新媒体时代的新闻传播教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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胡德才，余秀才 编

图书标签:

• 新闻传播
• 新媒体
• 教育
• 媒介素养
• 传播学
• 数字媒体
• 媒体教育
• 高校教育
• 转型
• 未来媒体

出版社： 武汉大学出版社

ISBN：9787307197435

版次：1

商品编码：12218305

包装：平装

开本：16

出版时间：2017-10-01

用纸：胶版纸

页数：298

字数：274000

内容简介

新媒体时代，传统媒体遭受冲击，媒介生态发生重大变化。媒介生态变化对高校新闻传播教育产生了巨大影响。新媒体时代，媒介变迁导致新闻传播教育面临三个主要问题，即新闻传播人才培养理念与理论难以跟上媒介发展问题；新闻传播教育教学方法和教学模式不适应新媒体时代的变化与革新问题；新闻传播实验室建设难以与媒介发展步伐同步问题。本书为全国性学术会议论文集，所收入的27篇论文即试图对以上问题作出初步的回应。

作者简介

胡德才，汉族，男，1962年10月生，湖北监利人，教授。先后求学于华中师范大学、复旦大学、南京大学。获戏剧戏曲学专业博士学位。现任中南财经政法大学新闻与文化传播学院院长，教授，硕士生导师。主讲本科和研究生课程主要有：中国现代文学史、中国现当代戏剧专题研究、影视传播专题研究等。

前言/序言

《数字浪潮下的媒介变革与教育重塑》 内容概要： 本书深入剖析了在数字技术和互联网深刻影响下，新闻传播领域所经历的颠覆性变革，并在此基础上，以前瞻性的视野，探讨了新闻传播教育如何顺应时代潮流，进行创新与重塑，以培养适应未来媒介生态的优秀传播人才。全书围绕“媒介变革”与“教育重塑”两大核心议题展开，力求勾勒出数字时代新闻传播教育发展的清晰图景。 第一部分：数字浪潮下的媒介变革 在这一部分，我们将首先梳理数字技术，特别是互联网、移动通信、社交媒体、大数据、人工智能等前沿科技，如何从根本上改变了新闻信息的生产、传播、消费和反馈机制。 信息生产的去中心化与个体化： 传统媒体的垄断地位被打破，人人皆可发声成为可能。自媒体、UGC（用户生成内容）的兴起，极大地丰富了信息源，但也带来了信息碎片化、低质量化以及虚假信息泛滥等挑战。我们将探讨公民记者、网络红人等新兴信息生产者角色，以及他们对新闻业态的影响。 信息传播的即时性与社交化： 微博、微信、抖音、快手等社交平台成为信息传播的主要渠道，信息传播速度极快，并呈现出强烈的社交属性。算法推荐机制重塑了信息分发逻辑，用户被“信息茧房”包围，同时也催生了精准传播和个性化新闻体验。我们将分析社交媒体在舆论形成、群体动员等方面的作用，以及其带来的伦理困境。 信息消费的多样化与互动化： 用户不再是被动接受者，而是主动参与者。短视频、直播、播客等新兴内容形式层出不穷，满足了不同用户的个性化需求。用户可以通过评论、点赞、分享等方式与内容进行互动，形成“参与式文化”。我们将探讨用户行为分析在内容生产和传播中的应用，以及如何理解和应对新的用户消费习惯。 新闻内容形态的重塑： 传统文本、图片、音频、视频等形式并存，并相互融合。数据新闻、可视化叙事、沉浸式报道等创新形式应运而生，极大地提升了新闻的可读性和传播效果。我们将分析这些新型内容形态的特点、制作方法和传播优势，以及它们对记者媒介素养提出的新要求。 新闻业态的商业模式转型： 传统广告收入模式面临严峻挑战，付费订阅、内容电商、知识付费、社群经济等新的盈利模式不断涌现。内容分发平台、MCN机构等新型媒介组织形态也逐渐成熟。我们将探讨在数字经济时代，新闻机构如何寻找可持续发展的商业路径。 媒介伦理与法律法规的挑战： 虚假信息、侵犯隐私、网络暴力、算法歧视等问题层出不穷，对传统媒介伦理和法律体系提出了严峻考验。我们需要审视信息真实性审查、用户隐私保护、平台责任等核心议题，探讨构建健康有序的网络传播环境的必要性。 第二部分：数字时代的新闻传播教育重塑 在深刻理解了媒介变革的内在逻辑后，本书将聚焦于新闻传播教育的应变与发展。传统的教育模式已难以适应快速变化的媒介生态，必须进行一场深刻的教育理念、课程设置、教学方法和师资队伍的重塑。 教育理念的更新： 从“内容为王”到“用户为本”： 强调理解用户需求，用用户易于接受和喜欢的方式传播信息。 从“技能导向”到“素养导向”： 不仅要传授具体的采编播技术，更要培养学生批判性思维、信息辨别能力、创新能力、合作能力和终身学习能力。 从“学科壁垒”到“交叉融合”： 打破新闻传播学与其他学科（如计算机科学、社会学、心理学、设计学、法学等）的界限，构建跨学科的学习体系。 从“知识传授”到“能力培养”： 教学过程更加注重实践演练、项目驱动和解决实际问题。 课程体系的重构： 夯实基础，拓宽视野： 保留新闻学、传播学、伦理学等核心基础课程，并更新其理论内涵，融入数字时代的新视角。 聚焦前沿，突出应用： 数据新闻与可视化： 教授数据采集、清洗、分析、可视化工具和方法，培养数据驱动的新闻报道能力。 新媒体内容创作与运营： 涵盖短视频制作、直播策划、社交媒体营销、内容分发策略等。 算法与人工智能在传播中的应用： 讲解推荐算法原理、AI写作、AI审核等，帮助学生理解并利用新技术。 媒介法律与伦理： 深入探讨网络谣言治理、隐私保护、版权问题、平台责任等新议题。 跨文化传播与全球化视野： 培养学生在全球化背景下理解和进行跨文化交流的能力。 用户研究与体验设计： 学习用户行为分析、用户画像、产品设计等，提升内容的可达性和用户体验。 创业与创新： 引导学生思考如何利用新技术和新媒体形态进行媒介创业。 实践导向，项目驱动： 增加大量的实践课程、工作坊、模拟项目，鼓励学生参与真实的新闻采编、内容制作和传播活动。 教学方法的创新： 线上线下融合（OMO）教学： 充分利用在线课程、慕课、虚拟仿真实验等资源，与线下课堂教学相结合，实现灵活、高效的学习。 案例教学与问题导向： 以真实发生的媒介事件、行业困境为案例，引导学生分析问题、提出解决方案。 项目式学习（PBL）： 将学生组织成小组，围绕一个具体的项目任务进行研究、策划、执行和展示，培养团队协作和解决实际问题的能力。 导师制与个性化指导： 为学生提供更具针对性的学业和职业发展指导。 引入行业导师： 邀请一线媒体从业者、技术专家、内容创作者等担任兼职教师或客座讲师，将行业前沿知识和实践经验带入课堂。 师资队伍的建设： 鼓励教师跨学科学习和研究： 提升教师在新技术、新媒体应用、交叉学科领域的知识储备。 引进具有丰富实践经验的行业人才： 弥补高校教师在实践操作和前沿技术应用方面的不足。 建立教师的持续学习机制： 确保教师能够跟上媒介变革的步伐。 产学研合作的深化： 建立与媒体机构、科技公司的紧密合作关系： 提供实习机会，开展联合研究项目，共享资源，将教学成果转化为行业实践。 鼓励学生参与创新创业活动： 支持学生组建团队，利用学校资源孵化新的媒体项目。 结论： 《数字浪潮下的媒介变革与教育重塑》并非一本简单的教科书，而是一份关于新闻传播教育如何应对时代挑战、拥抱技术革新，并为未来培养合格传播者的行动指南。本书强调，教育的根本在于“育人”，在数字时代，这意味着要培养具有高度媒介素养、技术应用能力、创新精神和伦理担当的复合型人才。唯有如此，新闻传播教育才能在新的媒介语境下焕发生机，为社会提供更优质、更可靠的信息服务，并为构建健康、繁荣的数字传播生态做出贡献。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格非常大胆和前卫，读起来更像是一场与思想的激烈碰撞，而不是枯燥的学术灌输。它将新闻传播教育置于一个宏大的技术演进史的背景下进行审视，那种跨学科的视角让人耳目一新。我发现作者在探讨如何平衡技术赋能与人文关怀时，展现出了极高的智慧和洞察力。书中对新兴媒体形态的案例分析，精准而犀利，比如对短视频叙事逻辑如何重塑受众注意力的详尽拆解，让我明白了为什么现在的传播效果会发生如此剧烈的变化。对于教育工作者而言，这本书无疑是敲响了警钟，提醒我们固守旧有的教学范式是多么危险。它的文字充满了力量，阅读的过程充满了发现的乐趣，仿佛每一页都蕴含着一个等待被解构的行业密码。我合上书时，感觉自己的思维被彻底拉伸和重塑了一遍。

评分☆☆☆☆☆

从一个深受传统媒体教育熏陶的读者的角度来看，这本书提供了一面清醒的镜子。它的文字行文流畅，虽然探讨的是严肃的议题，但用词极其贴合当下的语境，没有那种陈旧的、脱离实际的术语堆砌。我特别关注到书中对“公民记者”和“平台责任”之间复杂关系的处理，作者没有简单地赞扬或抨击，而是描绘了一个充满张力的灰色地带，这才是现实。这本书的价值在于它敢于直面教育体系内部的惰性与滞后，并试图提供一个跳出框架的解决方案。它不仅仅是告诉我们“需要改变”，更重要的是，它展示了“如何从微观的课程设计到宏观的伦理框架”进行系统性的重构。这种务实的探讨，远比空洞的口号来得实在和珍贵。读完后，我感觉自己对未来媒体人的培养目标，有了一个更清晰、也更具挑战性的认知。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来最大的惊喜是它的批判性和建设性的完美融合。它没有沉溺于对过去辉煌的怀旧，也没有一味地宣扬技术的万能。作者的笔调冷静而富有洞察力，像一位经验丰富的外科医生，精确地指出了新闻教育这门“学科”在数字时代病灶所在。书中对“跨界能力培养”的论述尤其精彩，它不再将技术、伦理、商业模式视为孤立的模块，而是将其编织成一个有机的整体。我个人认为，这本书最宝贵之处在于它提供的“思维框架”，而不是具体的“操作手册”。它迫使我——一个旁观者——重新审视我们社会对信息获取和传播的期望值是否已经失衡。阅读的震撼感，主要来源于作者清晰地描绘出我们正处在一个教育模式的十字路口，而这本书，无疑是为我们指明了其中一条更艰难但也更光明的方向。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，初次翻开这本书时，我有些担心内容会过于晦涩难懂，毕竟“新媒体时代”这个概念本身就包罗万象。然而，作者以一种近乎诗意的散文笔法，将复杂的理论融入到生动的场景描述中，让阅读体验变得非常愉悦。它没有使用大量的图表或脚注来压垮读者，而是依靠精妙的逻辑链条和丰富的历史对比来支撑论点。我特别喜欢其中关于“情感传播”与“事实核查”之间张力的讨论，这触及到了人性的核心弱点，也揭示了当前新闻教育必须补齐的关键一课。这本书更像是一份对未来教育蓝图的描绘，它鼓励我们不仅要教学生使用工具，更要教会他们驾驭工具背后的权力结构。这种深刻的、注重内省的视角，让我深感震撼，也为我提供了看待当前媒体乱象的全新分析工具。

评分☆☆☆☆☆

这本关于新媒体时代新闻传播教育的书籍，给我的感受是极其深刻和震撼的。在翻阅它的过程中，我仿佛穿越到了一个信息爆炸、技术日新月异的未来图景中。作者以一种近乎哲学家的深度，探讨了在算法推荐和社交媒体主导的语境下，传统新闻教育所面临的巨大冲击与变革的必要性。我尤其欣赏书中对于“信息茧房”现象的剖析，那种抽丝剥茧般的论证，让我对我们日常接收信息的模式产生了前所未有的警惕。它不仅停留在理论层面，还深入探讨了实践中如何构建一套能抵御虚假信息侵蚀、培养批判性思维的教学体系。对于任何身处媒体行业或关注社会传播的个体而言，这本书就像是一份及时的“数字生存指南”，它没有提供简单的答案，而是提出了更深刻的问题，促使我们重新定义“新闻素养”的内涵。那种强烈的现实关怀和前瞻性的视野，让我在阅读的间隙不得不停下来，深思良久。