合上《范曾自述》,我的心中充满了复杂的情绪。有感动,有思考,更有对艺术的敬畏。范曾先生用他的笔,不仅描绘了丹青妙笔,更书写了一段不平凡的人生。这本书让我看到了一个艺术家的成长轨迹,看到了他如何在时代的洪流中,保持内心的澄澈与坚守。我被他身上那种“得意时不张扬,失意时不气馁”的智慧所打动。这本书让我对“自我”有了新的认识,它不是静止的,而是在经历中不断塑造和完善的过程。我想,这不仅仅是范曾先生的自述,也是我们每个人在人生旅途中,都可以汲取力量的源泉。
评分《范曾自述》这本书,对我而言,不仅仅是一本传记,更像是一本人生哲学。范曾先生在字里行间,流露出他对生活、对人生的深刻感悟。他用一种淡然的姿态,讲述着那些曾经的风云变幻,那些人生的起起伏伏。我从中看到了他对传统文化的深厚情感,对民族精神的坚守。他的艺术,是植根于这片土地,这片文化之上的。我开始理解,为何他的作品能够具有如此强大的生命力,因为它承载着一个民族的记忆和情感。这本书让我对“艺术”二字有了更广阔的理解,它不仅仅是技巧的展现,更是精神的传达,是文化的载体。
评分《范曾自述》这本书,拿到手的时候,我就被它那朴实无华的封面吸引住了。没有花哨的设计,没有过于煽情的标题,只有范曾先生的名字,沉静有力地镌刻在那里。翻开第一页,扑面而来的是一种久违的真诚感。我一直对范曾先生的画作情有独钟,那种写意泼墨,那种笔墨的张力,总能触动我内心深处的情感。然而,对于这位艺术大师的内心世界,我却知之甚少。这本书的出现,仿佛一把钥匙,为我打开了一扇通往他精神世界的窗户。我期待着,在这里能看到一个更加立体、更加鲜活的范曾,不仅仅是笔下的丹青圣手,更是血肉丰满的凡人,有着自己的喜怒哀乐,自己的困惑与坚持。这种期待,让我迫不及待地想要深入其中,去聆听他的人生故事,去感受他艺术道路上的那些点点滴滴。
评分阅读《范曾自述》的过程,是一次与一位长者对话的体验。他的叙述,没有矫揉造作,没有刻意雕饰,就像一位老朋友在向你娓娓道来他的过往。我被他坦诚的态度所打动,他毫不避讳地讲述自己的成长中的曲折,那些不为人知的困惑与挣扎。这种真实,让这本书充满了力量。我开始思考,艺术家的成长之路,并非总是坦途,而是充满了挑战与磨砺。范曾先生在书中展现出的那种不屈不挠的精神,那种对艺术的执着追求,深深地感染了我。我仿佛看到了他无数个深夜,在灯下苦苦钻研,在宣纸上挥洒汗水的场景。这种对艺术的敬畏之心,让我对他的作品有了更深一层的理解和欣赏。
评分当我真正开始阅读《范曾自述》时,我仿佛被带入了一条蜿蜒曲折的河流,随着作者的笔触,时而激流勇进,时而舒缓流淌。范曾先生用一种近乎白描的手法,勾勒出了他早年的成长环境,那种艰苦卓绝却又充满艺术启蒙的童年,在我脑海中逐渐清晰起来。我能感受到他少年时期对艺术的痴迷,对笔墨的渴求,那种即使身处困境,也从未熄灭的艺术之火。他笔下的那些人物,那些场景,不再仅仅是画面上的静态展示,而是被赋予了生命和故事。我开始理解,为何他的画作能够如此动人,原来每一个笔触背后,都蕴含着如此深厚的阅历和情感。这本书不仅仅是关于艺术的,它更是关于一个人如何与时代同行,如何在逆境中寻找到属于自己的精神家园。
评分我虽然无奈,但最终还是认同了他的选择。因为如果我换做他,在第一次决定是否远走美国的时候,在现实和爱情之中,可能我也会选择现实,因为它更容易抓住,但如果选择了爱情,当它远逝的时候,我不知道我还能留下什么。特别是一个男人,输不起,赌不起。所以他注定痛苦,即使得到了事业,但一定会以毁灭心灵最柔软和美好的东西作为代价,因为对他来说,这两者的对立在他身上太过突兀。
评分陈孝正是一个让我觉得很矛盾的人,但我始终偏向对他无奈的认同,可能在他身上让我看到太多自己内心的矛盾。他的母亲说得很对,他从来都不是在别人和微微之间作选择,就像我常和别人说的,没有人是在为别人做牺牲,每个人都只是在对自己负责。哪怕是面对自己的父母,当父母让你往左边,而你内心想往右边,你痛苦,但最终选择了顺从地往左走,请记住,并不是在为父母往左走,只是你比较起来会觉得,如果让父母伤心难过会比让你自己伤心难过更难以让你承受。
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评分封面纸材质一般,印刷还可以吧
评分非常不错!值得一看!
评分89年那个事件时候,知道作者的名字,很敬佩他,以后就很关注他,喜欢听到他的故事…一般人传记都写得比较平实,这本书却显得文如其人,文彩、激情四溢,或许还有张扬,这使人不禁想到有个叫郭庆祥的人对大师的一些评论,还闹了一场官司,好了,不再多说了,总之还会关注他。
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评分其次,要平等地对待每一位学生,尊重人格,严慈相济。《化学课程标准》“基本理念”中的第一条说:“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,”《化学课程标准》中的必须“面向全体学生”的表述是贯穿于新课程标准的一条红线。教师要“目中有人”切实关怀每个学生,开发每个学生的潜能,为每个学生的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识,保护学生的自尊心,尊重学生的主体地位,让他们体验人生的价值,并提升这种价值,这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树,把绿阴覆盖在他们身上;让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然,作为教书育人者,也不能对学生的不良现象放任自流,宽严有度才是爱,做到严慈相济。
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