统整的力量：直击STEAM核心的课程设计 [THE POWER OF INTEGRATED CURRICULUM] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陈怡倩 著

图书标签:

• STEAM教育
• 课程设计
• 统整学习
• 跨学科
• 教育创新
• 教学方法
• 核心素养
• 未来教育
• 项目式学习
• 21世纪技能

出版社： 湖南美术出版社

ISBN：9787535681645

版次：1

商品编码：12200875

包装：平装

外文名称：THE POWER OF INTEGRATED CURRICULUM

开本：32开

出版时间：2017-10-01

用纸：胶版纸

正文语种：中文

产品特色

编辑推荐

　　1.全书囊括近60个课程案例、教学图表、教学设计、学生作业、教学反思与讨论，以国际化的视野、跨界融合的理念、开放的心态，告诉你如何面向未来、面向孩子开启教育，以及如何成为一位有温度的“真正教育者”。
　　2.作者身为美国华盛顿州立大学三镇分校教授、世界华人美术教育协会代主席，在美国从事统整艺术教育近20年，以孩子的母亲、学生的朋友、职前老师的导师等不同视角深入剖析美国统整教育现状，反思美国国家课程理念下教育的坚守与创新，重构理想教育的“乌托邦”！
　　3.全球16位跨界专家、学者联合推荐的一本教育思潮的书！
　　4.Steam、创客、思维导图、概念图、意识轮盘、活力指标、全脑开发……本书提供前沿探索与实践案例，满满的干货！

内容简介

　　跨科统整的学习经验是培养系统性思维与创造力思维的基石。本书推广课程设计尽量追求理论与实践的融合，介绍并讨论影响统整教育设计的理论。在课程设计的要素注入以学习者为中心的教学理念，分析学习者的心灵状态、价值观、价值体系与课程设计的关联，并进一步提供老师具体融合并实践现代教育强调的创造力思维、批判能力、STEAM、美感培训、视觉化能力的学习方式。

作者简介

　　陈怡倩（Yichien Cooper），2004年获得佛罗里达州立大学艺术教育系博士、博物馆学结业证书。 2008年起任教于华盛顿州立大学三镇分校教育系。现任世界华人美术教育学会代主席、国际事务秘书长、美国国家艺术教育学会亚裔艺术教师议题核心委员、美国国家艺术教育学会“数据可视化”（Data Visualization Working）研究议题主席、美国艺术教育学会亚洲艺术文化议题会员组长、美国华盛顿州里奇兰市艺术委员副主席、哥伦比亚艺术联盟委员、三镇华人协会顾问、丽比中学STEAM核心课程顾问。
　　研究兴趣包括：统整艺术课程设计、数据可视化、思维导图、STEAM、艺术为生活、社会正义、资优生美术教育课程、课程纲领与活力指标。
　　曾获华盛顿州立大学2013年校际教职员论文代表奖、 2014年三镇华人协会艺术文教贡献奖。画作入选2010、2011、2013华盛顿州立大学教务长艺术奖甄选展；2014年华盛顿州女性艺术家甄选展；2015年华盛顿州立大学社会正义艺术甄选展。

精彩书评

郭祯祥

前联合国教科文组织国际美术教育协会主席、世界华人美术教育协会创始人及主席

思维为美。

尹少淳

首都师范大学美术学院教授、亚洲美术教育研究发展中心主任、教育部国家美术课程标准研制(修订)课题组组长、中国美术家协会少儿美术艺术委员会主任

从现实看，迄今为止，我们“统整”之效果不彰，综合性艺术课程的“领地”全面退缩，实施者寥寥。究其原因，不在“观念”而在“技术”，对一些问题尚未找到有效的解决方案。例如：在统整的过程中，美术扮演什么样的角色？是主导，还是参与？在追求统整效应的时候，如何保持美术学科相对的完整性和系统性？统整的具体程序和方法是什么？什么样的师资能胜任统整教学？又应该如何培养具有统整教学能力的师资？

我需要说的话大致就是这些了，欲寻找统整的纾困之法，请读者诸君到陈怡倩教授的这本新著《统整的力量》中寻找，相信会有所获，不虚一读。（节选）

杰夫 · 基赛尔

2017年诺贝尔物理学奖获奖团队—美国国家汉德福激光干涉引力波天文台（LIGO）核心成员、美国富城市艺术委员会主席

今天，我们在科学和工程领域不断挑战传统方法的极限。人类经常需要从全新的经验、思维过程、研究领域中吸取新的观点，拓展创新并chao yue传统的方法。结集这些创新观念和经验的办法就是要融合科学、教育、艺术、生活等各个方面。那些来自于多元教育背景的个人和团队，将会是未来提供极具创意和创新成果的主力。而这种对多样性的需求，无疑凸显了新一代的工程师和科学家们必须尽早体验STEAM统整教育的重要性。

伯纳德 · 达雷斯

法国巴黎索邦大学象征艺术设计研究院院长、教授

若要解决大多数的问题，我们必须创新； 若要创新，我们必须成为一个具备系统性和破坏性思维的人。怡倩的书提醒我们，统整课程在瞬息万变的世界中的力量。

汤姆 · 安德森

美国艺术教育学会前主席、美国艺术教育终身成就奖获得者、为生活而艺术创始人，参与美国国家艺术课程标准的制定

统整课程是“为生活而艺术”的核心，因为艺术不能只为艺术而存在，而是透过美学的框架，与人类、相关事物进行沟通。在理想的情况下，艺术支持其他学科，同时也被所有学科支持，以培养学生在艺术上、学习上以及生活上的成长与成就为目的。为此，我极力推荐本书。

陈琼花

中国台湾师范大学美术研究所专任教授、前副校长，中国台湾大叶大学艺术与设计学院院长

本书以宏观而细腻的视野阐述当代艺术教育的哲理与实务，是艺术教育工作者、研究者以及国家政策规划者所必须阅读参考的重要图书。

精彩书摘

视觉化，是引领综合思维的要素。懂得运用视觉化的人，可以有效地连结沟通的能力。举例来说，2016年2月，天文科学界有个重量级的发现：位于距离我住的城市不远的激光干涉引力波天文台（LIGO）华盛顿州团队，他们侦测并证实了爱因斯坦引力波的存在。消息一传出，大家都与有荣焉。团队成员之一的杰夫·基赛尔（Jeff Kissel）博士与我同为富城市艺术委员，因此我鼓起勇气，在一次市政讨论后问他可不可以用最浅白的方式，解释引力波与发现引力波的意义。他顿了一下，环顾四周，便用双手各自拿起我们刚喝完的咖啡杯，用手摇晃着。他告诉我们，这两个杯子就是两个黑洞，然后开始讲解黑洞以及黑洞各自存在的引力波。他要我们想象我们正坐在船上看着水波；随着晃动的频率，我彷佛可以“看”见两个杯子（黑洞）形成的波，像网子一样传送。然后他把杯子放下，要我们继续想像那些波动。接着，他把餐巾纸揉皱成一团，告诉我们那是地球。从双黑洞系统产生的引力波，透过干涉臂从地球侦测到的时候，所发出的声音与其他的频率不同（声音高而短，whoop、whoop的）；它的存在代表时间空间大规模的扭曲。他解释，由于引力波的穿透力比电磁波强，不会衰弱或发散；因此，引力波的证实可以进一步协助宇宙天文探测。

杰夫·基赛尔博士的随机取材，正是利用“视觉化”的方式来表达。在短短几分钟内，就让对天文科学不甚了解的我，对引力波有了初步的理解，并感受到这个发现的意义。由两个杯子象征的双黑洞，在咖啡店里激发出扭曲时空想像的引力波，至今仍在我的脑海回荡。

在统整教学里，懂得在教学上应用视觉化的老师可以在很短的时间内达到教学的目标。透过视觉连结，学生们就会更容易理解老师的教学目标，否则往往会不知所云，让学生无所适从。

比如，我的一位实习教师，在教幼儿园基本减法数学课时想要融入肢体游戏的元素。她一直重复说：“找你的小组伙伴”“大家围成两个圈”“一个伙伴在内圈”“一个伙伴在外圈”，学生却无法理解。她只好一个一个带领学生找到她想要学生站的位置，总共花了7分钟的时间，才完成两个圈圈的队形安排。

课后我与她讨论，她无法理解为何这么简单的要求，学生们都无法了解。

我告诉她，孩子无法法理解的原因在于他们“看”不到你要他们“看”的“两个圈”。如果你的目的是形成两个圈的队形，你如何在最短的时间之内表达呢？

她看着我，摇摇头。

我提醒她，“视觉化”的成功也取决于是否可以连结学生先前的知识与经验。比如，可以很简单地在黑板上“画”出你要他们做的队形；你甚至可以用日常生活的东西来做“视觉化”的连结，比如：甜甜圈！

听到甜甜圈，她一下子顿悟，懊恼自己执意于单一的方式，过于固执而忘记“可视化”连结的功效。

《启迪思辨，赋能未来：STEAM教育的深度探索与实践指南》 在快速发展的时代洪流中，教育面临着前所未有的挑战与机遇。知识的更新迭代速度之快，使得传统的学科分割式教学模式显得力不从心。如何培养具备创新精神、解决问题能力、协作能力以及终身学习素养的下一代，已成为教育界亟需思考的核心议题。本书《启迪思辨，赋能未来：STEAM教育的深度探索与实践指南》正是应时代之需而生，旨在为广大教育工作者、研究者以及对前沿教育理念抱有热情的读者，提供一个全面、深入且极具实践指导意义的STEAM教育解决方案。 本书并非孤立地罗列STEAM的各个学科，而是聚焦于“整合”这一核心理念，深入剖析STEAM教育的本质、逻辑以及如何在实际教学中得以落地。我们相信，真正的教育力量并非来自于知识的堆砌，而是来自于知识的融会贯通，来自于跨学科的联系与应用，来自于学生在解决真实世界问题过程中的深度思考与创造。 第一部分：STEAM教育的理论基石与时代意涵 我们将首先追溯STEAM教育的思想渊源，从科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）这五个核心领域出发，探讨它们各自的价值与特质，并重点阐述为何将它们有机地整合起来，比单一学科的学习更能激发学生的潜能。我们将探讨STEAM教育如何回应21世纪人才需求，它如何培养学生的批判性思维、协作能力、沟通能力和创造力（即4C能力），以及这些能力在未来的职业生涯和社会发展中扮演的关键角色。 我们还将深入分析STEAM教育与创新思维、设计思维之间的内在联系。设计思维作为一种以人为本的解决问题的方法论，在STEAM教育中找到了完美的载体。通过强调同理心、定义问题、构思创意、原型制作和测试，设计思维为学生提供了一种结构化的框架，以应对复杂且模糊的挑战。本书将详细介绍设计思维的各个阶段，并提供丰富的案例，展示如何在STEAM项目中应用设计思维，从而培养学生的创新意识和实践能力。 此外，我们也会探讨STEAM教育对传统教育模式的颠覆性影响。它挑战了以教师为中心、以知识传授为主要模式的教学方式，转向以学生为中心、以项目为驱动、以探究为主要学习途径的新范式。这种转变不仅是对教学方法的革新，更是对教育目标和评价体系的重塑。 第二部分：STEAM课程设计的核心原则与方法论 课程设计是STEAM教育落地生根的关键。本书将系统性地阐述STEAM课程设计的核心原则。我们将强调“真实世界的问题”作为课程设计的出发点，鼓励教师引导学生关注社会热点、环境议题、技术发展等，将学习内容与现实生活紧密相连。这将极大地提升学生的学习动机和参与度，让他们感受到学习的意义和价值。 “项目式学习（Project-Based Learning, PBL）”是STEAM课程设计中最核心、最有效的教学模式之一。本书将详细解读PBL的内涵、特征以及实施步骤。我们将分享如何设计有深度、有挑战性的PBL项目，如何有效地引导学生进行项目规划、团队协作、资源搜集、问题解决和成果展示。我们将提供一系列高质量的PBL项目案例，涵盖从小学到高中不同学段，涉及不同学科领域，为教师提供可借鉴的模板和灵感。 “跨学科整合”是STEAM的精髓所在。我们不仅要学习科学，还要思考技术如何实现它；不仅要学习数学，还要思考它如何为工程设计提供支撑；不仅要学习工程，还要思考艺术如何为其增添美感和人文关怀。本书将提供多种跨学科整合的策略和方法，例如主题式教学、融合式教学、主题探究式教学等，并辅以具体案例，展示如何在课程设计中实现知识、技能和情感的多元融合。 “探究式学习”和“问题解决导向”是STEAM教育的另一重要维度。我们将探讨如何设计引导学生主动提问、独立思考、合作探究的学习活动。学生将不再是知识的被动接受者，而是知识的发现者和创造者。本书将分享如何设计不同层次的探究活动，如何引导学生提出有效的研究问题，如何指导学生进行数据收集、分析和解释，以及如何鼓励学生从失败中学习，不断优化解决方案。 “技术支持与工具应用”在STEAM教育中扮演着至关重要的角色。我们将介绍各种能够辅助STEAM教学和学习的工具，包括但不限于编程软件、3D打印机、电子元器件、虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，以及各种在线协作平台和学习管理系统。本书将提供关于如何选择、使用和整合这些技术工具的实用建议，帮助教师将技术有效融入课程设计，提升学习的互动性和体验感。 第三部分：STEAM教育的实施策略与创新实践 理论的再美好，最终需要落实在实践中。本书将深入探讨STEAM教育的落地策略，并提供一系列创新实践的范例。 1. 教师专业发展与支持体系： 教师是STEAM教育实施的关键。本书将强调教师专业发展的重要性，探讨如何为教师提供系统的培训和持续的支持。我们将分享教师在STEAM教育理念、课程设计、教学方法、技术运用以及学生评价等方面的培训内容和模式。我们还将探讨如何构建教师社群，促进教师之间的经验分享和协作，形成支持性的专业发展网络。 2. 学生评价与反馈机制： 传统的标准化考试难以全面衡量STEAM教育所培养的能力。本书将探讨STEAM教育中多元化的评价方法。我们将介绍基于项目表现的评价、过程性评价、表现性评价、学生自评和互评等方式，以及如何利用数字工具进行有效的评价和反馈。我们还将强调反馈的建设性作用，如何通过有效的反馈帮助学生认识到自身的优势和不足，引导他们不断改进和成长。 3. STEAM教育的校本化与区域化推广： STEAM教育的实施并非一蹴而就，需要学校和区域层面的整体规划与推动。本书将探讨如何将STEAM教育理念融入学校的整体发展战略，如何整合校内资源，构建STEAM学习空间，并推动跨部门、跨年级的协作。同时，我们也会探讨区域性STEAM教育联盟的构建，如何通过区域协作，共享资源，形成规模效应，推动STEAM教育的普及和深化。 4. 跨界合作与社区联动： STEAM教育的魅力在于它能够连接学校与社会，连接课堂与真实世界。本书将鼓励教师与大学、科研机构、企业、博物馆、社区组织等建立紧密的合作关系，引入外部专家资源，为学生提供更多接触前沿科技、参与真实项目、了解行业需求的机会。我们将分享如何设计与外部合作的STEAM项目，如何引导学生在与社会各界的互动中学习和成长。 5. 艺术的赋能与人文的温度： 我们特别强调艺术（Arts）在STEAM教育中的核心作用。艺术不仅是五大组成部分之一，更是贯穿始终的思维方式和表达工具。艺术的创造性、想象力、审美能力能够极大地丰富STEAM教育的内涵，帮助学生从更广阔的视角理解科学、技术、工程和数学。本书将深入探讨艺术如何与STEAM其他领域进行有效融合，如何利用艺术思维培养学生的创新能力，并注入人文关怀，使STEAM教育更加有温度，更加关注人的全面发展。 《启迪思辨，赋能未来：STEAM教育的深度探索与实践指南》 是一本集理论高度、实践深度和前瞻视野于一体的著作。它不仅是对STEAM教育理念的系统梳理，更是对未来教育模式的积极探索。我们希望通过本书，能够点燃教育工作者心中的创新火花，为他们提供坚实的理论支撑和可操作的实践方法，共同开启STEAM教育的新篇章，培养出能够适应未来挑战、引领未来发展的创新型人才。让我们携手，用整合的力量，启迪思辨，赋能未来！

评分☆☆☆☆☆

我特别喜欢书中对“情境构建”的精妙阐述。在传统的教学模式下，情境往往是为讲解知识服务的，知识是主体，情境是陪衬。而这本书颠覆了这种关系，它主张从一个真实、复杂、具有挑战性的“情境”出发，让知识成为解决情境中问题的“工具”。这种“问题驱动”而非“内容驱动”的思路，极大地激发了学生的内在学习动机。我回想起过去处理一些跨学科主题时，总感觉内容衔接生硬，学生往往对“为什么要学这个”感到困惑。这本书提供了一套系统性的方法论，教我们如何设计出足够“引人入胜”的启动任务（Entry Event），让学生从一开始就产生强烈的探索欲望。这种以学习者为中心的课程架构，确保了知识的习得不是被动的接收，而是一种主动的、带有使命感的探寻过程，学习的深度和记忆的持久性自然也随之提升。

评分☆☆☆☆☆

作为一位有着多年教材教研经验的人来说，我深知课程设计中的“系统性”是多么难能可贵。太多优秀的创意，最终因为缺乏一个可操作的、可复制的系统来承载而流于形式。这本书的结构设计本身就体现了其核心理念——逻辑清晰、层层递进，形成了一个完整的闭环。从宏观的教育哲学基础，到中观的课程框架搭建，再到微观的活动实施细节和评估反馈机制，每一个环节都有详尽的阐述和可供借鉴的案例。我感受到的是一种结构化的力量，它不是教你“做什么”，而是教你“如何思考”才能设计出最适合自己学生的“整合式课程”。这种思维工具的授予，远比提供一堆现成的教案模板更有价值。它让我有信心去面对那些看似水火不容的学科知识，并尝试在它们之间架设起坚实的桥梁，最终目的是培养出能够适应未来复杂挑战的、拥有真正解决问题能力的下一代。

评分☆☆☆☆☆

这本关于课程设计的著作，着实让我这位长期在教育领域摸爬滚打的实践者眼前一亮。它并非那种晦涩难懂的学术理论堆砌，而是充满了对实际教学场景的深刻洞察。我尤其欣赏作者在探讨“整合”这一核心概念时所展现出的那种务实精神。许多课程改革的尝试，往往因为对“跨学科”的理解流于表面，最终导致课程内容零散，学生无所适从。然而，这本书深入剖析了如何真正将不同学科的知识、技能和思维方式有机地编织在一起，形成一个有机的整体。书中对于项目式学习（PBL）的论述，不再停留在“做一个项目”的层面，而是细致地拆解了如何围绕一个核心问题或挑战，引导学生主动建构知识体系的过程。这种从“教什么”到“如何学得更好”的视角转换，对于我们这些一线教师来说，无疑是急需的指引。它让人重新审视自己日常的教学设计，思考那些看似独立的内容模块之间，是否存在着更深层次的内在联系，以及我们是否有能力去挖掘并利用这些联系，真正提升学生的深度学习能力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常具有启发性，它没有采用那种居高临下的专家姿态，反而更像是一位经验丰富的同行在与你进行一次深入的对话。其中对于“技术如何赋能整合”的探讨，更是让我耳目一新。在许多教育科技的讨论中，技术常常被视为“工具”或“辅助”，但这本书将其置于课程设计的核心驱动力之一进行探讨，强调技术如何帮助打破学科壁垒，实现信息的高效流动和共享。例如，书中介绍的几种数据可视化工具在课程中的应用场景，让我立刻联想到了我正在教授的科学课程中，如何利用这些工具让抽象的物理概念变得直观可感。更重要的是，作者并没有过度神化技术，而是提醒我们，技术永远是为人服务的，其价值的实现，最终还是要回归到课程设计者对学习目标和学生需求的精准把握上。这种平衡的视角，对于避免盲目追逐“新潮”工具的教育者来说，至关重要。

评分☆☆☆☆☆

读罢此书，我最大的感受是思维被拓宽了，尤其是在面对当前快速变化的知识环境时，那种焦虑感似乎减轻了许多。作者对教育“目的性”的强调，在我看来是极其深刻的。我们常常陷入了对知识点“覆盖率”的执着中，却忽略了学生真正需要掌握的是解决未来未知问题的能力。书中对于“核心素养”的解读，不是空泛地口号式宣传，而是落到了具体的课程结构设计中。我发现，自己过去的一些教学尝试，虽然在某些方面有所触动，但缺乏一个强有力的理论框架来支撑和指导。这本书恰恰提供了这个框架，它像是一张精密的地图，指引着教育者如何从宏观的教育愿景，一步步向下分解到具体的教学活动设计，确保每一个环节都不是孤立的，而是为培养学生的综合能力服务的。尤其是书中对评估体系的讨论，提出了更注重过程性、更强调真实性情境的评价方式，这对我调整期末评价方式提供了极大的启发，不再是简单的知识点检测，而是对学生解决复杂问题能力的全面考察。

评分☆☆☆☆☆

给同事买的生日书籍，挺喜欢的！嘻嘻

评分☆☆☆☆☆

方便实用，比超市便宜，值得推荐。

评分☆☆☆☆☆

书挺好的本来是想图书馆借的图书馆的被借走又急着读，所以买了一本。看完可~

评分☆☆☆☆☆

一本工具书，一般吧

评分☆☆☆☆☆

我为什么喜欢在京东买东西，因为今天买明天就可以送到。我为什么每个商品的评价都一样，因为在京东买的东西太多太多了，导致积累了很多未评价的订单，所以我统一用段话作为评价内容。京东购物这么久，有买到很好的产品，也有买到比较坑的产品，如果我用这段话来评价，说明这款产品没问题，至少85分以上，而比较差的产品，我绝对不会偷懒到复制粘贴评价，我绝对会用心的差评，这样其他消费者在购买的时候会作为参考，会影响该商品销量，而商家也会因此改进商品质量。

评分☆☆☆☆☆

好

评分☆☆☆☆☆

很酷炫的封面，没想到内容更酷炫，虽然不是搞教育的，不过买一本更新一下自己的思想和观念，对带孩子也是有好处的。

评分☆☆☆☆☆

最近非常知名的书，买来看看，感觉很好，提升认知！

评分☆☆☆☆☆

京东快递非常强大，这个订单昨晚最后一个订单，今天下午5点收到，基本上是17个小时之后就收到