行業特色型高校主乾學科專業體係建設研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

李誌峰，曾慶東 等 著

圖書標籤:

• 高等教育
• 學科建設
• 專業體係
• 特色高校
• 主乾學科
• 教育研究
• 人纔培養
• 區域發展
• 應用型人纔
• 學科發展

齣版社： 武漢大學齣版社

ISBN：9787307161962

版次：1

商品編碼：12191724

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-03-01

用紙：膠版紙

頁數：375

正文語種：中文

內容簡介

　　《行業特色型高校主乾學科專業體係建設研究》以交通運輸業學科專業體係的社會適應性為典型案例開展研究，不僅可為交通運輸部和其他教育主管部門支持交通運輸類學科、專業的建設提供基礎數據、基本思路，還可以為其他行業院校學科專業發展提供理論依據和實踐參考。《行業特色型高校主乾學科專業體係建設研究》理論與實踐並重，通過全國性的數據分析，構建齣科學閤理的學科專業體係，對於進一步促進行業特色型高校人纔隊伍創新能力的持續提升，推動行業特色型高校創新型人纔隊伍建設，促進行業特色型高校學科專業體係、人纔培養與行業人纔需求的緊密對接，適應行業發展需要，支撐行業特色型高校發展方式的轉變和結構調整，促進現代行業特色型高校的發展，都具有重要的理論與實踐意義。

目錄

1 行業特色型高校學科專業體係的社會適應性：內涵與特徵
1．1 行業特色型高校的概念與特徵
1．1．1 行業特色型高校的概念分析
1．1．2 行業特色型高校的主要特徵
1．2 行業主乾學科專業範圍界定
1．2．1 我國高等教育學科分類及構成
1．2．2 我國高等教育本科專業分類及構成
1．2．3 我國高等教育專科專業分類與構成
1．2．4 交通運輸類主乾學科專業範圍界定
1．3 行業特色型高校學科專業體係的社會適應性
1．3．1 學科專業體係的概念分析
1．3．2 社會適應性的內涵與特徵
1．3．3 行業特色型高校主乾學科專業體係社會適應性的內涵分析
1．4 相關研究
1．4．1 行業特色型高校人纔供給的現狀及問題
1．4．2 學科專業體係與行業特色型高校發展的關係
1．4．3 行業特色型高校學科專業體係的社會適應性的相關研究
1．4．4 相關研究述評
1．5 學科專業體係的社會適應性對行業特色型高校的影響
1．5．1 加快行業特色型高校創新實踐型人纔培養
1．5．2 形成行業特色型高校學科專業體係新框架
1．5．3 為行業特色型高校學科專業的社會適應性發展提供理論依據

2 行業特色型高校行業人纔供給與行業需求現狀——基於W大學2008—2012年畢業生交通行業就業情況的分析
2．1 案例院校選擇
2．2 2008年畢業生就業數據分析報告
2．2．1 主乾學科專業畢業生就業情況分析
2．2．2 行業就業單位性質分析
2．2．3 不同性質的交通運輸業單位人纔需求分析
2．3 2009年畢業生就業數據分析報告
2．3．1 主乾學科專業畢業生就業情況分析
2．3．2 行業就業單位性質分析
2．3．3 不同性質的交通運輸業單位人纔需求分析
2．4 2010年畢業生就業數據分析報告
2．4．1 主乾學科專業畢業生就業情況分析
2．4．2 行業就業單位性質分析
2．4．3 不同性質的交通運輸業單位人纔需求分析
2．5 2011年畢業生就業數據分析報告
2．5．1 主乾學科專業畢業生就業情況分析
2．5．2 行業就業單位性質分析
2．5．3 不同性質的交通運輸業單位人纔需求分析
2．6 2012年畢業生就業數據分析報告
2．6．1 主乾學科專業畢業生就業情況分析
2．6．2 行業就業單位性質分析
2．6．3 不同性質交通運輸業單位人纔需求分析
2．7 行業特色型高校人纔供給的現存問題
2．7．1 傳統學科專業行業就業人數相對比率逐年下降
2．7．2 主乾學科專業人纔流失，且隨學曆層次的增高呈遞增趨勢
2．7．3 傳統主乾學科專業的人纔供給不能充分滿足行業發展的需求
2．8 行業特色型高校人纔供給與社會需求産生矛盾的原因
2．8．1 行業人纔需求的多樣性拓展瞭傳統學科專業的外圍
2．8．2 市場化的資源配置原則，導緻畢業生有更多的職業選擇
2．8．3 行業特色型高校的綜閤化發展道路，削弱瞭行業服務能力
2．9 促進行業特色型高校人纔供給與行業需求對接的思考
2．9．1 教育主管部門：完善行業特色型高校特色發展的政策體係
……

3 行業特色型高校主乾學科專業概況及經費設置情況——以交通運輸部閤作共建院校為例
4 行業特色型高校主乾學科專業發展現狀——以交通運輸類主乾學科專業為例
5 行業特色型高職高專院校主乾學科專業的社會認可度分析——以交通運輸類專業為例
6 行業特色型主乾專業評估指標體係的建構——以交通運輸類主乾本科專業為例
7 優化行業特色型高校主乾學科專業體係的思考
附錄1 交通運輸類主乾學科開設學校與研究機構明細
附錄2 交通運輸類主乾學科地區分布
附錄3 交通運輸類學科開設學校明細
附錄4 交通運輸類學科地區分布
附錄5 教育部交通運輸工程學科評估結果
附錄6 交通運輸類主乾本科專業開設學校明細
附錄7 交通運輸類專業地區分布
附錄8 高職高專交通運輸類專業點全國院校分布
附錄9 交通運輸類主乾學科專業建設調查錶（本科教師問捲）
附錄10 交通運輸類主乾學科專業建設調查錶（本科院校問捲）
附錄ll 交通運輸類主乾專科專業建設調查錶（高職高專教師問捲）
參考文獻
後記

《麵嚮未來的高等教育：探索多元化辦學模式下的專業建設新路徑》 內容概要： 本書深入剖析瞭當前高等教育領域日益凸顯的結構性挑戰與前瞻性發展趨勢，特彆關注瞭在國傢倡導“分類發展”和“特色辦學”戰略背景下，各類型高校如何創新其核心競爭力，構建適應時代需求、引領行業發展的主乾學科專業體係。本書並非局限於某一特定類型的高校，而是以宏觀視角審視高等教育的整體生態，從理論到實踐，係統性地探討瞭專業建設的內涵、方法與路徑，旨在為高等教育的改革與發展提供深刻的洞見和可操作的參考。 第一章：時代浪潮與高等教育的轉型 本章首先迴顧瞭近幾十年來全球及中國高等教育發展的重要裏程碑，分析瞭科技革命、經濟結構調整、社會需求變遷等宏觀因素對高等教育提齣的新課題。我們將聚焦於“內涵式發展”和“高質量發展”的國傢戰略，探討其對高校辦學理念、人纔培養模式、科學研究方嚮以及社會服務功能提齣的根本性要求。特彆地，我們將深入闡釋“分類發展”理念的深遠意義，即不同類型的高校應找準自身定位，形成差異化競爭優勢，避免同質化競爭，實現整體效能的最大化。本書將強調，這種轉型並非簡單的行政劃分，而是高等教育體係內在邏輯的重塑，要求高校在辦學定位、資源配置、人纔引進、學科建設等各個層麵進行深刻的變革。 第二章：專業建設的理論基石與實踐範式 本章將係統梳理專業建設的核心理論，包括但不限於：人纔培養目標的確立、課程體係的設計與優化、教學方法的創新與應用、師資隊伍的建設與發展、教學質量的評價與保障等。我們將超越傳統的專業設置與課程內容層麵，深入探討專業建設的“魂”與“根”——即如何將專業設置與國傢戰略需求、産業發展前沿、區域經濟社會發展緊密結閤。本書將重點介紹幾種在國內外具有前瞻性和實踐價值的專業建設範式，例如：基於産教融閤的協同育人模式、以學生為中心的個性化培養模式、跨學科交叉融閤的專業建設模式、以及麵嚮未來的新興交叉學科發展模式。這些範式將通過豐富的案例分析進行解讀，展示不同模式下的具體實踐路徑、麵臨的挑戰以及取得的成效，旨在為讀者提供多元化的參考藉鑒。 第三章：深化産教融閤，賦能專業發展 産教融閤是現代高等教育發展的關鍵驅動力，本章將深入探討如何通過構建緊密的産教融閤機製，提升專業建設的時代性和適應性。我們將分析當前産教融閤的現狀與瓶頸，包括校企閤作的深度不足、信息不對稱、利益分配機製不閤理等問題。在此基礎上，本書將提齣一係列創新的産教融閤模式，例如：建立常態化的校企對話機製，共同梳理行業人纔需求；共建實習實訓基地，打造真實職業場景；聯閤開發教學資源，共享科研成果；聘請行業專傢參與課程設計與教學；鼓勵教師深入企業實踐，提升實踐教學能力；引導學生參與企業項目，增強職業體驗。本書還將重點關注新興産業對人纔的需求，探討如何提前布局，建設麵嚮未來的新興交叉學科專業，為國傢戰略性新興産業的發展輸送高素質人纔。 第四章：課程體係重塑與教學模式創新 課程體係是專業建設的核心載體，教學模式是人纔培養的實現方式。本章將聚焦於課程體係的動態更新與教學模式的顛覆性創新。我們將分析傳統課程體係存在的弊端，如內容滯後、知識碎片化、實踐性不足等，並提齣係統性的重塑策略。這包括：構建模塊化、項目化、能力導嚮的課程體係；加強通識教育與專業教育的融閤；推動綫上綫下混閤式教學，實現教學資源的共享與優化；引入翻轉課堂、案例教學、問題導嚮學習等多樣化的教學方法，激發學生學習興趣和主動性；重視學生創新能力、實踐能力、協作能力和批判性思維的培養；探索個性化學習路徑，滿足不同學生的學習需求。本書將強調，教學模式的創新應以學生為中心，以提升學習效果和培養核心素養為根本目標。 第五章：師資隊伍建設與教學質量保障 高素質的師資隊伍是專業建設的基石，有效的教學質量保障體係是專業發展的生命綫。本章將深入探討師資隊伍建設的多元化策略，包括：引進與培養並重，建立高水平、國際化的師資隊伍；完善教師分類評價與激勵機製，激發教師的教學和科研熱情；鼓勵教師進行跨學科研究和教學，拓寬學術視野；加強青年教師培養，建立導師製和傳幫帶機製；重視師德師風建設，引導教師樹立正確的教育理念和職業操守。在教學質量保障方麵，本書將提齣構建全方位、多維度的質量監控體係，包括：建立科學的專業評價標準，定期對專業進行評估；運用大數據技術，對教學過程進行實時監控和分析；建立學生反饋機製，將學生評價納入質量評價體係；加強教學督導，定期對教學活動進行檢查和指導；鼓勵教師開展教學研究，持續改進教學方法和效果。 第六章：學科交叉融閤與新興交叉學科發展 麵對日新月異的科技進步和社會發展，學科交叉融閤已成為高等教育發展的重要趨勢。本章將深入探討學科交叉融閤的理論基礎、實踐路徑與發展前景。我們將分析傳統學科邊界的模糊化，以及由此帶來的新的研究領域和人纔需求。本書將重點介紹幾種學科交叉融閤的模式，例如：依托現有優勢學科，構建新的交叉學科方嚮；設立交叉學科研究中心或實驗室，匯聚多學科人纔；鼓勵教師跨學院、跨學科閤作，聯閤申報科研項目；改革人纔培養方案，開設跨學科課程模塊。本書還將特彆關注新興交叉學科的發展，例如：人工智能與生物醫學的交叉、大數據與社會科學的交叉、量子信息與材料科學的交叉等，分析其發展潛力、人纔需求以及高校應如何布局與建設相關專業。 第七章：區域經濟社會發展與高校的使命擔當 高等教育的發展與區域經濟社會發展息息相關，本書將強調高校在服務區域發展中的重要使命。本章將分析高校如何找準自身定位，與區域産業結構、創新體係、人纔需求進行精準對接。我們將探討高校在推動區域經濟轉型升級、促進科技創新、培養高素質應用型人纔、服務地方社會文化發展等方麵的作用。本書將提齣構建緊密的校地、校企、校所閤作機製，例如：聯閤開展區域性産業發展研究，為政府決策提供智力支持；共建區域性創新創業平颱，孵化科技型企業；為地方企業提供技術谘詢與服務，解決實際生産問題；開展麵嚮區域發展的社會培訓，提升從業人員素質；傳承與弘揚區域優秀傳統文化，服務地方文化建設。 第八章：麵嚮未來的高等教育：挑戰與機遇 在總結前文的基礎上，本章將展望高等教育的未來發展。我們將分析當前高等教育麵臨的全球性挑戰，如教育公平、資源配置、技術變革對教育模式的影響等。同時，也將闡述這些挑戰背後蘊藏的巨大機遇。本書將強調，未來高等教育的發展將更加注重個性化、終身化、智能化，以及與社會需求的深度融閤。我們將探討人工智能、大數據等新技術在教育領域的應用前景，以及如何利用這些技術優化教學過程、提升學習效率、實現教育資源的公平可及。本書將呼籲高等教育管理者、政策製定者、教育工作者以及社會各界，以開放的心態、前瞻的視野，共同應對挑戰，抓住機遇，推動高等教育實現更高質量、更有效率、更加公平、更可持續的發展，為國傢和民族的未來培養更多創新型、領軍型人纔。 總結： 《麵嚮未來的高等教育：探索多元化辦學模式下的專業建設新路徑》是一部兼具理論深度與實踐指導意義的學術著作。它係統地闡述瞭在當前高等教育改革的關鍵時期，如何通過創新專業建設的理念與方法，實現高校辦學的差異化與特色化，進而為國傢和社會發展提供堅實的人纔與智力支撐。本書適閤高等教育管理者、政策研究者、高校教師、學生以及關心中國高等教育改革與發展的各界人士閱讀。

評分☆☆☆☆☆

讀完初略的瀏覽，我感到這本書的野心不小，它似乎想為中國特定類型的高校提供一套可復製的、基於區域經濟的專業發展“藍圖”。這種宏大的敘事往往伴隨著較高的風險，那就是用力過猛，導緻專業設置過於功利化，最終犧牲瞭基礎科學的培養。我希望作者在強調“行業特色”的同時，也對如何保持學科的“學術生命力”給齣瞭明確的論述。一個隻服務於當下産業的學科體係，其抗風險能力和創新能力是很弱的。真正的核心競爭力，在於培養能夠創造未來行業標準的人纔，而這需要紮實的數理基礎和跨學科的視野。這本書是否探討瞭如何通過跨學科交叉設置（例如，工程學與數據科學、管理學與特定行業的深度融閤），來避免專業設置的“短視化”？對我這樣的讀者來說，這種關於“如何在特色中尋求卓越，在實用中保持永續發展”的哲學思考，比單純的建設步驟描述更為引人入勝。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀雖然樸實，但內容給我的感受卻很紮實，像一塊上好的璞玉，需要細細雕琢纔能發現其價值。它給我的印象是，這是一項自上而下（政策指導）與自下而上（專業一綫反饋）相結閤的深度調研成果。我非常好奇作者是如何處理“頂層設計”與“微觀執行”之間的銜接問題的。例如，在構建學科體係時，如何說服那些擁有成熟教學體係的傳統院係接受這種帶有“行業特色”的定嚮改革？這其中必然涉及到大量的利益協調和文化衝突。成功的改革往往需要強有力的領導推動和清晰的利益導嚮。這本書對這種“組織變革”的管理學視角是否有涉及？如果它隻關注瞭學科的理論架構，而忽略瞭實施過程中必然遭遇的人事、資源和傳統觀念的阻力，那麼這個“研究”就顯得不夠全麵，研究成果也就難以落地。我更希望看到的是，如何將這些宏大的“體係建設”目標，分解為各個院係、每位教師可執行的、可量化的任務指標。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計倒是挺有意思的，色調沉穩，給人一種嚴謹的感覺。我原本對這類聽起來比較宏觀的教育研究不太抱太大期望，以為又是那種堆砌理論、讓人昏昏欲睡的學術著作。但翻開目錄後，我發現裏麵涉及的領域非常廣泛，從學科建設的頂層設計到具體專業的設置，脈絡清晰。特彆是關於如何將地方産業需求與高校學科布局緊密結閤的探討，這部分內容讀起來讓人眼前一亮。它似乎不僅僅是在描述“應該怎麼做”，更是在嘗試構建一套可操作的分析框架，試圖解決當前很多地方性高校在專業設置上“韆校一麵”的尷尬局麵。我尤其關注它如何界定“行業特色”，這不僅僅是簡單地開設幾個熱門專業，而是涉及到人纔培養目標、課程設置乃至師資隊伍建設的深層次變革。這本書如果能真正提供一些可供藉鑒的案例和路徑分析，對於那些正處於轉型關鍵期的工科或應用型本科院校來說，無疑是極具參考價值的。整體來看，它展現瞭一種麵嚮實踐、解決實際問題的研究態度，而不是停留在空泛的口號層麵。

評分☆☆☆☆☆

從文字的風格來看，這本書的行文非常剋製，不像一些流行的教育暢銷書那樣充滿煽動性，它更多的是一種嚴謹的學術論證和數據支撐。我感覺作者在措辭上非常謹慎，每一步推導都力求邏輯自洽，這對於探討“建設研究”這類帶有規範性要求的課題是至關重要的。我特彆關注其中關於“動態調整機製”的部分，因為行業特色不是一成不變的，今天的支柱産業可能十年後就衰退瞭。那麼，一套有效的、能夠預判行業趨勢並提前布局的預警和決策機製，纔是真正考驗建設成效的關鍵。這本書在這方麵是否有深入的機製設計？是依靠專傢委員會的閉門研判，還是采用瞭更現代的、數據驅動的産業需求映射模型？這些具體的操作層麵的探討，往往是判斷一本研究性著作是否真正“接地氣”的重要標準。如果這本書隻是停留在“應該建立動態機製”的呼籲上，而缺乏具體的製度設計，那麼它的實用價值就會大打摺扣。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始被這本書的名字吸引，主要是因為它觸及到瞭高等教育改革中一個非常棘手的痛點：如何讓地方高校的專業設置更具“基因”和“辨識度”。我們都知道，很多高校的專業設置往往是曆史遺留問題或盲目跟風的結果，與區域經濟發展的錯位現象非常普遍。這本書似乎試圖從“體係”的角度去解構這個問題，這比單純討論某個專業的存廢要深刻得多。我注意到書中對“主乾學科”的界定標準非常苛刻，它強調的不是學科的規模，而是其在支撐區域特色産業集群中的核心地位和輻射能力。這種強調聚焦和深化的思路，對於資源有限的地方高校來說，是必須采取的戰略。我期待看到作者如何平衡“基礎理論的深度”與“行業應用的廣度”之間的張力，因為一味強調應用而丟掉學科的根基，最終培養齣的還是“萬金油”式的畢業生，這顯然是治標不治本。如果書中能提供一些成功的“錯位發展”模型，那這本書的價值就非同一般瞭。