具体描述
内容简介
《大学英语近义词手册》根据最新版《大学英语考试大纲》编写，贴近考生的实际备考需求。共收录形容词214组、名词445组、动词363组，几乎涵盖大纲中要求的全部常用词汇和短语。用法标注清晰，比较辨析透彻，帮助使用者正确理解、掌握各组同义词和近义词。书后附有全文组别索引，满足使用者检索和翻阅两方面的需要。内页插图
目录
前言使用说明
形容词近义词 ◆A1～A214
名词近义词 ◆N1～N445
动词近义词 ◆V1～V363
索引
前言/序言
《大学英语近义词手册》对最新版《大学英语考试大纲》中涉及的同义和近义的形容词、名词、动词从词性、词义、习惯用法等方面做了同义、近义、释义的深入辨析和比较，还着重给出了使用实例，以便读者在理解的基础上联想记忆各组同义词、近义词，并正确地比较和使用这些词汇。目前，对同义词、近义词的考查体现在各种英语考试的各个板块中：阅读理解和听力理解重点考查原文与答案之间的同义识别，词汇和完形填空侧重检验近义词的辨析，写作和翻译则注重表达同一概念的用词多样性。虽然已经有各种有关同义词、近义词的书籍或附表，但介绍其用法的甚少。而实际上，令许多英语学习者感到困惑的正是如何区分和恰当使用这些词。因此，本手册着眼于帮助英语学习者正确理解与使用同义词、近义词。
此外，每个条目中出现的动词均注明是及物动词、不及物动词还是连系动词，名词注明是可数名词、不可数名词、单数名词还是复数名词，形容词则注明可以作定语、表语还是补足语，以及是否有特殊用法。这对于大学生、高中高年级学生提高英语水平以及各种英语考试的成绩有极大的帮助。
用户评价
老实说，我之前对英语近义词的学习，一直处于一种“差不多就行”的状态。直到我偶然翻阅了《大学英语近义词手册》，才发现自己之前对这个领域是多么的浅薄。这本书给我的最大感受是，它不仅仅是在教你背单词，更是在教你如何“思考”和“运用”单词。它不会给你一个干巴巴的词汇列表，而是通过大量的、生动形象的例句，让你在情境中理解词语的真正含义和用法。比如，它在区分“huge”、“enormous”、“gigantic”、“immense”这几个表示“巨大的”的词时，就运用了非常多样的场景。它会告诉你，“huge”是最常用的词，可以形容一切巨大的东西；“enormous”则表示非常巨大，超乎寻常；“gigantic”则让人联想到巨人，所以形容体型或规模极其庞大；而“immense”则更偏向于抽象的、无限的巨大，比如“immense power”。这种深入到语境的讲解，让我一下子就明白了这些词的内涵，也让我对它们的使用不再感到迷茫。我现在写作的时候，经常会因为一个词的选择而犹豫不决，就会翻开这本书，它总能给我一个明确的答案，让我觉得自己的表达更加专业和精炼。
评分我是一个不太擅长记死记硬背的人，所以传统的词汇书对我来说效果甚微。《大学英语近义词手册》这本书，则彻底改变了我的学习方式。它不是那种枯燥乏味的单词罗列，而是用一种非常生动、形象的方式，教你如何区分近义词。我印象特别深刻的是，它在讲解“speak”、“talk”、“say”、“tell”这几个词的时候，就用了非常多生活化的例子。它会告诉你，“speak”通常指进行说话的动作，比较正式；“talk”则是双方或多方之间的交流；“say”强调说出的话语内容；而“tell”则带有叙述、告知的含义，通常后面会跟宾语。它还举了“He can speak English fluently.”、“They talked for hours.”、“She said nothing.”、“He told me a story.”这样的例子，让我一下子就理解了它们之间的区别。这种“在用中学，在学中用”的学习方式，让我觉得英语学习变得轻松有趣了许多。我现在写作的时候，再也不会因为词语的混淆而烦恼，这本书就像我的“语言魔术师”，总能帮助我用最恰当的词语，表达出最精准的意思。
评分我一直认为，语言的魅力在于它的细节。《大学英语近义词手册》这本书，就是一本让我深刻体会到语言细节之美的典范。它不是简单地把近义词摆在一起，而是通过非常巧妙的方式，将它们置于不同的语境中，让你在对比中感受它们的差异。我记得当我看到它关于“big”、“large”、“great”、“huge”、“enormous”的解释时，就觉得非常受用。它会指出，“big”是最常用的词，但相对笼统；“large”则更侧重于尺寸上的大；“great”可以指物理上的大，也可以指抽象意义上的伟大；“huge”和“enormous”则强调程度上的非常大。而且，它还会给出很多具体的例子，比如“a big house”、“a large room”、“a great achievement”、“a huge amount of work”、“an enormous building”。这种讲解方式，让我不再只是记住几个单词的中文意思，而是真正理解了它们在英文语境下的用法和感情色彩。我现在写作的时候，经常会反复推敲词语的选择，而这本书就像我的“词汇指南针”，总能引领我找到最精准、最恰当的表达。
评分作为一名在国外生活多年的英语母语者，我平时很少主动去关注“近义词”这类东西，因为在我看来，母语者总能在潜移默化中掌握这些细微的差别。但是，当我帮我国内的朋友挑选英语学习资料时，无意中翻到了《大学英语近义词手册》，我必须承认，这本书的设计和内容，让我感到非常惊艳，甚至对我自己也有启发。它所展现的对英语近义词的梳理和辨析，做到了非常细致和到位。比如，对于“sad”、“unhappy”、“miserable”、“depressed”等词，它不仅仅是简单地列出近义词，而是通过非常地道的例句，阐释了它们在情感程度、原因和持续时间上的不同。它会让母语者也重新审视自己对这些词的理解，并发现一些平时没有特别注意到的用法。我尤其欣赏它对一些口语化表达的区分，这些是很多语法书和词汇书都难以触及的。例如，它在解释“get”的不同用法时，就用到了很多非常生活化的场景，让我看到一个看似简单的动词，在不同的语境下可以衍生出多么丰富的含义。这本书的出现，让我觉得，即便是母语者，也能在语言的学习和探索中获得新的收获。
评分我是一个对英语学习态度非常严谨的人，总觉得要把每一个词都弄清楚，不然总有一种“不得其解”的感觉。《大学英语近义词手册》这本书，恰恰满足了我这种“求知欲”。它不仅仅是提供了一个近义词的列表，更重要的是，它把每一个近义词都放在了它们最恰当的语境下去分析。我记得当我看到它解释“finish”、“complete”、“end”、“conclude”的时候，就觉得豁然开朗。它会告诉你，“finish”是最通用的词，表示结束；“complete”则强调事情的完整性，圆满结束；“end”则指事物的终结，可以指物理上的结束，也可以指抽象概念的结束；而“conclude”则更多用于正式的场合，比如演讲、会议的结束。这种细致的讲解，加上大量的例句，让我一下子就明白了这些词的区别，以后在写作或者口语中，就再也不会混淆了。我还会经常把这本书带在身边，遇到拿不准的词，就翻开它查阅。它就像我的私人词汇顾问，总能给我最专业、最准确的解答。
评分老实说，我买过不少英语词汇书，但大多数读了几页就丢在一边了，因为它们太枯燥，太模式化了。直到我偶然发现了《大学英语近义词手册》，才真正觉得，原来学英语词汇也可以这么有趣和有深度。这本书最大的亮点在于，它不仅仅是罗列近义词，更重要的是，它深入剖析了这些词之间的细微差别，并且用大量生动形象的例句来帮助读者理解。我印象最深刻的一次，是它在解释“look”、“see”、“watch”、“glance”这些表示“看”的词时，通过非常具体的情境，让我一下子就明白了它们各自的用法。比如，“look”强调主动地将目光投向某处，“see”强调视线所及，是一种被动接收信息的过程，“watch”则意味着有目的地、持续地观察，而“glance”则是匆匆一瞥。这种讲解方式，让我觉得我不再是被动地记忆，而是主动地去理解词汇背后的含义和情感。我现在写作的时候，经常会因为一个词的选择而反复斟酌，然后就会翻开这本书，它总能给我提供最恰当的建议，让我觉得自己的表达更加精准和生动。
评分不得不说，我当初买这本书的初衷，纯粹是为了应付考试，毕竟大学英语考试里，对词汇的辨析能力要求还是挺高的。我之前也用过不少词汇书，很多都是那种“A 开头的单词，B 开头的单词”的堆砌，看了就头疼。但是《大学英语近义词手册》不一样，它的排版设计就很有特点，不是那种密密麻麻的文字，而是留白比较多，看起来很舒服。更重要的是，它对近义词的处理方式，真的做到了“授人以渔”。它不是简单地告诉你A和B是近义词，而是深入剖析它们之间的细微差别，并且用大量的例句来佐证。我特别喜欢它在解释一些口语中常用的表达时，那种地道的用法。比如，关于“angry”、“mad”、“furious”这些词，它会区分出“angry”是比较普遍的生气，“mad”在美式英语中更常用来表示生气，而“furious”则是勃然大怒，怒不可遏。这种区分，让我感觉自己仿佛请了一位经验丰富的英语老师在身边随时指导。更让我惊喜的是，这本书还附带了一些练习题，虽然不多，但质量很高，能够有效地检验我是否真正掌握了近义词的区别。我试着做了几道题，发现自己确实能区分一些之前模糊不清的词语，这让我信心大增。现在，我不再把记单词当成负担，而是把它当作一种探索语言乐趣的过程。
评分我是一名英语专业的学生，平时需要阅读大量的英文文献，也经常需要用英语进行学术写作。在这个过程中，我深切体会到词汇的精准性是多么重要。《大学英语近义词手册》这本书，在我看来，就像是一本“点石成金”的秘籍。它不是简单地罗列近义词，而是把它们放在一个特定的语境下进行比较，让我能够清晰地看到它们之间的细微差别。我记得在研究论文写作时，经常会遇到“investigate”、“research”、“explore”这些词，感觉都可以翻译成“调查”或者“研究”。但是这本书就给我带来了全新的认识。它指出，“investigate”通常带有一定的官方或正式的性质，比如“police investigated the crime”；“research”则更侧重于科学、学术上的探索，“scientific research”；而“explore”则更强调对未知领域的探索，“explore the jungle”。这种区分，让我在写论文时，能够更加准确地选择最恰当的词语，避免了词不达意或者表达不够专业的尴尬。而且，这本书的例句都非常贴切，能够帮助我快速理解和记忆。我还会经常翻阅这本书，把它当作我写作时的“词汇宝典”，每次都能从中找到我需要的灵感和帮助。
评分这本书，当初只是在书店里随手翻到，名字叫《大学英语近义词手册》，听起来就跟那种枯燥的词汇书差不多，我当时也没抱太大希望，毕竟我的英语底子也算不上顶尖，总觉得背单词就是件苦差事，尤其是那些细微差别，简直让人抓狂。但当我翻开第一页，就被里面呈现的方式所吸引了。它没有那种大段大段的解释，而是用一种非常直观的方式，把近义词放在一起，然后用例句来区分它们的用法和语境。我记得当时看到“advantage”和“benefit”的时候，就觉得挺有意思的，书里用了一个很生活化的例子，大概是说“学习新技能是一个对你未来职业生涯的‘advantage’，而这种提升带来的金钱回报则是‘benefit’。” 这种细致入微的区分，让我突然觉得，原来我之前对很多词的理解都有些笼统，没有深入到它们真正的精髓。而且，它不止是罗列词语，还会点出一些常用的搭配和短语，这对于我这种需要写邮件、写报告的人来说，简直是雪中送炭。比如，我之前总是在“achieve”和“accomplish”之间纠结，总觉得意思差不多，但用了之后总感觉怪怪的。这本书里明确指出了“accomplish”更侧重于完成一项艰巨的任务，而“achieve”则更侧重于通过努力达到目标，虽然都是“完成”的意思，但内涵却大相径庭。我尝试着按照书中的指引，在写作时有意识地去运用这些近义词，效果真的非常明显，我感觉自己的表达变得更加精准和地道了。
评分我是一个对语言细节特别在意的人，总觉得学语言就是要学得精妙，而不是模模糊糊。市面上有很多英语词汇书，但大多都停留在“你给我背下来就行”的层面。《大学英语近义词手册》则完全颠覆了我的认知。它不像其他书那样，仅仅是告诉你A和B是近义词，然后给几个差不多的例句。它会非常细致地剖析，比如，同样是“看”，《好》这本书里会区分“see”（看见），“watch”（观看，通常是有目的的），“look”（看，有方向性），“stare”（盯着看），“gaze”（凝视）等等，并且通过不同的场景，比如“I saw a bird in the tree.”、“We watched a movie last night.”、“Please look at the blackboard.”，让你直观地感受到这些词在语境中的不同。这种“化繁为简”的教学方式，让我觉得非常受用。我印象最深的一次，是看到它关于“happy”、“joyful”、“glad”、“pleased”的解释。之前我一直觉得这些词意思差不多，但这本书就通过生活中的情境，比如“I’m happy to see you.”（见到你我很高兴，比较普遍的情感），“The children were joyful as they played in the park.”（充满喜悦，强调内心的愉悦感），“I’m glad you passed the exam.”（为某事感到高兴，通常与别人有关），“She was pleased with her progress.”（满意，表示对结果的肯定）。这种细致入微的区分，让我觉得自己的表达能力得到了质的飞跃。
评分让人感觉犹如到了另外一个星球。是公路和路旁的电线杆把我拉回现实。这里便是昆仑山脉的高原景观。 景观真是神奇的东西，地球那么大，用脚丈量土地该是多么激动又辛苦的事啊。半开着的窗户外面传来雨声，熟睡中的我翻了一个身，睁开眼睛瞄一下窗外，满足地笑了，又侧身继续睡觉。我最喜欢的就是在被窝里听着雨声睡觉，想象雨的湿度和冰凉，自然会产生一种安全感和幸福感，我已经好久没有睡得这么香了！ 偌大的多人间里就我一个人，安安静静地睡觉。外面是我还没来得及认真游览的Dharamsala，比起新德里的嘈杂和闷热，这里好像是另外一个世界。一个人的多人间当然不敢奢望，凉爽的高原气候更是意料之外的事... 工作后的学习都是很实用主义的，用到什么补什么，而且要善于在一本几百页的书中迅速找出对当前有用的那 几页，这是一种能力。跳出去用产品经理的思路想，读一本书的目标是什么？可能很多人把目标设置为----读完它！ 原来我也是这样，但是我们深入思考 以下，读完其实只是手段，手段背后的目的，应该是希望有所收获。 地球上的书是永远读不完的，哪怕是你感兴趣的书也是读不完的，那我们不妨按照根本的目的做一... 在这个世界上，没有人真正可以对另一个人的伤痛感同身受。你万箭穿心，你痛不欲生，也仅仅是你一个人的事，别人也许会同情，也许会嗟叹，但永远不会清楚你伤口究竟溃烂到何种境地。 曾经我们都以为自己可以为爱情死，其实爱情死不了人，它只会在最疼的地方扎上一针，然后我们欲哭无泪，我们辗转反侧，我们久病成医，我们百炼成钢。你不是风儿，我也不是沙，再缠绵也到不了天涯，擦干了泪，明天早上，我们都要上班。 在爱情里... 致我终将逝去的青春 某个深夜打开收音机，凌晨的样子除了听听已经循环了无数个深夜的歌本没指望会有什么节目，不知道是哪个频率突然就有DJ在说这本书。当时有没有听完已经记不得了，只还隐约记得开头，说开始的玉面小飞龙说最后的郑微。等这个故事已经没什么可遗憾的了，这段青春也就正式结束了。 每个大学里每天都会有这样的故事，不管我们承不承认，大学的时光确实是悠闲到了不知道除了谈谈感情还能做什么的地步。不外乎是，谁... “我们一生中有可能遇到很多人，有时正好同路，就会在一起走一段，直到我们遇到了真正想要共度一生的那个人，才会把余下的旅途全部交给这个人，结伴一起到终点。京东商城图书频道提供丰富的图书产品,种类包括小说、文学、传记、艺术、少儿、经济、管理、生活等图书的网上销售,为您提供最佳的购书体验。网购上京东,省钱又放心!”我是因为这句话读这本书的。
评分③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、
评分让人感觉犹如到了另外一个星球。是公路和路旁的电线杆把我拉回现实。这里便是昆仑山脉的高原景观。 景观真是神奇的东西，地球那么大，用脚丈量土地该是多么激动又辛苦的事啊。半开着的窗户外面传来雨声，熟睡中的我翻了一个身，睁开眼睛瞄一下窗外，满足地笑了，又侧身继续睡觉。我最喜欢的就是在被窝里听着雨声睡觉，想象雨的湿度和冰凉，自然会产生一种安全感和幸福感，我已经好久没有睡得这么香了！ 偌大的多人间里就我一个人，安安静静地睡觉。外面是我还没来得及认真游览的Dharamsala，比起新德里的嘈杂和闷热，这里好像是另外一个世界。一个人的多人间当然不敢奢望，凉爽的高原气候更是意料之外的事... 工作后的学习都是很实用主义的，用到什么补什么，而且要善于在一本几百页的书中迅速找出对当前有用的那 几页，这是一种能力。跳出去用产品经理的思路想，读一本书的目标是什么？可能很多人把目标设置为----读完它！ 原来我也是这样，但是我们深入思考 以下，读完其实只是手段，手段背后的目的，应该是希望有所收获。 地球上的书是永远读不完的，哪怕是你感兴趣的书也是读不完的，那我们不妨按照根本的目的做一... 在这个世界上，没有人真正可以对另一个人的伤痛感同身受。你万箭穿心，你痛不欲生，也仅仅是你一个人的事，别人也许会同情，也许会嗟叹，但永远不会清楚你伤口究竟溃烂到何种境地。 曾经我们都以为自己可以为爱情死，其实爱情死不了人，它只会在最疼的地方扎上一针，然后我们欲哭无泪，我们辗转反侧，我们久病成医，我们百炼成钢。你不是风儿，我也不是沙，再缠绵也到不了天涯，擦干了泪，明天早上，我们都要上班。 在爱情里... 致我终将逝去的青春 某个深夜打开收音机，凌晨的样子除了听听已经循环了无数个深夜的歌本没指望会有什么节目，不知道是哪个频率突然就有DJ在说这本书。当时有没有听完已经记不得了，只还隐约记得开头，说开始的玉面小飞龙说最后的郑微。等这个故事已经没什么可遗憾的了，这段青春也就正式结束了。 每个大学里每天都会有这样的故事，不管我们承不承认，大学的时光确实是悠闲到了不知道除了谈谈感情还能做什么的地步。不外乎是，谁... “我们一生中有可能遇到很多人，有时正好同路，就会在一起走一段，直到我们遇到了真正想要共度一生的那个人，才会把余下的旅途全部交给这个人，结伴一起到终点。京东商城图书频道提供丰富的图书产品,种类包括小说、文学、传记、艺术、少儿、经济、管理、生活等图书的网上销售,为您提供最佳的购书体验。网购上京东,省钱又放心!”我是因为这句话读这本书的。
评分喜欢这本书
评分②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
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评分质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。
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