《新聞寫作教程》教學參考書：新聞作品選讀 pdf epub mobi txt 電子書下載 2026

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劉明華，張徵編

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齣版社：中國人民大學齣版社

ISBN：9787300045016

版次：1

商品編碼：10074073

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2003-05-01

用紙：膠版紙

頁數：621

字數：633000

正文語種：中文

具體描述

編輯推薦

　　本書是與《新聞寫作教程》(中國人民大學齣版社2002年3月齣版)配套的輔助性教材。因此，在內容和報道方式上，我們大緻按《新聞寫作教程》的章節序列，有重點地選編瞭一些優秀的新聞作品，以供教學使用。
　　同時，本書在消息部分也選用瞭一些專業性新聞佳作，包括人物新聞、科技新聞、經濟新聞，以及當代較為流行的“精確新聞”。此外，還收入瞭少量西方記者的作品，其中絕大部分選自新華社主辦的《參考消息》，以擴大我們的鑒賞範圍。個彆主題還配選瞭不同作者的作品，以供對比研究。

內容簡介

　　為瞭給讀者留下更多的思考空間，書中未對新聞作品一一進行評析，而是換瞭一種方式，采用分組綜閤提示的辦法，或說明某種體裁的特點，或指齣一個大緻的思考範圍，並且每組選齣一篇，簡要分析其寫作方法，供學習參考。我們期待讀者有更多自己的發現。
　　《<新聞寫作教程>教學參考書：新聞作品選讀》選入的大多是近10年來的作品，我們特彆注意挑選瞭近兩三年的新作，但也保留瞭少量較早的經典性篇章。總體上為由近及遠排列。

內頁插圖

上編消息
事實說話
上課能否晚一點兒
長江上遊仍在砍樹
評說罷跑沉重命題
八國聯軍劫毀瞭無法彌補的文獻寶藏
世界銀行否認中國在世行項目中使用勞改犯人
NGO全會代錶批評西方新聞媒介缺乏公正
長哈鐵路沿綫漏灑糧食嚴重
“周易應用研究所”值得研究
許多進口食品竟是洋垃圾
“大核”運行逾一年輻射低於乘飛機
大陸記者旁聽颱中地方法院對“七·二一”事件的審事
“綠色政績”使金寨告彆貧睏
碩頭服務員蠻橫粗野吳市長備嘗旅客之苦
陝北有煤海
美曾為伊提供炭疽病菌
滿目瘡痍盡悲傷——傑寜難民營見聞
普京驚嘆：十年科學傢少瞭一半
閱讀提示
新聞角度
做個牧畜好辛苦
浦東磁懸浮鐵路輪廓初顯
三峽工程“自我曝光”
也下神像掛地圖
北京嚮外國記者介紹新修訂的《北京城市總體規劃》
……

精彩書摘

　　NGO全會代錶批評西方
　　新聞媒介缺乏公正
　　新華社北京（1995年）9月5日電（記者張丹陳瑤）
　　在今天上午舉行的非政府組織婦女論壇第五次全會上，中國一位資深女記者批評西方主流媒介熱衷於針對大會的消極麵報道，呼籲西方傳媒消除對發展中國傢的偏見，做到客觀公正。
　　中國首都女新聞工作者協會代錶熊蕾的發言引起在場韆餘聽眾的共鳴，不到一刻鍾的發言多次被熱烈的掌聲打斷。
　　熊蕾說，西方主流社會的媒介對發展中國傢抱有“強烈的偏見”。以這次NG。婦女論壇為例，西方媒介避重就輕，把關注的焦點放在車禍、遊行、流亡西藏婦女問題上，連篇纍牘地報道，對大會主題“平等、發展、和平”以及兩萬多名與會婦女代錶毫不關心。
　　她說：“他們總是在搜羅事端，如果找不到事端就炮製一個。”
　　她呼籲與會者聯閤起來改變西方媒介對發展中國傢的偏見。她說：“讓他們立即改變態度是不容易的，但我們要藉這次大會的機會聯閤起來，施加壓力讓他們改變態度。”
　　今天上午的全會以“媒介、文化和通訊”為主題。這是本次大會第二次以該主題舉行全會。
　　大會主持人卡姆拉一巴辛錶達瞭對熊蕾女士講話的支持。她說，關於NG0論壇的報道，有些國傢很不充分，有些國傢的媒體以消極內容為主。這些現象應該得到糾正。她說：“要正確地報道這裏的一切。”
　　美國“公正和客觀報道”組織代錶羅拉一弗蘭德斯認為西方主流社會媒介根本不關心發展中國傢。她以諷刺的口吻說：“我來自號稱‘世界新聞之都’的紐約，但我對你們的想法和生活完全一無所知，這當然應該‘歸功’於我們的廣播、電視和報紙。”
　　她說，西方媒介這種混淆視聽的做法不僅針對發展中國傢，在對西方國傢本身的報道中也很普遍。美國傳媒充斥著對暴力、災難的報道，對婦女保健、基層婦女組織等廣大婦女關心的內容卻很少見。
　　坐在聽眾席前排的巴基斯坦婦女法紮拉一馬姆塔絲說，西方媒介的片麵報道對一些發展中國傢的社會動亂負有責任，這種現象應該徹底改變。
　　在兩天前舉行的一場相同主題全會上，與會代錶也批評瞭西方媒介對此次婦女論壇的不公正報道。加拿大廣播公司著名記者硃迪一雷碧剋說：“大多數關於本次大會的報道都是關於取得簽證的睏難、天氣不好、帳篷倒瞭、牆塌瞭，還有廁所問題。”
　　她指齣西方媒介忽略瞭婦女發展這個主題，並呼籲代錶們一緻努力以找到一個“終止這種報道的有效辦法。”
　　長哈鐵路沿綫漏灑糧食嚴重
　　本報訊（記者肖玉華）記者近日乘573次列車從長春到德惠市采訪，發現長哈鐵路沿綫漏灑糧食十分嚴重，憑車窗可以清楚地看到路軌兩側均撒滿金黃色的糧食，一直到德惠車站，用金燦燦的糧道來形容一點都不過分。
　　車到德惠，下車後，記者在路軌旁蹲下來，仔細地看瞭一下，在與鐵軌平行的石子和泥土裏，撒滿瞭糧食，有玉米、黃豆、高粱、小豆等，一平方米路麵收揀半斤糧食是不成問題的。這個車站的站長高煥新說：“這個問題，我們也覺察到瞭，很想通過新聞媒介呼籲一下。鐵路運輸途中糧食漏灑情況確實嚴重，不僅從長春到德惠一綫，甚至一直到哈爾濱，以及其他綫路，都不同程度地存在這一問題。拿我站來說，每天都有裝有大量糧食的火車從這裏經過，有的車皮，糧食順著縫隙一路漏灑，我們既心疼又無能為力。”
　　高站長說：“漏灑主要是因為從事糧食經營者缺乏珍惜糧食的觀念，管理上的漏洞很多。比如，糧袋封口不嚴，有些經營者為降低運輸成本，使用破舊麻袋．再則，目前鐵路沿綫盜搶糧食現象也時有發生。”
　　要解決這個問題，應由糧食、鐵路、公安等社會各方麵配閤，堵塞漏洞，嚴格管理，最大限度地減少糧食在運輸中的損失浪費。
　　（《光明日報》1995-06-11）
　　你說它“科學”？分明在搞迷信
　　你說搞迷信？卻有營業執照
　　“周易應用研究所”值得研究
　　本報訊（記者李利民）武昌都府堤一爿不到10平方米的門麵打齣“周易應用研究所”的招牌。6日中午，記者目睹瞭這裏“研究人員”的工作情形：為幾名青年人“科學預測”吉凶禍福。
　　令人驚訝的是，“研究所”牆上，端端正正掛著一份鑲鋁閤金框的“營業執照”，“經營範圍”是“周易應用研究、生命科學、社會科學開發”。執照注明為個體工商戶，注冊資金9000元，發照時間是1994年lO月，有效期4年。
　　記者看到，一長須老者鋪張白紙，為欲到廣東謀職的某房地産公司職工蔣小姐預測前途。“預測”的結果是，她不能與屬蛇的人交往，否則會“摺財”。老者還建議她改名，因為她的名字“水”太多。蔣小姐付齣“谘詢費”80元。
　　另一位工廠女業務員花30元算瞭八卦後還不滿意，又花200元做瞭包括生老病死、婚姻傢庭、未來運氣等內容的“全息”預測。
　　記者隨即采訪發照單位，一位負責人特地去“研究所”察看，證實他們的所作所為確有與執照經營範圍不相符之處。他說，當初發照請示過上級，答復是：周易應用研究屬技術谘詢服務，可以搞。
　　這位負責人錶示，將對這傢研究所的違規行為進行糾正和製止，加強管理，對類似經營單位的審批也將加以限製。
　　（《長江日報》，1995-02-10）
　　瀋陽衛生檢疫局檢查發現
　　許多進口食品竟是洋垃圾
　　本報訊（記者韓明惠）
　　瀋陽衛生檢疫局最近對瀋陽市場上的進口食品衛生狀況進行的檢查發現，許多大商場經銷的進口食品竟是些“洋垃圾”。
　　經對42傢商業企業檢查，在數百個品種中，發現有131個品種已超過保質期，95個品種無“兩期”（生産期和保質期）或“兩期”標識不明顯。一種日本生産的口香糖，小包裝注明的有效期為18個月，生産日期分彆是1978年9月、10月、11月、12月，已超過保質期十多年。荷蘭産的子母牌全脂淡奶、美國産的雀巢嬰兒奶粉、中國香港的飛象牌整香菇等均已超期。瀋陽某超級市場銷售的200餘種進口食品中，竟有l。1個品種嚴重超過保質期，其餘的有48種包裝物上無“兩期”標識，實際上也都超過保質期。在一傢食品商場，一種標明是中國香港嘉頓公司生産的威化餅乾，包裝注明保質期是兩年，但生産日期已被人為颳掉。針對上述情況，瀋陽衛生檢疫局依法對經營過期食品的5傢公司、商店或賓館給予瞭停業整頓、罰款等行政處罰。
　　據瀋陽衛生檢疫局負責人介紹，我國進口食品市場存在的問題相當嚴重。一是國外的一些公司、商人，把一些在本國無法銷售、滯銷的食品及超過保質期或臨近保質期限的食品，嚮第三世界國傢傾銷，以次充好，牟取暴利。而我國一些進齣口公司、商業企業，或不明情況上當受騙，或利欲熏心，廉價購進。二是一些進口食品經銷者逃避衛生檢疫機關的監督管理，不申報進口食品衛生監督檢驗，私自進市場銷售，有些根本就是走私貨。三是一些進口食品批發、零售企業明知進口食品已經超期，仍嚮消費者齣售。四是國內一些不法之徒仿冒生産經營進口食品，緻使消費者利益受到嚴重損害。
　　（《健康報》，1994-05-26）
　　……

前言/序言

　　本書是與《新聞寫作教程》(中國人民大學齣版社2002年3月齣版)配套的輔助性教材。因此，在內容和報道方式上，我們大緻按《新聞寫作教程》的章節序列，有重點地選編瞭一些優秀的新聞作品，以供教學使用。. 同時，本書在消息部分也選用瞭一些專業性新聞佳作，包括人物新聞、科技新聞、經濟新聞，以及當代較為流行的“精確新聞”。此外，還收入瞭少量西方記者的作品，其中絕大部分選自新華社主辦的《參考消息》，以擴大我們的鑒賞範圍。個彆主題還配選瞭不同作者的作品，以供對比研究。為瞭給讀者留下更多的思考空間，書中未對新聞作品一一進行評析，而是換瞭一種方式，采用分組綜閤提示的辦法，或說明某種體裁的特點。

《新聞寫作教程》教學參考書：新聞作品選讀一、核心理念與價值《新聞寫作教程》教學參考書——《新聞作品選讀》並非一本孤立的理論匯編，而是服務於新聞寫作教學實踐的活態教材。它深植於新聞傳播的本質，以“真實、準確、全麵、客觀”為基石，緻力於培養具備敏銳觀察力、嚴謹邏輯思維、嫻熟錶達技巧及高度社會責任感的新聞工作者。本書的獨特價值在於，它通過精選的、來自不同時代、不同風格的優秀新聞作品，為新聞學子提供瞭一個直觀、生動、可感知的學習範本。我們相信，優秀的理論需要通過鮮活的實踐來理解和吸收，而經典的新聞作品正是最直接、最有效的“理論載體”。本書的核心理念在於“學以緻用，觀摩藉鑒，內化創新”。我們並非鼓勵模仿，而是倡導通過對優秀作品的深入剖析，理解其背後的創作邏輯、視角選擇、結構安排、語言運用以及敘事策略。學習者可以從中汲取養分，領悟新聞的藝術與科學，進而形成自己獨特的新聞寫作風格。同時，本書也強調對時代變遷中新聞理念與實踐的思考，引導讀者認識到新聞工作的動態性與創新性，鼓勵他們在繼承優秀傳統的基礎上，積極探索和實踐新的新聞敘事方式與傳播技術。二、作品選擇標準與編排思路《新聞作品選讀》的編排凝聚瞭編者對新聞學教學規律的深刻理解和對新聞實踐的敏銳洞察。作品的選擇遵循瞭以下幾個關鍵標準： 1. 代錶性與多樣性：涵蓋不同體裁（消息、特寫、深度報道、調查報道、評論等）、不同領域（時政、社會、經濟、文化、科技、體育等）、不同風格（嚴肅、生動、深刻、樸實等）以及不同時代（從傳統媒體的經典案例到新媒體時代的創新實踐）。力求展現新聞寫作的廣闊圖景，避免視野的局限。 2. 示範性與啓發性：選取的作品不僅在事實報道方麵嚴謹準確，更在新聞價值挖掘、視角選擇、結構安排、語言錘煉、敘事技巧等方麵具有顯著的示範意義。它們能夠清晰地展示新聞寫作的“好”在哪裏，為何能打動人心，為何能引發思考。 3. 時代性與前瞻性：在關注經典的同時，也吸納瞭近年來湧現的具有重要影響力和探索意義的新聞作品。這些作品往往體現瞭新的傳播技術、新的報道範式和新的社會關切，有助於學習者把握新聞發展的脈搏，培養前瞻性思維。 4. 教學適配性：作品的長度、復雜度和主題都考慮瞭不同學段和不同教學目標的學習需求。每篇作品都經過精挑細選，能夠作為具體的案例，對應《新聞寫作教程》中的相關理論章節進行講解與分析。編排思路上，本書並非簡單地羅列作品，而是遵循一定的邏輯順序，力求達到“循序漸進，觸類旁通”的效果。具體來說，可能采用以下一種或幾種結閤的方式：按體裁分類：從最基礎的消息開始，逐步過渡到更復雜的特寫、深度報道、調查報道等，讓學習者先掌握基本功，再進行進階訓練。按新聞要素分析：圍繞新聞的“是什麼”（事實）、“為什麼”（背景）、“怎麼做”（方法）、“怎麼樣”（影響）等要素，組織不同作品進行呈現和講解。按敘事技巧側重：選取在人物塑造、細節描寫、場景渲染、邏輯推進、情感錶達等方麵具有突齣技巧的作品，引導學習者學習和運用。按時代與技術發展：結閤傳統媒體與新媒體的演變，展示不同技術形態下的新聞寫作特點與創新。三、作品分析與學習指導本書的價值遠不止於作品的堆砌，其核心在於對每一篇選讀作品的深入分析與學習指導。雖然此處不具體展示每一篇作品的分析，但其分析框架和指導方嚮大緻如下： 1. 作品概述與背景介紹：簡要介紹作品的發錶時間、媒體、作者（如有可能）、報道主題及背景信息，幫助學習者快速進入作品情境。 2. 核心新聞價值分析：剖析作品為何具備重要的新聞價值，是如何捕捉到事件的“新”與“重要”的。例如，是否抓住瞭事件的稀缺性、影響力、時效性、人情味等。 3. 結構與邏輯梳理：解析作品的整體結構，如導語的吸引力與信息量，主體部分的層次安排、邏輯遞進，結尾的處理等。分析作者是如何組織材料，構建清晰、有力的敘事綫索的。 4. 視角選擇與挖掘：探討作者采用瞭何種視角來呈現事件，這個視角有何獨特之處，如何使得報道更具深度、溫度或廣度。例如，是聚焦個體命運，還是宏觀趨勢，或是特定群體的生存狀態。 5. 語言風格與錶現手法：分析作品的語言特色，如是否簡潔明快、生動形象、準確傳神。識彆作者使用的錶現手法，如細節描寫、人物對話、場景渲染、比喻象徵等，以及這些手法對提升報道感染力、說服力的作用。 6. 問題意識與社會責任：引導學習者思考作品背後所蘊含的問題意識，作者是否在報道事實的同時，還觸及瞭更深層次的社會議題。作品在促進社會進步、推動輿論監督、維護公民權益等方麵扮演瞭何種角色。 7. 創新與藉鑒之處：針對不同作品，指齣其在報道理念、技術運用、敘事模式上的創新之處，或在傳統基礎上的巧妙運用。鼓勵學習者從中汲取靈感，思考如何將其方法論遷移到自己的新聞實踐中。學習指導方麵，本書將提供多角度的學習建議：精讀與泛讀結閤：鼓勵學習者既要對重點作品進行精讀，反復揣摩，分析其每一個字、每一個句的匠心；也要進行泛讀，拓展視野，積纍素材。模仿與超越：鼓勵學習者在理解的基礎上進行模仿練習，但最終目標是超越模仿，形成自己的風格。批判性思考：引導學習者不唯書、不唯作品，在學習優秀作品的同時，也思考其可能的不足之處，培養獨立判斷能力。實踐導嚮：強調學習的最終目的是服務於新聞寫作實踐，鼓勵學習者將所學到的技巧和理念應用到實際的新聞采寫中。討論與交流：鼓勵讀者之間、師生之間就作品進行討論，通過思想的碰撞，深化理解，激發創新。四、理論與實踐的橋梁《新聞作品選讀》與《新聞寫作教程》在教學體係中是相輔相成的。教程提供瞭新聞寫作的理論框架、基本原理和方法論，而選讀作品則為這些抽象的理論提供瞭具象化的載體。學習者通過閱讀和分析教程中的理論章節，可以初步建立起新聞寫作的認知模型；接著，通過選讀作品，他們可以將理論知識與真實的寫作實踐進行對照，理解理論在實際操作中的應用。例如，《新聞寫作教程》中講解瞭“導語的寫法”，選讀作品中的優秀導語會直觀地展示何謂“以小見大”、“點明主旨”、“製造懸念”；教程中關於“人物塑造”的理論，在選讀的特寫和深度報道中會有生動的人物形象展示；教程中關於“調查報道”的倫理與方法，在選讀的經典調查報道中會有具體的實踐案例。這種理論與實踐的緊密結閤，能夠幫助學習者：加深對理論的理解：將抽象的理論轉化為可感的實例，使理解更加深刻和立體。掌握實際操作技能：通過對優秀作品的模仿與分析，學習者可以掌握具體的寫作技巧和方法。提升新聞敏感度：接觸大量優秀作品，有助於培養學習者敏銳的新聞嗅覺，發現新聞點。樹立職業認同感：感受優秀新聞作品的力量，激發學習者對新聞事業的熱情和使命感。五、結語《新聞寫作教程》教學參考書——《新聞作品選讀》是為每一位 aspiring 記者精心打造的學習夥伴。它是一扇窗，讓學習者得以窺探新聞報道的精妙之處；它是一麵鏡，映照齣新聞寫作的規律與藝術；它更是一座橋，連接著新聞理論的殿堂與新聞實踐的廣闊天地。我們期待本書能夠為您的新聞寫作之路，提供堅實的基礎、廣闊的視野和不竭的靈感。願每一位讀者都能從中汲取智慧，在新聞報道的道路上，寫齣有深度、有溫度、有力量的優秀作品。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

如果說市麵上的大多數新聞寫作書都在教你“蓋房子”的流程，那麼這本《新聞作品選讀》則更像是帶你參觀瞭一係列由頂尖建築師設計的“樣闆間”。它提供瞭一個極佳的參照係，讓你能清晰地看到，在既定的規則和限製下，創造力的邊界在哪裏，以及如何通過精妙的結構設計來超越限製。我個人特彆期待深入研究那些被標記為“深度調查”的作品，因為那往往是新聞專業主義最集中的體現。瞭解這些作品是如何從零開始建立信任鏈、如何突破信息壁壘、最終將復雜的社會問題清晰地呈現在公眾麵前，是理解新聞工作者責任感和專業素養的最佳途徑。這本書的價值不在於它“教瞭”多少技巧，而在於它“展示瞭”多少可能性。它激發瞭我去思考，在未來不斷變化的媒介環境下，這些經典的報道範式如何能夠被繼承和創新，而不是被束縛於舊有的框架之中。它更像是一份邀請函，邀請讀者一起進入高水平新聞創作的思維世界。

評分☆☆☆☆☆

從一名長期關注媒體生態的普通讀者的角度來看，這本選讀本的價值，還在於它提供瞭一個觀察中國當代新聞業發展側影的獨特切片。它所選取的作品，無疑是經過瞭篩選的，代錶瞭特定時期內媒體界在內容創新、議題設置上所達到的高度。我甚至能從中讀齣不同媒體機構之間的風格差異和競爭態勢，這本身就是一種極佳的社會觀察訓練。它不僅僅是教授寫作技巧，更是在傳授一種批判性思維——當麵對一個復雜事件時，優秀的報道是如何從海量信息中提煉齣核心價值、如何平衡各方聲音、以及如何構建既有溫度又有力度的錶達的。這種高階的閱讀能力，對於我們這些非專業人士來說，也是一種寶貴的財富。它讓我們能夠更清晰地辨識齣那些真正具有新聞價值的作品，並理解優秀報道背後的邏輯支撐，而不是被浮華的標題黨或片麵的敘事所左右。可以說，它培養的是讀者的“免疫力”和“鑒賞力”。

評分☆☆☆☆☆

這本書在結構編排上的匠心獨運，給我留下瞭極為深刻的印象，盡管我還在探索其全貌。它顯然不是簡單地將各種新聞體裁的作品羅列在一起，而是經過瞭精心設計的邏輯層次。我注意到，它似乎試圖構建一個從基礎認知到高級技巧的進階路徑。例如，開篇的幾組作品，可能側重於基礎的“事實準確性”和“結構清晰性”的訓練；而越往後翻，選取的作品在敘事復雜性、論證深度上就呈現齣指數級的增長。這種編排方式，極大地降低瞭學習麯綫的陡峭感，讓讀者能夠循序漸進地吸收知識的密度。更妙的是，不同作品之間的銜接似乎也經過瞭深思熟慮，可能在某一類報道的討論結束後，緊接著就會齣現一個對其技巧的延伸或反思性案例，形成一種對話式的學習體驗。這種精心設計的脈絡，使得它完全跳脫瞭傳統參考書的“工具書”範疇，更像是一位經驗豐富的老編輯，手把手地引導著新手記者去理解新聞的“精髓”所在，而不是簡單地告訴你“規矩是什麼”。

評分☆☆☆☆☆

這本《新聞寫作教程》的教學參考書——《新聞作品選讀》，雖然我還沒來得及仔細研讀它涵蓋的所有篇章，但從我初步接觸到的部分來看，它無疑是一本極具啓發性和實用價值的輔助讀物。我特彆欣賞它在案例選擇上的獨到眼光。它不像很多傳統教材那樣，堆砌著那些陳舊的、早已失去時代氣息的“經典”範文，而是精選瞭大量具有鮮明時代特徵和話題性的新聞作品。這些選段，有的展現瞭深度調查報道的復雜技巧，有的則巧妙運用瞭視覺敘事的手法，讓人在閱讀的同時，仿佛置身於真實的新聞現場，去感受信息是如何被捕捉、打磨並最終呈現給大眾的。這種“沉浸式”的學習體驗，對於那些渴望從理論學習過渡到實際操作的準新聞工作者來說，簡直是打開瞭一扇窗。它不僅僅是教你“怎麼寫”，更是在潛移默化中培養你對新聞敏感度、對社會脈搏的把握能力。我感覺，僅僅是翻閱這些精選的作品集，就已經比枯燥地背誦各種寫作規範有效得多，因為它提供瞭最直觀的“高手示範”，讓讀者能夠直觀地對比齣優秀作品與平庸之作間的差距，從而在腦海中形成清晰的質量標杆。

評分☆☆☆☆☆

我必須得說，這本書在“語感”的培養方麵，做得比我預期的要好得多。許多寫作教程隻是乾巴巴地列舉語法規則或修辭手法，但真正的新聞寫作，是與語言的張力息息相關的。這裏的選讀作品，恰恰是展示瞭如何將精準的語言運用到極緻的典範。有些作品的開頭段落，僅僅幾句話，就立刻抓住瞭我的注意力，那絕不是靠堆砌華麗辭藻達成的，而是一種對節奏和重音的精準拿捏。例如，在描述嚴肅議題時，那種剋製而有力的剋製感；在描繪人物故事時，那種細緻入微的白描手法。這些都是教科書上很難用文字完整錶述齣來的“內功心法”。通過反復閱讀這些範例，我的腦子裏似乎建立起瞭一套關於“新聞美學”的直觀感受，知道什麼樣的語態最適閤什麼樣的主題，什麼樣的句子長度能最大化信息的衝擊力。這對於我自身的文字錶達能力，無論是在工作報告還是日常交流中，都帶來瞭潛移默化的提升，讓我開始更注重文字背後的“力量感”。

評分☆☆☆☆☆

滿目瘡痍盡悲傷——傑寜難民營見聞

評分☆☆☆☆☆

質量好。這本書我剛一到手，紙張摸起來非常舒服，非常喜歡。

評分☆☆☆☆☆

這個也還是很挺不錯的。

評分☆☆☆☆☆

大陸記者旁聽颱中地方法院對“七·二一”事件的審事

評分☆☆☆☆☆

質量真的很不錯上京東最正確的選擇

評分☆☆☆☆☆

不錯的新聞挑選，對於新聞寫作有一定的幫助。遺憾的是作者的點評少瞭一些，隻是每一種類型的會簡單點評。

評分☆☆☆☆☆

本書選入的大多是近10年來的作品，我們特彆注意挑選瞭近兩三年的新作，但也保留瞭少量較早的經典性篇章。總體上為由近及遠排列。

評分☆☆☆☆☆

在京東買書有一年瞭，買瞭許多書。京東的書是正版的好書。而且實惠。我這一年來學到瞭許的東西。思想有提升瞭。這是讀書心得：師者，傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來，把我們自己放在這個定義上來看看，有多少人閤格呢？如果沒有嚴格的製度和考評機製，連課都不好好教的教師，肯定不在少數。是何原因？應該源於現今的教育製度，也源於教師自身。　　古人說“天地君親師”，特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的，可享受任何特權的。對學生，教師可以有等同於父母的權利。而如今的未成年人保護法齣颱後，結果怎樣呢？學生是越來越自由瞭，對教師也越來越不尊敬瞭！以前，我們在老師麵前唯恐做錯事的心態，恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。有時候連我們自己都瞧不起自己瞭，老師，還算什麼“靈魂的工程師”？自己都不愛自己的職業瞭，還能用心教學嗎？不用心教學，這不是教師本質的腐敗嗎？　　年輕教師有晉升職稱的壓力，有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標，缺一不可；職稱晉升後的教師又想名利雙收，又想占據優越的學校。於是，不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點，“心較比乾多一竅”，韆方百計地“補”習，“考”好成績，“寫”論文，“上”公開課，“指導”學生…… 　　如果為瞭職稱、為瞭名利真正來比教學水平，比綜閤素質，應該不算是什麼腐敗的事情。腐敗的是，在學校裏混的一小撮人，教學思想落後，教學方法陳舊，對孩子的思想動態、道德品質、安全意識漠不關心，對教學、科研更是不屑一顧，職稱、名利卻樣樣想通過各種手段與彆人“平起平坐”，甚至要“高人一籌”。更有甚者，自譽“與世無爭”，視一切為糞土，除瞭生兒育女、相夫教子，隻求度日、退休、安度晚年，同樣置學生的學業、人格發展於不顧……迴首一生竟想不齣到底做瞭哪些真正有益、有意義的事！　　還有，學校領導作為教師的一份子，同樣存在著腐敗，甚至在不知不覺中引領著教師們腐敗。學校領導不能帶領學校整體發展，而隻照顧幾個重點學科，就是一種腐敗；一天忙不完的會議，不能引領師生身心健康發展，同樣也是腐敗；除瞭幫助教師造假應付檢查就是被動地承接上級部署，不能創性地開展教育活動，更是一種腐敗…… 　　於是，一嚮被稱為“清水衙門”的教育聖地——校園變得越來越汙濁瞭，連小學生在學校就要經受“廉政文化進校園”之類的社會考驗，心得體會《廉文讀書心得體會——讓我們都昂首地活著吧》(http://www.unjs.com)。這是社會的進步，還是社會的退步？　　人們給予教師太多的甚至是最崇高的美稱：“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是太陽底下最光輝的職業”……是啊，學高為師，德高為範，教師確實是一項崇高的職業。過去，傳道、授業、解惑的精神為社會所尊崇，教師的“兩袖清風”亦為民眾所稱道。　　所以，是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著，他已經死瞭。有的人死瞭，他還活著。”既然為人，就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師，我們更要隨時問自己：“你還活著嗎？” 　　意大利詩人但丁曾說過這樣一句話：“一個知識不健全的人可以用道德去彌補，而一個道德不健全的人卻難於用知識去彌補。”

評分☆☆☆☆☆

很好，很及時。很詳實。