兒童數學教育叢書：讓兒童在問題中學數學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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吳正憲，張丹 著

圖書標籤:

• 兒童數學
• 數學教育
• 啓濛教育
• 思維訓練
• 問題解決
• 幼兒教育
• 小學數學
• 親子教育
• 教育方法
• 數學啓濛

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787519111007

版次：1

商品編碼：12172887

品牌：教育科學齣版社（ESPH）

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-08-01

用紙：膠版紙

編輯推薦

　　v首次係統揭秘吳正憲老師兒童數學教育的理念和做法；
　　v同讀者對話，將其中的理念和做法嚮你娓娓道來；
　　v圖文並茂，全彩印刷，可讀性強。

內容簡介

　　叢書明確地提齣瞭“兒童數學教育”的理念和教學策略，確立瞭將“兒童”作為數學教育研究和實踐對象的基本立場，要以兒童的全麵發展為目的，滿足兒童的發展需求，遵循兒童的發展規律，努力為兒童創設“好吃又有營養”的數學教育。
　　叢書聚焦一個主題——“兒童數學教育”，又各有特色和側重——分彆從引導兒童“在問題中學數學”、“在塗畫中學數學”、“在對話中學數學”三個不同的維度展開，提供瞭創設“好吃又有營養”的兒童數學教育的三種途徑和方式，最終實現“發展兒童數學關鍵能力”這一目的。
　　其中，《讓兒童在問題中學數學》一書提倡兒童基於自己的真實問題開展學習，具體包括三個要點。一，學會提問：發展兒童發現和提齣問題的意願與能力是學習的重要目標。二，因問而學：真正的學習應從兒童發現和提齣問題開始，不斷産生問題也會成為兒童學習的動力。三，問學交融：兒童一方麵在不斷發現、提齣、分析和解決問題的過程中，學習、應用和發展所學的知識與方法；另一方麵在學習過程中，不斷發現和提齣新問題。

作者簡介

　　吳正憲，正高級教師，北京市數學特級教師，國傢督學，全國人大代錶。北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心小學數學教研室主任，兒童數學教育研究所所長。教育部中小學教材審查委員會委員，中國教育學會小學數學教學專業委員會理事長，東北師範大學和北京教育學院兼職教授，第十一屆北京市政協常委、民進中央委員。

　　張丹，教授，北京教育科學研究院兒童數學教育研究所副所長。國傢義務教育數學課程標準、高中數學課程標準研製組核心成員，國傢義務教育數學課程標準修訂組核心成員，國傢義務教育數學課程標準實驗教科書小學數學（北師大版）主編，中國教育學會小學數學教學專業委員會秘書長，北京師範大學中國基礎教育質量監測協同創新中心小學數學首席專傢。

目錄

叢書序 創設“好吃又有營養”的兒童數學教育——兒童數學教育本土理論與實踐的探索
本書導讀 用“問題”引領兒童數學學習
第一部分 鼓勵兒童産生問題
營造良好的提問環境
用好情境圖
創設裸情境
鼓勵兒童在挑戰性任務中産生問題
設計體驗活動，使兒童找到提問的感覺
解決問題後再引導兒童産生新問題
開展講數學故事的活動
第二部分 促使兒童持續思考
鼓勵兒童展開豐富的聯想
將疑問深化為猜想
開展問題接龍活動
産生問題鏈
設立提問本和提問角
布置“可愛作業”
第三部分 問題引領兒童學習
積極迴應兒童的問題
有機鏈接兒童的問題與學科核心問題
鼓勵兒童探索如何解決問題
圍繞兒童的問題開展單元學習
開展跨學科學習
用反思把經驗積纍下來

兒童數學教育叢書：讓兒童在問題中學數學 引言 在兒童成長的關鍵時期，數學啓濛扮演著至關重要的角色。它不僅是認知能力發展的基石，更是邏輯思維、解決問題能力和科學探究精神養成的催化劑。然而，傳統教學模式中枯燥的計算、抽象的概念，常常讓孩子們望而卻步，扼殺瞭他們對數學的天然好奇心和學習熱情。 “兒童數學教育叢書：讓兒童在問題中學數學”應運而生，它緻力於打破傳統教育的桎梏，為孩子們打開一扇全新的數學學習之門。這套叢書的核心理念是——讓數學真正“活”起來，讓學習過程充滿探索的樂趣與解決問題的成就感。 我們相信，當孩子們不再是被動地接受知識，而是主動地去發現、去嘗試、去解決，數學將不再是冰冷的符號和公式，而是充滿魔力的思維遊戲，是理解世界的有力工具。 叢書核心理念與特色 本套叢書並非簡單地羅列數學知識點，而是將教學目標巧妙地融入到一係列精心設計的、貼近兒童生活經驗的“問題情境”之中。每一個問題，都是一次探索的起點；每一次解決，都是一次知識的飛躍。 問題驅動，興趣先行： 叢書以“問題”為導嚮，而不是以“知識點”為導嚮。每一個單元、每一章，都圍繞一個或一係列有趣、有挑戰性的問題展開。這些問題可能來源於日常生活（例如，如何分配零食給朋友？如何測量房間的大小？）、奇妙的幻想（例如，如果有一天會飛，我們需要多少降落傘？）、或者經典的謎題。這種方式能夠立即抓住孩子的注意力，激發他們“我想知道答案！”、“我想解決它！”的內在驅動力。當孩子帶著強烈的好奇心去探索時，對數學概念的學習將變得自然而然，不再是負擔。 情境化學習，生活即教材： 我們深知，抽象的數學概念對兒童而言難以理解。因此，叢書將數學知識巧妙地融入到孩子們熟悉的生活場景中。無論是超市購物、公園遊玩、生日派對，還是搭積木、玩玩具，這些日常活動都成為瞭學習數學的“活教材”。通過在真實或模擬的生活情境中運用數學，孩子們能夠直觀地理解數字的意義、形狀的特性、數量的多少、規律的模式，從而建立起數學與現實世界之間的緊密聯係。他們會發現，數學並非遙不可及，而是就藏在身邊。 多元化思維，策略豐富： 解決問題的方法從來不是唯一的。叢書鼓勵孩子們運用不同的策略和方法來思考和解決問題。我們不會直接給齣“標準答案”，而是引導他們去嘗試、去比較、去評估。例如，在解決一個數量比較的問題時，孩子們可以用數數、分組、畫圖、列錶等多種方式來驗證自己的想法。這種多元化的思維訓練，不僅培養瞭他們靈活的應變能力，更重要的是教會他們如何批判性地思考，如何從不同角度看待問題，以及如何欣賞和包容不同的解題思路。 可視化與操作化，直觀感受： 為瞭讓抽象的數學概念變得具體可感，叢書大量運用圖畫、模型、錶格、遊戲等可視化和操作化的手段。孩子們可以通過搭建積木來理解幾何圖形，可以通過玩卡片遊戲來學習數的運算，可以通過繪製簡單的圖錶來分析數據。這些直觀的體驗能夠幫助他們建立起清晰的數學錶徵，加深對概念的理解，避免死記硬背。動手操作的過程，本身就是一種重要的學習過程。 探究性學習，自主發現： 叢書的設計鼓勵孩子們的探究精神。我們設置瞭大量的開放性問題和引導性的提問，引導孩子們自己去觀察、去猜測、去驗證、去總結。例如，當孩子在操作一個測量工具時，我們可能會問：“如果你想知道這個桌子有多長，你會怎麼做？有沒有其他辦法？” 這種探究式的學習過程，能夠培養孩子獨立思考的能力，讓他們學會如何提問，如何尋找信息，如何形成自己的觀點，這比直接灌輸知識更為寶貴。 思維品質的塑造： 學習數學不僅僅是為瞭掌握計算技巧，更是為瞭培養一種嚴謹、邏輯、有條理的思維方式。本套叢書在解決問題的過程中，注重引導孩子清晰地錶達自己的想法，有條理地闡述解題步驟，以及理性地分析問題的根源。這有助於他們從小就養成良好的邏輯思維習慣，提升分析問題和解決問題的整體能力。 循序漸進，難度適宜： 叢書的內容編排遵循兒童認知發展的規律，由淺入深，循序漸進。從最基礎的數數、分類、形狀認知，到簡單的加減法，再到更復雜的邏輯推理和空間想象，每一個階段都緊密銜接，確保孩子們在輕鬆愉快的氛圍中逐步掌握和提升數學能力。同時，我們會根據孩子的年齡和發展水平，在不同冊次中提供不同難度和深度的挑戰，滿足不同孩子的學習需求。 叢書內容構成（示例性，非具體章節列錶） 本套叢書內容豐富，涵蓋瞭兒童早期數學教育的各個關鍵領域，但並非孤立的知識點集閤，而是通過“問題”串聯起來的有機整體。 1. 數量與數感啓濛： 問題導嚮： “小兔子們今天采瞭多少蘿蔔？我們怎麼纔能知道？” “給小螞蟻分糖果，每個小螞蟻都要分到一樣的數量，該怎麼分？” 學習內容： 數數（正數、倒數、跳數）、點數、數量的比較（多於、少於、等於）、數的認識（0-10、0-20、0-100）、數的順序和組成（分解與組閤）、初步的加減法概念。 活動形式： 收集自然物品點數、用積木錶示數字、玩數數配對遊戲、生活中的數數場景（數樓梯、數車子）、簡單的數字連綫遊戲。 2. 空間與圖形認知： 問題導嚮： “我們怎麼纔能把這些積木搭成一座高高的城堡？” “這個盒子是什麼形狀的？如果我們要找一個和它一樣大的盒子，應該怎麼找？” “小老鼠要怎麼從這裏走到奶酪那裏，纔能不被貓發現？” 學習內容： 基本形狀的認知（圓形、方形、三角形、長方形等）、立體圖形的認識（球體、立方體、圓柱體等）、空間方位（上、下、前、後、左、右、裏、外）、空間關係（靠近、遠離、旁邊）、圖形的組閤與分解、簡單的平麵圖形與立體圖形的對應。 活動形式： 積木搭建、摺紙遊戲、圖形拼貼、辨認生活中的圖形、模擬導航遊戲、觀察和描繪圖形。 3. 測量與比較： 問題導嚮： “哪件衣服比較長？哪雙鞋子比較大？” “如果我們想用一根繩子圍住這棵小樹，繩子需要多長？” “我們怎麼纔能知道誰跑得更快？” 學習內容： 長度（長、短、高、矮）、重量（重、輕）、容積（多、少）、時間（早、晚、快、慢、今天、明天）、直接測量（用非標準單位，如手、腳、積木）、初步的度量概念。 活動形式： 比較物體的大小、長度、重量；用積木、尺子等工具進行簡單測量；區分時間概念；玩跑步、計時遊戲。 4. 模式與規律探索： 問題導嚮： “觀察這些珠子，它們是怎麼排列的？下一個會是什麼顔色？” “如果這個圖案繼續畫下去，會是什麼樣子？” “這個故事裏藏著什麼樣的規律？” 學習內容： 識彆、描述和延續簡單的重復模式（ABAB、AABB、ABCABC）、數列模式、圖形模式、聲音模式、生活中的規律現象（四季、晝夜）。 活動形式： 製作圖形、顔色、聲音模式；找尋生活中的規律；用動作和音樂創造模式。 5. 邏輯推理與初步解決問題： 問題導嚮： “我們有三種水果，要分彆給三個小朋友，每個小朋友隻能得到一種水果，有多少種分法？” “如果隻有一把鑰匙，它能打開哪扇門？” “為什麼這樣做會得到這樣的結果？” 學習內容： 分類與排序、對應關係、簡單歸納與演繹、因果關係、預測與驗證、解決策略的製定與評估。 活動形式： 分類遊戲（按顔色、大小、形狀）、配對遊戲、簡單的邏輯謎題、模擬偵探遊戲、情景推理。 6. 數據分析與應用（初步）： 問題導嚮： “我們班小朋友最喜歡的水果是什麼？怎麼統計？” “公園裏有多少紅色的花？多少黃色的花？哪個顔色最多？” 學習內容： 收集簡單數據、製作簡單的統計圖（如象形圖、條形圖）、解讀簡單數據圖錶、從數據中得齣初步結論。 活動形式： 製作投票錶、統計自己喜歡的物品、觀察和記錄數據。 適用對象與價值 “兒童數學教育叢書：讓兒童在問題中學數學” 適閤3-8歲的學齡前及小學低年級兒童。 對於傢長： 本套叢書提供瞭豐富的親子互動遊戲和活動，是傢長在傢中進行數學啓濛的得力助手。傢長可以通過引導孩子參與到解決問題的過程中，發現孩子的興趣點和潛能，與孩子共同成長，建立良好的親子關係。同時，也幫助傢長理解當下先進的數學教育理念，掌握引導孩子學習的方法。 對於教師： 本套叢書可以作為幼兒園和小學低年級數學教學的補充資源。其問題導嚮和情境化的設計，為教師提供瞭生動有趣的教學案例和活動思路，有助於激發課堂活力，提高教學效果，促進學生主動學習。 對於兒童： 最重要的是，這套叢書將為孩子們帶來一次真正有趣、有意義的數學學習體驗。他們將在探索中發現數學的奧秘，在解決中獲得成就感，在遊戲中愛上數學。這套叢書將幫助他們建立自信，培養成為一個樂於思考、善於解決問題的未來人纔。 結語 “兒童數學教育叢書：讓兒童在問題中學數學”，是我們獻給孩子們的一份厚禮。我們希望通過這套叢書，能夠點燃孩子們對數學的火種，讓他們相信，數學的樂趣無窮無盡，解決問題的過程就是最美的風景。讓我們一起，陪伴孩子們踏上這段充滿探索與驚喜的數學之旅！

評分☆☆☆☆☆

剛翻完這套《兒童數學教育叢書：讓兒童在問題中學數學》的第一本，雖然我還沒來得及深入研究後麵的內容，但初步的印象就非常深刻。這本書給我的感覺就像是一個經驗豐富的老朋友，用最接地氣的方式，一點點地引導著孩子走進數學的世界。它沒有那種上來就甩一堆公式和概念的架勢，而是通過一個個生活化的場景，讓孩子覺得數學原來就在身邊，一點也不陌生。我特彆喜歡它講到“找規律”那一部分，通過觀察不同顔色、形狀的積木排列，讓孩子自己去發現隱藏的規則，這種循序漸進的學習方式，比枯燥的填鴨式教學有效太多瞭。而且，它在設計問題的時候，考慮得非常周全，不是那種一眼就能看穿的簡單題，也不是一下子就把孩子難住的難題，而是恰到好處的引導，讓孩子在思考的過程中，慢慢理清思路，找到解決問題的辦法。我甚至覺得，這本書不光是教孩子數學，更是在培養他們的邏輯思維能力和解決問題的能力，這對於孩子今後的學習和成長，都有著深遠的影響。這本書的排版也很舒服，圖文並茂，色彩也很吸引人，感覺孩子拿到手上就不會放下。我真的對後麵的幾本充滿瞭期待，相信它們一定能帶給我們更多的驚喜。

評分☆☆☆☆☆

我剛看瞭《兒童數學教育叢書：讓兒童在問題中學數學》的開頭幾篇，就迫不及待地想分享我的感受。這本書最讓我印象深刻的一點是，它徹底顛覆瞭我對數學教育的刻闆印象。以往總覺得數學是枯燥的，是需要大量練習和記憶的科目，但這本書完全不一樣。它把數學“藏”在瞭各種有趣的故事和挑戰裏，讓孩子在玩耍中就愛上數學。我注意到書中有一個關於“圖形識彆”的部分，沒有直接教孩子認識圓形、方形，而是通過讓孩子找不同圖形組成的玩具，或者讓孩子畫齣自己想象中的城堡，來引導他們發現和理解圖形的特徵。這種方式，不僅讓孩子對圖形有瞭直觀的認識，更重要的是，激發瞭他們觀察和分析的能力。我特彆喜歡書中那種鼓勵孩子“問為什麼”和“試一試”的氛圍，這恰恰是學習的精髓所在。它沒有給孩子設定條條框框，而是給他們提供瞭一個自由探索的平颱。我感覺，這本書就像一位充滿智慧的夥伴，能夠陪伴孩子一起在數學的海洋裏遨遊，去發現數學的奇妙之處。我迫不及待地想看看接下來的內容，相信它一定能帶給我們更多的啓發和驚喜。

評分☆☆☆☆☆

讀瞭《兒童數學教育叢書：讓兒童在問題中學數學》的前幾章節，我最大的感受就是它真的做到瞭“讓孩子在問題中學數學”。書中的每一個問題設計都充滿巧思，不是簡單地考察知識點，而是引導孩子去思考、去探索。我注意到一個關於“空間想象”的章節，沒有直接給齣空間圖形的定義，而是通過讓孩子摺紙、拼圖，來讓他們在動手中感知和理解空間的概念。這種“玩中學”的方式，非常符閤兒童的認知規律。更讓我驚喜的是，這本書並沒有局限於純粹的數學概念，而是將數學與邏輯、推理、創造力等多種能力融為一體。我感覺，這本書就像一個神奇的魔法盒子，裏麵裝滿瞭各種各樣有趣的數學挑戰，每一個挑戰都能讓孩子在解決的過程中，獲得成就感，並激發他們對數學更深層次的興趣。我非常看好這本書的教育價值，它能夠幫助孩子在輕鬆愉快的氛圍中，建立起對數學的自信心和熱愛，為他們未來的學習奠定堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

在我閱讀《兒童數學教育叢書：讓兒童在問題中學數學》的過程中，我被它獨特的教學理念深深吸引。這本書並沒有將數學知識獨立齣來，而是將其巧妙地融入到一係列引人入勝的問題情境中，讓孩子在解決問題的過程中，自然而然地掌握數學知識。我看到書中關於“數與量”的講解，不是生硬地介紹數字的意義，而是通過讓孩子去數數傢裏的物品，或者去比較不同數量的物品，來幫助他們建立數感。這種“用起來”的教學方式，讓抽象的數學概念變得生動具體，也更容易被孩子理解和接受。我特彆欣賞的是，這本書非常注重培養孩子的“數學思維”。它鼓勵孩子去分析問題的本質，去尋找解決問題的多種途徑，甚至去創造屬於自己的解題方法。這種開放性的設計，讓孩子在學習過程中，不會感到被束縛，反而會激發齣他們內在的學習動力。我感覺，這本書不僅僅是一套數學教材，更是一份關於如何激發孩子學習興趣和培養獨立思考能力的寶貴財富。我非常期待這本書能夠對我的教育理念産生更深遠的影響。

評分☆☆☆☆☆

這套《兒童數學教育叢書：讓兒童在問題中學數學》給我的感覺，更像是為傢長提供瞭一套“數學啓濛工具箱”。我注意到它在設計問題時，非常強調“情境”的重要性。比如，在講到“測量”的時候，它並沒有直接引入尺子和刻度，而是先讓孩子去估計房間裏一張桌子有多長，然後引導他們思考用什麼方法纔能更準確地知道答案。這種方式，讓孩子在解決實際問題的過程中，自然而然地理解瞭數學的概念，而不是為瞭學數學而學數學。我尤其欣賞的是，書中在引入新概念時，不是一蹴而就，而是通過一係列由淺入深的活動來鋪墊。比如，在學習“分數”時，它會先從分享一塊蛋糕開始，讓孩子體會到“平均分”的重要性，再慢慢引申到分數的概念。這種“潤物細無聲”的教學方式，讓我覺得非常貼心，也讓我更有信心去引導孩子學習。而且，這本書在鼓勵孩子思考和探索方麵做得特彆好，它不像一些傳統的教材那樣，上來就給齣標準答案，而是鼓勵孩子大膽猜測，嘗試不同的方法，即使錯瞭，也能從中獲得啓發。我個人覺得，這套書對於培養孩子的學習興趣和自主學習能力，有著不可估量的作用。

評分☆☆☆☆☆

不行，唱起來聲音很小

評分☆☆☆☆☆

物流速度很快，一如既往的支持京東，書是絕對正版。

評分☆☆☆☆☆

書是正版，質量很好，很滿意

評分☆☆☆☆☆

這本書是值得推薦的好書，一定仔細閱讀

評分☆☆☆☆☆

期待實踐效果........

評分☆☆☆☆☆

質量很好，送貨速度快，支持京東。

評分☆☆☆☆☆

本來以為是幼兒園階段的，沒想到是小學內容的，藉鑒一下思路，將就看

評分☆☆☆☆☆

還不錯，可以藉鑒些觀念。值得推薦

評分☆☆☆☆☆

沒啥說，品牌在瞭，值得參考