《摄影师(技师 高级技师)》由人力资源和社会保障部教材办公室组织编写。教材以《国家职业标准·摄影师》为依据,紧紧围绕“以企业需求为导向,以职业能力为核心”的编写理念,力求体现职业培训的规律,满足职业技能培训与鉴定考核的需要。
本教材详细介绍了摄影师技师和高级技师要求掌握的新实用知识和技术。全书分为技师和高级技师两个部分共6个模块单元,主要内容包括人像摄影、广告摄影和应用摄影等。每一单元后安排了单元测试题及答案,供读者巩固、检验学习效果时参考使用。
本教材是摄影师技师和高级技师职业技能培训与鉴定考核用书,也可供相关人员参加在职培训、岗位培训使用。
拿到这本厚重的教材,我首先被它那种严谨的、几乎带有教科书式的结构感所震撼。它不像那些面向初学者的快速入门指南那样花里胡哨,而是直奔主题,每一个章节的标题都透露着一种不容置疑的权威性。我特别关注那些关于“鉴定”的部分,这直接关系到我们职业生涯的下一阶段——如何将自己的经验转化为被官方认可的等级。我猜想,书中一定包含了大量的模拟试题库,但这些试题绝不是简单的选择题,它们很可能设计成需要综合运用多种技能的复杂场景分析题。比如,要求考生根据一个特定的商业项目需求(比如高端汽车的金属质感表现),设计出完整的拍摄方案、后期处理路线图,并论证选择特定设备和技术参数的原因。这种级别的考量,要求读者不仅要“知道怎么做”,更要“知道为什么这么做”,并且能够用行业规范的语言来阐述和辩护自己的技术决策。这种对理论深度和实践广度的双重检验,才是“技师”和“高级技师”含金量的真正来源,让人感觉到这本书是在投资未来,而不是仅仅记录当下。
评分这本书的排版和用词风格,与我过去翻阅的那些工具书有着明显的区别。它采用的语言是高度凝练且术语密集的,没有丝毫的冗余。如果你不具备一定的基础知识储备,贸然翻开可能会感到压力山大,因为每一个名词背后都对应着一套复杂的知识体系。比如,在讨论动态范围压缩和色域映射时,它可能不会用通俗的比喻,而是直接引用相关的数学模型或国际标准(如ICC Profile的内部工作机制)。这种“零容忍”的专业态度,恰恰说明了它的目标用户群体——那些已经准备好把摄影当作一门严谨的科学来对待的专业人士。我敢肯定,它在讲解设备校准和维护的部分,一定是详尽到令人发指的程度,可能包括不同型号感光元件的噪点特性曲线对比,以及如何使用标准色卡进行年度校准的详细步骤。这对于那些需要为大型机构或商业项目负责质量把关的人来说,是不可或缺的参考指南。
评分这本《摄影师(技师 高级技师):职业技能培训鉴定教材》听起来简直是为那些想在摄影领域深耕、追求专业认证的同行量身定做的案头宝典。我光是看到“技师”和“高级技师”这些层级划分,心里就涌起一股敬畏之情。想象一下,这教材里头得塞满多少硬核的技术细节和行业标准啊!它绝不只是教你如何按下快门那么简单,想必对于光线科学、色彩管理、乃至后期流程的工业化标准,都会进行极其详尽的剖析。比如,关于影棚布光,这本书会不会有一整章专门讲解基于不同光源特性的精确功率计算和柔光控制曲线?对于鉴定考试来说,理论基础的深度是决定性的,所以,我猜想它对光学物理、成像原理的阐述,会比市面上任何一本纯粹的“摄影艺术”书籍都要来得扎实和严谨。它更像是一本工程手册,指导你如何从一个会拍照的人,蜕变成一个能系统化解决复杂视觉问题的技术专家。这种系统化的知识体系,才是考取高级职称的敲门砖,而非仅仅是几张漂亮照片的堆砌。我期待这本书能提供大量经过验证的实战案例和标准化的操作流程文档,让读者能够完全对标行业最高要求进行自我训练,真正实现技能的量化与可考核性。
评分我从一个侧面思考这本书的潜在价值:它定义了“优秀”的门槛。对于那些渴望通过职业资格认证来提升自身市场议价能力的摄影师来说,这本书就是那把尺子。它不仅告诉你“什么是对的”,更重要的是,它明确界定了“什么是不被接受的错误”。例如,在影像文件格式的标准选择上,它可能会有明确的规定,哪些场景必须使用RAW,哪些场景可以接受TIFF,甚至对压缩算法的选择也有倾向性建议。这种标准化的输入,确保了无论来自哪个地域、受训于哪个流派的技师,都能在同一个技术基准线上进行交流和竞争。这种对“一致性”的强调,是职业化、工业化发展的必经之路。因此,这本书的真正价值可能不在于我们能从中学到多少新招式,而在于它迫使我们系统地清理和重构我们现有的知识结构,确保我们的专业实践能够完美对标国家或行业所制定的最高职业水准。
评分作为一名长期在特定领域摸爬滚打的摄影人,我深知理论与实践的鸿沟有多大,而这本教材的价值就在于如何高效地填平它。我设想,书中必定有一部分内容是专门针对“高级技师”所需的宏观管理和项目统筹能力进行培养的。这可能涉及到跨部门的沟通技巧,例如如何与灯光师、化妆师、后期总监进行高效的技术对接;如何建立和维护一个稳定可靠的数字资产管理系统(DAM);以及如何在预算和时间限制下,确保最终交付物符合最高质量标准。这些内容往往是师傅带徒弟阶段难以完全传授的“软硬结合”的技能。我尤其期待书中对新技术标准的解读,比如AI辅助修图在商业流程中的伦理边界和实际应用效率分析,或者对超高分辨率成像技术在特定工业检测中的应用案例。如果它能将这些前沿的、面向未来的技术要求融入到现有的考核体系中,那么它就不仅仅是一本教材,更是行业进步的路线图。
评分很实用。已通过考试。谢谢!
评分在读书的过程中,我的作文水平也得到了提高,以前,我写作文时,总是不知道该用哪些词。所以老去问妈妈,妈妈就说:“孩子,你应该多看些书,哪一个作家像冰心,老舍都不是破了万卷书,才下笔如有神的呢?”从此,我就天天看书,记录书中的好词,好句,体会作者的思想感情。果然,一段时间过后,我的作文水平就有一点点提高。
评分比2000年版的实用性大了很多,因说质量也好了很多,就是变成了32K的很不习惯,做职业培训的必备书籍。
评分②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、
评分很实用的基础课!遗憾的是中级缺货,这次购了其他三本!很好!
评分内容适合考证用,基础知识讲解详细。
评分教育智慧求妙点.从知识到能力,从情感到智慧,教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本
评分苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好:“如果学生的智力生活仅局限于教科书,如果他做完了功课就觉得任务已经完成,那么他是不可能有自己特别爱好的。”每一个学生要在书籍的世界里,有自己的生活。把读书,应视为自己的乐趣。
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