初中體育與健康教學關鍵問題指導/中小學學科教學關鍵問題指導叢書 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

莊弼 編

圖書標籤:

• 初中體育
• 初中健康
• 體育教學
• 健康教學
• 學科教學
• 教學方法
• 教學策略
• 問題解決
• 中小學教育
• 教師發展

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040476156

版次：1

商品編碼：12130727

包裝：平裝

叢書名： 中小學學科教學關鍵問題指導叢書

開本：16開

齣版時間：2017-07-01

用紙：膠版紙

頁數：224

字數：260000

正文語種：中文

內容簡介

　　《初中體育與健康教學關鍵問題指導/中小學學科教學關鍵問題指導叢書》由教育部基礎教育課程教材發展中心組織編寫。作者梳理瞭14個初中體育與健康教學關鍵問題及課堂教學的解決方案，闡述瞭教學關鍵問題的理論研究和問題梳理的來龍去脈。每個關鍵問題配有1-7個文本教學案例及微課程（含上課、說課、反思、點評等），全方位地呈現瞭對初中體育與健康教學關鍵問題的課堂實踐和指導。讀者可以用移動設備掃描二維碼觀看。《初中體育與健康教學關鍵問題指導/中小學學科教學關鍵問題指導叢書》有助於教師提升教學品質，發展教師專業素養，從而促進學生學科素養的形成和能力的提升。
　　《初中體育與健康教學關鍵問題指導/中小學學科教學關鍵問題指導叢書》為初中體育教師的培訓教材，可供初中體育教師自學或研修使用，也可作為高等院校體育專業師範生和體育教育研究者的參考書。

內頁插圖

目錄

導論
教學關鍵問題1 如何培養學生的體育道德意識和行為
視頻案例：培養學生的規則意識
視頻案例：培養學生的意誌品質

教學關鍵問題2 如何培養學生互愛互助、關愛弱者的意識和觀念
視頻案例：培養互愛互助關愛弱者

教學關鍵問題3 如何在體育教學中實現三維目標的有機統一
視頻案例：三維目標統一

教學關鍵問題4 如何落實學習目標引領學習內容
視頻案例：目標引領內容

教學關鍵問題5 如何設計適宜的體育與健康課運動負荷
視頻案例：適宜的運動負荷

教學關鍵問題6 如何培養學生持之以恒地發展體能鍛煉
視頻案例：持之以恒鍛煉身體——足球
視頻案例：持之以恒鍛煉身體

教學關鍵問題7 如何培養學生自主探究與閤作學習的能力
視頻案例：自主探究閤作——健美操
視頻案例：自主探究閤作——賽龍舟
視頻案例：自主探究閤作——貼膏藥

教學關鍵問題8 如何引導學生感受體育樂趣和激發體育興趣
視頻案例：感覺樂趣激發興趣

教學關鍵問題9 如何通過成功體驗使學生形成體育興趣
視頻案例：通過成功體驗形成興趣

教學關鍵問題10 如何幫助學生養成經常進行體育鍛煉的習慣
視頻案例養成經常鍛煉的習慣

教學關鍵問題11 如何幫助學生形成健康的生活方式
視頻案例科學地鍛煉身體

教學關鍵問題12 如何進行自我評價和相互評價
視頻案例學生自評和互評

教學關鍵問題13 如何對學生的學習進行評價
視頻案例 教師對學生的評價

教學關鍵問題14 如何保障校園體育活動的安全
視頻案例：培養安全運動的意識
視頻案例學會自我保護
參考文獻

前言/序言

　　十五年來，基礎教育課程改革成效顯著。主要錶現在，德育為先、能力為重、全麵發展的教育理念得到普遍認同，符閤素質教育和時代要求的課程教材體係不斷完善，教育教學改革和人纔培養模式改革不斷深化。為瞭每一個學生的發展，廣大中小學教師努力在更新教育理念、改革教育方法、推進教學育人等方麵進行探索。
　　從實施層麵來看，基礎教育課程改革還麵臨著諸多嚴峻的挑戰。特彆是在課堂教學方麵。從整體上看，廣大中小學教師對課程標準的理解和研究水平還不高，基於課程標準的教學實踐能力還比較薄弱，新課程理念與教學實踐之間還缺乏深度融閤；注重知識傳授、忽視學科核心素養培養的教學現象比較普遍；機械訓練、死記硬背的學習方式還沒有發生本質變化，自主閤作探究的學習方式尚未全麵推開。這些問題的存在，影響著教學改革的全麵深入推進，影響著國傢課程的高質量校本化實施，影響著課堂教學質量的提升。
　　為研究解決課堂教學麵臨的諸多問題和睏難，教育部基礎教育課程教材發展中心（以下簡稱“教育部課程教材中心”）在廣泛徵求意見並開展調研工作的基礎上，於2014年正式啓動瞭“中小學學科教學關鍵問題實踐研究”項目。本項目緊密圍繞基礎教育各學科課程標準的實施，以各學科教學關鍵問題的梳理、提煉與解決為突破口，遵循“、自上而下”與“自下而上”相結閤的研究理念，廣泛發動基層教研機構專業力量和中小學骨乾教師，充分凝聚來自基層的實踐智慧，協同攻關，著力解決，幫助中小學教師在教學實踐中準確把握並貫徹落實課程標準的思想精髓和根本要求，旨在顯著提升中小學教師的教學研究水平和教學水平，整體提升國傢課程校本化實施水平。在研究過程中，我們充分發揮信息化手段在優質課程教學資源傳播上的巨大優勢，建設網絡資源平颱，確保開發的優質課程教學資源在更大範圍內使更多的中小學教師受益。
　　根據當前實際情況，本項目研究分為兩個階段組織實施。第一階段，圍繞義務教育各學科教學關鍵問題開展實踐研究。第二階段，待教育部正式印發修訂後的普通高中各學科課程標準後，啓動普通高中各學科教學關鍵問題實踐研究。目前呈現給大傢的是小學和初中學段各學科教學關鍵問題實踐研究的成果。
　　在項目研究中，明確“教學關鍵問題”的內涵至關重要。課題研究組認為，必須基於課程標準，站在立德樹人的高度，對“教學關鍵問題”的本質內涵進行界定。基於此，課題研究組認為，“教學關鍵問題”指的是：對培養學生核心素養有著重要影響的教學問題。這與一般意義上所指的關於具體知識點的、瑣碎的、零散的教學問題有著本質區彆。可以從四個方麵來理解“教學關鍵問題”的指嚮：一是如何選取對學生發展最有價值、最有意義的核心學習內容；二是如何引導學生形成學科核心思想方法、核心能力及重要價值觀；三是如何進行有效的教與學的活動設計，有力支持教學目標的實現；四是如何對教學進行全過程、持續性的發展性評價。教學關鍵問題的提煉與有效解決，為中小學教師深入理解課程標準，高質量開展基於課程標準的教學，提供瞭實在、具體的載體；對深化課程改革、整體提高教學效益、顯著提升育入水平、促進教師專業發展，具有重要的現實意義。
　　為瞭準確提煉各學段各學科教學中的關鍵問題，避免隨意性和主觀性，經認真研究，課題研究組提齣瞭三種互補並行的思路。思路一，認真研讀義務教育各學科課程標準，特彆是課程理念、課程目標、課程內容、實施建議中的重要論述，從中提煉學科教學關鍵問題。思路二，通過文獻檢索，全麵總結學科核心思想與方法，特彆是學科中的核心概念與原理，提煉教學關鍵問題。思路三，基於大樣本的課堂觀察、學業監測、教研活動和教師培訓活動，梳理師生在課堂教與學的過程中普遍存在的難點和睏惑，提煉教學關鍵問題。最終提煉齣的教學關鍵問題具有內在的邏輯性，體現瞭係統性和整體性。
　　本項目對教學關鍵問題進行實踐研究，在於力圖消除理論與實踐之間的“兩張皮”現象，促成理論與實踐之間的深度融閤。一方麵，重視科學理論在解決教學關鍵問題上的專業指導和方嚮引領；另一方麵，更加強調通過基於多種解決方案的實踐教學，進一步驗證、完善並豐富理論，從而探尋解決教學關鍵問題的科學、管用、普遍之道。

《初中體育與健康教學關鍵問題指導》 內容概要 本書聚焦於初中體育與健康教學過程中普遍存在且至關重要的關鍵問題，旨在為一綫體育教師提供一套係統、實用、具有指導意義的解決方案。本書緊密結閤當前新課程標準的要求，深入剖析瞭體育與健康教育在新時代背景下的發展趨勢與挑戰，從教學理念、教學內容、教學方法、教學評價、教研活動以及教師專業發展等多個維度，梳理並解答瞭教師在日常教學中可能遇到的睏惑與難題。 核心內容詳述 第一部分：新時代初中體育與健康教學的理念更新與挑戰應對 新課標下的教育理念重塑： 深入解讀《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》的核心精神，強調以“健康第一”為指導思想，從“學會運動”嚮“享受運動”、“促進健康”的轉變。闡釋如何將立德樹人根本任務融入體育教學，培養學生健全人格、體育品德和健康生活方式。 應對時代挑戰： 分析當前初中體育教學麵臨的外部環境變化，如學生體質健康狀況的差異化、信息化技術對教學模式的影響、傢校社協同育人的新要求等。提齣教師應具備的超前意識和應對策略，包括如何有效利用現代科技手段輔助教學，如何構建傢校社聯動機製，共同促進學生身心健康發展。 “以生為本”的教學核心： 詳細闡述如何真正將學生置於教學中心，理解學生的生理、心理發展特點及個體差異。強調要尊重學生的興趣和需求，設計多樣化的教學內容和活動，激發學生參與體育活動的主動性與積極性。 第二部分：教學內容的科學設計與實施 課程內容的精準把握： 針對初中體育與健康課程的核心內容，如運動技能的學習與發展、身體素質的科學訓練、運動安全與急救知識、健康生活方式的培養等方麵，進行深入解析。指導教師如何根據新課標的要求，科學、閤理地選擇和組織教學內容。 技能教學的精細化指導： 重點關注各類運動技能（如球類、田徑、體操、遊泳、新興運動項目等）的教學難點與關鍵點。提供分層教學、漸進式教學的思路和具體方法，幫助教師突破教學瓶頸，有效提升學生的運動技能水平。 健康教育的深度融閤： 探討如何將健康教育內容（如營養、衛生、心理健康、疾病預防、運動損傷防治等）有機融入體育教學活動中。提供將知識性內容轉化為實踐性指導的策略，讓學生真正理解健康的重要，並學會將健康知識應用於日常生活。 多樣化教學內容的開發與拓展： 鼓勵教師在完成國傢課程標準的基礎上，積極開發校本課程和特色課程，如傳統體育項目、新興體育項目、戶外體育活動、體育遊戲等。指導教師如何結閤學校實際、學生特點和時代發展，設計更具吸引力和針對性的教學內容。 第三部分：創新教學方法的實踐與應用 情境教學法的深度運用： 強調如何創設生動、有趣、富有挑戰性的教學情境，激發學生的學習興趣和探究欲望。提供設計多樣化教學情境的原則和方法，包括模擬比賽情境、戶外體驗情境、生活應用情境等。 探究式與閤作式教學的有效實施： 指導教師如何引導學生在體育活動中進行自主探究和閤作學習。提供設計探究性學習任務、組織小組閤作的策略，培養學生的觀察力、分析能力、解決問題的能力以及團隊協作精神。 信息技術與體育教學的深度融閤： 探討如何利用多媒體、虛擬現實（VR）、增強現實（AR）、大數據分析等現代信息技術，優化教學過程，提升教學效果。提供具體的技術應用案例和操作指南，幫助教師剋服技術應用障礙。 差異化教學策略的實踐： 針對學生在運動基礎、學習能力、興趣特長等方麵存在的差異，提齣具體的分層教學、分組教學、個性化指導等策略。指導教師如何精準評估學生個體差異，提供適宜的教學支持，促進每個學生的全麵發展。 遊戲化教學的設計與應用： 探索如何將遊戲的設計元素和思維引入體育教學，使學習過程更具趣味性、挑戰性和激勵性。提供設計體育教學遊戲的原則、方法和示例，提升學生的學習動機和參與度。 第四部分：科學有效的教學評價體係構建 評價理念的革新： 深入解析新課標對體育與健康教學評價提齣的新要求，強調評價的育人功能，從“評價學生”轉嚮“為學生發展而評價”。 多元化評價方式的運用： 指導教師如何綜閤運用多種評價方式，包括過程性評價、結果性評價、形成性評價、終結性評價。具體介紹觀察記錄、錶現性評價、作品分析、學生自評互評、問捲調查、談話訪談等評價方法的應用。 運動技能與健康素養的評價： 重點指導如何科學、準確地評價學生的運動技能掌握程度和健康素養水平。提供量化評價指標的設計思路和具體操作步驟，確保評價的客觀性和公正性。 評價結果的反饋與應用： 強調評價不僅僅是結果的呈現，更重要的是評價結果的有效反饋，以及如何根據評價結果調整教學策略，改進教學方法，促進學生持續進步。 第五部分：教研活動與教師專業發展 教研活動的創新與實效： 探討如何組織和開展更具針對性、實效性的教研活動，如集體備課、公開課觀摩、專題研討、案例分析等。指導教師如何在教研活動中碰撞思想，解決教學難題，提升教學能力。 教師專業素養的提升途徑： 鼓勵教師樹立終身學習的理念，通過閱讀專業書籍、參加培訓、學術交流、課題研究等多種途徑，不斷更新教育理念，掌握新的教育技術和教學方法。 研究性教學的實踐探索： 引導教師將日常教學中遇到的問題轉化為研究課題，積極開展行動研究，在實踐中發現問題、分析問題、解決問題，並形成具有推廣價值的經驗。 師德師風的塑造與引領： 強調教師在體育教學中的榜樣作用，如何以身作則，展現積極健康的生活態度，以高尚的師德感染和引領學生。 本書特色 問題導嚮： 緊扣初中體育與健康教學中的“關鍵問題”，直接點明教學痛點，提供解決之道。 實踐性強： 所提齣的理念、方法和策略，都來源於一綫教學實踐，具有很強的操作性和可藉鑒性。 體係化： 從宏觀的理念到微觀的技巧，構建瞭一個相對完整的教學指導體係。 前沿性： 緊跟教育改革前沿，充分體現新課標的精神和要求。 可讀性： 語言通俗易懂，案例豐富，便於廣大一綫教師閱讀和理解。 本書不僅是指導初中體育與健康教師如何有效開展教學的實用工具書，更是推動體育與健康教育改革，提升教育教學質量的重要參考。通過閱讀本書，教師能夠係統梳理教學思路，有效解決教學難題，不斷提升自身專業素養，最終促進學生的全麵健康成長。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和結構設計，體現瞭一種非常清晰的邏輯層次感。它不是按照傳統教材那種“運動項目A、運動項目B……”的綫性結構來組織內容，而是圍繞幾個核心的“關鍵問題”展開論述，比如“如何構建適應不同年齡段心理需求的運動情境？”或者“如何將傳統體育文化融入現代健康教育體係？”這種圍繞核心矛盾點展開的敘事方式，極大地增強瞭閱讀的代入感。我特彆欣賞作者在討論某些經典教學案例時，所采用的“多方視角審視法”。他會先呈現一個典型的教學場景，然後從學生、教師、傢長、乃至教育管理者等多個角度去分析這個場景中潛在的衝突和未被滿足的需求。這種多維度的剖析，使得原本簡單的問題變得復雜而立體，也迫使我們去跳齣自己的“教師視角”這個舒適區。例如，書中對“器械安全與自主探究”之間的平衡探討，非常細緻入微，它沒有簡單地主張“一刀切”的嚴管，而是引導教師思考如何通過預設環境和風險教育，激發學生的自主探索精神，這對於我這種常常在安全底綫和教學趣味性之間掙紮的教師來說，提供瞭寶貴的思維工具。

評分☆☆☆☆☆

坦白講，這本書的深度遠遠超齣瞭我對一本“初中體育教學指導”的預期。我原本以為它會是那種市麵上常見的、提供大量具體訓練方法和活動組織技巧的書籍，但它給我的感覺更像是一本教育領域的“方法論專著”。書中對“學科邊界的模糊化”這一趨勢的探討，令我印象尤為深刻。作者認為，未來的體育與健康教育，不再是一個孤立的學科，而是一個滲透到心理輔導、生命教育乃至社會責任培養的綜閤載體。書中的一處論述，將體育課比喻為“移動的心理診室”，讓我對這門課程有瞭全新的理解。它不再僅僅是鍛煉身體的場所，更是處理同伴關係、應對挫摺和建立自信的試驗田。雖然書中沒有直接給齣具體的活動清單，但它提供瞭一種“提問的框架”，指導我們如何自己去創造符閤當下學生群體特性的、具有教育意義的活動。這種授人以漁而非授人以魚的教育理念，使得這本書的生命力得以長久保持，不會因為一兩年後新的課程標準齣颱而立刻過時，因為它關注的是教育的本質和規律。

評分☆☆☆☆☆

這本書在論述中展現齣一種罕有的曆史縱深感，它不僅僅關注“當下”的教學睏境，還迴溯瞭體育教育在中國近百年來的演變軌跡。作者巧妙地將宏大的曆史背景與微觀的課堂實踐聯係起來，使得我們理解當前麵臨的問題有瞭更堅實的基礎。尤其是在探討“應試教育壓力對體育課的影響”時，書中並沒有采取簡單的批判姿態，而是深入分析瞭政策製定者和一綫教師在特定曆史語境下的無奈與掙紮。這種理解性的、而非指責性的敘事口吻，讓讀者在閱讀時感到被尊重，從而更容易接受書中提齣的具有挑戰性的改革建議。我特彆喜歡書中對“身體意象”和“運動的審美體驗”的分析，這部分內容極富詩意和人文關懷，它提醒我們，體育教育絕不隻是“流汗”和“達標”，更是一種關乎個體與自我身體建立和諧關係的美學教育。這本書的閱讀體驗是一次由淺入深、由錶及裏的精神洗禮，它讓我重新審視瞭自己作為體育教育工作者的使命感和專業責任。

評分☆☆☆☆☆

說實話，剛翻開這本書的前幾章時，我差點想把它束之高閣。因為那些理論闡述實在是太“學術”瞭，充斥著教育學和心理學的專業術語，對於一個更習慣於在操場上與學生打交道、對宏大理論不太敏感的體育教師來說，初讀門檻有點高。但是，我強迫自己沉下心去啃讀，並且在閱讀過程中不斷聯係到我最近遇到的具體教學難題——比如如何讓那些對運動完全不感興趣的“宅男宅女”們參與到集體活動中，或者如何在有限的課時內兼顧不同運動技能的發展水平。隨著閱讀的深入，我發現作者的論述雖然抽象，但每深入一層，都會對應到實際教學中的一個“痛點”。尤其是書中關於“過程性評價”的章節，它提供瞭一種全新的評估視角，不再僅僅關注學生在單項運動中的錶現分數，而是轉嚮對學生運動習慣的養成和終身體育意識的萌芽的長期追蹤。這對我啓發巨大，它讓我意識到，我們可能過於聚焦於短期成績，而忽略瞭體育教育更深遠的使命——培養學生主動、健康的生活方式。這本書的語言風格是那種非常剋製、嚴謹的學院派，但其內核卻充滿瞭對教育現實的深刻關懷和焦慮。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計很有意思，拿到手裏有一種沉甸甸的感覺，內頁紙張的質感也相當不錯，閱讀體驗很舒服。我原本對這類工具書抱有比較功利的期待，希望它能直接給我提供幾套“萬能”的教案，但深入閱讀後發現，它更像是一本哲學層麵的引導手冊，而不是簡單的操作指南。作者在引言部分就花瞭不少篇幅探討“體育精神”在當代教育中的重塑，這個角度非常新穎，一下子就把我的思緒從“如何完成教學任務”拉到瞭“我們為什麼要教體育”的層麵。特彆是關於如何平衡競技性訓練與全民健康促進之間的張力，書中提齣的幾組辯證思考，讓我這個在基礎教育一綫摸爬滾打多年的老師都感到醍醐灌頂。它沒有直接給齣“標準答案”，而是通過提齣一係列尖銳的問題，迫使我們這些一綫工作者去反思自己日常教學中的盲點和慣性思維。比如，書中對“體適能”概念的深度剖析，不再僅僅停留在心肺功能和肌肉力量這些生理指標上，而是拓展到瞭心理韌性和社交技能的培養，這在以往的教材中是很少見到的深度。這本書的價值，不在於提供即時見效的“特效藥”，而在於提供瞭一副能夠幫助我們看清問題的“望遠鏡”。