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余文森 等 著

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• 教学方法
• 课堂教学
• 备课技巧
• 听课技巧
• 教学反思
• 教师发展
• 教育教学
• 教学设计
• 课堂观察
• 教学评价

出版社： 海峡出版发行集团 ，

ISBN：9787533450670

版次：1

商品编码：10193308

包装：平装

丛书名： 有效教学丛书

开本：16开

出版时间：2010-04-01

用纸：胶版纸

页数：276

字数：287000

正文语种：中文

内容简介

　　教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求，哪一项教学改革不是为了使教学更有效，不是为了使学生发展得更好？本次课程改革也不例外，其首要目标就是提高教学的有效性。如何提高课堂教学质量就成为当前教学理论和教学实践关注的热点问题。正是基于这一背景，编者启动了新课程背景下有效教学的课题研究，并在这一基础上组织编写了这套《有效教学的丛书》。
　　本书是其中的《有效备课上课听课评课》，从教学工作和教学流程角度来谈有效教学。

作者简介

　　余文森，教育学教授，1963年7月出生于福建省莆田市，1985年毕业于华东师范大学教育系。现为教育部福建师范大学基础教育课程研究中心常务副主任，国家基础教育课程改革课程专家工作组核心成员，教育部新课程教学专业支持工作项目组召集人，全国教育科学“十五”规划国家重点课题“新课程与学习方式转变”实验研究分课题负责人，教育部少数民族贫困地区教师培训专家组成员。

内页插图

目录

一 备课篇
导读
主题一 研读课标
主题二 钻研教材
主题三 了解学生
主题四 设计练习
主题五 撰写教案
主题六 集体备课
二 上课篇
导读
主题一 讲授的技能
主题二 提问的技能
主题三 倾听的技能
主题四 观察的技能
主题五 点拨的技能
主题六 情景创设技能
主题七 课堂调控技能
三 听课篇
导读
主题一 为师，从听课开始
主题二 准备，带着思想进课堂
主题三 视角，因听课者不同而不同
主题四 联动，有效听课的真谛
主题五 听课要点一二三
四 评课篇
导读
主题一 师者，将随评课而出“彩”
主题二 标准，有效评课的坐标
主题三 民主，滋养评课文化的土壤
主题四 评课要点一二三

精彩书摘

　　2.读目标，增强目标意识。
　　（1）确立“三维”目标。课程标准首次将“过程和方法”、“情感态度和价值观”设定为课程目标，与“知识和能力”目标并列，即从“三个维度”来设计，并把“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”t融为一体、协调一致，确保学生健康和谐发展目标的实现。
　　（2）熟记学段目标。课程标准在总目标之后，分学段提出具体目标，.便于操作，利于实施。如语文课程标准针对五大块，即识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习提出具体目标；数学课程标准把课程内容分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域，并从知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四个方面对三个学段的教学提出了具体的要求。
　　这些目标直接指导着教师的教学，确保了教学的效益，必须熟读熟记，像于永正那样的一流名师都“总是把课程标准中各年段的教学目标复印下来，贴在备课本的首页上，作为‘教学指南’，经常翻看，“温故而知新”。这样，从学段目标——单元目标——课时目标，“三位一体”，整体考虑每一节课。
　　3.读“实施建议”，提高操作能力。
　　课程标准的“实施建议”部分，分别就教材编写、课程资源的开发与利用、教学和评价提出具体建议。这些建议对于我们来说是非常宝贵的，可以说是“金玉良言”。比如教材编写建议，我们了解了教材怎么编，才能成为更好的“课程的实施者、开发者和建设者”，才能更好地“创造性地理解和使用教材”。比如语文课程标准提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。你就会摒弃教师“一言堂”、拒绝“串讲串问”，把时间腾出来让学生直面文字、加强语言文字训练、珍视学生“独特的感受、体验和理解”。比如作文教学要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”，你就会放弃写作知识的灌输、统一标准的桎梏，而让“学生易于动笔，乐于表达”，激发学生“展开想象和幻想”，甚至异想天开，学生的作文也就会多一些自我、多一些创意、多一些灵气了。

前言/序言

　　教学的有效性内在地包含了备课的有效性、上课的有效性、听课和评课的有效性，并以上课的有效性为核心，即备课是为上课服务的，是实现上课有效性的前提和基础，听课和评课围绕上课展开，同时促进上课的有效。
　　那么，怎样备课、上课、听课和评课才是有效的呢？
　　首先，我们认为备课、上课、听课和评课是老师的“家常便饭”，就像人们总是不断地改善家常便饭，使之营养丰富又色香味俱全一样，老师也总是在备课、上课、听课和评课方面，不断地改进，使之更有效更充满生命活力。并且这种追求是没有止境的，是一个永恒的过程。
　　其次，我们尝试依据课程标准理念，从实践中、从案例中提炼一些普遍的、可操作的东西，供老师们借鉴、参考、实践，更为重要的是希望能够以此激扬老师们的潜质、启发老师们的思考、促进老师们对教学不断追求，共同提高教学的有效性。
　　编写时，我们立足于一线老师的爱读好用，以主题的形式，从大家耳熟能详的经典名言或新课程理念出发，以典型案例丰富具体名言或理念，再用操作要点引领老师们把新课程理念转化为行动。在每一个主题后面，我们还提供了拓展阅读材料，以期让老师们拓宽视野、开放思维。
　　一读就懂、一懂就用，是我们的追求；用而有效、共同成长，是我们的目标。
　　本书由余文森提出编写思路和框架，备课篇由黄国才编写，上课篇由刘冬岩编写，听课篇和评课篇由陈敬文和黄国才共同编写。

《教师专业成长之路：从课堂设计到教学反思》 一、 开启智慧教学新篇章 作为一名致力于教育事业的教师，您是否渴望不断提升教学艺术，点燃学生的学习热情，在教育的长河中留下深刻的印记？《教师专业成长之路：从课堂设计到教学反思》正是为这样一群怀揣教育梦想、追求卓越教学的您量身打造的。本书并非提供一套僵化的教条或万能的解决方案，而是以系统性的视角，为您呈现一条清晰、可行的教师专业成长路径，涵盖从精妙的课堂设计，到引人入胜的上课技巧，再到深入细致的听课观察，以及富有建设性的评课反思，全方位地助力您锻造成为一名真正意义上的智慧型教师。 我们深知，每一位学生都是独一无二的个体，他们的学习方式、认知特点、兴趣爱好各不相同。因此，成功的教学并非遵循固定的模式，而是需要教师具备敏锐的洞察力，能够根据学生发展的需求，灵活调整教学策略。本书正是基于这一理念，倡导以学生为中心，以问题为导向，以探究为手段，以创新为驱动的教学理念，引导您突破传统教学的局限，设计出更具吸引力、更富成效的课堂。 二、 精益求精的课堂设计：为高效教学奠定基石 一堂精彩的课堂，其成功往往离不开精心的前期设计。本书将带您深入探究课堂设计的每一个关键环节，从教学目标的确立，到教学内容的组织，再到教学方法的选择，以及教学资源的整合，为您提供一套科学、系统、可操作的设计框架。 目标明确，层层递进： 我们将引导您学习如何根据课程标准和学情分析，科学地设定清晰、可衡量、可达成、相关性强、有时间限制（SMART）的教学目标。这包括了认知目标、技能目标和情感态度与价值观目标，确保教学活动紧密围绕核心素养的培养展开。您将学会如何将宏观的学科目标分解为微观的课时目标，并在此基础上设计出层层递进的学习任务，让学生在完成任务的过程中逐步达成学习目标。 内容为王，结构优化： 教学内容的组织是课堂设计的核心。本书将为您解析如何提炼教材的精髓，挖掘知识的内在逻辑，构建清晰的知识体系。我们将探讨不同的内容呈现方式，例如，如何将抽象的概念形象化，如何将复杂的理论条理化，如何将枯燥的史实生动化。您将学习到如何设计引人入胜的导入，如何组织精彩的讲解，如何安排富有启发性的练习，以及如何设计巧妙的总结，使整个课堂流程流畅自然，逻辑严密。 方法多样，因材施教： 教学方法的选择直接关系到课堂的活力和效率。本书将为您系统梳理和介绍各类行之有效的教学方法，如启发式教学、探究式教学、合作学习、情境教学、案例分析、项目式学习等。更重要的是，我们将引导您学会根据教学目标、教学内容、学生特点以及课堂情境，灵活选用最适合的教学方法，实现“一课一策”，最大限度地激发学生的学习兴趣和主动性。 资源整合，丰富课堂： 在信息爆炸的时代，教学资源的获取和运用至关重要。本书将为您提供关于如何有效搜集、筛选和运用各类教学资源的建议，包括但不限于多媒体课件、教学视频、在线学习平台、实验器材、图表、模型、实物等。您将学习到如何将这些资源有机地融入课堂教学，增强教学的直观性、趣味性和实践性，提升课堂的丰富度和感染力。 三、 卓越的上课艺术：点燃课堂生命力 课堂设计是蓝图，而上课则是将蓝图变为现实的关键。本书将为您揭示卓越的上课艺术，帮助您成为一名充满魅力、能够掌控课堂、激发学生学习潜能的优秀讲师。 语言的魔力： 教师的语言是连接知识与学生心灵的桥梁。本书将指导您如何运用清晰、准确、生动、富有感染力的语言进行教学。您将学习到如何根据不同的教学环节，调整语言的语速、语调和音量，如何运用修辞手法，如何设计富有启发性的提问，如何巧妙地运用幽默感，以及如何通过积极的反馈语言，鼓励和肯定学生。 肢体语言的魅力： 您的非语言沟通同样能产生强大的影响力。本书将引导您关注肢体语言的运用，包括眼神的交流、面部表情的运用、手势的配合、站姿的仪态等，使您的教学更加生动、自然、富有表现力。您将学习到如何通过肢体语言传递自信、热情和亲和力，与学生建立良好的情感连接。 课堂氛围的营造： 积极、融洽、富有活力的课堂氛围是高效教学的重要保障。本书将为您提供关于如何营造良好课堂氛围的实用技巧，包括如何建立师生之间的信任和尊重，如何鼓励学生大胆发言，如何引导学生之间相互合作，如何化解课堂中的小矛盾，如何适时地活跃课堂气氛等，让每一个学生都能在轻松愉快的氛围中投入学习。 课堂节奏的掌控： 把握课堂节奏是确保教学顺利进行的关键。本书将引导您学会如何根据教学计划和学生的反应，灵活调整教学进度，合理分配教学时间，避免教学的拖沓或仓促。您将学习到如何识别学生学习的“沸点”和“低谷”，并在恰当的时机进行引导和调整，使课堂始终保持高效的运转。 突发状况的处理： 课堂上总会有意想不到的情况发生。本书将为您提供处理各类课堂突发状况的策略和技巧，例如，学生注意力不集中、学生提问跑题、学生出现错误等，帮助您从容应对，将挑战转化为教育契机。 四、 深度细致的听课观察：洞察教学的脉络 “听君一席话，胜读十年书。” 虚心向同行学习，是教师专业成长的重要途径。本书将为您提供一套系统的听课方法和观察视角，帮助您从他人成功的经验和不足中汲取养分，不断反思和改进自己的教学。 明确听课目的： 在听课前，明确您的听课目的至关重要。是想学习某位老师的导入技巧？还是想了解某位老师如何处理学生提问？亦或是想观察某位老师的课堂管理能力？本书将引导您根据自身教学的薄弱环节或感兴趣的领域，设定具体的听课目标，使您的听课更有针对性。 全方位的观察维度： 听课不仅仅是“听”，更需要“看”、“思”。本书将为您提供多维度的观察维度，涵盖教学目标、教学内容、教学方法、师生互动、课堂氛围、学生学习状态、教师语言与肢体语言、教学资源运用、课堂节奏等。您将学会如何捕捉课堂中的细节，理解教师教学行为背后的逻辑。 记录与分析： 如何有效地记录听课内容，并进行深入分析，是提升听课成效的关键。本书将为您介绍不同的听课记录方法，如摘要式记录、片段式记录、感悟式记录等，并指导您如何对听课内容进行归纳、整理、对比和分析，提炼出有价值的教学信息。 对比与借鉴： 每一位教师的教学风格和方法都有其独特性。本书将引导您学会如何将听到的、看到的教学案例与自己的教学实践进行对比，识别其异同之处，并思考如何借鉴他人之长，弥补自身之短。 五、 富有建设性的评课反思：赋能持续成长 “学而不思则罔，思而不学则殆。” 评课反思是连接听课与教学改进的桥梁，是实现教师专业可持续成长的核心环节。本书将为您提供一套科学、客观、富有建设性的评课和反思框架。 客观公正的评价： 评课应基于事实，而非个人好恶。本书将引导您掌握客观公正的评价原则，避免主观臆断和简单褒贬。您将学习如何从教学目标达成度、教学过程的合理性、教学方法的有效性、师生互动的质量、学生学习的积极性等方面，对一堂课进行全面而客观的评价。 聚焦改进与发展： 评课的最终目的是为了促进教学的改进和教师的成长。本书将引导您将评价的重点放在指出问题、分析原因，并提出切实可行的改进建议上。您将学习如何用积极、鼓励性的语言进行反馈，帮助授课教师发现优点，认识不足，并找到改进的方向。 深刻的教学反思： 评课不仅是对他人的评价，更是对自己教学的审视。本书将引导您建立起勤于反思的习惯，通过对教学过程的自我审视，发现教学中的亮点和不足，分析成功的原因和失败的教训，并在此基础上调整和优化教学策略，不断提升教学水平。 将反思转化为行动： 反思的价值在于指导行动。本书将强调如何将反思的结果转化为具体的教学实践，通过不断地尝试、调整和优化，实现教学的螺旋式上升。您将学会如何制定个性化的专业发展计划，并一步步地将其付诸实践。 《教师专业成长之路：从课堂设计到教学反思》不仅仅是一本书，它更是您在教育道路上的一位良师益友，一位忠实的伙伴。我们相信，通过本书的引导和您的不懈努力，您必将在专业成长的道路上越走越远，成为一名真正有智慧、有温度、有影响力的教育者，为塑造更多优秀的人才贡献您的力量！

评分☆☆☆☆☆

这本书的出现，可以说是一次对“教育教学闭环”的系统梳理和升华。我之前总觉得备课、上课、听课、评课这几个环节是相互独立的，各自为政，缺乏有效的衔接。 《有效备课·上课·听课·评课》这本书最让我赞叹的地方在于，它清晰地阐释了这四个环节之间内在的联系和递进关系。备课是为了更好地“上课”，而“上课”的过程又是“听课”和“评课”的基础，同时“听课”和“评课”的结果又会反过来指导下一次的“备课”。书中通过大量的案例和实践指导，将这个闭环的运作过程描绘得淋漓尽致。我能看到，一次有效的备课如何为精彩的上课奠定基础，而一次有深度的听课和评课，又能如何帮助教师不断优化教学，形成一个持续改进的良性循环。这让我对整个教育教学过程有了更宏观、更深刻的认识，也为我构建自己的高效教学体系提供了坚实的理论和实践支撑。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直像是我教育生涯中的及时雨！一直以来，我都在努力寻找提升教学效果的方法，但常常感到力不从心，尤其是备课环节，总觉得抓不住重点，备课笔记也写得杂乱无章。这本《有效备课·上课·听课·评课》就像一位经验丰富的老教师，循循善诱地为我指明了方向。 书中关于备课的部分，不再是枯燥的理论堆砌，而是提供了非常具体的操作指南。比如，如何从课程标准出发，精准地提炼教学目标；如何根据学情分析，设计出既有深度又有广度的教学内容；如何选择恰当的教学方法和教学资源，让课堂变得生动有趣。我尤其喜欢其中关于“备课三步法”的讲解，将原本繁杂的备课过程分解成易于理解和执行的步骤，让我不再感到无从下手。书中还强调了备课的灵活性，鼓励教师根据实际情况调整备课内容，这让我觉得备课不再是死板的计划，而是充满智慧的创造过程。

评分☆☆☆☆☆

这本书对于我理解和实践“评课”这个环节，简直是革命性的。以前，评课往往流于形式，要么是赞美，要么是批评，缺乏建设性和指导性。 《有效备课·上课·听课·评课》在这部分内容上，提供了非常系统和科学的评价体系。它不再是简单地说“好”与“不好”，而是引导我去分析一堂课的教学目标是否达成，教学过程是否合理，教学方法是否恰当，以及学生在课堂上的表现如何。书中强调了评价的“主体性”和“发展性”，鼓励评价者从教师和学生的角度出发，发现亮点，指出不足，并提出具有操作性的改进建议。我特别喜欢书中关于“评价语言”的指导，如何用积极、客观、富有建设性的语言进行评价，让听课教师能够虚心接受，并从中受益。这让我感觉评课不再是“审判”，而是一次共同成长的契机。

评分☆☆☆☆☆

这本书对于我提升听课能力，起到了至关重要的作用。过去，我听课更多的是一种“旁观者”的视角，有时会觉得老师讲得好，有时又会觉得有些平淡，但很难说出具体好在哪里，或者可以改进的地方。 《有效备课·上课·听课·评课》的“听课”章节，就像给我安装了一套“雷达系统”。它教会我如何带着问题去听课，关注教师的教学设计、教学过程、课堂管理以及师生互动等关键要素。书中列举了许多具体的观察点和记录方式，让我能够系统地分析一堂课的优缺点，例如，教师是如何引入新课的？提问的有效性如何？学生参与度高不高？教师是如何处理突发情况的？这些细节的关注，让我的听课不再是走马观花，而是有了深度和针对性。通过这本书，我能更清晰地看到优秀教师的教学智慧，也能更准确地发现自身教学的不足之处。

评分☆☆☆☆☆

自从读了这本书，我感觉自己的课堂“活”起来了！以前上课，总感觉学生们有些坐不住，积极性不高，课后也收效甚微。这本书在“上课”这一章节，给出了许多非常实用的策略。它不仅仅是教你如何讲课，更是教你如何“引导”学生学习。 书中详细阐述了如何设计引人入胜的导入环节，如何巧妙地设置提问，激发学生的思考，以及如何在课堂中运用多种教学手段，比如小组合作、讨论探究、游戏化教学等，让学习过程变得充满趣味和挑战。我特别受启发的是关于“学生中心”理念的实践方法，书中提供了许多具体的活动设计，让我能够真正把学生放在学习的主体地位。读完这部分，我感觉自己不再是一个单纯的知识传递者，而更像是一个学习的组织者和引导者，能更好地激发学生的学习兴趣和主动性。

评分☆☆☆☆☆

编写时，我们立足于一线老师的爱读好用，以主题的形式，从大家耳熟能详的经典名言或新课程理念出发，以典型案例丰富具体名言或理念，再用操作要点引领老师们把新课程理念转化为行动。在每一个主题后面，我们还提供了拓展阅读材料，以期让老师们拓宽视野、开放思维。

评分☆☆☆☆☆

读了这本书之后， [SM]，超值。买书就来来京东商城。价格还比别家便宜，还免邮费不错，速度还真是快而且都是正版书。[BJTJ]，买回来觉得还是非常值的。我喜欢看书，喜欢看各种各样的书，看的很杂，文学名著，流行小说都看，只要作者的文笔不是太差，总能让我从头到脚看完整本书。只不过很多时候是当成故事来看，看完了感叹一番也就丢下了。所在来这里买书是非常明智的。然而，目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚，却自得其乐，还觉得很满足。经过几百年的探索和发展，人们对物质需求已不再迫切，但对于精神自由的需求却无端被抹杀了。总之，我认为现代人最缺乏的就是一种开阔进取，寻找最大自由的精神。 中国人讲“虚实相生，天人合一”的思想，“于空寂处见流行，于流行处见空寂”，从而获得对于“道”的体悟，“唯道集虚”。这在传统的艺术中得到了充分的体现，因此中国古代的绘画，提倡“留白”、“布白”，用空白来表现丰富多彩的想象空间和广博深广的人生意味，体现了包纳万物、吞吐一切的胸襟和情怀。让我得到了一种生活情趣和审美方式，伴着笔墨的清香，细细体味，那自由孤寂的灵魂，高尚清真的人格魅力，在寻求美的道路上指引着我，让我抛弃浮躁的世俗，向美学丛林的深处迈进。合上书，闭上眼，书的余香犹存，而我脑海里浮现的，是一个“皎皎明月，仙仙白云，鸿雁高翔，缀叶如雨”的冲淡清幽境界。愿我们身边多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人为乐、见义勇为的队伍中来。社会需要这样的人，世界需要这样的人，只有这样我们才能创造我们的生活，[NRJJ]我曾经属于后一类。那时，我处于极度危险的境地。”看薛老师这些话，你能觉得这是一个真实的老师，她说的话就象是邻居唠家常那样真诚自然。对于书中她大胆、直率的言辞，我很钦佩，不是每个人都有这种胆识、思维的。她能把一件看似简单惯常的事情剖析提头头是道，透过了表象看到了它的内在根源。她有勇气把一些不同与大家都说的话写在纸上，让别人看，虽然多数人心理或许也如她所想。但凭这一点儿，就让人佩服至极。比如，她对“老师象蜡烛、春蚕”，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这些话的评析，一针见血，道出了我们老师的共同心声。之所以造就了她感说真话，敢于抵制一切不利于学生成长和进步的制度。因为薛老师的人生信念就是：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得过的。教育教学中有了平衡愉悦的心态，正确的定位和良好的策略，才能在饱满热情中，在正确策略中扶植学生向上。 薛老师在自序中写道，“我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一小朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。”又一次阐述了她的人生信念——-真诚。读了全书，给我最深刻的感受也是她的真诚，我看到了一个真实的人，一个真诚的老师。当学生的时候，老师是权威，跟老师的交往总是处于向上看的状态，学生是一定要小心翼翼的，多数情况还是听老师说的多，自己发表意见少。现在当了家长，为了孩子跟老师也没少打交道，但是一直觉得自己好多真实的想法不敢说，老师呢，说出来的也有一些让人觉得是官话套话。看了这本书，我想我们也许都错了，老师跟学生、老师跟家长，平等地真诚的交流其实并不难。工作是艰辛——往往也是孤独的。可是，于飞尘的间隙也有清风，于喧嚷的中间也有乐声，于荆棘的丛中也有野芳。我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉了疲惫、沮丧和困苦——无涉乎诚实、全面与否，这是我的选择——有意的，我将目光投在了值得的地方，心得体会

评分☆☆☆☆☆

这本书很好。我很喜欢

评分☆☆☆☆☆

读了这本书之后， [SM]，超值。买书就来来京东商城。价格还比别家便宜，还免邮费不错，速度还真是快而且都是正版书。[BJTJ]，买回来觉得还是非常值的。我喜欢看书，喜欢看各种各样的书，看的很杂，文学名著，流行小说都看，只要作者的文笔不是太差，总能让我从头到脚看完整本书。只不过很多时候是当成故事来看，看完了感叹一番也就丢下了。所在来这里买书是非常明智的。然而，目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚，却自得其乐，还觉得很满足。经过几百年的探索和发展，人们对物质需求已不再迫切，但对于精神自由的需求却无端被抹杀了。总之，我认为现代人最缺乏的就是一种开阔进取，寻找最大自由的精神。 中国人讲“虚实相生，天人合一”的思想，“于空寂处见流行，于流行处见空寂”，从而获得对于“道”的体悟，“唯道集虚”。这在传统的艺术中得到了充分的体现，因此中国古代的绘画，提倡“留白”、“布白”，用空白来表现丰富多彩的想象空间和广博深广的人生意味，体现了包纳万物、吞吐一切的胸襟和情怀。让我得到了一种生活情趣和审美方式，伴着笔墨的清香，细细体味，那自由孤寂的灵魂，高尚清真的人格魅力，在寻求美的道路上指引着我，让我抛弃浮躁的世俗，向美学丛林的深处迈进。合上书，闭上眼，书的余香犹存，而我脑海里浮现的，是一个“皎皎明月，仙仙白云，鸿雁高翔，缀叶如雨”的冲淡清幽境界。愿我们身边多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人为乐、见义勇为的队伍中来。社会需要这样的人，世界需要这样的人，只有这样我们才能创造我们的生活，[NRJJ]我曾经属于后一类。那时，我处于极度危险的境地。”看薛老师这些话，你能觉得这是一个真实的老师，她说的话就象是邻居唠家常那样真诚自然。对于书中她大胆、直率的言辞，我很钦佩，不是每个人都有这种胆识、思维的。她能把一件看似简单惯常的事情剖析提头头是道，透过了表象看到了它的内在根源。她有勇气把一些不同与大家都说的话写在纸上，让别人看，虽然多数人心理或许也如她所想。但凭这一点儿，就让人佩服至极。比如，她对“老师象蜡烛、春蚕”，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这些话的评析，一针见血，道出了我们老师的共同心声。之所以造就了她感说真话，敢于抵制一切不利于学生成长和进步的制度。因为薛老师的人生信念就是：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得过的。教育教学中有了平衡愉悦的心态，正确的定位和良好的策略，才能在饱满热情中，在正确策略中扶植学生向上。 薛老师在自序中写道，“我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一小朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。”又一次阐述了她的人生信念——-真诚。读了全书，给我最深刻的感受也是她的真诚，我看到了一个真实的人，一个真诚的老师。当学生的时候，老师是权威，跟老师的交往总是处于向上看的状态，学生是一定要小心翼翼的，多数情况还是听老师说的多，自己发表意见少。现在当了家长，为了孩子跟老师也没少打交道，但是一直觉得自己好多真实的想法不敢说，老师呢，说出来的也有一些让人觉得是官话套话。看了这本书，我想我们也许都错了，老师跟学生、老师跟家长，平等地真诚的交流其实并不难。工作是艰辛——往往也是孤独的。可是，于飞尘的间隙也有清风，于喧嚷的中间也有乐声，于荆棘的丛中也有野芳。我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉了疲惫、沮丧和困苦——无涉乎诚实、全面与否，这是我的选择——有意的，我将目光投在了值得的地方，心得体会

评分☆☆☆☆☆

和他一样，我们也是非常普通的，可是我们自己是否也能大声的对自己说“我不庸俗呢？”)

评分☆☆☆☆☆

意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”

评分☆☆☆☆☆

感觉还不错，大家可以自己看看噢，其实我也是看别人的选择

评分☆☆☆☆☆

此书，空谈理论，对一线教师，尤其是数学教师起不到引领作用……只有问题的指出，没有解决问题的措施。

评分☆☆☆☆☆

(孙少平是善于思考的，从他上中学时的一个小小片断就可以看出。小故事大道理，一个勤于思考的人，会细心的观察生活的每一个细节，对比自己，发现不足，并慢慢改正。