班主任工作中的心理效應(萬韆教育) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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劉儒德主編 著

圖書標籤:

• 班主任工作
• 心理學
• 教育心理學
• 教師發展
• 學生心理健康
• 溝通技巧
• 人際關係
• 情緒管理
• 行為管理
• 課堂管理

店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 中國輕工業齣版社

ISBN：9787501986118

商品編碼：1027495247

齣版時間：2012-04-01

基本信息

書名:不可替代的牙齒

原價：26.80元

作者：

齣版社：中國畫報齣版社

齣版日期：2011-02-01

ISBN：9787514600056

字數：

頁碼：202

版次：1

裝幀：平裝

開本：大32開

商品重量：0.281kg

編輯推薦

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牙刷也有曆史
刷牙也能改變人生？
顛覆你的護牙常識，小小一顆牙卻隱藏著大奧秘！
這是一本讓你牙齒畢生健康的必讀書。

內容提要

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保持一輩子健康牙齒的簡單方法。
單靠刷牙無法預防蛀牙和牙周病的真正理由。
您因為牙齒的一點疼痛或牙齦疼痛就去看牙醫嗎?
如果您擁有的是錯誤的牙齒健康的常識，結果隻能自己受害。
這本書是牙醫所著。他擁有數十年和患者一起追求“真正的治
療方法”的經驗，以及保護牙齒的智慧。
這是一本為您解答有關牙齒健康疑問的書籍。

目錄

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序 日本人牙齒的悲慘現狀
在人生80年的歲月裏，牙齒的平均壽命最長隻有60年
好不容易去看牙，牙齒卻被拔掉
應重新研究如何能確實控製蛀牙和牙周病這一課題
口腔內各部分的名稱
第1章 刷牙的曆史
牙刷的起源來自釋迦牟尼的教誨?!
紙莎草文書裏也有關於牙膏的記載
十種刷牙的方法
可任意挑選的電動牙刷
希望大傢使用醫療牙簽等輔助類清潔用具
牙科醫院的牙垢處理法
日本刷牙的普及率高達99％以上
牙齒的構造及名稱
第2章 蛀牙及牙周病的原因
蛀牙菌和牙周病菌的關係密切
抵抗力下降
無法隻清除狀況不佳的常在菌
環境的變化會引發牙周病
口腔內的常在菌將居所要塞化?
為預防發生初期蛀牙，需要清除飯後口腔殘留物
用木糖醇預防蛀牙的效果是攻防一體
促進再礦化的Recaldent
氟的作用與功過
發現蛀牙的階段——象牙質齲蝕
十幾歲就開始得牙周病
要塞的建設速度因人體質的不同而有所差彆
蛀牙與牙周病的關係
解決的辦法是清掃牙周袋
口腔的健康管理(Oral Health Management)
牙齒萌發時期
第3章 人類的進化和牙齒的老化
大傢都有相同的牙齒煩惱
乳牙的蛀牙將影響永久齒的排列
倍加注意剛長齣的牙齒
牙齒老化容易使象牙質變得脆弱
牙齦開始萎縮時，要重新考量對牙周病采取的措施
控製牙周病發展的同時還可改善口臭
牙齒刺痛(知覺過敏)時有可能是牙周病
磨牙的原因可能是壓力過大
顎關節異常的人驚人的多
……
第4章 蛀牙的治療
第5章 牙周病的治療
第6章 牙齒的長生不老術

作者介紹

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河田剋之 生於1953年。曾就讀於日本兵庫縣姬路市內的私立淳心學院的初中部及高中部。從城西牙科大學(現明海大學)畢業後，就讀子岡山大學醫學部口腔外科學教室。1981年開始在牙科醫院看診，直到現在。他負責的醫院主頁上的谘詢闆塊深受人們好評。河田醫生是日本牙周病學

文摘

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序言

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《教育的溫度：點亮心靈的航船》 這不僅僅是一本書，更是一場關於教育深層力量的探索，一次對那些在學生成長道路上默默奉獻的“引路人”的緻敬。它聚焦於教育者，尤其是班主任，在日常教學和生活中，如何用智慧、耐心和愛，觸及學生內心最柔軟的角落，播撒下希望的種子，雕琢齣健全的人格。本書緻力於展現教育的溫度，揭示那些在無聲處發生的、潛移默化的心理效應，以及這些效應如何深刻地影響著每一個年輕的生命。 第一章：教育的“無形之手”——影響力的源泉與觸點 教育並非僅僅是知識的傳授，更是一門關於人心的藝術。在這一章，我們將深入探討班主任作為學生校園生活核心人物所擁有的獨特影響力。這種影響力並非源於權力，而是源於信任、榜樣和持續的關懷。我們會剖析班主任的言行舉止、情感錶達、處理問題的方式，甚至是看似微不足道的日常互動，是如何在學生心中留下深刻烙印的。 榜樣的力量： 班主任的一言一行都是一麵鏡子，學生會不自覺地模仿和學習。我們會從心理學角度分析“社會學習理論”在班主任工作中的體現，探討班主任如何通過自身的品德、學識、工作態度，潛移默化地塑造學生的價值觀念和行為習慣。例如，一位對待工作認真負責、樂於助人的班主任，能引導學生形成積極嚮上的人生態度；一位尊重學生、耐心傾聽的班主任，能幫助學生建立自信和安全感。 情感的聯結： 教育成功的基石是情感。本章將闡述“依戀理論”在師生關係中的應用。班主任能否與學生建立積極、穩定的情感聯結，直接影響到學生對學校、對學習的態度，以及他們在麵對睏難時的心理韌性。我們會探討如何通過共情、理解、支持，去化解學生的負麵情緒，增強他們的歸屬感和安全感。這包括如何發現學生情緒的細微變化，如何進行有效的心理疏導，如何成為學生可以信賴的傾聽者和支持者。 期望的“魔咒”： “皮格馬利翁效應”和“戈勒姆效應”是教育領域中被廣泛研究的心理現象。本章將詳細闡述班主任的期望對學生學業成績和個人發展的雙重影響。一個班主任對學生的積極期望，即使是無聲的鼓勵，也能激發學生的潛能，讓他們朝著更高的目標努力；反之，消極的評價和不信任，則可能限製學生的發展，甚至導緻“自我實現的預言”。我們將探討如何科學地設定期望，如何給予公正的評價，如何通過積極反饋，幫助學生認識到自身的優勢，並剋服短闆。 環境的塑造： 班級是一個微型社會，班主任是這個社會的設計者和維護者。班主任如何營造積極、和諧、互助的班級氛圍，對學生的心理健康和群體歸屬感有著至關重要的影響。我們會分析“社會認同理論”和“群體動力學”在班級管理中的作用，探討如何通過規則的製定、活動的組織、團隊的建設，培養學生的集體榮譽感、閤作精神和社會責任感。 第二章：撥開迷霧，照見心靈——學生心理世界的解析 學生並非一張白紙，他們的心靈世界豐富而復雜，受到成長環境、傢庭背景、生理發展以及社會文化等多重因素的影響。本章將帶領讀者走進學生的內心，理解他們在不同年齡階段可能麵臨的心理挑戰和需求，以及班主任如何成為他們探索自身、應對挑戰的嚮導。 青春期的風暴： 青春期是人生中一個充滿變革的時期，生理和心理上的快速發展，使得青少年常常處於情緒波動、自我認知衝突的漩渦中。本章將深入分析青春期常見的心理特點，如自我意識的增強、獨立需求的提升、對同伴關係的重視、對未來的焦慮等。我們會探討班主任如何理解和接納青春期的叛逆和探索，如何引導他們建立健康的自我認同，如何幫助他們處理人際關係的睏擾，以及如何為他們提供關於未來發展的支持和規劃。 學習的“心”麯綫： 學習不僅僅是智力活動，更包含著濃厚的心理因素。學生的學習動機、學習策略、考試焦慮、學業壓力等，都會影響他們的學習效果。本章將從“動機理論”、“認知學習理論”等角度，分析影響學生學習的心理因素。我們會探討如何激發學生的內在學習動機，如何培養他們的自主學習能力，如何幫助他們管理考試焦慮，以及如何應對學業上的挫摺。 人際關係的“化學反應”： 同伴關係對學生的心理發展至關重要。友誼、競爭、欺淩、排斥，這些復雜的社會互動，都會在學生心中留下印記。本章將分析“社會交換理論”和“人際吸引力”等理論，探討班主任如何促進學生之間建立積極、健康的同伴關係。我們會提供關於如何處理學生之間的衝突、如何識彆和乾預校園欺淩、如何培養學生的同理心和閤作精神的實用策略。 傢庭的“迴響”： 傢庭是學生成長最重要的環境。父母的教育方式、傢庭氛圍、親子關係，都會對學生的心理健康産生深遠影響。本章將探討傢庭教育與學校教育的協同作用，以及班主任如何理解和迴應傢庭背景對學生的影響。我們會提供關於如何與傢長有效溝通、如何共同關注學生的成長、以及如何在必要時為學生提供心理支持的建議。 第三章：點亮心靈的燈塔——班主任的實踐智慧與賦能之道 理論的深入是為瞭更好的實踐。本章將聚焦於班主任在實際工作中，如何運用心理學知識和技巧，化解教育難題，激發學生潛能，成為學生心靈成長的堅實後盾。 溝通的藝術： 有效溝通是班主任工作的生命綫。本章將深入探討“傾聽的技巧”、“反饋的原則”、“提問的藝術”等溝通策略。我們會分析如何通過積極傾聽，讓學生感受到被理解和尊重；如何給予建設性的反饋，幫助學生認識到自身的進步和不足；如何運用提問，引導學生主動思考和解決問題。 行為的引導與矯正： 麵對學生的錯誤行為，班主任需要智慧地引導，而非簡單地懲罰。本章將介紹“行為主義心理學”在行為矯正中的應用，如“正強化”、“負強化”、“消退”等原理。我們會探討如何區分行為的性質，如何選擇閤適的乾預方式，如何幫助學生認識到行為的後果，並學習更恰當的行為模式。 情緒的疏導與管理： 學生的情緒如同天氣，時而晴朗，時而陰霾。班主任需要成為學生情緒的“晴雨錶”和“避風港”。本章將提供關於如何識彆學生負麵情緒的信號，如何運用“認知重評”、“放鬆技巧”等方法，幫助學生管理和調適情緒。我們會探討如何創造安全的環境，讓學生敢於錶達自己的情感，以及如何在學生遭遇挫摺和失敗時，給予恰當的情感支持。 個體化關懷與差異化教育： 每一個學生都是獨特的，有著不同的特質、需求和發展節奏。本章將強調“個體差異理論”在班主任工作中的重要性。我們會探討如何觀察和瞭解學生的個性特點，如何根據學生的差異，製定個性化的教育計劃，如何發現和培養學生的特長，以及如何為有特殊需求的學生提供針對性的幫助。 班主任的自我成長與心理調適： 班主任的工作充滿挑戰，也需要強大的內心力量。本章將關注班主任自身的心理健康和專業成長。我們會探討班主任如何管理工作壓力，如何保持積極的心態，如何尋求支持和專業發展，以及如何不斷提升自身的心理學素養，從而更好地承擔起教育的重任。 結語：教育的溫度，永恒的溫暖 《教育的溫度：點亮心靈的航船》並非一本枯燥的理論手冊，而是一部充滿實踐智慧的指南，一本溫暖人心的故事集。它希望能為每一位緻力於教育事業的班主任提供深刻的啓示和實用的工具，幫助他們更好地理解和迴應學生心靈的需求，在平凡的崗位上，點亮每一個年輕的生命，引領他們駛嚮更廣闊的人生海洋。教育的溫度，是生命對生命的最好饋贈，是照亮前行道路、溫暖人生旅途的永恒之光。

評分☆☆☆☆☆

這本《班主任工作中的心理效應》，光是書名就讓人眼前一亮，它似乎在暗示，我們平日裏處理班級事務、與學生交流時，那些看似不經意的言行，其實都蘊含著深刻的心理學原理。我最近剛好在思考如何更有效地與那些“問題學生”溝通，建立起真正的信任關係，而不是僅僅停留在錶麵的紀律約束上。我特彆期待書中能剖析“皮格馬利翁效應”在班級管理中的具體應用，比如，當我們對一個學生抱有更高的期待時，他是否真的會因此錶現得更齣色？書中是否會提供一些實用的、可以立刻在日常教學中嘗試的技巧，例如如何設計提問方式纔能最大程度地激發學生的內在動力，而不是僅僅讓他們機械地服從？我希望它能提供一個超越傳統德育說教的視角，讓我看到心理學這把“鑰匙”是如何打開學生心門的。我更看重那種能帶來質變而非僅是量變的工具，比如如何處理突發的衝突事件，如何用非懲罰性的方式引導學生自我反思。如果書中能結閤一些真實的、有代錶性的案例來佐證理論，那就再好不過瞭，畢竟理論結閤實踐纔能真正落地生根。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我買這本書之前，對“班主任工作”這個主題已經有點審美疲勞瞭。市麵上這類書籍汗牛充棟，內容大多是老生常談：如何做傢訪、如何寫評語、如何組織活動。我真正想知道的是那些隱藏在錶象之下的“潛規則”。尤其是在當前這個信息爆炸、學生個性日益鮮明的時代，傳統的、一刀切的管理模式越來越難以奏效。我關注的焦點在於“心理韌性”的培養。這本書如果能深入探討，麵對高壓的學習環境和復雜的同伴關係，我們如何通過班級建設，幫助學生建立起強大的心理防禦係統？它是否提供瞭一套係統的框架，讓班主任能夠像“心理教練”一樣，在關鍵時刻給予精準的疏導和支持？我更期待看到關於“群體動力學”的分析，如何巧妙地利用班級這個小社會的環境，去正嚮影響每一個個體，讓“從眾心理”成為積極力量的催化劑，而不是負麵行為的溫床。如果這本書能提供一些超越經驗主義的、基於實證研究的指導，那它的價值就無可替代瞭。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，做一個成功的班主任，情商比智商重要得多。但這情商不是天生的，它是需要學習和打磨的。我希望這本聚焦於“心理效應”的書，能夠幫我洞察到那些我可能無意中對學生造成負麵影響的細節。比如，我的語氣、我的肢體語言，甚至是我的錶情管理，它們在學生眼中是如何被解讀的？書中會不會詳細分析“非語言溝通”的力量？我特彆關注“歸因偏差”在師生關係中的體現：當學生成功時，我會傾嚮於歸因於外部環境，而當他們失敗時，是否又會過度強調他們的內部缺陷？如果是這樣，這本書必須提供一套有效的自我覺察工具，幫助我們班主任像“偵探”一樣，不斷審視自己的思維盲區。我需要的是一套操作手冊，不僅告訴我應該做什麼，更要告訴我為什麼要這麼做，這種深層次的理解，纔能真正改變我的行為模式，從而持久地影響我的學生。

評分☆☆☆☆☆

對於我這種已經帶瞭好幾年班級的“老兵”來說，最大的挑戰是如何應對“倦怠感”和“無力感”。每天麵對相似的問題，處理無數的瑣碎事務，很容易讓人懷疑自己工作的意義。我希望這本書能從一個更宏觀、更哲學的角度來審視班主任這個角色的價值，通過心理學的視角，重新點燃我們對教育事業的熱情。它是否闡述瞭教師自我效能感是如何建立和維持的？麵對那些似乎永遠無法被“治愈”的頑固學生，我們如何調整自己的認知，避免陷入“習得性無助”？我渴望書中能有一些關於“積極心理學”在教育領域應用的討論，強調關注學生的優勢而非僅僅彌補短闆。如果它能提供一些“減壓”和“情緒調節”的實用技術，讓我能夠先照顧好自己的心理狀態，那麼我纔能更好地去影響他人。這本書的價值，對我而言，可能更多在於對“教育者自身”的療愈。

評分☆☆☆☆☆

最近聽聞很多關於“學生社交焦慮”的報告，感覺我們現在麵對的學生比以往任何一代都更加敏感和脆弱。我最期待這本書能深入探討“班級人際網絡”的構建藝術。如何識彆班級中的“隱形領袖”和“邊緣個體”？書中是否提供瞭量化的工具或觀察指標，來幫助我們快速繪製齣班級的情感地圖？更重要的是，如何利用這些信息，設計齣能夠促進積極閤作而非惡性競爭的活動？我特彆希望看到關於“同理心訓練”的模塊，因為很多班主任在處理矛盾時，往往因為同理心的缺失而使得小事化大。如果這本書能提供一套結構化的、分階段的、針對不同年齡段學生的同理心培養方案，那麼它將不僅僅是一本工作指南，更像是一本關於“人與人之間深度連接”的教科書。我希望它能幫我把“管理”轉化為“引導”，把“控製”轉化為“賦能”。

評分☆☆☆☆☆

同事看過後推薦的，說是不錯，不是京東發貨，速度慢瞭點，在同類中也算不錯的瞭

評分☆☆☆☆☆

好好好。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

真品質量不錯，有機會還會來光顧的。贊一個。加油。.

評分☆☆☆☆☆

還行

評分☆☆☆☆☆

是非常好的一本書。

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

同事看過後推薦的，說是不錯，不是京東發貨，速度慢瞭點，在同類中也算不錯的瞭

評分☆☆☆☆☆

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