初中体育与健康教学关键问题指导/中小学学科教学关键问题指导丛书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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庄弼 编

图书标签:

• 初中体育
• 初中健康
• 体育教学
• 健康教学
• 学科教学
• 教学方法
• 教学策略
• 问题解决
• 中小学教育
• 教师发展

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040476156

版次：1

商品编码：12130727

包装：平装

丛书名： 中小学学科教学关键问题指导丛书

开本：16开

出版时间：2017-07-01

用纸：胶版纸

页数：224

字数：260000

正文语种：中文

内容简介

　　《初中体育与健康教学关键问题指导/中小学学科教学关键问题指导丛书》由教育部基础教育课程教材发展中心组织编写。作者梳理了14个初中体育与健康教学关键问题及课堂教学的解决方案，阐述了教学关键问题的理论研究和问题梳理的来龙去脉。每个关键问题配有1-7个文本教学案例及微课程（含上课、说课、反思、点评等），全方位地呈现了对初中体育与健康教学关键问题的课堂实践和指导。读者可以用移动设备扫描二维码观看。《初中体育与健康教学关键问题指导/中小学学科教学关键问题指导丛书》有助于教师提升教学品质，发展教师专业素养，从而促进学生学科素养的形成和能力的提升。
　　《初中体育与健康教学关键问题指导/中小学学科教学关键问题指导丛书》为初中体育教师的培训教材，可供初中体育教师自学或研修使用，也可作为高等院校体育专业师范生和体育教育研究者的参考书。

内页插图

目录

导论
教学关键问题1 如何培养学生的体育道德意识和行为
视频案例：培养学生的规则意识
视频案例：培养学生的意志品质

教学关键问题2 如何培养学生互爱互助、关爱弱者的意识和观念
视频案例：培养互爱互助关爱弱者

教学关键问题3 如何在体育教学中实现三维目标的有机统一
视频案例：三维目标统一

教学关键问题4 如何落实学习目标引领学习内容
视频案例：目标引领内容

教学关键问题5 如何设计适宜的体育与健康课运动负荷
视频案例：适宜的运动负荷

教学关键问题6 如何培养学生持之以恒地发展体能锻炼
视频案例：持之以恒锻炼身体——足球
视频案例：持之以恒锻炼身体

教学关键问题7 如何培养学生自主探究与合作学习的能力
视频案例：自主探究合作——健美操
视频案例：自主探究合作——赛龙舟
视频案例：自主探究合作——贴膏药

教学关键问题8 如何引导学生感受体育乐趣和激发体育兴趣
视频案例：感觉乐趣激发兴趣

教学关键问题9 如何通过成功体验使学生形成体育兴趣
视频案例：通过成功体验形成兴趣

教学关键问题10 如何帮助学生养成经常进行体育锻炼的习惯
视频案例养成经常锻炼的习惯

教学关键问题11 如何帮助学生形成健康的生活方式
视频案例科学地锻炼身体

教学关键问题12 如何进行自我评价和相互评价
视频案例学生自评和互评

教学关键问题13 如何对学生的学习进行评价
视频案例 教师对学生的评价

教学关键问题14 如何保障校园体育活动的安全
视频案例：培养安全运动的意识
视频案例学会自我保护
参考文献

前言/序言

　　十五年来，基础教育课程改革成效显著。主要表现在，德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同，符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善，教育教学改革和人才培养模式改革不断深化。为了每一个学生的发展，广大中小学教师努力在更新教育理念、改革教育方法、推进教学育人等方面进行探索。
　　从实施层面来看，基础教育课程改革还面临着诸多严峻的挑战。特别是在课堂教学方面。从整体上看，广大中小学教师对课程标准的理解和研究水平还不高，基于课程标准的教学实践能力还比较薄弱，新课程理念与教学实践之间还缺乏深度融合；注重知识传授、忽视学科核心素养培养的教学现象比较普遍；机械训练、死记硬背的学习方式还没有发生本质变化，自主合作探究的学习方式尚未全面推开。这些问题的存在，影响着教学改革的全面深入推进，影响着国家课程的高质量校本化实施，影响着课堂教学质量的提升。
　　为研究解决课堂教学面临的诸多问题和困难，教育部基础教育课程教材发展中心（以下简称“教育部课程教材中心”）在广泛征求意见并开展调研工作的基础上，于2014年正式启动了“中小学学科教学关键问题实践研究”项目。本项目紧密围绕基础教育各学科课程标准的实施，以各学科教学关键问题的梳理、提炼与解决为突破口，遵循“、自上而下”与“自下而上”相结合的研究理念，广泛发动基层教研机构专业力量和中小学骨干教师，充分凝聚来自基层的实践智慧，协同攻关，着力解决，帮助中小学教师在教学实践中准确把握并贯彻落实课程标准的思想精髓和根本要求，旨在显著提升中小学教师的教学研究水平和教学水平，整体提升国家课程校本化实施水平。在研究过程中，我们充分发挥信息化手段在优质课程教学资源传播上的巨大优势，建设网络资源平台，确保开发的优质课程教学资源在更大范围内使更多的中小学教师受益。
　　根据当前实际情况，本项目研究分为两个阶段组织实施。第一阶段，围绕义务教育各学科教学关键问题开展实践研究。第二阶段，待教育部正式印发修订后的普通高中各学科课程标准后，启动普通高中各学科教学关键问题实践研究。目前呈现给大家的是小学和初中学段各学科教学关键问题实践研究的成果。
　　在项目研究中，明确“教学关键问题”的内涵至关重要。课题研究组认为，必须基于课程标准，站在立德树人的高度，对“教学关键问题”的本质内涵进行界定。基于此，课题研究组认为，“教学关键问题”指的是：对培养学生核心素养有着重要影响的教学问题。这与一般意义上所指的关于具体知识点的、琐碎的、零散的教学问题有着本质区别。可以从四个方面来理解“教学关键问题”的指向：一是如何选取对学生发展最有价值、最有意义的核心学习内容；二是如何引导学生形成学科核心思想方法、核心能力及重要价值观；三是如何进行有效的教与学的活动设计，有力支持教学目标的实现；四是如何对教学进行全过程、持续性的发展性评价。教学关键问题的提炼与有效解决，为中小学教师深入理解课程标准，高质量开展基于课程标准的教学，提供了实在、具体的载体；对深化课程改革、整体提高教学效益、显著提升育入水平、促进教师专业发展，具有重要的现实意义。
　　为了准确提炼各学段各学科教学中的关键问题，避免随意性和主观性，经认真研究，课题研究组提出了三种互补并行的思路。思路一，认真研读义务教育各学科课程标准，特别是课程理念、课程目标、课程内容、实施建议中的重要论述，从中提炼学科教学关键问题。思路二，通过文献检索，全面总结学科核心思想与方法，特别是学科中的核心概念与原理，提炼教学关键问题。思路三，基于大样本的课堂观察、学业监测、教研活动和教师培训活动，梳理师生在课堂教与学的过程中普遍存在的难点和困惑，提炼教学关键问题。最终提炼出的教学关键问题具有内在的逻辑性，体现了系统性和整体性。
　　本项目对教学关键问题进行实践研究，在于力图消除理论与实践之间的“两张皮”现象，促成理论与实践之间的深度融合。一方面，重视科学理论在解决教学关键问题上的专业指导和方向引领；另一方面，更加强调通过基于多种解决方案的实践教学，进一步验证、完善并丰富理论，从而探寻解决教学关键问题的科学、管用、普遍之道。

《初中体育与健康教学关键问题指导》 内容概要 本书聚焦于初中体育与健康教学过程中普遍存在且至关重要的关键问题，旨在为一线体育教师提供一套系统、实用、具有指导意义的解决方案。本书紧密结合当前新课程标准的要求，深入剖析了体育与健康教育在新时代背景下的发展趋势与挑战，从教学理念、教学内容、教学方法、教学评价、教研活动以及教师专业发展等多个维度，梳理并解答了教师在日常教学中可能遇到的困惑与难题。 核心内容详述 第一部分：新时代初中体育与健康教学的理念更新与挑战应对 新课标下的教育理念重塑： 深入解读《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的核心精神，强调以“健康第一”为指导思想，从“学会运动”向“享受运动”、“促进健康”的转变。阐释如何将立德树人根本任务融入体育教学，培养学生健全人格、体育品德和健康生活方式。 应对时代挑战： 分析当前初中体育教学面临的外部环境变化，如学生体质健康状况的差异化、信息化技术对教学模式的影响、家校社协同育人的新要求等。提出教师应具备的超前意识和应对策略，包括如何有效利用现代科技手段辅助教学，如何构建家校社联动机制，共同促进学生身心健康发展。 “以生为本”的教学核心： 详细阐述如何真正将学生置于教学中心，理解学生的生理、心理发展特点及个体差异。强调要尊重学生的兴趣和需求，设计多样化的教学内容和活动，激发学生参与体育活动的主动性与积极性。 第二部分：教学内容的科学设计与实施 课程内容的精准把握： 针对初中体育与健康课程的核心内容，如运动技能的学习与发展、身体素质的科学训练、运动安全与急救知识、健康生活方式的培养等方面，进行深入解析。指导教师如何根据新课标的要求，科学、合理地选择和组织教学内容。 技能教学的精细化指导： 重点关注各类运动技能（如球类、田径、体操、游泳、新兴运动项目等）的教学难点与关键点。提供分层教学、渐进式教学的思路和具体方法，帮助教师突破教学瓶颈，有效提升学生的运动技能水平。 健康教育的深度融合： 探讨如何将健康教育内容（如营养、卫生、心理健康、疾病预防、运动损伤防治等）有机融入体育教学活动中。提供将知识性内容转化为实践性指导的策略，让学生真正理解健康的重要，并学会将健康知识应用于日常生活。 多样化教学内容的开发与拓展： 鼓励教师在完成国家课程标准的基础上，积极开发校本课程和特色课程，如传统体育项目、新兴体育项目、户外体育活动、体育游戏等。指导教师如何结合学校实际、学生特点和时代发展，设计更具吸引力和针对性的教学内容。 第三部分：创新教学方法的实践与应用 情境教学法的深度运用： 强调如何创设生动、有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。提供设计多样化教学情境的原则和方法，包括模拟比赛情境、户外体验情境、生活应用情境等。 探究式与合作式教学的有效实施： 指导教师如何引导学生在体育活动中进行自主探究和合作学习。提供设计探究性学习任务、组织小组合作的策略，培养学生的观察力、分析能力、解决问题的能力以及团队协作精神。 信息技术与体育教学的深度融合： 探讨如何利用多媒体、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、大数据分析等现代信息技术，优化教学过程，提升教学效果。提供具体的技术应用案例和操作指南，帮助教师克服技术应用障碍。 差异化教学策略的实践： 针对学生在运动基础、学习能力、兴趣特长等方面存在的差异，提出具体的分层教学、分组教学、个性化指导等策略。指导教师如何精准评估学生个体差异，提供适宜的教学支持，促进每个学生的全面发展。 游戏化教学的设计与应用： 探索如何将游戏的设计元素和思维引入体育教学，使学习过程更具趣味性、挑战性和激励性。提供设计体育教学游戏的原则、方法和示例，提升学生的学习动机和参与度。 第四部分：科学有效的教学评价体系构建 评价理念的革新： 深入解析新课标对体育与健康教学评价提出的新要求，强调评价的育人功能，从“评价学生”转向“为学生发展而评价”。 多元化评价方式的运用： 指导教师如何综合运用多种评价方式，包括过程性评价、结果性评价、形成性评价、终结性评价。具体介绍观察记录、表现性评价、作品分析、学生自评互评、问卷调查、谈话访谈等评价方法的应用。 运动技能与健康素养的评价： 重点指导如何科学、准确地评价学生的运动技能掌握程度和健康素养水平。提供量化评价指标的设计思路和具体操作步骤，确保评价的客观性和公正性。 评价结果的反馈与应用： 强调评价不仅仅是结果的呈现，更重要的是评价结果的有效反馈，以及如何根据评价结果调整教学策略，改进教学方法，促进学生持续进步。 第五部分：教研活动与教师专业发展 教研活动的创新与实效： 探讨如何组织和开展更具针对性、实效性的教研活动，如集体备课、公开课观摩、专题研讨、案例分析等。指导教师如何在教研活动中碰撞思想，解决教学难题，提升教学能力。 教师专业素养的提升途径： 鼓励教师树立终身学习的理念，通过阅读专业书籍、参加培训、学术交流、课题研究等多种途径，不断更新教育理念，掌握新的教育技术和教学方法。 研究性教学的实践探索： 引导教师将日常教学中遇到的问题转化为研究课题，积极开展行动研究，在实践中发现问题、分析问题、解决问题，并形成具有推广价值的经验。 师德师风的塑造与引领： 强调教师在体育教学中的榜样作用，如何以身作则，展现积极健康的生活态度，以高尚的师德感染和引领学生。 本书特色 问题导向： 紧扣初中体育与健康教学中的“关键问题”，直接点明教学痛点，提供解决之道。 实践性强： 所提出的理念、方法和策略，都来源于一线教学实践，具有很强的操作性和可借鉴性。 体系化： 从宏观的理念到微观的技巧，构建了一个相对完整的教学指导体系。 前沿性： 紧跟教育改革前沿，充分体现新课标的精神和要求。 可读性： 语言通俗易懂，案例丰富，便于广大一线教师阅读和理解。 本书不仅是指导初中体育与健康教师如何有效开展教学的实用工具书，更是推动体育与健康教育改革，提升教育教学质量的重要参考。通过阅读本书，教师能够系统梳理教学思路，有效解决教学难题，不断提升自身专业素养，最终促进学生的全面健康成长。

评分☆☆☆☆☆

说实话，刚翻开这本书的前几章时，我差点想把它束之高阁。因为那些理论阐述实在是太“学术”了，充斥着教育学和心理学的专业术语，对于一个更习惯于在操场上与学生打交道、对宏大理论不太敏感的体育教师来说，初读门槛有点高。但是，我强迫自己沉下心去啃读，并且在阅读过程中不断联系到我最近遇到的具体教学难题——比如如何让那些对运动完全不感兴趣的“宅男宅女”们参与到集体活动中，或者如何在有限的课时内兼顾不同运动技能的发展水平。随着阅读的深入，我发现作者的论述虽然抽象，但每深入一层，都会对应到实际教学中的一个“痛点”。尤其是书中关于“过程性评价”的章节，它提供了一种全新的评估视角，不再仅仅关注学生在单项运动中的表现分数，而是转向对学生运动习惯的养成和终身体育意识的萌芽的长期追踪。这对我启发巨大，它让我意识到，我们可能过于聚焦于短期成绩，而忽略了体育教育更深远的使命——培养学生主动、健康的生活方式。这本书的语言风格是那种非常克制、严谨的学院派，但其内核却充满了对教育现实的深刻关怀和焦虑。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和结构设计，体现了一种非常清晰的逻辑层次感。它不是按照传统教材那种“运动项目A、运动项目B……”的线性结构来组织内容，而是围绕几个核心的“关键问题”展开论述，比如“如何构建适应不同年龄段心理需求的运动情境？”或者“如何将传统体育文化融入现代健康教育体系？”这种围绕核心矛盾点展开的叙事方式，极大地增强了阅读的代入感。我特别欣赏作者在讨论某些经典教学案例时，所采用的“多方视角审视法”。他会先呈现一个典型的教学场景，然后从学生、教师、家长、乃至教育管理者等多个角度去分析这个场景中潜在的冲突和未被满足的需求。这种多维度的剖析，使得原本简单的问题变得复杂而立体，也迫使我们去跳出自己的“教师视角”这个舒适区。例如，书中对“器械安全与自主探究”之间的平衡探讨，非常细致入微，它没有简单地主张“一刀切”的严管，而是引导教师思考如何通过预设环境和风险教育，激发学生的自主探索精神，这对于我这种常常在安全底线和教学趣味性之间挣扎的教师来说，提供了宝贵的思维工具。

评分☆☆☆☆☆

坦白讲，这本书的深度远远超出了我对一本“初中体育教学指导”的预期。我原本以为它会是那种市面上常见的、提供大量具体训练方法和活动组织技巧的书籍，但它给我的感觉更像是一本教育领域的“方法论专著”。书中对“学科边界的模糊化”这一趋势的探讨，令我印象尤为深刻。作者认为，未来的体育与健康教育，不再是一个孤立的学科，而是一个渗透到心理辅导、生命教育乃至社会责任培养的综合载体。书中的一处论述，将体育课比喻为“移动的心理诊室”，让我对这门课程有了全新的理解。它不再仅仅是锻炼身体的场所，更是处理同伴关系、应对挫折和建立自信的试验田。虽然书中没有直接给出具体的活动清单，但它提供了一种“提问的框架”，指导我们如何自己去创造符合当下学生群体特性的、具有教育意义的活动。这种授人以渔而非授人以鱼的教育理念，使得这本书的生命力得以长久保持，不会因为一两年后新的课程标准出台而立刻过时，因为它关注的是教育的本质和规律。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计很有意思，拿到手里有一种沉甸甸的感觉，内页纸张的质感也相当不错，阅读体验很舒服。我原本对这类工具书抱有比较功利的期待，希望它能直接给我提供几套“万能”的教案，但深入阅读后发现，它更像是一本哲学层面的引导手册，而不是简单的操作指南。作者在引言部分就花了不少篇幅探讨“体育精神”在当代教育中的重塑，这个角度非常新颖，一下子就把我的思绪从“如何完成教学任务”拉到了“我们为什么要教体育”的层面。特别是关于如何平衡竞技性训练与全民健康促进之间的张力，书中提出的几组辩证思考，让我这个在基础教育一线摸爬滚打多年的老师都感到醍醐灌顶。它没有直接给出“标准答案”，而是通过提出一系列尖锐的问题，迫使我们这些一线工作者去反思自己日常教学中的盲点和惯性思维。比如，书中对“体适能”概念的深度剖析，不再仅仅停留在心肺功能和肌肉力量这些生理指标上，而是拓展到了心理韧性和社交技能的培养，这在以往的教材中是很少见到的深度。这本书的价值，不在于提供即时见效的“特效药”，而在于提供了一副能够帮助我们看清问题的“望远镜”。

评分☆☆☆☆☆

这本书在论述中展现出一种罕有的历史纵深感，它不仅仅关注“当下”的教学困境，还回溯了体育教育在中国近百年来的演变轨迹。作者巧妙地将宏大的历史背景与微观的课堂实践联系起来，使得我们理解当前面临的问题有了更坚实的基础。尤其是在探讨“应试教育压力对体育课的影响”时，书中并没有采取简单的批判姿态，而是深入分析了政策制定者和一线教师在特定历史语境下的无奈与挣扎。这种理解性的、而非指责性的叙事口吻，让读者在阅读时感到被尊重，从而更容易接受书中提出的具有挑战性的改革建议。我特别喜欢书中对“身体意象”和“运动的审美体验”的分析，这部分内容极富诗意和人文关怀，它提醒我们，体育教育绝不只是“流汗”和“达标”，更是一种关乎个体与自我身体建立和谐关系的美学教育。这本书的阅读体验是一次由浅入深、由表及里的精神洗礼，它让我重新审视了自己作为体育教育工作者的使命感和专业责任。