幼儿师范钢琴基础教程（2） pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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夏志刚著

图书标签:

幼儿钢琴
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出版社：湖南文艺出版社

ISBN：9787540456818

版次：1

商品编码：11093698

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-07-01

用纸：胶版纸

页数：251

正文语种：中文

具体描述

内容简介

《幼儿师范钢琴基础教程（2）》是写给幼儿师范类大、中专学生的钢琴教材。也可作为幼师职业培训、小学音乐教师进修，以及钢琴初学者的基础用书。本教程课程的内容设计从幼儿师范学校学前教育大中专学生的实际情况与专业学习的需要出发，从零起步逐步达到幼师职业从业标准。基本练习主要为音阶、琶音和哈农指法练习，教学中教师可根据学生的手型情况，适当增补站指、双音、八度、和弦的基本功练习，训练学生手指的支撑力。练习曲主要以拜厄，车尔尼599、849为主，教学中教师还可从我国出版的其它练习曲作品中选取补充教材。乐曲方面除汇编大量的优秀曲目外，还针对幼儿师范学生需要学习钢琴配弹伴奏的特点，编选了部分钢琴小品作为钢琴伴奏的练习。

第三学期
一、基本练习
01．三个八度的C大调与a小调音阶及琶音
02．三个八度的G大调与e小调音阶及琶音
03．三个八度的D大调与b小调音阶及琶音
04．三个八度的F大调与d小调音阶及琶音
05．三个八度的b B大调与g小调音阶及琶音
06．《哈农钢琴练指法》之6
07．《哈农钢琴练指法》之7
08．《哈农钢琴练指法》之8
09．《哈农钢琴练指法》之9
10．《哈农钢琴练指法》之10
二、练习曲
11．《拜厄钢琴基本教程》之44
12．《拜厄钢琴基本教程》之48
13．《拜厄钢琴基本教程》之51
14．《拜厄钢琴基本教程》之52
15．《拜厄钢琴基本教程》之55
16．《拜厄钢琴基本教程》之59
17．《拜厄钢琴基本教程》之60
18．《拜厄钢琴基本教程》之61
19．《拜厄钢琴基本教程》之62
20．《拜厄钢琴基本教程》之65
21．《拜厄钢琴基本教程》之66
22．《简易少儿钢琴手指练习200首》之187
23．《简易少儿钢琴手指练习200首》之195
24．《简易少儿钢琴手指练习200首》之198
25．轮指练习
26．《简易少儿钢琴手指练习200首》之175
27．《简易少儿钢琴手指练习200首》之179
28．《简易少儿钢琴手指练习200首》之166
29．《简易少儿钢琴手指练习200首》之168
30．练习曲
31．《作品37》之1
32．《作品37》之2
33．《车尔尼作品599》之15
34．《车尔尼作品599》之16
35．《车尔尼作品599》之17
36．《车尔尼作品599》之19
37．《车尔尼作品599》之21
38．《车尔尼作品599》之22
39．《车尔尼作品599》之23
40．《车尔尼作品599》之24
41．《车尔尼作品599》之26
42．《车尔尼作品599》之28
43．《车尔尼作品599》之33
44．《车尔尼作品599》之36
45．《车尔尼作品599》之38
46．《车尔尼作品599》之40
三、乐曲
47．喜洋洋
48．快乐的女战士
49．小步舞曲
50．四季歌
51．阿拉伯风
52．纺织姑娘
53．卖报歌
54．送别
55．四小天鹅舞曲
56．瑶族长鼓舞
57．南泥湾
58．小奏鸣曲
59．小奏鸣曲
60．八音盒
61．童年的回忆

第四学期
一、基本练习
01．四个八度的C大调与a小调音阶及琶音
02．四个八度的G大调与e小调音阶及琶音
03．四个八度的D大调与b小调音阶及琶音
04．四个八度的A大调与# f小调音阶及琶音
05．四个八度的E大调与# c小调音阶及琶音
06．四个八度的B大调与# g小调音阶及琶音
07．《哈农钢琴练指法》之11
08．《哈农钢琴练指法》之12
09．《哈农钢琴练指法》之13
10．《哈农钢琴练指法》之14
11．《哈农钢琴练指法》之15
二、练习曲
12．《拜厄钢琴基本教程》之72
13．《拜厄钢琴基本教程》之74
14．《拜厄钢琴基本教程》之75
15．《拜厄钢琴基本教程》之76
16．《拜厄钢琴基本教程》之77
17．《拜厄钢琴基本教程》之83
18．《拜厄钢琴基本教程》之87
19．《拜厄钢琴基本教程》之91
20．《拜厄钢琴基本教程》之94
21．《拜厄钢琴基本教程》之97
22．《简易少儿钢琴手指练习200首》之171
23．《简易少儿钢琴手指练习200首》之172
24．《简易少儿钢琴手指练习200首》之174
25．右手半音阶指法
26．左手半音阶指法
27．双手半音阶练习
28．《车尔尼作品821》之7
29．《车尔尼作品599》之44
30．《车尔尼作品599》之45
31．《车尔尼作品599》之53
32．《车尔尼作品599》之49
33．《车尔尼作品599》之51
34．《车尔尼作品599》之56
35．《车尔尼作品599》之58
36．《车尔尼作品599》之59
37．《车尔尼作品599》之61
38．《车尔尼作品599》之63
39．《车尔尼作品599》之65
40．《车尔尼作品599》之66
41．《车尔尼作品599》之68
42．《车尔尼作品599》之69
43．《车尔尼作品849》之1
44．《车尔尼作品84鳓之3
三、乐曲
45．红蜻蜓
46．风笛舞曲
47．北风吹
48．献给爱丽丝
49．小前奏曲
50．风筝季节
51．叙事曲
52．C大调小奏鸣曲第一乐章
53．小奏鸣曲
54．梦中的婚礼
第五学期
一、基本练习
01．四个八度的F大调与d小调音阶及琶音
02．四个八度的bB大调与g小调音阶及琶音
03．四个八度的bE大调与c小调音阶及琶音
04．四个八度的bA大调与f小调音阶及琶音
05．四个八度的b D大调与b b小调音阶及琶音
06．四个八度的b G大调与b e小调音阶及琶音
07．《哈农钢琴练指法》之16
08．《哈农钢琴练指法》之17
09．《哈农钢琴练指法》之18
10．《哈农钢琴练指法》之19
11．《哈农钢琴练指法》之20
二、练习曲
12．《车尔尼作品599》之7多
13．《车尔尼作品599》之77
14．《车尔尼作品599》之84
15．《车尔尼作品599》之86
16．《车尔尼作品599》之87
17．《车尔尼作品599》之90
18．《车尔尼作品599》之94
19．《车尔尼作品599》之96
20．《车尔尼作品599》之98
21．《车尔尼作品849》之6
22．《车尔尼作品849》之8
23．《车尔尼作品849》之9
24．《车尔尼作品849》之14
25．《车尔尼作品849》之16
26．《车尔尼作品849》之18
27．《车尔尼作品849》之25
28．《车尔尼作品849》之30
三、乐曲
29．二部创意曲(No．8)
30．牧民歌唱毛主席
31．红头绳
32．大海啊，故乡
33．欢乐的牧童
34．C大调小奏鸣曲第一乐章
35．二部创意曲(No．3)
36．G大调小奏鸣曲第一乐章
37．水边的阿狄丽娜
38．b小调圆舞曲(0p．66 No．2)

《儿童音乐启蒙与实践指导》面向学前教育专业学生及一线幼教工作者 --- 图书定位与核心价值：本书并非针对钢琴演奏技巧的系统训练，而是作为学前教育领域中，音乐素养培养与实践教学的综合性指南。它深刻认识到，在幼儿教育阶段，音乐的核心功能在于激发兴趣、促进情感发展、培养基础的听辨能力和律动感，而非达到专业演奏水平。《儿童音乐启蒙与实践指导》旨在构建一个完整、科学且富有操作性的音乐教学框架，帮助师范生和园所教师理解“为什么要教音乐”以及“如何高效地教音乐”。全书内容紧密围绕学前儿童的生理、心理发展特点，结合当前最新的教育理念与课程标准，提供从理论基础到具体活动设计的全方位指导。我们摒弃了传统音乐教材中偏重技巧训练的模式，转而强调情境创设、游戏化教学与综合能力的发展。 --- 第一部分：学前儿童音乐认知与发展心理学基础本部分深入剖析了0至6岁儿童在不同阶段对音乐的感知、理解和反应模式。第一章：儿童音乐发展的阶段性特征详细阐述了婴儿期、幼儿期（3-4岁）、学前期（5-6岁）在听觉分辨、节奏模仿、音高感知等方面的自然发展轨迹。内容涵盖：听觉系统的成熟与音乐输入：探讨不同频率和复杂度的声音对幼儿大脑发育的影响。节奏感和律动感的萌芽：分析幼儿如何通过身体动作自然地建立时间感和韵律感，并提供观察记录的工具。情感表达与音乐的关联：研究音乐如何成为幼儿表达喜悦、不安等情绪的非语言媒介。第二章：构建适宜的音乐学习环境强调环境对幼儿音乐学习的重要性。介绍如何将教室、活动区创设成一个充满声音探索机会的场所：声音景观的营造：如何利用自然声、人声和乐器声构建丰富的听觉体验。安全与有趣的乐器区设置：指导教师如何选择、分类和维护适合幼儿操作的打击乐器、体鸣乐器，并建立合理的取用和归位规范。室内外的声音探索活动设计：鼓励利用户外环境进行自然录音、声音寻宝等活动。 --- 第二部分：学前音乐教育的核心理念与方法论本部分是全书的实践核心，提供先进的、以幼儿为中心的音乐教学策略。第三章：游戏化音乐教学的理论与实践摒弃枯燥的“听指令”模式，全面推广游戏化教学法： “玩中学”的策略部署：细致解析如何将五大音乐要素（节奏、旋律、速度、力度、音色）转化为幼儿易于接受的游戏环节。情景创设与角色扮演：教授如何围绕特定主题（如“森林探险”、“农场生活”）设计连贯的音乐游戏链条。即兴创作的引导：指导教师如何鼓励幼儿在已有旋律基础上进行简单的歌词改编或节奏变奏，培养其音乐的创造力。第四章：节奏训练的身体化路径本章专注于通过身体动作来内化节奏，而非依赖死记硬背乐谱。全身律动与基础节奏型：详细介绍行走、跑动、跳跃等基本动作与二拍子、三拍子、四拍子的对应关系。打击乐的初级运用：指导教师如何使用简单的身体打击（拍手、跺脚）与小型打击乐器（响板、沙锤、三角铁）配合，进行节奏的模唱与对答。集体合奏的组织与分工：教授如何根据幼儿的年龄和能力，合理分配不同的节奏声部，实现和谐的集体音乐体验。第五章：旋律与歌曲教学的互动模式着重于如何让幼儿自然地学会和喜爱歌曲，而非机械地模仿。选材标准与难度评估：提供一套科学的歌曲筛选标准，确保歌曲的音域、音程、节奏难度适合学龄段。 “听、唱、演”三步走：分解歌曲教学的三个核心环节：首先通过听觉输入建立印象，其次通过动作体验强化记忆，最后才进行精确的跟唱练习。歌唱技能的非压力培养：探讨如何鼓励“想唱”而非“必须唱”，包括使用替代性音高引导（如口哨、固定音高的口头提示）来辅助发声练习。 --- 第三部分：音乐教育的综合延伸与评估本部分关注音乐与其他学科的融合，以及教师的自我专业发展。第六章：音乐与跨学科的整合教学展示音乐作为中介，连接幼儿各项能力发展的桥梁作用：音乐与语言发展：如何通过儿歌、歌谣训练清晰的发音、语感和记忆力。音乐与美工/建构：如何利用音乐的速度、力度变化来指导绘画的线条粗细、色彩运用或积木的搭建结构。音乐与数学启蒙：探索节奏的长短（二分音符、四分音符的概念）在数学认知中的自然体现。第七章：学前音乐教育的观察与记录指导教师如何进行有效的、非干扰性的教学评估。行为观察表设计：提供可直接使用的观察记录模板，用于记录幼儿在音乐活动中的参与度、模仿准确性和情感投入度。过程性评估的意义：强调评估的目的是改进教学，而非给幼儿打分，重点关注进步而非绝对水平。附录：资源手册精选学前常用儿歌的节奏提示与动作建议（非乐谱形式）。简易自制乐器制作指南。常见学前教育音乐活动案例库。总结：《儿童音乐启蒙与实践指导》致力于为学前教育工作者提供一把开启儿童音乐世界的钥匙。它教会的不是如何弹奏一首曲子，而是如何点燃孩子对声音、节奏和旋律的终生热爱，这是学前音乐教育的根本目标。全书理论联系实际，方法操作性强，是培养未来优秀学前教育人才的必备工具书。

用户评价

评分☆☆☆☆☆

坦白讲，我本来对这种“幼儿”主题的教材持保留态度的，总觉得会显得过于幼稚，限制了我的专业发挥。然而，这本《幼儿师范钢琴基础教程（2）》却给了我一个巨大的惊喜，它在保持教程基础属性的同时，展现出惊人的广度和深度。它似乎有一条隐形的线索，串联起了巴洛克时期的简洁对位法与二十世纪的简约主义和声色彩，当然，这些都不是用晦涩的术语来呈现的，而是巧妙地融入到练习曲的旋律和伴奏设计中。例如，我发现其中一些练习曲的和声进行，虽然听起来简单，却暗含了严格的声部写作规则，这对我理解和声学理论简直是一次醍醐灌顶的实践应用。这本书的视野非常开阔，它不仅仅是关于钢琴指法的训练，更像是一本“音乐审美启蒙”的范本。如果说第一册是地基，那么第二册就是搭建主体框架的关键一步，它让你开始对音乐的“结构”产生敬畏之心，而不是盲目地追求速度和力度，这点在艺术教育中是无法替代的价值。

评分☆☆☆☆☆

我不得不说，这本书的编排逻辑简直是教科书级别的严谨，它完全颠覆了我之前对“基础教程”的刻板印象。我原本以为第二册会开始猛攻音阶和琶音的快速练习，但作者显然更懂得循序渐进的艺术。它在确保了基础指法灵活性的前提下，将重点巧妙地转移到了“音乐性”的培养上。最让我印象深刻的是关于踏板使用的那几页内容，通常这类教程会直接抛出技术要点，但这本教材却是通过分析几首著名的、适合儿童欣赏的短小乐曲，来讲解“何时需要连贯，何时需要清晰”的听觉效果，这种听觉导向的教学法非常高级。而且，这本书在节奏的复杂性处理上也做得非常到位，它没有急于增加拍号的难度，而是通过切分音和附点音的组合，让学生在熟悉的四四拍框架内，体验到节奏的律动美。对于我们这些需要深入理解音乐内部结构，而非仅仅停留在“能弹出声”的师范生来说，这种深度的挖掘是至关重要的。它不仅教会我“怎么弹”，更教会我“为什么要这样弹”，简直是内功心法级别的指导。

评分☆☆☆☆☆

如果用一个词来形容这本教程，我会选择“平衡”。它在技术难度和艺术表达之间找到了一个近乎完美的平衡点，这一点在我接触过的众多钢琴教材中是极为罕见的。许多教程要么重技术而轻灵性，弹得像个机器人，要么就是过于强调情感，导致指法混乱。这本书则不然，它对指尖的控制力要求是建立在对音乐“呼吸感”理解之上的。我特别欣赏它对“乐句处理”的精细指导，它会用非常形象的语言描述，比如“像拉长丝绸一样延长这个音”，而不是生硬地说“延长两秒”。这种充满画面感的指导，对于我们这些未来要面对的是充满想象力的儿童的教育者来说，是最好的引导。它教会我如何将枯燥的技巧练习转化为充满生命力的音乐，让每一个音符都有其存在的意义和情感的重量。可以说，它为我未来构建自己的教学体系，打下了坚实而又富有创造性的基础。

评分☆☆☆☆☆

这本《幼儿师范钢琴基础教程（2）》简直是为我量身定做的，我一个音乐科班出身的钢琴爱好者，在接触到幼儿音乐教育这个领域后，深感理论与实践的脱节。市面上的教材大多要么过于侧重古典乐的技巧训练，要么就是偏向于枯燥的乐理灌输，完全没有考虑到未来幼师们实际需要的那些“接地气”的教学方法。这本书最让我惊喜的地方在于，它没有直接把我们拉入高难度的练习曲中，而是非常巧妙地从“玩音乐”的角度切入，用大量耳熟能详的儿歌旋律作为载体，来巩固基础的和弦进行和指法练习。比如，它处理《小星星》的方式就非常别致，不是简单地让你把音符弹对，而是引导你去思考，如果让一群五六岁的孩子来学这个，你该如何设计节奏变化和力度对比，这无形中就培养了我们的“幼儿音乐教育者”的视角。书中的配图和文字说明也极其友好，排版清晰，不像有些教材那样密密麻麻，让人一看就产生畏难情绪。我特别喜欢它在每个章节末尾设置的“教学情境模拟”小栏目，这让我每一次练习都仿佛在进行一次模拟授课，极大地增强了我的教学信心，远超我预期的效果，真是一本能把基础练习和未来职业规划无缝对接的宝典。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本教材时，我首先注意到的就是它的“互动性”设计，这简直是现代教育理念的完美体现。它不只是让你一个人对着谱子练习，书里有很多让你思考如何与其他乐器或声音元素配合的提示。比如，在练习某些具有歌唱性的段落时，它会鼓励你想象自己是在与一个孩子对话，你的钢琴声就是你的声音，这直接提升了我们对触键的细腻程度要求。我的老师也提到，这本书的曲目选择非常具有前瞻性，它没有完全沉溺于那些被过度使用的传统练习曲，而是加入了一些当代作曲家为儿童创作的、但技巧要求依然很高的作品。这使得我们不仅能巩固基础，还能接触到最新的音乐语言。更重要的是，它对“识谱”的训练非常人性化，它不只是让你认横向的音符，而是通过特殊的排版，训练你对和弦群组的整体把握能力，这对于将来快速阅读新的、复杂的儿童乐谱至关重要，大大提高了我的阅读效率。

评分☆☆☆☆☆

很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好很好很好很好还好还好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好还好还好

评分☆☆☆☆☆