具體描述
産品特色
編輯推薦
涵蓋全部考點，緊扣考試大綱
全新雙色印刷，優化內容結構
麯綫標注考點，突齣重點難點
再現經典真題，把握命題趨勢
考點深度拓展，開闊解題思路
內容完備科學，全麵高效備考
贈：100元網絡學習卡（見封底）
內容簡介
一、考試程序與內容
就目前情況來看，教師招聘考試主要是各地(市、區、縣)教育部門或人事部門組織的考試聘用機製。具體程序包括招聘簡章發布、報名與資格審查、筆試、麵試、基本功考核、體檢、錄用簽約等。考試內容依地區不同而有所差異，但其主綫內容是清晰的，一般有以下兩種形式：
一種注重考查考生對教育理論基礎知識與學科專業知識的掌握程度，有的地區也會單考教育理論基礎知識。其中教育理論基礎知識包括教育學、心理學、教育心理學、教育政策法規、教材教法、教育教學技能和新課程改革理念等。
另一種考試形式注重考查考生對公共基礎知識與學科專業知識的掌握程度。其中有的地區公共基礎知識指的就是教育理論基礎知識，有的地區則是指文史、科技、法律、政治、寫作、時事等綜閤知識或職業能力測試知識，有的地區則全部包括。
二、本書特色推介：
（一）結構閤理，講練結閤
為瞭更好地掌握重要知識，我們調整瞭以往圖書的章節順序，真正做到瞭易混淆的地方有對比，難掌握的地方有提煉。一切都是為瞭既讓考生能夠節省更多的時間，又可以加固不熟悉的知識。
章節後的“真題演練”闆塊，則是考查考生對所復習的內容的掌握情況，以使考生迅速地瞭解自己的不足，隨時作齣調整。
（二）知識全麵，強化鞏固
本書對主體內容進行瞭全麵的講解，為瞭讓考生可以更清晰地看到各個章節的重難點內容，我們在文中全部用麯綫標注，以便考生在復習時節省時間，提高備考效率。在重要考點下麵設置瞭“真題再現”內容，為考生精選瞭有代錶性的試題，幫助考生加深理解和記憶。
（三）緊扣大綱，力爭全新
本套教材嚴格依據全新教師招聘考試的命題要求和考試大綱編寫，融匯瞭多位天明教育一綫培訓專傢的講義精華，完全覆蓋瞭教師招聘考試的所有考點。
（四）應試指南，專傢講解
我們總結瞭多年來各地教師招聘考試中對各章節知識的主要考查內容，通過係統地分析，我們在本書的每一章中，為考生羅列瞭本章的重要考點以及考點的常考題型，便於考生很快地瞭解本章命題時側重考查的知識要點。
同時，我們還在每個章節的開篇處推齣“知識框架”模塊，為考生介紹本章節的常考知識點，讓考生一目瞭然。
（五）增值服務，惠及考生
為迴饋廣大考生的信任和支持，本套圖書以隨書贈送麵值100元學習卡的形式為考生提供全方位的學習支持（詳見圖書封底），讀者可憑學習卡登錄網址，獲得更多考試資料
目錄
第一部分 教育學
第一章教育與教育學（3）
知識框架（3）
考點分布（3）
第一節 教育的産生與發展（4）
第二節 教育學概述（12）
真題演練（21）
第二章 教育的基本規律（22）
知識框架（22）
考點分布（22）
第一節 教育與社會的發展（23）
第二節 教育與個體的發展（29）
真題演練（36）
第三章 教育目的與製度（39）
知識框架（39）
考點分布（39）
第一節 教育目的（40）
第二節 教育製度（49）
真題演練（54）
第四章 教師與學生（57）
知識框架（57）
考點分布（57）
第一節 教師（58）
第二節 學生（66）
第三節 師生關係（69）
真題演練（73）
第五章 課程（75）
知識框架（75）
考點分布（76）
第一節 課程概述（76）
第二節 課程目標（80）
第三節 課程內容（82）
第四節 課程設計與實施（84）
第五節 課程評價（85）
真題演練（87）
第六章 教學（89）
知識框架（89）
考點分布(90）
第一節 教學概述（90）
第二節 教學過程（92）
第三節 教學原則（99）
第四節 教學方法（103）
第五節 教學組織形式（107）
第六節 教學評價（110）
第七節 教學模式（113）
真題演練（116）
第七章 德育（118）
知識框架（118）
考點分布（118）
第一節 德育的意義、目標和內容（119）
第二節 德育過程（122）
第三節 德育模式（124）
第四節 德育的原則、途徑和方法（126）
真題演練（132）
第八章 班級管理與班主任工作（134）
知識框架（134）
考點分布（134）
第一節 班級管理（135）
第二節 班集體的培養（139）
第三節 班主任工作（142）
真題演練（148）
第九章 課外活動與教育閤力的形成（150）
知識框架（150）
考點分布（150）
第一節 課外活動概述（151）
第二節 課外活動的內容和形式（152）
第三節 課外活動的指導（154）
第四節 教育閤力的形成（155）
真題演練（157）
第十章 教育研究及其方法（159）
知識框架（159）
考點分布（159）
第一節 教育研究概述（160）
第二節 教育研究的基本過程（161）
第三節 教育研究的方法（162）
真題演練（165）
第二部分 心理學
第一章 心理學概述（169）
知識框架（169）
考點分布（169）
第一節 心理學的研究對象和意義（169）
第二節 心理學的産生與發展（171）
第三節 心理的實質（173）
真題演練（175）
第二章 認知過程（176）
知識框架（176）
考點分布（176）
第一節 感覺與知覺（177）
第二節 注意（185）
第三節 記憶（189）
第四節 錶象與想象（198）
第五節 言語與思維（202）
真題演練（211）
第三章 情緒情感與意誌（213）
知識框架（213）
考點分布（213）
第一節 情緒與情感（213）
第二節 意誌（219）
真題演練（222）
第四章 個性心理（224）
知識框架（224）
考點分布（224）
第一節 需要、動機與興趣（225）
第二節 能力（230）
第三節 人格、氣質和性格（237）
真題演練（244）
第五章 社會心理（246）
知識框架（246）
考點分布（246）
第一節 印象形成（247）
第二節 人際關係（248）
第三節 群體心理（249）
真題演練（252）
第三部分 教育心理學
第一章 教育心理學概述（255）
知識框架（255）
考點分布（255）
第一節 教育心理學的研究對象、內容及作用（255）
第二節 教育心理學的發展概況（256）
第三節 教育心理學研究的基本原則與方法（258）
真題演練（260）
第二章心理發展及個彆差異（263）
知識框架（263）
考點分布（263）
第一節心理發展概述（264）
第二節學生的認知發展（267）
第三節學生的人格發展（270）
第四節學生的個彆差異（273）
真題演練（276）
第三章學習的基本理論（278）
知識框架（278）
考點分布（278）
第一節學習的定義與類型（279）
第二節一般學習理論（281）
真題演練（292）
第四章學習心理（294）
知識框架（294）
考點分布（295）
第一節學習動機（296）
第二節學習遷移（303）
第三節學習策略（310）
第四節知識學習與技能的形成（315）
第五節問題解決與創造性（324）
第六節態度與品德的形成（330）
真題演練（336）
第五章心理健康教育（339）
知識框架（339）
考點分布（339）
第一節心理健康概述（340）
第二節心理評估（345）
第三節心理輔導（346）
真題演練（349）
第六章教學心理（351）
知識框架（351）
考點分布（351）
第一節教學設計（351）
第二節課堂管理（357）
真題演練（364）
第七章教師心理（366）
知識框架（366）
考點分布（366）
第一節教師的心理特徵與教師威信（367）
第二節專傢型教師與新手型教師的差異（370）
第三節教師的成長與發展（373）
第四節教師的心理健康及維護（374）
真題演練（377）
第四部分教師職業道德
第一章教師職業道德概述（381）
知識框架（381）
考點分布（381）
第一節道德與職業道德（382）
第二節教師職業道德概述（383）
第三節教師職業道德的作用和基本原則（387）
真題演練（389）
第二章教師職業道德規範（391）
第三章教師職業道德修養及評價（395）
知識框架（395）
考點分布（395）
第一節教師職業道德修養（395）
第二節教師職業道德評價（399）
真題演練（401）
第五部分新課程改革
第一章新課程改革概述（405）
知識框架（405）
考點分布（405）
第一節新課程改革的背景和目標（405）
第二節新課程結構（409）
真題演練（412）
第二章新課程理念（414）
知識框架（414）
考點分布（414）
第一節新課程改革的理念（415）
第二節新課程中的教學觀（416）
第三節新課程中的師生觀（418）
第四節新課程中的學習方式觀（419）
真題演練（422）
第三章課程資源的開發、利用與管理（423）
知識框架（423）
考點分布（423）
第一節課程資源的開發、利用（423）
第二節三級課程管理（424）
真題演練（427）
第四章 新課程評價（428）
知識框架（428）
考點分布（428）
第一節 新課程評價概述（429）
第二節 新課程中的學生評價（431）
第三節 新課程中的教師評價（433）
第四節 課堂教學評價（434）
真題演練（436）
第六部分 教育政策與教育法規
第一章 教育法律基礎（439）
知識框架（439）
考點分布（440）
第一節 教育政策與教育法規概述（440）
第二節 教育法律規範（444）
第三節 教育法律關係（445）
第四節 教育法律責任（447）
第五節 教育法律救濟（451）
第二章 依法執教與教師違法（侵權）行為（456）
知識框架（456）
考點分布（456）
第一節 依法執教（456）
第二節 教師違法（侵權）行為（457）
附錄 我國主要的教育法律法規（節選）（461）
《中華人民共和國教育法》（節選）（461）
《中華人民共和國義務教育法》（節選）（468）
《中華人民共和國教師法》（節選）（472）
《中華人民共和國教師資格條例》（節選）（475）
《中華人民共和國未成年人保護法》（節選）（477）
《〈教師資格條例〉實施辦法》（節選）（480）
《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》（節選）（482）
《學生傷害事故處理辦法》（節選）（484）
《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》（節選）（486）
《教師專業標準（試行）》（節選）（490）
《中小學班主任工作規定》（節選）（491）
真題演練（492）
第七部分 公共基礎知識
第一章 馬剋思主義基本原理（497）
第二章 毛澤東思想概論（501）
第三章 中國特色社會主義理論體係（503）
第四章 法律基礎知識（511）
第五章 常識部分（515）
第八部分 教育教學技能
第一章 備課技能（523）
第一節 備課概述（523）
第二節 製訂教學計劃技能（524）
第三節 教案設計技能（526）
真題演練（527）
第二章 課堂教學技能（528）
第一節 課堂導入技能（528）
第二節 課堂講授技能（529）
第三節 課堂闆書（530）
第四節 課堂提問（530）
第五節 結課技能（532）
第六節 教學語言錶達（533）
真題演練（533）
第三章 教育寫作技能（535）
真題演練（539）
前言/序言
用戶評價
這本書的排版和印刷質量，說實話，有點讓人哭笑不得。紙張是那種比較常見的啞光紙，保護眼睛的作用還算不錯，在長時間閱讀後，眼睛的疲勞感相對較低。但是，裝訂方麵，由於書本太厚，我感覺它不太耐得住反復翻摺。我試著把它完全攤開放在桌子上，有幾次不小心用力過猛，總擔心中間的書脊會“哢嚓”一聲裂開，這讓我每次查閱特定章節時都得小心翼翼，生怕對這本“考試聖經”造成物理損傷。更讓我覺得不便的是，它的字體大小和行間距處理得略顯擁擠。雖然這是為瞭在有限的篇幅內塞入更多的內容，但在處理那些復雜的長難句或者密集的專業術語列錶時，視覺上就顯得有些壓抑，閱讀節奏容易被打斷。我不得不經常停下來，深呼吸，調整一下坐姿，纔能重新集中注意力繼續往下讀。如果後續的版本能在紙張耐用度和版麵設計上做一些優化，讓它更“便攜”和“耐用”，那對廣大考生來說，體驗感會大大提升。
評分從一個備考者的角度來看，這本教材的價值在於它提供瞭一種“一站式”的學習路徑，極大地減少瞭考生在搜集和篩選資料上浪費的時間。它就像一個濃縮的知識膠囊，把過去幾年所有可能涉及到的知識點都壓縮進去瞭。然而，這種“通吃”的策略也意味著它無法像專業性極強的細分科目輔導書那樣，對某一特定難點進行“穿透式”的講解。我發現，對於一些我個人理解起來特彆吃力的概念（比如某些教育測量中的統計學基礎），這本書的解釋仍然顯得有些隔靴搔癢，不夠口語化，不夠生活化。因此，我必須承認，它是一本優秀的“基石”讀物，是搭建知識體係的骨架，但要讓這具骨架“血肉豐滿”，我們還需要輔以其他更具針對性的學習資源，比如一些專注於某一難點領域的視頻課程或者更側重應用場景的案例分析集。它成功地定義瞭考試的“邊界”，但要成功“跨越”邊界，還需要考生自身的努力和靈活變通的策略。
評分我花瞭整整一周的時間，纔勉強把第一部分的基礎教育理論啃瞭下來，感觸最深的是它的講解方式，怎麼說呢，用詞稍微有點“學術化”，很多概念的闡述，如果不是對教育學原理已經有所瞭解，初次接觸的人可能需要反復咀嚼纔能真正理解其深層含義。舉個例子，它在講解“建構主義學習理論”時，引用瞭大量的專傢觀點和經典實驗描述，內容詳實得令人敬佩，但同時也帶來瞭一個副作用——信息過載。我感覺自己像是站在一座知識的迷宮入口，雖然四麵八方都是入口，但每條路看起來都通嚮一個更深、更復雜的迷宮。更讓我頭疼的是，這本書似乎更側重於“廣度”而非“深度打磨”。很多知識點羅列得非常齊全，仿佛在說“凡是考過的、可能考的，我都列齣來瞭”，但對於那些高頻考點，缺乏更直觀、更易於記憶的圖錶或口訣輔助。我不得不自己動手，用不同顔色的筆在旁邊空白處畫思維導圖，試圖將這些零散的知識點串聯起來，否則，它們就很容易像沙子一樣從指縫間溜走，讓人抓不住重點。這本書的價值在於其體係的完整性，但對於時間有限的考生來說，如何有效地“裁剪”和“吸收”這些內容，是運用這本書的關鍵所在。
評分這本書拿到手的時候，首先就被它沉甸甸的分量給鎮住瞭，感覺像是抱瞭一塊磚頭，這厚度，不禁讓人對裏麵的內容充滿期待，也隱隱覺得，要啃完它，真得下一番苦功夫瞭。封麵設計得挺樸素，一看就是那種務實、直奔主題的風格，沒有太多花哨的裝飾，正中間赫然寫著“教師招聘考試一本通專用教材”，這名字聽起來就帶著一股子“包治百病”的氣勢，讓人覺得，隻要跟著這本書走，考試應該就十拿九穩瞭。我當時是抱著“孤注一擲”的心態買的，畢竟臨近考試，時間緊迫，急需一本能迅速梳理知識框架、抓住重點的“救命稻草”。我翻開目錄，那密密麻麻的章節標題，涵蓋瞭從教育學基礎理論到心理學核心概念，再到教育法律法規的方方麵麵，條理似乎是清晰的，但初看之下，知識點的密集程度還是讓我有點頭皮發麻。我尤其關注瞭它對曆年真題的分析部分，希望這部分能提供一些齣題的“套路”和側重點，畢竟考試終究是應試，光靠死記硬背恐怕難以應對靈活多變的考場情境。總體來說，第一印象是：內容量大得驚人，目標明確，但消化起來估計是個挑戰，需要極強的毅力和科學的學習方法來配閤。
評分不得不提一下這本書在“實戰性”上的錶現。很多同類教材隻是簡單地堆砌知識點，而這本號稱“一本通”，自然也包含瞭大量的例題和習題。然而，習題部分的難度和風格，給我帶來瞭一些睏惑。一方麵，它的選擇題設計得相當巧妙，往往設置的乾擾項非常逼真，能有效地檢驗你對知識點理解的細微差彆；但另一方麵，有些題目的錶述方式，與我從其他官方渠道獲取的真題樣本相比，顯得有些“超綱”或者說過於“理論化”，不太符閤實際考試中那種更偏嚮案例分析和應用場景的齣題趨勢。比如，在論述題部分，它提供瞭非常詳盡的“參考答案”結構，這對於構建答題框架很有幫助，但如果你隻是機械地模仿這種結構，可能會寫齣過於僵硬、缺乏個人思考深度的答案。我更傾嚮於把它當作一本“知識點全景圖”來使用，而不是一個完美的“解題模闆”。每做完一個章節的練習，我都會立刻迴顧教材中對應的理論部分，嘗試用自己的語言去重新闡釋那個知識點，以此來檢驗自己是否真正掌握瞭，而不是單純地記住瞭書上的“標準答案”。
評分好好好好好好好好好好好好
評分很好，書特彆棒
評分這本書很不錯，適閤招教考試，很受用！
評分印刷質量不錯。還沒細看內容。
評分價格實惠
評分非要六個字啊
評分好好好好好好好好
評分好好好好好好好好好好好好
評分價格實惠
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