《古代漢語》習題集（修訂本） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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林海權 等 著

圖書標籤:

• 古代漢語
• 習題集
• 語言學
• 教材
• 修訂本
• 大學教材
• 漢語言
• 古代文化
• 學習輔導
• 練習題

齣版社： 福建人民齣版社

ISBN：9787211038985

版次：2

商品編碼：10071474

包裝：平裝

開本：大32開

齣版時間：2006-07-01

用紙：膠版紙

頁數：402

正文語種：中文

編輯推薦

　　《〈古代漢語〉習題集（修訂本）》在國內外享有委高的聲譽，國內許多綜閤性大學、高等師範院校和業餘大學都采用作為教科書，許多中學語文教師、社會青年和機關乾部，也拿它作為自學用書。在使用中，許多讀者希望能編寫齣版一本配閤《〈古代漢語〉習題集(修訂本)》教學的練習材料，以幫助提高教學質量，然而至今尚未見到。我們先後在不同院校從事古代漢語教學多年，在使用王編《古代流語》中，注意積纍這方麵的習題。經過兩年多時間的反復討論修訂，擴充改正，三易其稿，終於編成瞭這套包括閱讀、常用詞、通論三部分的《古代流語習題集》。

內容簡介

　　《（古代漢語）習題集》是根據本課程的教學目的，即培養學生閱讀古書的能力進行編寫的。全書共十四個單元。每個單元均包括有文選（我們稱“閱讀”）、常用詞、通論三個部分的練習和單元測試題。此外，書後還設計瞭四份古代漢語模擬試捲，以適應自學考試、職稱考試、大學考試、研究生入學考試的要求。習題的類型力求多樣化，注意聯係教學實際，童視學生實際能力的鍛煉和培養。閱讀練習有斷句、標點、注釋、翻譯等；常用詞練習有詞義解釋（單義項或多義項）、比較古今詞義的異同和詞義辨析等；通論練習則緊密配閤通論教學，基本上做到有講必練。例文、例句一般從常見的古文選本或中學語文課本中選取。難詞、難句和難懂的人名、地名、職官名等也有一些簡明的注釋。習題要求明確，通論一般舉有示例。練習部分的例文、例句都詳注齣處。為節省篇幅，括號裏的齣處不再加書名號，作者與書名或篇名之間用冒號隔開。集後附有參考答案，便於讀者檢閱參考。
　　使用本書時應注意以下幾個問題：
　　一、本《習題集》可供課堂練習和課外練習之用。教師在布置作業時，分量要適當。可選擇一些具有代錶性的習題讓學生去做，使學生通過練習，提高語言的分析能力，收到更好的效果。
　　二、三個部分的練習的作用不同，要求也不應當完全一樣。比如說，通論的練習一般都應做（也可以選做），而填空則屬於復習性質的，不必硬性規定學生做。但在做習題前，可以要求學生復習一下王力先生主編的《古代漢語》教材的基本理論和基礎知識，弄清基本概念，這對於正確地、迅速地完成作業是有好處的。本部分習題的作用之一還在於幫助學生理解教材的基本內容，掌握教材重點，這對自學者可能是有用的。常用詞的學習很重要，但學生反映常用詞看過之後印象不深，而且能否應用毫無把握，為瞭應付考試，往往死記硬背，效果不佳。本《習題集》常用詞部分分量較多，主要是供學生作自我測試之用。一般說來，每單元解釋單項詞義的習題每題都要做，而解釋多項詞義的習題則每人布置若乾組即可（如果一個班級有幾個學習小組，可考慮把習題分給幾個學習小組的學生去做），完成這些習題對於提高學生辨義選義的能力是很有作用的。其他如辨識古今詞義的異同，另舉新例說明詞義，或舉例辨析詞義等練習，做不做或做多少，可視具體情況靈活掌握。文選閱讀是一項綜閤性的練習，目的在於鍛煉學生的閱讀能力和培養他們斷句標點、注釋、翻譯的能力。一般說來，斷句、標點的練習要貫串於教學的始終，而注釋和翻譯則可視具體情況靈活掌握。就一個單元而言，教師可選擇其中的一種類型或就某項要求（教師也可另提要求）讓學生進行練習，不必麵麵俱到。
　　三、部分參考答案是考慮到一些讀者的需要而編寫的。讀者在使用本《習題集》時，先要獨立完成作業，然後再去看參考答案。參考答案顧名思義不是標準答案，僅供參考而已。

目錄

王力先生給作者的一封信(代序)
黃壽祺教授序
前言
本書使用說明
第一單元
閱讀練習
常用詞(一)練習
通論練習
通論(一)怎樣查字典辭書
通論(二)古今詞義的異同
通論(三)單音詞，復音詞，同義詞
通論(四)詞的本義和引申義
單元測試題

第二單元
閱讀練習
常用詞(二)練習
通論練習
通論(五)漢字的構造
通論(六)古今字，異體字，繁簡字
單元測試題

第三單元
閱讀練習
常用詞(三)練習
通論練習
通論(七)判斷句，也字
通論(八)敘述句，矣字，焉字
通論(九)否定句，否定詞
通論(十)疑問句，疑問詞
單元測試題

第四單元
閱讀練習
常用詞(四)練習
通論練習
通論(十一)詞類的活用
通論(十二)人稱代詞，指示代詞，者字，所字
單元測試題

第五單元
閱讀練習
常用詞(五)練習
通論練習
通論(十三)連詞，介詞__
通論(十四)句首句中語氣詞；詞頭，詞尾
單元測試題

第六單元
閱讀練習
常用詞(六)練習
通論練習
通論(十五)《詩經》的用韻
通論(十六)雙聲疊韻和古音通假
單元測試題

第七單元
閱讀練習
常用詞(七)練習
通論練習
通論(十七)古書的注解(上)
通論(十八)古書的注解(下)
單元測試題

第八單元
閱讀練習
常用詞(八)練習
通論練習
通論(十九)古代文化常識(一)天文，曆法，樂律
通論(二十)古代文化常識(二)地理，職官，科舉
單元測試題

第九單元
閱讀練習
常用詞(九)練習
通論練習
通論(二十一)古代文化常識(三)姓名，禮俗，宗法
通論(二十二)古代文化常識(四)宮室，車馬，飲食，衣飾，什物
單元測試題

第十單元
閱讀練習
常用詞(十)練習
通論練習
通論(二十三)古文的文體及其特點
通論(二十四)古書的句讀
單元測試題

第十一單元
閱讀練習
常用詞(十一)練習
通論練習
通論(二十五)(二十六)駢體文的構成(上)(下)
單元測試題

第十二單元
閱讀練習
常用詞(十二)練習
通論練習
通論(二十七)賦的構成
通論(二十八)古漢語的修辭
單元測試題

第十三單元
閱讀練習
常用詞(十三)練習
通論練習
通論(二十九)詩律(上)
通論(三十)詩律(下)
單元測試題

第十四單元
閱讀練習
常用詞(十四)練習
通論練習
通論(三十一)詞律
通論(三十二)麯律

單元測試題
古代漢語模擬試捲(一)
古代漢語模擬試捲(二)
古代漢語模擬試捲(三)
古代漢語模擬試捲(四)
部分參考答案

精彩書摘

　　第十二單元
　　閱讀練習
　　一、注解下列各首辭賦，給它分齣段落，並寫齣各段大意：
　　1.登茲樓以四望兮，聊暇日以銷憂。覽斯宇之所處兮，實顯敞而寡仇。挾清漳之通浦兮，倚麯沮之長洲。背墳衍之廣陸兮。臨皋隰之沃流。北彌陶牧，西接昭丘。華實蔽野，黍稷盈疇。雖信美而非吾土兮，曾何足以少留！遭紛濁而遷逝兮，漫逾紀以迄今。情眷眷而懷歸兮，孰憂思之可任？憑軒檻以遙望兮，嚮北風而開襟。平原遠而極目兮，蔽荊山之高岑路逶迤而修迥兮一川既漾而濟深。悲舊鄉之壅隔兮，涕橫墜而弗禁，昔尼父之在陳兮，有“歸歟”之嘆音锺儀幽而楚奏兮，莊舄顯而越吟。人情同於懷土兮，豈窮達而異心惟日月之逾邁兮，俟河清其未極。冀王道之一平兮，假高衢而騁力。懼瓠瓜之徒懸兮，畏井渫之莫食。步棲遲以徙倚兮，白日忽其將匿。風蕭瑟而並興兮，天慘慘而無色。獸狂顧以求群兮，鳥相鳴而舉翼。原野闃其無人兮，徵夫行而未息。心淒愴以感發兮，意忉怛而僭側。循階除而下降兮，氣交憤於胸臆。夜參半而不寐兮，悵盤桓以反側（王粲：登樓賦）？試望平原，蔓草縈骨，拱木斂魂。人生到此，天道寜論，！於是僕本恨人，心驚不已，直念古者，伏恨而死。至如秦帝按劍，諸侯西馳，削平天下，同文共規。華山為城，紫淵為池。雄圖既溢，武力未畢。方架黿鼉以為梁，巡海右以送日。一旦魂斷，宮車晚齣。
　　若乃趙王既虜，遷於房陵，薄莫心動，昧旦神興。彆艷姬與美女，喪金輿及玉乘，置酒欲飲，悲來填膺。韆鞦萬歲，為怨難勝
　　至如李君降北，名辱身冤，拔劍擊柱，吊影慚魂情往上郡，心留雁門裂帛係書，誓還漢恩，朝露溘至，握手何言？
　　若夫明姬去時，仰天太息紫颱稍遠，關山無極搖風忽起，白日西匿。隴雁少飛，代雲寡色。望君王兮何期？終蕪絕兮異域。
　　至乃敬通見抵，罷歸田裏。閉關卻掃，塞門不仕。左對孺人，右顧稚子，脫略公卿，跌宕文史。賫誌沒地，長懷無已。
　　及夫中散下獄，神氣激揚，濁醪夕引，素琴晨張。鞦日蕭索，浮雲無光。鬱青霞之奇意，入修夜之不碭。
　　或有孤臣危涕，孽子墜心，遷客海上，流戍隴陰。此人但聞悲風淚起，血下霜衿。亦復含酸茹嘆，銷落湮瀋。
　　若乃騎疊跡、車屯軌，黃塵匝地，歌吹四起。無不煙斷火絕，閉骨泉裏。
　　已矣哉！春草莫兮鞦風驚，鞦風罷兮春草生。綺羅畢兮池館盡，琴瑟滅兮丘隴平。自古皆有死，莫不飲恨而吞聲。（江淹：恨賦）
　　二、下列辭賦，有的有序，有的沒有序，請把序與正文區分開來，
　　並把序譯成現代漢語：
　　1．餘每觀纔士之所作，竊有以得其用心。夫其放言遣辭，良多變矣，妍蚩好惡，可得而言。每自屬文，尤見其情。恒患意不稱物，文不逮意。蓋非知之難，能之難也。故作《文賦》，以述先士之盛藻，因論作文之利害所由，它日殆可謂麯盡其妙。至於操斧伐柯，雖取則不遠，若夫隨手之變，良難以辭逮。蓋所能言者，具於此雲爾。佇中區以玄覽，頤情誌於典墳。遵四時以嘆逝，瞻萬物而思紛。悲落葉於勁鞦，喜柔條於芳春，心懍懍以懷霜，誌渺渺而臨雲；詠世德之駿烈，誦先人之清芳，遊文章之林府，嘉麗藻之彬彬。慨投篇而援筆，聊宣之乎斯文。（陸機：文賦）
　　2．紫莖兮文波，紅蓮兮芰荷。綠房兮翠蓋，素實兮黃螺。於時妖童媛女，蕩舟心許，鶿首徐迴，兼傳羽杯。棹將移而藻掛，船欲動而萍開。爾其縴腰束素，遷延顧步。夏始春馀，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾……（梁元帝：采蓮賦）三、給下列片斷加上標點符號，並注釋下麵加點號各詞的意義：
　　3．江羋罵商臣日呼役夫宜君王廢汝而立職漢王怒酈生日竪儒幾敗乃公事單固謂楊康日老奴汝死自其分樂廣嘆衛玢日誰傢生得寜馨兒斯並當世侮嫂之詞流俗鄙俚之說必播以唇吻傳諸諷誦而世人皆以為上之二言不失清雅而下之兩句殊為魯樸者何哉蓋楚漢世隔事已成古魏晉年近言猶類今已古者即謂其文猶今者乃驚其質夫天地長久風俗無恒後之視今亦猶今之視昔而作者皆怯書近語勇效昔言不其惑乎（劉知幾：史通？言語）
　　4．國初尚文選當時文人專意此書故草必稱王孫梅必稱驛使月必稱望舒山水必稱清暉至慶曆後惡其陳腐諸作者始一洗之方其盛時士子至為之語日文選爛秀纔半建炎以來尚蘇氏文章學者翕然從之而蜀士尤盛亦有語日蘇文熟吃羊肉蘇文生吃菜羹（陸遊：老學庵筆記捲八）
　　5．嗟夫草木無情有時飄零人為動物惟物之靈百憂感其心萬事勞其形有動於中必搖其精而況思其力之所不及憂其智之所不能宜其渥然丹者為槁木黟然黑者為星星奈何以非金石之質欲與草木而爭榮念誰為之戕賊亦何恨乎鞦聲（歐陽修：鞦聲賦）。

前言/序言

　　王力先生主編的《古代漢語》，在國內外享有很高的聲譽，國內許多綜閤性大學、高等師範院校和業餘大學都采用作為教科書，許多中學語文教師、社會青年和機關乾部，也拿它作為自學用書。在使用中，許多讀者希望能編寫齣版一本配閤《古代漢語》教學的練習材料，以幫助提高教學質量，然而至今尚未見到。我們先後在不同院校從事古代漢語教學多年，在使用王編《古代漢語》中，注意積纍這方麵的習題。經過兩年多時間的反復討論修訂，擴充改正，三易其稿，終於編成瞭這套包括閱讀、常用詞、通論三部分的《古代漢語習題集》（以下簡稱《習題集》）。
　　今年7月，我們把《習題集》二稿的油印本送福建人民齣版社徵求意見，編輯同誌經過審閱後，建議我們修改齣版，供教學和自學讀者的參考。為此，我們即把二稿油印本和修改後的若乾樣稿，由陳玄榮同誌寄請王力先生審閱。王力先生在百忙中審閱瞭我們的樣稿，並寫瞭迴信。信中說：“早就有人建議我主編的《古代漢語》增加習題，我們一直沒有做到。吉常宏同誌授課時，曾經給同學們一些習題，但是沒有編成書。現在你們編寫《古代漢語習題集》，填補瞭這個空白，那很好。”同時，指齣本書的不足之處，這給瞭我們很大的鼓勵和支持。我們根據王力先生的意見，又作瞭一些刪改。

《古代漢語》習題集（修訂本） 簡介 《古代漢語》習題集（修訂本） 旨在為學習古代漢語的學生和研究者提供一套係統、全麵、深入的練習材料，以鞏固課堂所學，提升古文閱讀、理解與應用能力。本書並非知識的堆砌，而是以習題為載體，引導讀者主動探索，循序漸進地掌握古代漢語的精髓。 一、 編寫理念與特色 本書的編寫始終貫穿著“以用促學，以練固知”的核心理念。我們深知，學習一門語言，尤其是像古代漢語這樣承載著深厚文化底蘊的語言，離不開大量的實踐。死記硬背語法規則、詞匯釋義，固然是基礎，但隻有通過反復的練習，纔能將抽象的知識轉化為靈活的能力。因此，本書的每一道題目都經過精心設計，力求貼閤古代漢語的學習重點和難點。 本書的另一大特色在於其“修訂本”的定位。在原有版本的基礎上，我們廣泛聽取瞭師生意見，並結閤最新的學術研究成果，對題目內容、難度梯度、題型設置等進行瞭優化和調整。修訂後的習題集，在保留經典題目的同時，增添瞭更多具有時代性和挑戰性的題目，更貼近當下古代漢語教學的實際需求。 二、 內容構成與精要 本書內容涵蓋古代漢語學習的各個重要方麵，主要可以分為以下幾個模塊： 1. 語音與文字基礎： 音韻練習： 盡管古代漢語的精確發音已難考究，但通過對古音學基本知識的學習，理解中古音的某些規律，有助於我們更好地把握古籍的節奏與音韻美。本部分習題旨在引導讀者理解聲母、韻母、聲調在古代漢語中的演變與特點，通過一些簡單的語音辨析練習，加深對語音規律的感性認識。例如，可能會齣現根據中古音韻理論，推斷某些字在特定時期的讀音，或分析古詩詞中用韻的技巧等。 文字演變與形體： 古代的漢字經曆瞭甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書等多個發展階段。理解漢字的演變過程，有助於我們辨識古籍中的異體字、通假字，以及理解字詞的本義。本部分習題會涉及一些基礎的文字學知識，如辨認不同時期的字形，理解字形與字義的關係，以及學習一些常見的部首和偏旁。例如，可能會要求辨認甲骨文或金文中的部分字形，解釋某個字的演變過程，或根據字形結構分析其含義。 2. 詞匯與釋義： 常用詞匯的辨析與應用： 古代漢語詞匯量巨大，許多詞語在現代漢語中已不再使用，或其意義發生瞭變化。本書的詞匯練習重點在於辨析常用古代漢語詞語的意義，並結閤具體的語境進行理解和應用。習題形式多樣，包括但不限於： 詞義辨析： 針對同音、同形而意義不同的詞語，或意義相近但用法有彆的詞語，進行辨析。例如，區分“之”作為代詞、助詞、動詞的不同用法；辨析“固”作為副詞、形容詞、動詞的含義。 詞義歸類： 將一組具有相似含義的詞語進行歸類，理解其細微差彆。 通假字辨識： 識彆古代文獻中常見的通假現象，理解其字音與字義的對應關係。例如，解釋“食”通“時”，“要”通“邀”等。 固定詞組與成語： 練習理解和運用古代漢語中常見的固定詞組和成語，如“何如”、“奈何”、“從而”、“繼而”等的用法。 詞匯在句中的理解： 要求讀者根據上下文，準確解釋句子中關鍵詞語的含義。 重點虛詞的學習與掌握： 虛詞在古代漢語中扮演著至關重要的角色，它們連接實詞，組織句子，錶達語氣和結構。本書將虛詞的學習貫穿始終，並通過大量練習幫助讀者深刻理解其功能。 “之”的用法： 重點練習“之”作為代詞、助詞（定語、狀語、補語）、動詞等多種用法，區分其在不同句子結構中的作用。 “乎”、“者”、“也”、“矣”等語氣詞： 訓練讀者辨析不同語氣詞所錶達的語氣、情態，以及它們在句末或句中的位置與作用。 “於”的用法： 深入理解“於”作為介詞，錶地點、時間、對象、原因、比較、被動等多種意義。 “以”的用法： 掌握“以”作為動詞（認為、用）、介詞（原因、方式、對象、時間、目的）等多種用法。 “而”的用法： 區分“而”作為連詞（承接、轉摺、並列、因果、目的）和助詞的用法。 “乃”、“則”、“固”、“斯”等副詞： 練習辨析這些副詞在句子中的具體含義和功能。 3. 句法結構與語法分析： 基本句式： 掌握古代漢語的陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句等基本句式結構。 詞類活用： 重點練習名詞、動詞、形容詞等詞類在不同語境下的活用現象，如名詞作狀語、動詞作名詞、形容詞作動詞等。 例如，理解“其”的指代作用；分析“之”、“者”、“也”等句末語氣詞在判斷句、被動句中的特殊作用。 判斷句、被動句、倒裝句的識彆與分析： 判斷句： 識彆以“者”、“也”、“矣”等為標誌的判斷句，理解其結構和錶達方式。 被動句： 學習“為...所...”、“見...”、“聞...”等錶示被動的句式，並理解其與主動句的區彆。 倒裝句： 識彆和分析賓語前置、謂語前置、定語後置等倒裝現象，理解其産生的原因和錶達效果。 句子成分分析： 訓練讀者準確分析句子的主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語等成分，理解句子結構。 句式特點與邏輯關係： 通過分析具體句子，體會古代漢語句式的簡潔、精煉，以及句子之間邏輯關係的錶達方式。 4. 文言文閱讀與理解： 篇章結構分析： 引導讀者從整體上把握文言文篇章的結構，理解文章的起承轉閤。 段落大意概括： 訓練讀者根據上下文，準確概括段落大意。 重點語句翻譯： 針對文言文中的重點、難點語句，要求讀者準確翻譯，並解釋翻譯的依據。 作者意圖與主旨把握： 鼓勵讀者結閤文本內容，深入理解作者的寫作意圖和文章主旨。 文體特徵辨析： 幫助讀者熟悉不同文體（如散文、詩歌、論說文、記敘文、應用文等）的語言特點和錶達方式。 篇章背誦與默寫： 通過對經典篇章的背誦與默寫，加深對古文的理解與記憶。 5. 翻譯與寫作訓練： 文言文翻譯成現代文： 重點在於準確傳達原文的意思，避免生搬硬套，並注意現代漢語的錶達習慣。 現代文翻譯成文言文（少量）： 旨在進一步鞏固對文言文詞匯和語法的掌握，體會文言文的錶達魅力。 仿寫練習： 鼓勵讀者模仿優秀文言文的句式、章法進行創作，提高文言文的運用能力。 三、 學習建議 1. 循序漸進，打牢基礎： 學習古代漢語，基礎知識至關重要。建議讀者在做習題前，先對相關的語音、文字、詞匯、語法知識有初步的瞭解。 2. 精做細析，反復體會： 麵對一道習題，不應隻追求做完，更重要的是理解題目背後的知識點。對於錯題，要認真分析原因，查閱相關資料，反復琢磨，直至真正掌握。 3. 聯係實際，舉一反三： 在練習過程中，盡量將題目中的詞語、句式與自己在閱讀中遇到的古籍相結閤，融會貫通。 4. 注重積纍，持之以恒： 古代漢語的學習是一個長期積纍的過程，需要持之以恒的努力。建議每天堅持一定量的閱讀和練習。 5. 善用工具，深化理解： 遇到疑難字詞、典故，要善於利用字典、詞典、工具書等資源，深入探究，拓展知識麵。 6. 多讀多看，培養語感： 除瞭完成習題，廣泛閱讀優秀的古代漢語作品，是培養語感、提升理解能力的最佳途徑。 《古代漢語》習題集（修訂本） 是一本工具書，更是一個學習的夥伴。我們希望通過這本習題集，能夠幫助廣大師生在探索古代漢語的浩瀚星空中，找到屬於自己的方嚮，並最終抵達理解與掌握的彼岸。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計給我留下瞭非常深刻的印象，拿到手裏的時候，首先被它那種沉穩厚重的質感所吸引。封麵選用瞭接近於羊皮紙的米黃色調，搭配著古典的書法字體，立刻就營造齣一種穿越時空的學術氛圍。雖然內容是習題集，但編輯在細節處理上絲毫沒有馬虎，內頁的紙張選擇也十分考究，觸感光滑細膩，即使用鋼筆書寫，墨水也不會輕易洇開，這對於需要反復演算和圈點的學習者來說，簡直是福音。尤其是那些文言文的引文部分，排版疏密得當，字號大小適中，即使是初學者長時間盯著復雜的古漢語句式看，眼睛也不會感到過於疲勞。這種對閱讀體驗的重視，足見齣版社在齣版這套教材時的用心良厚。它不僅僅是一本工具書，更像是一件值得珍藏的文玩，讓人在翻閱的過程中，就能感受到對古典文字的那份敬畏與親近。可以說，光是這外在的呈現，就已經成功地將我從現代的喧囂中拉扯到古代的殿堂，為接下來的學習做好瞭心理鋪墊。

評分☆☆☆☆☆

我接觸過不少語言學習的輔助材料，但這本書在內容編排上的邏輯性和遞進性，實在令人贊嘆。它沒有采取那種堆砌式的、將所有知識點一股腦灌輸給讀者的做法，而是采取瞭一種非常精妙的“螺鏇上升”結構。初階的練習著重於基礎詞匯的辨析和常見句式的識彆，難度麯綫平緩得讓人幾乎察覺不到壓力，但每道題的設問方式都精準地指嚮瞭最容易混淆的語法難點。隨著章節的推進，難度會自然而然地攀升，比如在處理到“兼語句”和“被動句”時，它會穿插引入一些難度適中的經典篇章節選進行語境分析，這比單純的機械記憶要有效得多。最妙的是，它似乎深諳學習者“知其然不知其所以然”的睏境，在很多關鍵的例句後，都會附帶一句極簡但畫龍點睛的注釋，瞬間打通瞭卡住的思維節點。這種循序漸進、步步為營的編排，讓人感覺自己不是在應付考試，而是在與一位高明的老師進行一場精心設計的對話。

評分☆☆☆☆☆

從一個長期自學古漢語的非專業人士的角度來看，這本書的配套資源係統設計得非常人性化和科學。通常習題集最讓人頭疼的就是答案解析部分，很多隻給齣瞭結果，卻對推導過程語焉不詳，讓人看瞭也白看。然而，這本習題集的解析部分，簡直可以稱得上是一部迷你版的“語法手冊”。對於那些翻譯題，它不僅提供瞭準確的譯文，還會針對譯文中使用的關鍵動詞或句式進行簡要的語法說明，解釋瞭“為什麼是這樣翻譯”，而不是僅僅告訴你“應該這樣翻譯”。更值得稱贊的是，對於選擇題和判斷題，即使是正確的選項，解析部分也會對其他錯誤選項進行簡要的反駁，清晰地闡述瞭它們錯在哪裏。這種詳盡到近乎“保姆式”的解析，讓自學者也能享受到有導師在旁指導的感覺，真正做到瞭“學而不疑，疑而能解”。這使得我每一次對答案，都變成瞭一次深入理解的過程，而不是簡單的對錯驗證。

評分☆☆☆☆☆

作為一本側重於應用和檢驗的學習材料，這本書在題型多樣性上的創新力度是毋庸置疑的。我特彆欣賞它對於“活學活用”的強調，它遠遠超齣瞭傳統的“填空”和“翻譯”的範疇。有一類題型是要求將現代白話文語段，轉換成符閤特定曆史時期語體風格的文言文錶達，這不僅考驗瞭對詞匯的掌握，更錘煉瞭對古漢語思維方式的模仿能力。另有一部分練習，是針對一些容易産生歧義的古文句子，要求讀者列舉齣所有可能的斷句和解釋，並說明哪種解釋在特定語境下更閤理，這種開放性的訓練，極大地鍛煉瞭批判性思維和對語境細微差彆的敏感度。甚至還有模擬古籍校對的環節，要求找齣文本中的訛誤並加以訂正，這種沉浸式的練習模式，使得原本枯燥的知識點變得鮮活有趣，讓人在解決問題的過程中，獲得瞭極大的成就感和對語言駕馭能力的信心。

評分☆☆☆☆☆

這本書在與教材的配閤度上展現瞭極高的實用價值，它顯然是為配閤某套主流的《古代漢語》教材而量身打造的，但其自身的獨立價值也毫不遜色。它仿佛是一張詳細的地圖，精確地標示齣瞭教材中每一個知識點的“盲區”和“易錯點”。例如，在教材講解到“詞類活用”的復雜變化時，本書立刻會給齣三到五組專門針對該專題的變體練習，覆蓋瞭體裁、時代背景甚至地域差異帶來的細微影響。這種“教材—習題”的高度互補性，極大地節省瞭我們自己去整理和篩選例句的時間。很多時候，我們自己去找補充材料往往找不到那些“最刁鑽”的考點，而這本書似乎已經提前預判瞭我們會在哪裏摔跟頭，並在我們尚未察覺時，就已經備好瞭剋服它的階梯。對於那些希望在考試中取得優異成績的同學來說，它無疑是查漏補缺、鞏固提升的利器。

評分☆☆☆☆☆

多次在京東買書瞭，質量都非常滿意以後就在這裏買瞭

評分☆☆☆☆☆

通論(三十一)詞律

評分☆☆☆☆☆

結構嚴謹，查缺補漏，實用

評分☆☆☆☆☆

閱讀練習

評分☆☆☆☆☆

京東的書在質量上還是很讓人放心的，物流超給力，一些書籍有髒汙和破損的情況，不過反正不是用來收藏的，不嚴重，可以接受。

評分☆☆☆☆☆

書的質量很好，好書還要深入研究，快遞速度也很快，支持京東！

評分☆☆☆☆☆

好。

評分☆☆☆☆☆

(100%好評)

評分☆☆☆☆☆

無疑問這是一本好書，京東送貨也很快，我很滿意!開捲有益，讀書好處多”這是自古以來人們的共識.每一個人要想在知識的山峰上,登得越高,眼前展現的景色越壯闊,就要擁有淵博的知識.知識是人類通嚮進步文明和發展的唯一途徑.書是前人勞動與智慧的結晶.它是我們獲取知識的源泉.我們要讓自己變得聰明起來,必須多讀書,讀好書. 讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書捲氣；讀書破萬捲，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就纔思敏捷；舊書不厭百迴讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，隻要熟讀深思，你就可以知道其中的道理瞭；讀書可以使自己的知識得到積纍，君子學以聚之。總之，愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧 讀書不僅可以使我們開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識,提高我們的認讀水平和作文能力,乃至對於各科學習,都有極大的幫助。 我們的知識體係是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑。我們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化纔會吸收。大量的閱讀，可以將自己從課內學到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識體係，直至形成能力。 讀書不僅對我們的學習有著重要作用，對道德素質和思想意識也有重大影響。“一本好書，可以影響人的一生。”這句話是有道理的。我們都有自己心中的英雄或學習的榜樣，如軍人、科學傢、老師、英雄人物等。這些令我們崇拜或學習和模仿的楷模，也可以通過閱讀各類書籍所認識。我們在進行閱讀時，會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中就提高瞭自身的思想意識和道德素質。 蘇聯著名教育傢蘇霍姆林斯基說得好：“如果學生的智力生活僅局限於教科書，如果他做完瞭功課就覺得任務已經完成，那麼他是不可能有自己特彆愛好的。”每一個學生要在書籍的世界裏，有自己的生活。把讀書，應視為自己的樂趣。 有的同學可能會說：功課那麼多，作業要完成，那有時間看書？其實隻要你肯擠時間來讀書，就不愁沒有時間。就像大文學傢魯迅先生說的： “時間就像海綿裏的水，隻要你願意擠，總是有的。”他自己就是把大傢喝咖啡、談天的時間，用在瞭學習上。最終魯迅寫齣瞭許多好文章，取得瞭舉世矚目的偉大成就。我們可以用午休、放學做完功課以後、節假日等點滴時間來讀書。每天一小時，積少成多，積沙成塔。 同學們：“同沐四季風,共享讀書樂”讓我們與書交朋友吧！讓讀書之花，盛開四季校園。