教育科学精品教材译丛：教学模式（第4版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 玛丽·艾丽斯·冈特，[美] 托马斯· H. 埃斯蒂斯，[美] 简· 斯瓦布著 著，尹艳秋 等 译

图书标签:

• 教育学
• 教学论
• 教学模式
• 教育科学
• 教材
• 译著
• 高等教育
• 教学设计
• 课程与教学
• 教育研究

出版社： 江苏教育出版社

ISBN：9787534376450

版次：1

商品编码：10195243

包装：平装

开本：16开

出版时间：2006-09-01

页数：330

编辑推荐

　　这是译自美国的教育科学精品教材之一。全书共分三部分：制定教学计划，目标与教学匹配模式和整合——使目标与教学模式柏匹配。书中，作者引入了一些情景与案例研究，以帮助教师学习如何呈现材料。另外，书本还贯穿着练习和活动，这些特定的练习都是以讨论中的独特的主题为重点的，在阅读完本书后，可以做这些练习。

内容简介

　　 《教育科学精品教材译丛：教学模式（第4版）》包括三编内容。第一编为制定教学计划，包括指定的目的、目标设计单元的过程；第二编为目标与教学匹配模式；第三编为整合，该部分提供了一些案例，同时指出了优秀教师所应具备的教育智慧。

目录

总序
前言
第一编 制定教学计划
第一章 教学目标描述：学生、社会和学科内容
第二章 界定教育与教学的目标
第三章 组织内容：课程、单元以及教学设计

第一编综述 制定教学计划
第二编 目标与教学匹配模式
第四章 直接讲授模式：传授基本技能、常识和知识
第五章 概念获得模式：用归纳法定义概念
第六章 概念形成模式：分析概念各部分之间的关系
第七章 探究模式：通过发现和提问解决教学问题
第八章 综合模式：培养创造性思维和解决问题的能力
第九章 因果模式：通过分析因果关系来影响事件
第十章 课堂讨论模式：在准备事实性、解释性和评价性问题的基础上指导课堂讨论
第十一章 词汇习得模式：词汇拼写与意义习得
第十二章 冲突解决模式：交流观点达成共识
第十三章 价值形成模式：在课程中寻找伦理和社会准则
第十四章 合作学习模式：利用小组学习提高学生成就
第十五章 记忆模式：提高记忆力的技巧
第二编综述 目标与教学匹配模式

第三编 整合：使目标与教学模式柏匹配
第十六章 幼儿园案例研究
第十七章 初中案例研究
第十八章 高中案例研究
第十九章 实践的智慧：营造良好的学习环境

第三编综述 整合：使目标与教学模式相匹配
词汇表
译后记

教育科学精品教材译丛：教学模式（第4版） 图书简介 本书是“教育科学精品教材译丛”中的重要一员，聚焦于教育领域的核心议题——教学模式。作为该领域的权威著作，《教学模式（第4版）》不仅系统梳理了教学模式的演进历程、理论基础与实践应用，更深入剖析了不同教学模式的优势、局限以及在多元化教学情境下的适用性。本书旨在为教育研究者、教育工作者、师范院校学生以及一切关心教育发展的人士提供一套全面、深入且具有前瞻性的教学模式知识体系，帮助读者在日益复杂的教育环境中，掌握科学有效的教学策略，提升教学质量，促进学生全面发展。 一、 教学模式的溯源与演变：回溯教育智慧的根基 教学模式并非凭空而降，而是教育智慧在历史长河中不断沉淀与发展的结晶。本书第一部分将带领读者踏上一段溯源之旅，回溯不同历史时期、不同文化背景下涌现出的经典教学模式。从古代的口传心授、师徒传承，到近代的班级授课制、直观教学法，再到现代的建构主义、苏格里曼模式等，本书将详细介绍这些模式产生的时代背景、核心理念以及对后世教学实践产生的深远影响。 通过梳理教学模式的演变历程，读者可以清晰地看到教学思想的变革轨迹，理解教学范式的转移如何与社会经济发展、科技进步以及教育理念的更新紧密相连。这种历史的视角有助于读者跳出单一的教学实践，从更宏观的角度审视当前教学模式的优势与不足，从而在借鉴历史经验的基础上，更好地构建与创新面向未来的教学模式。 二、 教学模式的理论基石：理解教学的底层逻辑 任何有效的教学模式都离不开坚实的理论支撑。本书第二部分将深入探讨支撑各类教学模式的核心教育学、心理学理论。我们将剖析行为主义、认知主义、建构主义等主要学习理论，阐释它们如何影响我们对学习过程的理解，以及如何转化为具体的教学策略。 例如，行为主义的强化原则如何指导程序化教学和行为塑造？认知主义的信息加工模型如何启示了知识组织、记忆策略和问题解决教学？而建构主义的“学习是构建”理念又如何推动了探究式学习、合作学习和项目式学习的兴起？本书将详细解读这些理论的精髓，并通过具体的教学案例，展示理论如何转化为实践，让读者深刻理解不同教学模式背后的“为什么”。 此外，本书还将关注一些新兴的理论视角，如发展心理学中的最近发展区理论、社会文化理论，以及神经科学对学习过程的新发现，探讨这些理论如何为教学模式的创新提供新的思路和可能。理解这些理论基石，将有助于读者在面对具体教学问题时，能够做出基于理论的分析和决策，而不是停留在经验层面。 三、 经典教学模式深度解析：掌握多元的教学工具箱 本书的核心内容之一便是对一系列经典教学模式的深度解析。我们将选取在教育实践中广泛应用且具有代表性的教学模式进行详尽介绍，包括但不限于： 讲授模式（Lecture Model）： 强调教师知识传递的主导作用，适合知识传授和概念讲解。我们将分析其有效性条件、优化技巧以及在信息爆炸时代的新形态。 探究式学习模式（Inquiry-Based Learning Model）： 以学生为中心，鼓励学生通过提问、调查、实验等方式主动获取知识，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。本书将深入探讨不同层级的探究式学习，以及教师在其中扮演的引导者角色。 合作学习模式（Cooperative Learning Model）： 强调学生间的互动与协作，通过小组活动完成学习任务，培养学生的团队精神、沟通能力和互助意识。我们将介绍几种经典的合作学习结构，如Jigsaw、STAD等。 问题解决模式（Problem-Solving Model）： 以真实或模拟的问题为驱动，引导学生运用所学知识和技能去分析、解决问题，培养学生的应用能力和创新精神。本书将解析不同类型的问题，以及设计有效问题解决任务的原则。 概念图教学模式（Concept Mapping Model）： 强调知识的网络化构建，帮助学生理解概念之间的关系，构建清晰的知识体系。我们将展示如何绘制高质量的概念图，以及其在教学中的应用。 体验式学习模式（Experiential Learning Model）： 强调“做中学”，通过亲身体验、反思来深化学习，培养学生的实践能力和反思能力。本书将探讨体验式学习的周期和应用场景。 案例研究模式（Case Study Model）： 通过分析真实的或虚构的案例，引导学生理解复杂情境，提升分析和决策能力。我们将介绍如何选择和设计案例，以及指导学生进行案例分析。 项目式学习模式（Project-Based Learning Model）： 以一个大型、有意义的项目为载体，整合多学科知识，引导学生进行长期的、深度的学习，培养学生的自主学习、协作和创新能力。 对于每一种教学模式，本书都将遵循结构化的分析框架：首先介绍该模式的起源、核心理念和理论基础；其次阐释其关键的教学步骤、策略和教师角色；然后讨论其优势、潜在的局限性以及适用范围；最后提供具体的教学案例和实施建议，帮助读者掌握这些模式的精髓，并能根据实际教学情境进行灵活应用。 四、 教学模式的整合与创新：面向复杂教育挑战的智慧 在当今多元化、个性化的教育需求下，单一的教学模式往往难以满足所有学习者的需求。本书第四部分将聚焦于教学模式的整合与创新。我们不再将教学模式视为孤立的个体，而是探讨如何将不同的教学模式有机地结合起来，形成更具适应性和有效性的混合式教学设计。 本书将提供关于教学模式整合的原则和策略，例如：如何根据学习目标、学生特点和教学内容，选择合适的教学模式组合？如何设计循序渐进、前后呼应的教学流程，使不同模式的优势得以充分发挥？如何利用现代教育技术，支持和优化教学模式的整合与实施？ 同时，本书还将鼓励读者进行教学模式的创新。在深刻理解已有教学模式的基础上，结合时代发展和社会需求，提出具有前瞻性和实践价值的新教学模式。我们将引导读者思考：未来的教学模式应该具备哪些特征？如何利用人工智能、大数据等技术赋能教学模式的革新？如何设计更具人文关怀和个性化支持的教学模式？ 五、 教学模式的评估与反思：持续优化的专业发展之路 有效的教学离不开持续的评估与反思。本书的最后一章将探讨教学模式的评估方法与专业发展。我们将介绍如何对不同教学模式的实施效果进行评估，包括形成性评估和总结性评估，以及如何利用评估结果来改进教学设计和策略。 更重要的是，本书将强调教师的专业反思在教学模式应用中的关键作用。我们鼓励教师成为一个反思型的实践者，在教学过程中不断观察、分析、总结，并从中学习和成长。本书将提供一些反思的工具和框架，帮助教师系统地审视自己的教学，发现问题，寻求改进，最终实现教学的持续优化和专业发展。 结语 《教育科学精品教材译丛：教学模式（第4版）》是一本集理论深度、实践广度与前瞻性为一体的权威著作。它不仅是一本知识性的教材，更是一本指导性的工具书，是每一位致力于提升教学质量、促进学生成长的教育工作者不可或缺的伙伴。通过阅读本书，您将能够： 深刻理解教学模式的本质与演变，把握教育发展的脉络。 掌握支撑教学模式的核心理论，为教学实践提供坚实依据。 熟练运用多种经典教学模式，丰富您的教学手段。 学会整合与创新教学模式，应对复杂多样的教学挑战。 掌握教学评估与反思的方法，走上持续专业发展的道路。 本书致力于帮助读者在教育的广阔天地中，找到最适合自己的教学之道，用科学的模式点亮学生的学习之路，为教育的未来贡献智慧与力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版设计，我必须再次提及，因为它直接影响了学习体验。虽然内容深刻，但编辑团队显然花了很多心思在视觉呈现上。大量的图表、流程图和概念地图被巧妙地穿插在文本之间，它们不是简单的装饰，而是对复杂理论的视觉化提炼。例如，某个关于课堂管理模式的对比分析图，用不同颜色和层级清晰地展示了权威型、民主型与放任型教学风格在“控制度”与“学生参与度”两个维度上的坐标位置，一下子就把原本需要数页文字才能描述清楚的关系视觉化了。这种“图文并茂”的处理方式，尤其是在讲解那些需要空间想象力的教学流程时，起到了事半功倍的效果。我发现自己经常会在读到一段晦涩的文字描述后，立刻就能找到对应的图表进行印证，这种即时反馈极大地增强了对知识的吸收效率。对于那些需要向不同背景的听众解释复杂教学模型的教育管理者而言，书中的这些视觉辅助工具无疑是极佳的演示素材。可以说，这是一本在内容深度和易读性之间找到了绝佳平衡点的教材。

评分☆☆☆☆☆

我对比了手头几本关于教学策略的旧书，发现这套丛书（虽然我只读了这一本）最难能可贵的一点，是它对“文化适应性教学模式”的关注。在当前全球化和多元文化交融的大背景下，一个放之四海而皆准的“最佳”教学模式是不存在的。作者深刻认识到这一点，并花了相当的篇幅来讨论如何“情境化”和“本地化”既有的教学理论。书中提出了一个非常实用的“模型适配矩阵”，它引导读者根据目标群体的文化背景、先前的知识储备、社会经济环境等多个变量，来筛选和调整最适合当前教学现场的模式。例如，它分析了在高度集体主义文化背景下，如何巧妙地在“以学生为中心”的框架内融入合作学习，而不是简单地套用西方强调个人主义的探究模型。这种强调“反思性实践者”身份建构的视角，让我意识到教学决策不是一个单向输出的过程，而是一个不断与环境互动、自我修正的动态过程。这本书的价值，就在于它教会我们如何成为一个灵活、敏锐且具有批判精神的教学实践者，而不是一个只会机械执行教案的执行者。

评分☆☆☆☆☆

这套书的装帧设计着实让人眼前一亮，尤其是那种沉稳又不失现代感的封面处理，拿在手里很有分量感。我关注教学法很久了，市面上同类的书籍汗牛充栋，但真正能深入浅出、兼顾理论深度与实践操作性的却凤毛麟角。拿到这本后，我首先被它的章节划分和逻辑梳理所吸引。作者并没有停留在罗列各种教学法名词的表层，而是非常系统地将教学模式置于教育哲学的宏大背景下进行剖析。比如，关于建构主义教学模式的阐述，它没有简单地重复“学生是知识的建构者”这类口号，而是深入挖掘了维果茨基的社会文化理论如何具体渗透到课堂设计、互动策略乃至评估体系的每一个环节。书中提供的案例分析极具启发性，它们并非教科书式的完美范例，而是贴近真实课堂困境的切片，这使得理论和实践之间的鸿沟被极大地缩短了。读到关于探究式学习模式的部分时，我感觉自己仿佛正在和经验丰富的教育专家面对面交流，他们不仅指出了路径，更预见了沿途可能遇到的陷阱，并给出了富有智慧的规避策略。整体而言，这本书为我提供了一个审视和重构自身教学实践的全新框架，其价值远超一本普通的教学参考书。

评分☆☆☆☆☆

这本书的行文风格对我这个习惯于快速阅读和信息检索的读者来说，是一个有趣的挑战和极大的收获。它的句子结构复杂而富有逻辑层次，需要我放慢语速，反复咀嚼才能真正体会到其中的精妙。这不是一本用来“翻阅”的书，而是需要“研读”的工具。比如，在阐述基于项目的学习（PBL）模式时，作者用了一整段话来区分“项目式活动”与“真正的项目学习”之间的本质区别，这种对概念边界的精准界定，对于一线教师来说至关重要，它防止我们将一些低效的、流于表面的活动误认为是先进的教学实践。此外，书中引用的研究文献非常扎实且前沿，不仅仅局限于教育学核心期刊，还跨越到了心理学、认知科学乃至神经科学的交叉领域，这极大地拓宽了我对“学习”的理解边界。我感觉自己像是在进行一次高强度的学术训练，每读完一个章节，不仅知识点有所增加，更重要的是，思考的维度被强行提升了一个层级。对于想从“教书匠”蜕变为“教育设计者”的人来说，这种深度的理论滋养是无可替代的。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我最初对“第4版”这个标识持保留态度，心想无非是修修改改旧内容，能有多少实质性的创新？然而，阅读体验很快打消了我的疑虑。尤其是在讨论数字化时代背景下的混合式学习模式时，该书展现了惊人的前瞻性和敏锐度。它没有盲目追捧技术本身，而是回归到教育本质——如何利用技术增强学习的有效性和公平性。书中对“翻转课堂”模式的批判性分析尤其精彩，它不仅介绍了翻转课堂的优点，更深入剖析了资源获取不均、学生自我管理能力差异等现实挑战，并提出了针对性的调适方案，这体现了一种极其负责任的学术态度。我特别欣赏作者在理论体系构建上的严谨性，他们没有割裂传统教学理论与新兴模式的联系，而是清晰地勾勒出一条演进的脉络。从行为主义的精细化到认知主义的策略化，再到后现代主义的去中心化，每一种模式的兴衰更迭都被放置在特定的历史和社会语境下进行解读，使得读者能够理解“为什么是现在这种模式”，而非仅仅知道“现在流行这种模式”。这种深度的历史感和前瞻性，是许多同类著作所不具备的。

评分☆☆☆☆☆

这是一本关于教学模式的美国大学教材!不错!

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不错！此书值得一读！

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教学模式（第4版）教学模式（第4版）

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