去理解他们话语背后的情感。 提问的智慧： 避免使用“你为什么会这样？”这种带有指责意味的提问。尝试用开放式的问题，如“你觉得今天过得怎么样？”“最近有什么让你觉得有趣的事情吗？”“在学习上，你有没有什么特别的感悟？” 分享与交流，而非汇报： 家长也可以与孩子分享自己的生活，自己的成长，以及对一些事情的看法。这种双向的交流，能让亲子关系更加平等和融洽。 处理冲突的策略： 即使是成年子女，也可能在某些问题上与父母产生分歧。在沟通时，保持冷静，表达自己的观点，同时也要理解孩子的不同意见。如果情绪激动，可以暂时中断沟通，待双方都冷静下来后再继续。 第四章：陪伴与赋能——成为孩子人生路上的“啦啦队” 大学阶段是孩子学习如何“赋能”自己，独立解决问题的关键时期。家长的陪伴，在于提供一个安全的支持网络，让他们在探索中有所依傍，在挑战中获得信心。 经济独立的初步规划： 引导孩子了解理财知识，合理规划生活费。可以提供一定额度的生活费，但同时鼓励他们尝试兼职，体验工作的价值，学习储蓄和消费的平衡。 学业与职业发展的支持： 鼓励孩子积极探索自己的兴趣，参与课外活动，锻炼综合能力。当他们对未来感到迷茫时，可以分享经验，引导他们寻找资源，但最终的职业规划需要他们自己做出决定。 心理健康的关注： 大学生活可能带来学习压力、人际困扰、情感问题等。家长要关注孩子的情绪变化，鼓励他们积极面对，必要时引导他们寻求专业的心理咨询帮助。让他们知道，寻求帮助是勇敢的表现，而不是软弱。 社交与人际的建议： 鼓励孩子主动融入集体，建立健康的人际关系。可以分享一些与人交往的经验，但具体的社交方式需要孩子自己去摸索和实践。 安全意识的普及： 提醒孩子注意人身和财产安全，尤其是在新的环境。了解校规校纪，遵守社会公德。 第五章：家长的自我成长——在“放手”中实现“成长” 孩子的大学生涯，也是家长们重新审视自我、实现自我成长的契机。当孩子逐渐独立，家长也需要找到新的生活重心和人生价值。 重拾兴趣与爱好： 曾经为孩子付出的时间和精力，现在可以用于重拾被搁置的兴趣，或者发展新的爱好。这不仅能丰富自己的生活，也能成为与孩子分享的话题。 拓展社交圈： 积极参与社会活动，与同龄人交流，结交新朋友。建立多元化的社交网络，能带来新的视角和支持。 持续学习与进步： 无论是职业上的进修，还是个人知识的拓展，保持学习的热情，能让家长们始终保持活力和竞争力。 享受生活，关注健康： 关注自己的身心健康，规律作息，健康饮食，坚持锻炼。用积极乐观的心态去享受生活，这本身就是给孩子最好的榜样。 对婚姻与家庭的新理解： 孩子的独立，也意味着夫妻之间可以有更多的时间和精力来经营自己的二人世界，或者以新的方式来维系家庭的整体和谐。 结语 孩子去读大学，不是一场告别，而是一场新的启程，是亲子关系演变过程中一次深刻的升华。作为家长，我们的角色从“监护人”转变为“引路人”，从“守护者”转变为“支持者”。在这个过程中，我们可能会有困惑，会有不舍，但更多的是看到孩子羽翼渐丰、展翅高飞的喜悦。 《远航的灯塔》所提供的，不是一套僵化的规则，而是一种理念，一种心态，一种温和而坚定的陪伴方式。它鼓励我们用爱与智慧，去理解孩子的独立，去尊重他们的选择，去赋能他们的未来。让我们一起，在这段全新的旅程中，与孩子并肩前行，成为他们人生道路上最可靠的灯塔，照亮他们前行的方向，也照亮我们自己的成长之路。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直就像是一本“定心丸”，对于我这个第一次送孩子去读大学的家长来说，真是太及时了。在孩子出发前的那段时间，我的内心是既兴奋又忐忑，兴奋于孩子即将开启新的人生篇章，但忐忑于自己能否做好一个“后勤部长”，能否给予孩子最恰当的支持和引导。这本书的标题就直击了我内心的需求，“和孩子一起读大学”，这个“一起”字，仿佛就把我从那个焦虑的、独自担心的角色中解脱出来，让我觉得我不是孤军奋战，而是和孩子并肩前行。翻开书，我并没有立刻看到那种枯燥的“攻略”或者“教程”，而是充满了温暖的笔触，讲述了许多关于大学生活的真实故事，有学生遇到的挑战，也有家长默默付出的努力。其中有一段描写，孩子因为初到陌生环境而感到孤独，家长通过每天分享一件自己的小事来疏导孩子的情绪，这种细腻的处理方式让我深有感触。书中还提到了如何与孩子建立有效的沟通，避免“无效劝导”或者“过度干涉”，这些都是我之前从未深入思考过的问题。我开始意识到，大学生活不仅仅是学习知识，更是孩子独立自主、学会与人相处、探索自我价值的重要阶段。这本书没有给我生硬的道理，而是通过一个个鲜活的例子，让我潜移默化地理解了作为大学新生家长应该扮演的角色，如何放下不必要的焦虑，信任孩子，支持孩子，同时也做好自己。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，孩子上大学，是他们人生中一个重要的转折点，而家长在这个过程中所扮演的角色，往往比孩子自己更纠结。这本书，恰恰触及了我内心最深处的那些疑虑和不安。我特别喜欢书中对于“大学生活真相”的解读，它没有回避那些孩子可能遇到的挫折和挑战，比如学业上的压力、人际关系的困扰，甚至是对未来的迷茫。但更重要的是，它也提供了如何与孩子一起面对这些挑战的方法。让我印象深刻的是，书中有一个章节，详细探讨了如何帮助孩子建立健康的社交圈，这不仅仅是鼓励他们多参加活动，更是强调了倾听和理解的重要性。我之前总是想着，只要孩子学习好就行，但这本书让我明白，大学生活是一个立体的发展过程，情感的支持、人际的智慧同样至关重要。书中的一些观点，比如“鼓励孩子犯错，并从中学习”，让我这个习惯了“保护”孩子的家长，开始反思自己的教育方式。它并没有教我如何去“控制”孩子，而是如何去“赋能”孩子，让他们在这个新环境中，能够真正地成长和独立。读这本书，就像进行了一次深刻的亲子关系对话，让我对未来的大学生活充满了期待，而不是恐惧。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我最大的感受就是，原来当一个大学新生的家长，也可以这么“轻松”和“有章法”。在此之前，我一直处于一种“兵荒马乱”的状态，总觉得自己什么都不知道，什么都做不好。这本书就像一本“新手指南”，而且还是一本非常温暖、充满人情味的指南。我特别喜欢其中对于“父母心态调整”的章节，它用了很多生动的例子，说明了为什么我们要放下过去的“保护伞”思维，去适应孩子的新身份。其中提到，父母需要学会“适度退场”，把舞台交给孩子，让他们去自由地演绎自己的人生。这一点对我触动很大。我总是忍不住想给孩子安排好一切，结果反而可能限制了他们的发展。这本书鼓励我去相信孩子的能力，相信他们在新的环境中能够找到自己的节奏。而且，书中关于如何与孩子保持“高质量沟通”的建议，也是我急需的。不再是那种简单的问话，而是学会倾听，学会理解，学会给予建设性的反馈。感觉这本书不仅是写给家长看的，更是引导家长与孩子一起成长的“桥梁”。它让我看到，即使孩子远在他乡，我们依然可以与他们保持一种深刻而有意义的连接。

评分☆☆☆☆☆

我是一位非常注重细节的家长，在孩子上大学这件事上，更是把各种信息翻了个遍，但总是觉得少点什么，直到我遇到了这本书。它没有像其他一些书籍那样，罗列大量的“必做清单”或者“禁忌事项”，而是通过一种更具人文关怀的方式，触及了大学生活背后最核心的问题。我尤其欣赏书中对“大学生活的多样性”的探讨，它让我明白，每个孩子都有自己的步调和选择，家长不应该用单一的标准去衡量。书中有一个关于“如何应对孩子可能的‘叛逆期’”的章节，让我印象深刻。它没有简单地将孩子的独立思考视为“叛逆”，而是鼓励家长去理解孩子成长的需求，并找到与孩子沟通的有效方式。我之前总是担心孩子会因为离开家而变得“失控”，但这本书让我看到，真正的“控制”并非来自于外部的约束，而是来自于孩子内心的独立和自主。它引导我思考，如何帮助孩子建立内在的价值观和判断力，让他们能够更好地驾驭自己的大学生活。这本书，更像是一本“心经”，让我平静下来，去理解、去信任、去支持，而不是焦虑、去担忧、去干涉。

评分☆☆☆☆☆

作为一位在孩子读大学这件事上，总感觉自己“什么都没准备好”的家长，这本书的出现，无疑是给我注入了一剂强心针。我一直担心自己会成为孩子的“绊脚石”，总是忍不住想多问一句，多管一点，但又怕打扰到孩子的独立空间。这本书并没有直接告诉我“你应该怎么做”，而是通过一系列引人入胜的篇章，让我看到了一个更广阔的视角。我尤其喜欢其中关于“放手”和“陪伴”的讨论，它不是简单的说教，而是通过故事和案例，生动地展现了家长如何在看似“放手”的情况下，依然给予孩子最坚实的支持。比如，书中提到一位家长，在孩子面临学业困难时，没有直接给出解决方案，而是引导孩子自己去分析问题，并鼓励他寻找学校的资源，这样的方式让我茅塞顿开。我意识到，真正的支持不是包办代替，而是激发孩子的潜能，让他们学会解决问题。书中的一些关于“建立新边界”的建议，也让我受益匪浅。孩子进入大学，意味着亲子关系进入了一个新的阶段，我们需要调整沟通方式，尊重彼此的空间。这本书就像一位经验丰富的朋友，在耳边低语，告诉我如何在这个过程中保持平衡，既不让孩子感到被忽视，也不让父母感到失落。它让我开始重新审视自己作为家长的角色，从一个“管理者”转变为一个“支持者”和“引导者”。