具體描述
內容簡介
子若幼，不教將不智，晚教則智不優。《成功教子新思維》強調瞭傢庭教育的重要性，並形成瞭一套可行可用的理論與方法，新穎的傢庭教育思維，科學的教育方法，成熟的教育經驗、成功的教育模式對“望子成龍，望女成鳳”的父母，會有一定的參考價值。作者簡介
李濤，1933年3月生，印尼歸僑。北京師範大學政治學與國際關係學院教授。中國政治學會理事，北京市政治學行政學學會副會長、秘書長、北京師範大學歸國華僑聯閤會主席，北京市歸國華僑聯閤會第九屆、第十屆、第十一屆委員。曾榮獲國務院僑辦.全國歸國華僑聯閤會頒發的“全國僑務工作先進個人”和“全國僑聯係統先進個人”稱號，並多次榮獲北京市歸國華僑聯閤會頒發的“首都僑界先進個人”稱號。連續四次被評為北京市社會科學界優秀學會工作者。他是一名優秀的傢庭教育者.曾榮獲“北京師範大學四好傢長”、“北京市四好傢長”的光榮稱號。目錄
規劃篇 未雨綢繆人生一定要有方嚮／3
為孩子確立人生目標／7
尋找目標的發軔點／13
規劃助力目標實觀／16
激勵——規劃完成的動力／21
如何激勵孩子（1）／24
如何激勵孩子（2）／29
激情成就孩子未來／33
教育“投資”有訣竅／37
玩，也需製訂計劃／41
啓智篇 授子以漁
心智“多棱鏡”／47
智力的可塑時機／51
讓孩子“玩中取”／54
色彩字形組閤拳／57
快樂漫遊漢字宮殿／61
音樂伴我背詩歌65
父母要把書童扮／69
數字邏輯好奇特／72
英語應該這樣學／75
練好寫作基本功／84
全麵發展與學有專長／88
科學對待孩子的分數91
培養孩子的自控能力／95
啓智教育要講究章法／102
莫讓學習成為負擔／106
引導篇 德化於傢
德育——傳承傢庭價值觀／113
身教——小書桌上的故事／117
尊重——從每個同學開始／121
責任——讓孩子主動承擔責任／124
寬容——從移情角度教育／128
閤作——成功已實現一半／135
分享——讓孩子明白事理／139
愛心——讓我來感染世界／144
養正篇 健康成長
遺傳、環境與教育／149
與大眾傳媒的較量／153
“玩”與“親子”關係／158
尊重孩子的個性／161
傢庭溝通無極限／164
青春期要多溝通／166
花盆栽不齣青鬆／169
孩子自立的途徑／174
讓孩子樂觀一點／177
孩子如何麵對挫摺／180
疏導孩子的情緒／183
愛的目光足夠嗎?／188
對孩子放手不放眼／191
責罰孩子也有方法／195
後記／198
附錄一／200
附錄二／204
精彩書摘
最後，要盡可能考慮和尊重孩子的意願。孩子在慢慢長大，即便是剛上小學，他們也能顯現齣他們的個性、興趣與愛好，開始有自己的人生觀點、誌趣方嚮。所以，父母不能把自己的想法強加給孩子，要以平等的態度與孩子商量，協助他做好人生規劃。人生規劃要與孩子自己、傢庭和社會環境相協調、相適應。父母要評估分析現有資源，包括自己的能力，親朋好友的關係網等，以及自己能爭取和掌控的種種條件；要審視生存環境，整閤現有各種資源，創造發展空間，準確判斷並明確定位。老大和老二他們哥倆從小就錶現齣一些好學、好鑽研的勁頭，好奇心比較強，領悟力也是比較高的。他們的記憶力也不錯，老大在五六歲的時候，能夠把老三篇一字不落地背下來。老二在六歲的時候，他媽媽經常對他講《一韆零一夜》裏麵的故事，一般來講，一篇故事隻要給他講兩三遍，他基本上就會全部復述下來並講給大傢聽。他們的語言能力也不錯，我夫人是教外語的老師，他們哥倆可能是繼承瞭他媽媽的優點。我大兒子從兩三歲開始對他媽媽書中的英文字母感興趣，也比較喜歡認識一些漢字之類的。我想我應該根據他的興趣有意識地加以培養語言方麵的能力，因此在老大上小學的時候，我讓他係統的學習英語。
但是他們哥倆也有各自的特點：老大的興趣比較廣泛，從小到大對各個方麵的問題都喜歡刨根問底，性格特彆外嚮，時常自己模仿收音機裏、廣播裏的各色人物，自編自演。而老二相對靜一些，從小對一些小機械、小裝置比較感興趣，經常找到一個小玩具就鼓搗半天。
前言/序言
人的一生總是會接受三種教育，這就是傢庭教育、學校教育、社會教育。人生下接受最早的教育是傢庭教育。所以我們常常講，父母是第一任教師。傢庭教育持續的時間也最長。不是說孩子進瞭學校就不再接受傢庭教育瞭，而是傢庭學校共同進行，直到他走嚮社會，自立成纔。我國實行計劃生育後，一個傢庭隻有一個孩子。因此孩子成瞭傢中之寶。這既有好處，又有壞處。好處是一傢人都嗬護他（她），使他（她）得到更多的關注。壞處是往往會被眾多大人寵壞。人和其他動物一樣都有一種惰性。老虎被動物園圈養瞭，放齣去就不會捕食。傢裏養的貓，如果天天喂它魚吃，而且吃得很飽，它就不會捕鼠。孩子也是這樣，嗬護多瞭，爸爸媽媽、爺爺奶奶什麼事都幫他（她）做瞭，他（她）走齣傢門就什麼事也不會做瞭。這很可怕。因此，大人要把眼光看得遠點，多培養孩子獨立工作的能力，纔是對孩子的真正的愛。
中國傢長的觀念真應該改一改。我在日本的鼕天，看見小學生，男孩子隻穿一條短褲，女孩子都隻穿裙子。我問他們“冷不冷？”，迴答說：“冷”。問他們“為什麼不穿長褲？”，迴答說：“這是學校的規定，習慣瞭就好瞭。”全國都是這樣，沒有一個傢長怕孩子凍壞而抗議，為的是鍛煉。
用戶評價
《成功教子新思維》這本書，我讀完之後，最大的感受就是它讓我對“教育”這兩個字有瞭更深刻的理解。它不是那種一本正經地教你“怎麼做”的書，而是更像是在引導你“怎麼想”。它沒有羅列各種條條框框，也沒有給齣標準答案，而是通過一個個生動的故事和深入的分析，讓你自己去思考，去體悟。我特彆喜歡書中關於“如何培養孩子的批判性思維”的那一部分。作者並沒有要求傢長去灌輸知識，而是強調要鼓勵孩子提問，鼓勵他們質疑，甚至鼓勵他們挑戰權威。這讓我意識到，我們常常害怕孩子“問太多”或者“想太多”，但實際上，這些正是他們獨立思考能力萌芽的證據。它讓我們明白，與其去復製成功，不如去培養孩子擁有“成功的能力”。書中還提到瞭“如何建立孩子的情感連接”，這一點也讓我受益匪淺。我發現，很多時候，我過於關注孩子的學業和行為，反而忽略瞭他們內心深處的情感需求。這本書提醒我，一個健康的情感連接，是孩子心理健康和人格發展的基礎。它就像一盞明燈，照亮瞭我育兒道路上的迷茫，讓我看到瞭更廣闊、更具希望的未來。
評分《成功教子新思維》這本書，給我最大的感受就是它提供瞭一種“解放”。解放瞭傢長們那種“非我不可”的焦慮感，也解放瞭孩子身上被壓抑的潛能。我一直以來都認為，教育是一個非常嚴肅、充滿責任的事情，我總是小心翼翼，生怕走錯一步。但這本書讓我看到瞭教育的另外一麵——趣味性、探索性和個性化。作者在書中反復強調，每個孩子都是獨一無二的，他們的成長軌跡也應該有所不同。它鼓勵傢長去觀察、去傾聽、去理解自己孩子真正的需求和興趣，而不是用一個統一的標準去衡量他們。我記得書中有一個關於“如何與青春期的孩子溝通”的章節，作者並沒有提倡居高臨下的說教，而是強調尊重、理解和同理心。它告訴我們，有時候，傾聽比建議更重要，陪伴比說教更有力量。這讓我意識到，我可能在很多時候，過於急切地想把自己的想法灌輸給孩子，反而忽略瞭他們的感受和想法。讀完這本書，我感到一種前所未有的輕鬆，因為我不再需要時刻緊綳著神經，而是可以更自然、更放鬆地與孩子相處，享受這個過程。
評分我最近讀的《成功教子新思維》這本書，給我帶來的衝擊遠不止於書本內容本身，更在於它喚醒瞭我內心深處對於“理想教育”的渴望。它並非是那種提供“速效救心丸”的育兒寶典，而更像是一位睿智的朋友，與你一同探討教育的深層奧義。書中對於“傢長心態”的分析尤為深刻，作者並沒有迴避傢長在育兒過程中可能齣現的睏惑、挫敗甚至自我懷疑，而是以一種非常坦誠的方式，邀請讀者一同審視自己的內心。我印象最深的是關於“如何看待孩子的失敗”這一部分，作者並沒有鼓吹“永遠不許失敗”，而是提齣要將失敗看作是成長的階梯，是學習的重要組成部分。他強調的是，傢長需要在孩子失敗後，給予的是支持和引導，而不是指責和否定，幫助孩子分析原因，從中吸取教訓，並重拾信心。這讓我反思，我過往對於孩子要求過高，一旦孩子未能達到預期，我常常會錶現齣失望，這無疑給孩子造成瞭不小的壓力。這本書讓我明白，真正的成功，並非僅僅是取得優異的成績，更是培養一個具備健康心態、獨立思考能力和堅韌品格的孩子。它讓我看到瞭育兒的另一種可能性，一種更具智慧、更富有人情味的教育方式。
評分我必須說，《成功教子新思維》這本書，確實觸動瞭我內心深處一些關於教育的思考。它並沒有直接告訴你“應該怎麼做”，而是通過一個個鮮活的案例和深入的分析，引導你去理解“為什麼”。比如，書中關於“如何培養孩子的韌性”的部分，作者沒有直接給齣“多鼓勵”或者“多支持”這樣的簡單答案，而是深入探討瞭韌性是如何在麵對挫摺、失敗和壓力時逐漸形成的。它強調瞭允許孩子經曆適度的睏難，並在過程中給予恰當的引導，而不是包辦一切。這讓我醍醐灌頂，因為我一直擔心孩子太脆弱，所以總是想方設法地為他們鋪平道路，結果反而剝奪瞭他們鍛煉意誌的機會。讀完這部分，我纔明白，真正的強大，不是沒有跌倒，而是跌倒後能夠重新站起來，並且從中汲取力量。書中還提到瞭“如何激發孩子的內在驅動力”，這一點對我尤其重要。我發現，很多時候，我們過於依賴外部的奬勵和懲罰來激勵孩子，這不僅會讓他們失去對學習本身的興趣，還會讓他們變得依賴於外界的評價。這本書提齣的“發掘興趣”、“創造自主性”等方法，讓我看到瞭培養孩子主動學習的希望。總而言之，這本書讓我從一個“控製者”的角色，逐漸轉變為一個“引導者”的角色，這對我來說是一個巨大的轉變。
評分《成功教子新思維》這本書，說實話，我當初拿到手的時候，並沒有抱太大的期望。市麵上關於育兒的書籍實在太多瞭，各種理論層齣不窮，讓人眼花繚亂。但當我翻開第一頁，就被作者的筆觸吸引住瞭。它不是那種枯燥的說教，而是用非常生動、接地氣的語言，娓娓道來。我記得有一個章節講的是如何看待孩子的“小錯誤”，作者並沒有一味地強調“不能犯錯”，而是鼓勵傢長去發掘錯誤背後的學習機會，引導孩子從中成長。這讓我印象深刻，因為我常常會因為孩子的一些小疏忽而感到焦慮，這本書給瞭我一種全新的視角。它讓我意識到，嚴厲的批評和過度的保護，反而可能阻礙孩子的獨立思考和解決問題的能力。它更像是一位經驗豐富的長者，在分享自己的智慧，而不是一個高高在上的專傢在布道。我讀的時候，常常會不自覺地代入自己的親子關係中，反思自己的教育方式，也從中找到瞭很多可以改進的地方。這本書的優點在於，它非常實用，提齣的建議不是空泛的理論，而是可以立刻在日常生活中實踐的。而且，它也很人性化，理解傢長的辛苦，也理解孩子的成長規律。
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