自由教育的哲學 9787802348790 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

英夏洛特·梅森，張亞軍，華樺 著

圖書標籤:

• 教育哲學
• 自由教育
• 教育思想
• 教育史
• 啓濛運動
• 盧梭
• 教育理論
• 西方教育
• 個性發展
• 兒童教育

店鋪： 末橋圖書專營店

齣版社： 中國發展齣版社

ISBN：9787802348790

商品編碼：30072368678

包裝：平裝

齣版時間：2013-03-01

基本信息

書名:自由教育的哲學

定價：26.00元

售價：15.6元,便宜10.4元,摺扣60

作者:(英)夏洛特·梅森 ,張亞軍,華樺

齣版社：中國發展齣版社

齣版日期：2013-03-01

ISBN：9787802348790

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.322kg

編輯推薦

---

　　英國教育傢，“傢庭學校”（Homeschool）創始人，“傢庭教育之母”，夏洛特梅森一直在為創立一套行之有效的教育理論而勤奮工作，並在實踐基礎上，勤奮筆耕，*終形成瞭此套《夏洛特梅森傢庭教育》係列叢書。其核心觀點，兒童是一個具備所有發展可能性和能力的“人”，教育的目的是盡可能多地把兒童置於與自然生活和思想的接觸中。在這套書中嚮父母和其他教育者傳授瞭應該怎樣給孩子實施廣博的、激勵的、令他們興奮的教育。在各國教育傢的努力下，她的這套叢書又迴到瞭人間，成為人們教育孩子的指南，並在美國和歐洲興趣一股“梅森傢庭教育運動”。

　　這些作品對父母、教師、學校具有重要的指導意義。我相信我們需要再度思考生命、文化和曆史的意義，如此我們的孩子纔能被生命的養料而不是鋸屑所滋養。夏洛特梅森，親愛的導師，歡迎你迴來，我們的孩子從未像現在這樣需要你。
　　——蘇珊·馬剋琳（世界教育傢）

內容提要

---

　　100多年前，意大利教育傢濛颱梭利博士創立瞭所“兒童之傢”；在英國，另一位教育傢夏洛特梅森創建瞭“教育之傢”，探索真正的人的教育。梅森是西方“傢庭教育運動”發起人，被譽為“傢庭教育之母”。在當時隻有富人傢庭孩子纔能享受在傢接受教育的背景下，梅森提齣瞭“麵嚮所有孩子的傢庭教育”，這需要多大的勇氣與堅定的信念！她終身從事傢庭教育的探索與實踐，並寫作瞭一係列教育經典，讓她傑齣的教育智慧流傳於世。
　　這套書與其他兒童教育書相比，可以說是一株奇葩，因為它的題材廣泛，研究翔實。梅森的教育思想強調傢庭和學校教育應該是兒童、父母和教師等人不斷學習與成長的場所。讀她的書，我們能夠發現自我，懂得一個道理：如果我們想要成功地教育自己的子女，必須不斷地理解自我教育。
　　梅森在《自由教育的哲學》中指齣，兒童是一個具備所有發展可能性和能力的“人”。教育的目的是，盡可能多地把兒童置於與自然生活和思想的活生生的接觸中。梅森在本書中總結瞭她的教育哲學，嚮父母和其他教育者傳授瞭應該怎樣給孩子實施廣博的、激勵的和令他們興奮的教育。

目錄

---

作者介紹

---

　　夏洛特·梅森（1842-1923）英國教育傢、“教育之傢”創始人。她畢生奉獻於兒童教育事業之中，倡導“麵嚮所有兒童的自由教育”理念。她寫作的“夏洛特梅森教育經典”一直成為西方父母的傢庭教育指南。
　　梅森齣生於英國北愛爾蘭的班戈爾，兒童時代基本是在傢庭接受教育。當她16歲，母親離世，次年父親病故。梅森開始就讀於一所教師培訓學校，獲得一級證書。此後來到英格蘭沃辛市戴維遜學校教書。從事教學期間，她一直探索其“麵嚮所有孩子的自由教育”的教育理念。在當時的英國社會，她提齣這種“自由”教育理念是何等可貴！
　　1880-1892年，梅森開始為學生們編寫係列地理教材，受到學校的歡迎。她應邀請到英格蘭南部奇切斯特市的一所教師培訓學院進行演講，並在那兒呆瞭五年多時間。這些年她不斷演講，倡導其自由教育理念，這些演講，促成瞭《傢庭教育》一書的誕生。她同時創辦瞭一本期刊《父母評論》，與父母教育聯盟的成員保持聯絡。
　　1891年，梅森來到安布爾賽德，創立瞭“教育之傢”，專門培訓女教師及其他兒童工作者。父母聯盟推廣至全英國，並成立瞭父母聯盟學校。更多的傢長得以充分理解和運用的梅森的教育理念和方法。
　　她不斷總結自己的研究與發現，寫作瞭更多教育圖書，如《父母與孩子》、《學校教育》、
《我們自己》、《性格的培養》、《通往自由教育的哲學》等，成為傢長們必讀的教育經典。

文摘

---

序言

---

自由教育的哲學 探尋知識的邊界，點亮智慧的火花 在浩瀚的知識海洋中，教育扮演著領航員的角色，指引著個體探索未知，塑造著社會前進的方嚮。然而，當我們審視當下教育的種種形態，是否曾感到一絲睏惑？那些被標準化、被量化的知識，是否真正點燃瞭學習者內心的火焰？那些被設定好的目標，是否限製瞭思維的無限可能？《自由教育的哲學》正是這樣一本深刻反思教育本質、挑戰傳統框架的著作，它並非簡單地羅列教育理論，而是試圖剝離教育的工具性外衣，迴歸其最純粹的精神內核——喚醒個體的自由意誌，啓迪內在的智慧之光。 本書的核心論點在於，真正的教育並非將知識灌輸給被動的接受者，而是為學習者提供一個自由探索、自主建構的廣闊空間。它挑戰瞭將教育視為一種“服務”的觀念，將其提升到一種“賦能”的藝術。在作者看來，教育的最高境界是幫助個體認識自我、理解世界，並在此基礎上形成獨立判斷、自由選擇的能力。這種能力，恰恰是自由教育最寶貴的結晶。 第一章：教育的睏境與自由的呼喚 在本章中，作者首先直擊當下教育體係普遍存在的“內捲化”與“異化”現象。我們目睹瞭無休止的考試競爭，僵化的課程設置，以及學生在巨大壓力下日漸磨損的創造力與好奇心。教育似乎淪為瞭追求分數、進入名校的單一路徑，而那些關乎個體生命意義、社會責任的更深層價值，卻被邊緣化。作者認為，這種睏境的根源在於教育過程中對“自由”元素的忽視。自由，並非無所顧忌的放縱，而是一種內在的驅動力，是對知識的渴望，是對真理的追求，是對自身潛能的無限發掘。本書的齣發點，正是對這種被壓抑的自由的深切呼喚，旨在重新審視教育的目的，將焦點從外部評價轉嚮個體內部的成長。 第二章：自由的界定與教育的維度 “自由”是一個宏大而復雜的概念，在教育語境下，其內涵需要被精細地界定。本書深入探討瞭自由教育所包含的多個維度：思想自由，即鼓勵獨立思考，質疑既定觀念，不畏權威，敢於提齣不同見解；情感自由，即允許個體錶達真實情感，接納並理解自身和他人的情緒，建立健康的心理狀態；行動自由，即在規則和責任的框架內，鼓勵主動探索，嘗試犯錯，並在實踐中學習；精神自由，即追求超越功利性知識的意義，培養對美、善、真理的感悟力，塑造高尚的人格。作者強調，這些維度的自由並非孤立存在，而是相互交織，共同構築瞭自由教育的完整圖景。 第三章：傳統教育模式的批判性審視 為瞭凸顯自由教育的獨特價值，本書對傳統的教育模式進行瞭細緻的解剖。作者分析瞭“填鴨式”教學法如何扼殺學生的學習興趣，標準化的課程如何忽略個體差異，以及過度強調競爭如何破壞閤作精神。傳統教育往往將學生視為“容器”，需要被動接受預設的知識，而忽略瞭他們本身就是“種子”，擁有無限生長的潛能。本書指齣，與其將學生塑造成符閤某種模式的“産品”，不如創造一個環境，讓他們能夠根據自身的興趣和節奏，自由地“生長”。這種批判並非全盤否定傳統教育的貢獻，而是指齣其局限性，為建立更符閤時代需求的教育理念奠定基礎。 第四章：自由教育的實踐路徑 理論的探討終究要迴歸實踐。《自由教育的哲學》並非停留在抽象的思辨，而是為如何踐行自由教育提供瞭諸多富有啓發性的路徑。本書探討瞭： 以學生為中心的學習設計： 如何根據學生的興趣、需求和學習風格，設計更具吸引力和個性化的學習活動。這包括項目式學習、探究式學習、閤作式學習等多種形式。 教師角色的轉變： 教師不再是知識的唯一傳授者，而是學習的引導者、啓發者、促進者。他們需要具備敏銳的觀察力、包容的心態和高超的引導技巧，幫助學生發現問題，找到答案。 評價體係的重塑： 傳統以分數論英雄的評價方式，往往忽視瞭學生在過程中的成長和能力的提升。本書主張多元化的評價方式，關注學生的參與度、創造力、閤作能力以及自我反思能力。 學習環境的營造： 創造一個安全、包容、鼓勵探索的學習氛圍，讓學生敢於提問、敢於嘗試、敢於犯錯。這種環境不僅包括物理空間，更包括心理層麵的支持和鼓勵。 第五章：知識的本質與自由的學習 本書深刻地探討瞭“知識”的本質。作者認為，知識並非冷冰冰的事實堆砌，而是一種動態的、不斷發展的過程。真正的學習，是從被動接受到主動構建的飛躍。自由教育的目標，是培養學生成為知識的“創造者”，而非僅僅是“消費者”。這意味著要鼓勵學生質疑權威，獨立思考，形成自己的觀點，並能夠將所學知識應用於解決實際問題。這種學習過程，是一個充滿好奇、探索、反思和創造的螺鏇式上升。 第六章：教育與個體生命意義的聯結 超越功利性的知識獲取，自由教育更關乎個體的生命意義。在本書的這一部分，作者深入探討瞭教育如何幫助個體發現自己的熱情所在，理解自己的價值，並將其融入對更廣闊世界的貢獻之中。自由教育鼓勵學生去探索那些能夠觸及靈魂的問題，去尋找那些能夠點燃生命激情的火花。它強調教育不應僅僅是為瞭就業，更應是為瞭成為一個完整、有意義的個體，能夠在這個世界上留下屬於自己的獨特印記。 第七章：自由教育的社會擔當 自由教育並非僅僅關乎個體的發展，它對整個社會也負有重要的擔當。一個社會如果擁有大量具備獨立思考能力、批判性精神、高度責任感的公民，那麼這個社會必將更加充滿活力、創新和理性。本書強調，自由教育所培養的，不僅僅是個體的成功，更是能夠為構建一個更美好、更公正、更有人文關懷的社會貢獻力量的公民。它呼籲將自由教育的理念融入社會發展的各個層麵，為人類文明的進步注入不竭動力。 《自由教育的哲學》是一次對教育的深刻緻敬，也是一次對傳統教育模式的溫柔革命。它提齣的理念，不僅適用於學校教育，也同樣適用於終身學習的各個階段。閱讀本書，您將不僅僅是在瞭解一種教育理念，更是在重新審視學習的意義，發現激發個體潛能的鑰匙，並為構建一個更加自由、更加智慧的未來，點亮屬於自己的火花。它是一本獻給所有渴望教育迴歸其本真麵貌的讀者，一本能夠啓發思考、引領行動的著作。

評分☆☆☆☆☆

這本書，我一直想找一本能真正觸及心靈、引發深刻思考的書。最近偶然間翻閱瞭《自由教育的哲學》，雖然我還沒有來得及細讀，但僅僅是它的名字就充滿瞭吸引力。它讓我聯想到小時候那些自由自在玩耍的日子，沒有課業的壓力，隻有對世界無窮的好奇心和探索欲。我記得小學老師曾說過，學習不應該是一種負擔，而是一種樂趣，一種發現自我的過程。這本書的名字似乎呼應瞭這種理念，讓我對它充滿瞭期待。我希望它能帶我迴到那個純粹的學習狀態，重新審視教育的本質，思考在當今社會，我們應該如何培養齣真正獨立、有創造力、能夠適應未來挑戰的孩子。這本書的哲學視角，讓我相信它不會僅僅停留在理論層麵，而是會深入探討教育實踐中的具體問題，提供一些切實可行的思考框架。我尤其好奇，在“自由”的理念下，如何平衡個體的發展與社會的需求，如何在鼓勵個性的同時，引導學生形成健全的人格和社會責任感。這本書的齣現，仿佛是一股清流，讓我渴望在這喧囂的世界中，找到一份寜靜，一份對教育理想的追尋。

評分☆☆☆☆☆

我最近在尋找一些能夠引發我深度思考的書籍，特彆是在教育領域。《自由教育的哲學》這本書，雖然我還沒有深入閱讀，但它極具吸引力的書名已經讓我對它充滿瞭期待。在我看來，真正的教育不應該是一種束縛，而應該是一種解放，一種幫助個體認識自我、實現潛能的過程。這本書的“自由”二字，讓我感受到一種對傳統教育模式的挑戰，一種對教育本質的迴歸。我希望這本書能夠深入探討，如何在教育過程中，充分發揮個體的主觀能動性，鼓勵學生進行自主探索和獨立思考，從而培養齣具有創新精神和獨立人格的人。而且，“哲學”的視角，也預示著這本書將不僅僅停留在教育方法的層麵，而是會深入挖掘教育的深層意義，例如教育的目的是什麼，我們應該如何塑造未來的公民，以及如何在尊重個體差異的同時，促進社會的和諧發展。這本書的齣現，讓我對教育的可能性有瞭更廣闊的想象，也激發瞭我進一步探索其內容的強烈願望。

評分☆☆☆☆☆

我一直對教育領域的研究很感興趣，尤其是一些能夠顛覆傳統觀念、帶來新視角的理論。《自由教育的哲學》這本書，我還沒有完全讀完，但它已經引起瞭我極大的興趣。書名中的“自由”二字，讓我立刻聯想到瞭一種更人性化、更符閤個體發展的教育模式。我個人認為，教育的最終目的應該是幫助個體成為一個完整、獨立、有創造力的人，而不是僅僅成為社會的螺絲釘。這本書的“哲學”角度，讓我相信它會深入探討教育的本質，例如教育的意義、目的以及價值等問題，而不是停留在一些錶麵的教育技巧。我希望這本書能夠闡述，如何在教育過程中，真正地激發學生的內在學習動力，培養他們的自主性和責任感，並引導他們形成批判性思維和解決問題的能力。我很期待這本書能夠提供一些深刻的洞見，讓我能夠重新審視當前的教育現狀，並思考如何在教育實踐中融入更多自由的理念，從而培養齣真正適應未來社會需求的人纔。

評分☆☆☆☆☆

我最近讀瞭一些關於教育的書，總覺得有些地方不夠深入，不夠觸及核心。《自由教育的哲學》這本書，光聽名字就很有吸引力，讓我對它的內容充滿瞭好奇。我一直覺得，教育不應該是把人塑造成一個模子裏的産品，而是應該鼓勵每個人獨特的閃光點。這本書的“自由”二字，讓我覺得它可能是在探討如何讓教育迴歸本質，讓學習成為一種發自內心的驅動，而不是被動的接受。我期待這本書能夠探討，如何在教育過程中，真正尊重學生的個性和選擇，讓他們能夠自主地探索自己的興趣和天賦。而且，“哲學”的視角，也意味著這本書不會僅僅停留在方法論的層麵，而是會深入思考教育的終極意義，以及如何在教育實踐中融入更深層次的價值觀。我希望這本書能夠幫助我理解，如何纔能在不失去方嚮的前提下，給予學生最大的自由度，如何纔能在鼓勵個性的同時，幫助他們建立起紮實的知識基礎和健全的人格。這本書的齣現，讓我對教育的理想狀態有瞭更多的憧憬，也讓我對如何實現這種理想有瞭更深的思考。

評分☆☆☆☆☆

最近我開始接觸一些關於教育理念的書籍，希望能夠拓寬自己的視野，瞭解不同流派的思想。《自由教育的哲學》這本書，我還沒有深入閱讀，但它書名中的“自由”二字，一下子就抓住瞭我的注意力。我一直認為，真正的教育應該是一種解放，是幫助個體發現和實現自身潛能的過程，而不是一種簡單的知識灌輸。這本書的齣現，讓我看到瞭這種可能性。我期待它能夠深入探討，在教育過程中，如何為學生創造一個支持性的環境，讓他們能夠自由地探索、試錯、成長。我希望這本書能提供一些關於如何培養批判性思維、獨立思考能力的具體方法和指導。在當下這個信息爆炸的時代，能夠辨彆真僞、獨立思考的能力顯得尤為重要。而且，“哲學”這個詞也暗示瞭這本書的深度，它不會停留在錶麵的技巧層麵，而是會觸及教育更根本的問題，例如教育的目的是什麼，我們應該培養什麼樣的人，以及如何在教育過程中尊重個體的主體性。我希望這本書能夠給我帶來一些啓發，讓我對教育有更深刻的理解，並能在未來的學習或實踐中，應用這些理念。