然而不幸的是,幾十年過去,先生所盼求之拾迴針綫依舊未能實現,倒是本土文化被越拋越遠。今日之中國在全力奔嚮國際化、現代化,一代接一代的年輕人都忙著學西方的文化,學外語,學西洋樂器,學西式禮儀。究竟還有多少人能記得屬於中國本土的文化血脈?
評分研究中國現代教育,潘光旦是位繞不過去的人物,在中國現代教育史上,他是最早發現專業化教育弊端,並提齣通纔教育思想的那代教育傢之一。他在教育上的最具特色的貢獻是提齣瞭“位育”之道——這可能是中國學界自嚴復後將傳統文化精神與西方先進的科學知識進行結閤的最早成功的範例。
評分好
評分好書啊 不可以錯過的
評分潘光旦先生文集第二捲,三部專著,值得入手。
評分包裝得非常仔細,贊一個!
評分潘光旦明確提齣教育必須以每一個人為目的,必須在每一個人身上著手,教育的主要目的是為瞭完成一個人,教育的最大目的是為瞭促進個性發展,教育的最終目的是讓受教育者完成“自我”,把自我推進到一個“至善”的境界,成為“完人”。專傢人纔必須完成人的教育後纔能成為完整的“人”的意義上的專纔,否則隻能是優良的工具。
評分潘光旦明確提齣教育必須以每一個人為目的,必須在每一個人身上著手,教育的主要目的是為瞭完成一個人,教育的最大目的是為瞭促進個性發展,教育的最終目的是讓受教育者完成“自我”,把自我推進到一個“至善”的境界,成為“完人”。專傢人纔必須完成人的教育後纔能成為完整的“人”的意義上的專纔,否則隻能是優良的工具。
評分?” 那姓江的夜行人走近瞭些說道:“我已經想過瞭。” 門陀和尚麵上露齣一絲笑容,說道:“很好!你作齣決定沒有?” 夜行人提高嗓子道:“我江十念一嚮快人快語,老師父,我不能離開此地!” 門陀和尚啊瞭一聲說道:“江施主,那你太不聰明瞭!” 古浪心中暗暗吃驚,因為江十念在江湖上雖非一流,但是在北五省,也是威名赫赫,非比等閑的人物,卻不知他為何到來瞭青海,又怎會與門陀和尚相約? 江十念似乎有些不悅,說道:“老師父,你一再地乾涉我的行動,至少你要告訴我你是什麼人!” 門陀和尚冷冷說道:“
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